家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣
家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣
教育是一份責(zé)任，也是一門藝術(shù)，在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都不能離開老師的教導(dǎo)，不能缺少家庭的關(guān)懷，做人是孩子的立身之本。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了家庭培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣方法，希望對(duì)你有幫助。
家庭培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣方法
一 家長(zhǎng)以身垂范，給孩子作出榜樣。
家庭是孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。我們要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，優(yōu)良的品德，家長(zhǎng)必須以人格育人格，以德育德。宋慶齡說(shuō)過(guò)：“父母的一言一行,都給孩子以深遠(yuǎn)的影響”，家長(zhǎng)要用自己的言行潛移默化的感染和影響孩子。如，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，家長(zhǎng)先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰等;要求孩子不挑食，家長(zhǎng)自己在孩子面前飲食不要挑精揀肥;這樣，對(duì)于善于模仿的孩子來(lái)說(shuō)定是受益匪淺。
二 為孩子創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。
父母要轉(zhuǎn)變觀念，從小培養(yǎng)孩子的自立、自主精神、對(duì)待孩子的生活起居，堅(jiān)持放手讓孩子做力所能及的事。有句老話說(shuō)得好“懶惰母親，勤快兒”，家長(zhǎng)要有意識(shí)提供孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，如果父母的過(guò)度保護(hù)或越俎代庖，往往剝奪了孩子學(xué)會(huì)自我照顧的機(jī)會(huì)，漸漸產(chǎn)生依賴性，一旦離開父母就吃不好，穿不好。所以，父母要盡早放手讓孩子自己做事。如讓孩子從小就自己穿衣、穿鞋、幫忙掃地、疊被子、收拾玩具等，使孩子在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。當(dāng)然，放手并不等于放任。畢竟他們年紀(jì)小，能力有限，因此父母要用合適的方式教給孩子勞動(dòng)的技巧，更要為孩子創(chuàng)設(shè)適合他們的空間，如騰出家具的低矮部分放置孩子的玩具、衣物、食品等，讓孩子可以自己取放物品，從而在合適的空間中充分發(fā)揮他們自主勞動(dòng)的積極性。
三 注重教育的一貫性和一致性。
幼兒的良好行為習(xí)慣不是一天就可以形成的，它需要有一個(gè)反復(fù)練習(xí)不斷鞏固提高的過(guò)程，一貫性主要表現(xiàn)在家庭中建立合理的作息制度和必要的規(guī)則。比如規(guī)定孩子起床、進(jìn)餐、游戲、學(xué)習(xí)、看電視、睡覺的時(shí)間，開始孩子可能不習(xí)慣，有時(shí)遇上好看的動(dòng)畫片非要看下去，父母應(yīng)堅(jiān)持要求，不能退讓，有的孩子因此會(huì)哭鬧，家長(zhǎng)可以不予理睬，進(jìn)行冷處理，孩子感到哭也沒用，慢慢也就接受了事實(shí)。所以，只有堅(jiān)持要求，才能幫助孩子形成習(xí)慣，朝令夕改就難以如意。例如，今天要求孩子自己穿衣，明天為了趕時(shí)間上班又急忙幫孩子穿衣，后天又批評(píng)孩子不肯自己動(dòng)手穿衣。家長(zhǎng)的要求反復(fù)無(wú)常沒有耐心，孩子自己穿衣的習(xí)慣是斷然養(yǎng)不成的。當(dāng)然，在放手讓孩子自己穿衣時(shí)一定要教會(huì)幼兒正確穿衣的技巧，有困難時(shí)，家長(zhǎng)可以幫助，父母對(duì)孩子的要求應(yīng)合理適當(dāng)，不要太高。
一致性則體現(xiàn)在父母對(duì)孩子的要求應(yīng)一致，特別是現(xiàn)在三代同堂的大家庭更要注意祖父輩之間對(duì)孩子要求的一致。如果家庭成員對(duì)孩子所提的要求不一致，會(huì)使孩子無(wú)所適從，不知道聽誰(shuí)的好，還可能會(huì)使孩子養(yǎng)成不同的人面前說(shuō)不同的話、做不同的事的壞習(xí)慣。如吃晚飯了媽媽要孩子先把玩具整理好再吃，奶奶寶貝孫子，說(shuō)孩子小整理起來(lái)費(fèi)勁，就包辦代替，自己收拾掉了。吃晚飯了，孩子見一點(diǎn)點(diǎn)肥肉就吐掉，奶奶教育孩子樣樣菜都要吃才能保障營(yíng)養(yǎng)，媽媽則怕兒子會(huì)發(fā)胖，就說(shuō)算了算了，吐就吐了。在這樣的環(huán)境下，孩子又怎么養(yǎng)成良好行為習(xí)慣?因此，家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)教育意見一致，即使有不一致的地方也不可以當(dāng)著孩子的面暴露矛盾，而是私下進(jìn)行溝通，取得一致意見。
四 注意方式方法，切忌簡(jiǎn)單粗暴。
