孩子需要怎樣的素質(zhì)教育

孩子需要怎樣的素質(zhì)教育

　　對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，你知道孩子需要怎樣的素質(zhì)教育嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的孩子素質(zhì)教學(xué)的方法，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　在討論教育改革的時(shí)候，很多討論是在現(xiàn)有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上加加減減，比如語(yǔ)文教材選誰(shuí)不選誰(shuí)的文章，或是英語(yǔ)減分、語(yǔ)文加分。我想或許大家更應(yīng)該思考的一個(gè)問(wèn)題是，在職業(yè)、家庭、社會(huì)里，一個(gè)人需要什么樣的素質(zhì)?如何在學(xué)生身上培養(yǎng)這樣的素質(zhì)?從蘇格拉底、孔子，至杜威、陶行知，教育大家都意識(shí)到教育不僅僅是培養(yǎng)一門(mén)謀生技藝的問(wèn)題，好的教育應(yīng)該培養(yǎng)較全面的素質(zhì)，此事事關(guān)他們?nèi)蘸蟮纳钯|(zhì)量。

　　很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到“素質(zhì)教育”問(wèn)題的重要性，但是對(duì)于素質(zhì)教育的理解參差不齊，而且文化差異極大。比如在中國(guó)，一提素質(zhì)教育，家長(zhǎng)想到的是鋼琴、書(shū)法、琵琶、跆拳道。而在我所住的德克薩斯這里，很多家長(zhǎng)送孩子去參加各種各樣的體育和戲劇活動(dòng)。

　　在虎媽式的教育里，這些體育活動(dòng)、戲劇活動(dòng)，都是花拳繡腿的課余活動(dòng)，學(xué)不到真功夫。《虎媽?xiě)?zhàn)歌》里甚至說(shuō)作者禁止女兒參加課外戲劇活動(dòng)。從某種程度上說(shuō)，鋼琴、跆拳道之類的素質(zhì)教育，更容易看到進(jìn)步，比如鋼琴有考級(jí)，跆拳道有段位，似乎進(jìn)步看得見(jiàn)摸得著，有些懶得動(dòng)腦筋而去外包教育的家長(zhǎng)，可借此感覺(jué)自己孩子在不斷進(jìn)步。而其他一些活動(dòng)，如體育、戲劇，除了表演和輸贏之外，看不到孩子在哪些技能上得到了鍛煉。

　　我有一友Brad Hall，在這個(gè)問(wèn)題上看出了這兩種做法的一大差異來(lái)，他曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)：“如果一個(gè)孩子每周進(jìn)行15個(gè)小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)，15年之后，他在領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作上累積的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間將超過(guò)一萬(wàn)小時(shí)。”很多企業(yè)為了有更好的績(jī)效，開(kāi)始在企業(yè)培訓(xùn)中引入關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作之類的培訓(xùn)，但是布拉德質(zhì)疑道：“公司贊助的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練課程能夠彌補(bǔ)那錯(cuò)過(guò)的一萬(wàn)小時(shí)嗎?”

　　中國(guó)很多課外素質(zhì)教育的活動(dòng)，多強(qiáng)調(diào)個(gè)體技能，這對(duì)于未來(lái)的負(fù)面影響非常之大。比如孩子以后成人了，結(jié)婚了，工作了，都要面臨團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題。和一個(gè)原本陌生的人成家，也需要有“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”，比如協(xié)作、溝通、妥協(xié)、理解。中國(guó)的正規(guī)教育里，大部分作業(yè)為單獨(dú)完成，而家長(zhǎng)課余提供的“素質(zhì)教育”，只不過(guò)提供了一些新的個(gè)體技能拓展，如音樂(lè)、書(shū)法等。青少年成長(zhǎng)的大部分時(shí)間，我們是把他們當(dāng)成未來(lái)將要單打獨(dú)斗的人來(lái)培養(yǎng)的。根據(jù)我的觀察，這恐怕也是在美國(guó)中國(guó)人面臨“竹子天花板”的一個(gè)原因：中國(guó)職員個(gè)體技能優(yōu)異，但是缺乏被美國(guó)人所認(rèn)同的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)技能，所以職業(yè)得不到更好的發(fā)展。

