對于教育孩子方面大家的看法是什么
對于教育孩子方面大家的看法是什么
對于教育孩子方面大家的看法是什么?每個人教育孩子的方法都不一樣，當你在教育孩子迷茫的時候，來和學習啦小編一起探討一下吧，以下是學習啦小編分享給大家的關(guān)于孩子教育的一點看法的資料，希望可以幫到你!
關(guān)于孩子教育的一點看法
楊瀾在《世界很大，幸好有你》中寫道，自從孩子轉(zhuǎn)入國際學校，她覺得最大的變化是，學校教育從不能犯錯，到不要害怕犯錯，這是非常值得我們借鑒的一種教育概念。
中國人一直不允許孩子犯錯，也不允許自己犯錯，但是從婚姻里看，人們最大的弊端是從不承認錯誤，因為不正確審視婚姻，自然沒有辦法正確去經(jīng)營它。
一個人的一生一定是解決不同問題的過程，學校教育，家庭教育應(yīng)該培養(yǎng)孩子的思考能力，以及解決問題的能力。
很顯然，有的時候我們的努力是杯水車薪的，因為大環(huán)境對一個人的塑造與影響非常大。
很多父母很盲目，擠破頭讓孩子讀名校，給孩子不斷施加壓力，導致孩子從小就不知道如何制造快樂，長大以后，成家立業(yè)，大部分都在爭吵中度日，還美其名曰，這是生活，怎么能不磕磕絆絆。
給不幸無奈的借口，最古老的那句話就是，家家有本難念的經(jīng)，對不起，這個時代我們應(yīng)該覺醒，不要求佛拜神要幸福，要健康。
很小的時候，我看了一個童話，一個人來寺廟拜佛，遇到了另一個人，那個人也跪在那里拜佛，那個人問，你是來保佑誰的，那人說，保佑我自己呀，這個人抬頭仔細去看，他說我發(fā)現(xiàn)你長得像菩薩，那個人點了點頭說，對，求人不如求己，我也要拜自己。
那個時候我對這個故事的理解就是一句話，求人不如求己。任何時候，遇到困難都要想辦法去解決，婚姻的問題復雜到價值觀與思想的差異，因此有的時候人們說不觸及原則問題的，都不算大事。
真正的原則性，是每個人對幸福婚姻的理解，倘若你覺得磨合，小鬧，甚至偶爾的一點情感問題，不影響你的幸福，就可以繼續(xù)過下去。
如果到了無可救藥的地步，必須努力讓自己有經(jīng)濟實力，及時讓自己與孩子離開這種舒適度不高的環(huán)境，重新給孩子健全的思想教育。
父母對孩子的教育的看法
認識別人容易而認識自己難，所以哪天我在道理上如果說勝了你。我會為你高興，因為你又得到了對自己更深刻的認識。我要為自己打氣，因為我失去了一次更深刻地認識自己的機會，我要加把勁兒
孩子獲得信息的能力和愿望都很強。他非常開放。他會在賓館里找出一個繪本反反復復地讓我講給他聽。這讓我感覺現(xiàn)在能給他的信息太單一太少了。所以他這么喜歡看動畫，玩兒游戲。我并不反對。事實上對外邊其他的東西他都會表現(xiàn)出極大的興趣。只是平時接觸不到，他唯一觸手可及的東西就是手機。手機是結(jié)果而不是原因。我要想盡辦法滿足他廣泛涉獵的需要。他現(xiàn)在對獲取信息形式還沒有形成什么特別的偏好。想辦法解決看動畫片傷眼睛的問題，讓他把注意力放在獲取信息上，而不是給他看動畫設(shè)置障礙，使他把注意力放在獲取手機上，這是我要做的。想辦法給他提供各種各樣的信息讓他來學習。他現(xiàn)在看動畫片就是學習。將來獲取的信息多了加點引導他能自然過渡到更高層次的學習方式上去。
另外，種種心理學研究都表明，吃糖是人用來緩解壓力的普遍方法。人的需求得不到滿足長期被壓抑的時候他能選擇的最便捷的方式就是吃糖。所以越禁止吃得越厲害，因為吃糖的需求得不到滿足會造成二次壓力。那天孩子在外邊自言自語說：這下我可了不得了。我希望他了不得。為這個砸鍋賣鐵我也要滿足他的求知欲，滿足他看世界的需求。這首先需要咱們一家人的共識。尤其是你我。
所以，教育孩子是我這段時期最重要的工作沒有之一，因為我目前工作狀態(tài)還比較自由，這也是符合實際的，是能夠達到的。我會以這項工作為主線來合理安排分配其他工作。這是我的態(tài)度。教育不是孩子的希望，孩子是教育的希望。有孩子教育才有希望。孩子是家的希望。是國的希望，是人的希望。我是這樣認為的。
如果今后我的行為說法有違背這些話的，請監(jiān)督和批評我。
父母教育孩子的誤區(qū)
誤區(qū)一：簡筆畫
什么是簡筆畫?看看百度百科里的解釋：簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。它是如下一類畫面：
許多家長及老師在兒童初學繪畫時經(jīng)常引導其學習簡筆畫，其目的正如一位家長所言：“簡筆畫簡單，孩子容易掌握”?？墒鞘聦嵤沁@樣嗎?傳統(tǒng)的教育觀念認為兒童的認識是由簡入繁的發(fā)展，因此繪畫練習必須從簡單到復雜過渡，以便循序漸進的提高孩子的造型能力。
然而從兒童心理學表明，兒童在乳兒期便對復雜化、曲度感興趣，他們更喜歡看許多小矩形組成的圖案而不是僅僅幾個大方塊。
誤區(qū)二：填色畫
填色畫顧名思義，就是在畫好輪廓的畫里面涂上各種不同的顏色。尤其是在各大商場，游樂場，乃至繪本館、書店、文具店屢見不鮮，經(jīng)常看到一些三四歲的小孩子，身穿圍裙，拿著色彩艷俗的顏料，照著模版，去涂畫維尼，白雪公主，城堡，喜羊羊。
當孩子將填好的畫拿給家長看。“寶貝，涂得真漂亮，真整齊。”家長高興，孩子也高興，孩子覺得如果家長再給自己買，就表示家長愛自己，因此很高興，也就很喜歡填色畫。填色畫不是孩子自己創(chuàng)作的繪畫作品，只是給大人畫好的圖案上色而已。
誤區(qū)三：示范畫
何為示范?即家長與老師在美術(shù)教學中，常以大人示范，幼兒模仿學習為主要方法，即出示范畫、示范講解、幼兒臨摹三段法。
(比如今天的主題是長勁鹿，那么家長或老師會在白板或黑板上先一筆一筆畫好長勁鹿，然后由學生一筆一筆跟著畫。)把教學范式作為教學的情緒終端傳授給幼兒，并以幼兒的作品像不像范畫作為評價標準，把孩子置入“依樣畫葫蘆”的寫實里。
這種課堂的特點是把技法和工具的使用練習設(shè)置為主要的學習目標，把畫面效果定為追求的結(jié)果。這樣的教學較少關(guān)注孩子本身，而更關(guān)注作品本身的視覺效果。
我們家長與老師又該如何判斷呢?考量的標準又是什么呢?兒童美術(shù)啟蒙教育如果因為發(fā)展孩子的美術(shù)能力而犧牲孩子的身體與心靈是很可惜的。
任何一種啟蒙教育都不應(yīng)該跟孩子的自身生理與心理發(fā)展相違背和沖突。這是所有教育共同的認識。教育方法科學與否的唯一的標準是：它是否尊重了兒童自身發(fā)展的規(guī)律。