　　搬到德州后，我兒子所在的學(xué)校，從學(xué)校的墻上、門(mén)上，到課程設(shè)置說(shuō)明里，我們到處可以看到斯蒂芬·柯維《高效能人員的七個(gè)習(xí)慣》書(shū)中所說(shuō)的“七個(gè)習(xí)慣”，教孩子如何“積極主動(dòng)”、“以始為終”、“要事第一”、“雙贏思維”、“知彼知己”、“統(tǒng)合綜效”、“不斷更新”等。學(xué)校在這些方面的強(qiáng)調(diào)，使得孩子們把“個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力”的鍛煉，提到幾乎和數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科幾乎同樣重要的地位。

　　另外一個(gè)越來(lái)越引起關(guān)注的話題，是情商的教育，比如我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)挫折和分歧。過(guò)去我們只提某人情商高，某人情商低，不大討論如何去刻意訓(xùn)練孩子們的情商。加州大學(xué)伯克利分校的新聞學(xué)研究生院教師詹妮弗·卡恩近日為《紐約時(shí)報(bào)》撰文，講述了芝加哥、紐約等地一些學(xué)校，開(kāi)始融入“情商教育”的課程。文中引用一位老師的話說(shuō)：“真正的問(wèn)題是：我們想要一個(gè)什么樣的世界?”她在文中似乎要表明，經(jīng)受情商訓(xùn)練的兒童，在未來(lái)會(huì)以更為積極、有效、愉快的方式來(lái)解決問(wèn)題。“我覺(jué)得，如果你從幼兒園開(kāi)始就接受這種指導(dǎo)，那么在20年后，這個(gè)世界就將變成另一番模樣。”

　　說(shuō)到這里，我們作為家長(zhǎng)，或許應(yīng)該停下來(lái)考慮：為了讓孩子成為一個(gè)好的員工或領(lǐng)導(dǎo)、配偶、家長(zhǎng)、鄰居，我們現(xiàn)在應(yīng)該給他們創(chuàng)造什么樣的素質(zhì)教育環(huán)境?

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　　在南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校鼎太部有這樣一個(gè)的孩子.當(dāng)上課鈴聲響過(guò)，同學(xué)們靜靜地等待上課時(shí),你會(huì)注意到她;當(dāng)同學(xué)們到功能室上課路隊(duì)時(shí)，你會(huì)注意到她;當(dāng)老師上課板書(shū)時(shí)，你也會(huì)感覺(jué)到她的存在…… 她就是我們學(xué)校 一(2)班的魏文馨同學(xué)。

　　現(xiàn)在你能否感受到她是怎樣一種類型的孩子了呢?對(duì)，她是一個(gè)有點(diǎn)叛逆，有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。

　　她剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，看上去很是乖巧伶俐。從給她上第一節(jié)課那天起，她那可愛(ài)的笑臉給我留下了深刻的印象。老師們都很喜歡她!

　　在學(xué)校里，我做她的音樂(lè)老師，在音樂(lè)課上，我請(qǐng)她們小組進(jìn)行歌曲表演，我對(duì)參與表演的同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，對(duì)表演出色的同學(xué)給予了小小的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)進(jìn)行到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我注意到她有些不專心、不愿積極的和同學(xué)們一起參與活動(dòng)，總是和同學(xué)們做相反的動(dòng)作。發(fā)現(xiàn)這種狀況后我就試用“請(qǐng)你和我一起做”這個(gè)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)她的積極性。在游戲中我還單獨(dú)和她進(jìn)行游戲!但是她確不樂(lè)于參與，故意和你做相反的動(dòng)作。為什么會(huì)這樣呢?，我心想是不是我的音樂(lè)課不夠吸引她，或者不喜歡我。后來(lái)我知道了是因?yàn)樗齽偛艣](méi)有受到我的特殊的獎(jiǎng)勵(lì)。她在和我生氣。

　　在這個(gè)音樂(lè)課事件后，她的這種“逆反行動(dòng)”在其它老師上課或和她接觸的過(guò)程中也同樣出現(xiàn)過(guò)。當(dāng)上課鈴聲響過(guò)，同學(xué)們靜靜地等待上課時(shí),你會(huì)注意到她，是因?yàn)樗龝?huì)在那里動(dòng)來(lái)動(dòng)去;當(dāng)同學(xué)們到功能室上課路隊(duì)時(shí)，你會(huì)注意到她，是因?yàn)槔蠋熁蛲瑢W(xué)在喊路隊(duì)口令時(shí)，她會(huì)和你做相反的動(dòng)作;當(dāng)老師上課板書(shū)時(shí)，你也會(huì)感覺(jué)到她的存在是因?yàn)?，她?huì)趁你不注意的時(shí)候，動(dòng)一動(dòng)其它同學(xué)的物品等等。以上這些事情讓我覺(jué)得她的行為和她這個(gè)小女孩的性格有點(diǎn)不相符合，為什么會(huì)這樣呢?

　　針對(duì)這種學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到的心理問(wèn)題，我于是進(jìn)行了分析，問(wèn)題產(chǎn)生的原因是什么?在她成長(zhǎng)過(guò)程中有什么需求，解決這些問(wèn)題的方法是什么?我們通過(guò)向她的奶奶了解，知道她是一個(gè)單親家庭的孩子，從小就未見(jiàn)過(guò)她的媽媽，從小就缺少一種母愛(ài)，她和她的爺爺奶奶生活在一起?？赡芫褪怯捎诶先藢?duì)她過(guò)于溺愛(ài)，加上家庭不完整引起得自卑心理，導(dǎo)致了她心靈世界的荒漠，才讓她有了這樣一種性格。了解以上這些情況后，我感覺(jué)到她需要我們給她一份特殊的關(guān)愛(ài)，對(duì)于她做得那些事情，讓我再也氣不起來(lái)了!

　　我覺(jué)得改變這類孩子的最根本的辦法就是善待她們，關(guān)注她們，學(xué)會(huì)換位思考，多站在孩子的位置上為她們?cè)O(shè)想，引導(dǎo)她們“回歸”。于是我做了她的知心姐姐，了解她的內(nèi)心世界。幫助她認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，調(diào)節(jié)自我，發(fā)展自我和完善自我。讓她學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。由于她的自尊心過(guò)強(qiáng)，有時(shí)候很膽小怕事，又敏感多變，總怕受傷害。所以我一有時(shí)間就找到她，用平靜的口氣開(kāi)始我們的交流。我們還通過(guò)互送"知心卡"、電子信箱、"網(wǎng)上交談"等多種方式，與她進(jìn)行情感交流和心靈溝通，努力把愛(ài)凝聚在我們之間的日常的教育教學(xué)行為之中。

　　學(xué)校環(huán)境對(duì)她來(lái)說(shuō)是十分重要，不可忽視的。老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，直接影響孩子與老師的關(guān)系。孩子的成長(zhǎng)需要體驗(yàn)，孩子需在自信中長(zhǎng)大。有名話俗話說(shuō)如果不跑起來(lái)，怎么知道走是多么慢;你不飛起來(lái)，又怎么體會(huì)到爬行是多么辛苦! 作為老師來(lái)說(shuō)如果真愛(ài)孩子，就要幫助孩子去實(shí)現(xiàn)他人生的第一次“我能行”的體驗(yàn)。所以我讓她把“我能行” 作為她的口頭禪，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，他的自信心肯定要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)背著“我不行”包袱長(zhǎng)大的孩子。

　　我在和她的交流中給她講一個(gè)小故事：“在心靈的世界里，住著兩個(gè)小人，一個(gè)叫“太好了”，另一個(gè)叫“太糟了”。叫“太好了”的人，每天在你心中編織著歡愉的網(wǎng)絡(luò)，遇到任何事情，他都能微笑著說(shuō)聲：“太好了!”他有一種力量，能把負(fù)變成正，把壞事變成好事，把不利變?yōu)橛欣?。靠這種力量，他能把你帶入一個(gè)光明的世界、一個(gè)充滿快樂(lè)的世界。那個(gè)叫“太糟了”的人，每天在你心中編織著痛苦的網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論遇到什么，他都緊皺著眉頭道：“太糟了!糟透了!煩死了!”他給你帶來(lái)的永遠(yuǎn)是煩惱，跟隨著他，你走進(jìn)的是一個(gè)悲慘的世界。“太好了”和“太糟了”，你選誰(shuí)做朋友呢?

　　當(dāng)然是選“太好了”!

　　你選對(duì)了。

　　“太好了”是一種樂(lè)觀主義精神，是21世紀(jì)人類解除煩惱的一劑良藥。通過(guò)這一個(gè)小故事，我讓她體驗(yàn)到快樂(lè)比成功更重要。每一個(gè)成長(zhǎng)的孩子渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會(huì)肯定。只要能針對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)去夸他、肯定他，他必然會(huì)變得更好。通過(guò)我們之間的交流我深深的認(rèn)識(shí)到，一個(gè)幼小的孩童也會(huì)有極強(qiáng)的自尊心，尤其是長(zhǎng)期生活在一個(gè)“單親家庭”的孩子，往往帶有很強(qiáng)的自卑感，但與其相反，他們的自尊卻極其脆弱，他們往往被周圍孩子們的小群體冷落，幼小的心靈對(duì)周圍的一切充滿懷疑和抵觸。我們都知道情感教育要從培養(yǎng)“同理心”開(kāi)始。具備“同理心”的人，能夠在認(rèn)知自我情緒的基礎(chǔ)上，體會(huì)他人的情緒，并進(jìn)而將自我情緒傳達(dá)給他人。通俗地講，就是能夠?qū)⑿谋刃?，設(shè)身處地為別人著想。

　　用情感關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語(yǔ)氣，尊重理解的氛圍，此時(shí)，孩子便可感受到老師和同學(xué)們都是自己的知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，孩子也容易接受教育和指引。

　　我認(rèn)識(shí)到要徹底的改變孩子的這種逆反心態(tài)，必須首先使這位失去母愛(ài)關(guān)懷的孩子融入到集體中，并被集體所接納，重新樹(shù)立她的自尊和自信，老師應(yīng)該更多的發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，甚至可以做適當(dāng)?shù)目浯?，我美其名?ldquo;優(yōu)點(diǎn)放大法”，而不是更多的在集體中批評(píng)她的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，否則只會(huì)造成一個(gè)惡性的循環(huán)，越自卑越逆反，越逆反越愛(ài)犯錯(cuò)誤，越犯錯(cuò)誤越受到批評(píng)，越受到批評(píng)越自卑。所以我經(jīng)常在上課的時(shí)候當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)她，例如夸她上課認(rèn)真聽(tīng)講、演唱表演最出色等等，主動(dòng)給她在全班發(fā)言的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)她積極發(fā)言，課上也讓她組織大家一起唱歌或者領(lǐng)唱，這些使得同學(xué)們對(duì)她有認(rèn)同感，因?yàn)槿绻粋€(gè)孩子得不到老師的認(rèn)同，老是受批評(píng)，也不會(huì)被其周圍的伙伴認(rèn)同。

　　在短短幾個(gè)月的時(shí)間里，這個(gè)孩子樹(shù)立了較強(qiáng)的自信心，也受到了其他同學(xué)的尊敬，她也變得熱愛(ài)學(xué)習(xí)和熱愛(ài)集體了，由于有比其他孩子更強(qiáng)的自尊心，所以她更懂得珍惜這種進(jìn)步，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面做的比其他同學(xué)更好了，這與她先前所感受的環(huán)境形成了巨大的反差。我給她播種著真摯的、無(wú)私的愛(ài)，她也使我收獲著她那獨(dú)有的、天真的、純潔的愛(ài)。她有時(shí)會(huì)親昵的在你耳邊說(shuō)著悄悄話：把好吃的糖果偷偷的塞你口袋里;畫(huà)張美麗的畫(huà)送給你;節(jié)日里打個(gè)電話問(wèn)候你。是啊，孩子的執(zhí)著，孩子的火熱，孩子的愛(ài)，讓我深深的感動(dòng)了……