有位家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子：這孩子真要把我氣死了，天天都有家長(zhǎng)告狀，今天和小朋友打架了，明天用積木把小朋友打傷了，后天又用嘴把小朋友咬出血印了……這位家長(zhǎng)很苦惱地說(shuō)：“我都怕去幼兒園接孩子，真怕哪位家長(zhǎng)來(lái)找我，打他，罵他，可孩子怎么就是不改呀?”這位家長(zhǎng)的苦惱是可以理解的。但是，糾正不良行為習(xí)慣要比培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣難得多，家長(zhǎng)應(yīng)從改變對(duì)孩子的態(tài)度開始。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，情緒是行動(dòng)的動(dòng)力，孩子喜歡受人鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，如果總是換來(lái)批評(píng)、受到指責(zé)，孩子情感上接受不了，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，加上家長(zhǎng)的冷眼、厭惡、甚至是打罵，會(huì)激起孩子的不良情緒，產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，這做起來(lái)要費(fèi)很大的力氣。因?yàn)椴涣嫉男袨橥鶗?huì)不自覺地表現(xiàn)出來(lái)，而好的行為則要十分自覺，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過(guò)自身的努力才能實(shí)現(xiàn)，這時(shí)孩子往往表現(xiàn)的不會(huì)那么自然、輕松。如果家長(zhǎng)理解孩子的心理和需求，對(duì)他的想法給以鼓勵(lì)、支持，再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。
五 家園配合，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。
家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。但能與幼兒園教育和社會(huì)教育相結(jié)合，會(huì)促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，家長(zhǎng)不但應(yīng)在家里注意培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣.更應(yīng)與幼兒園教育相結(jié)合，以使幼兒的良好行為在幼兒園中得到強(qiáng)化。如，在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習(xí)慣的目標(biāo)要求及請(qǐng)教師配合內(nèi)容，堅(jiān)持家園雙向評(píng)估，做到心中有數(shù)，同時(shí)，也便于家長(zhǎng)了解幼兒達(dá)到目標(biāo)的情況，“對(duì)癥下藥”。家長(zhǎng)要多教幼兒一些社會(huì)常識(shí)，如禮貌用語(yǔ)，如何待人接物等，也可多帶幼兒走出家門，走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐中養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，
家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣
1.好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成
良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，沒有一個(gè)健康的體魄，其他方面就無(wú)從談起。健康的身體是1，其它都是1后面的0，沒有1，后面的0是沒有意義的，這句話很好地說(shuō)明了小學(xué)生養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造整潔的生活環(huán)境，建立合理的作息時(shí)間，科學(xué)的飲食搭配，要求孩子講衛(wèi)生，讓孩子做力所能及的事，逐步培養(yǎng)孩子的自理能力，避免過(guò)度保護(hù)，培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的能力，為今后步入社會(huì)奠定自我生存的基礎(chǔ)。
2.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
行為習(xí)慣是個(gè)人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中起著不可替代的作用，家長(zhǎng)言談舉止、接人待物的習(xí)慣會(huì)直接影響到孩子在這方面的習(xí)慣形成。因此，家長(zhǎng)必須以身作則，言傳身教，把孩子培養(yǎng)成具備尊敬老人、孝敬父母的優(yōu)良品質(zhì)，文明規(guī)范的行為舉止，做事專心、誠(chéng)實(shí)守信等良好習(xí)慣的小學(xué)生。
3.好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
學(xué)習(xí)要專心致志。家長(zhǎng)要告訴孩子上課一定要認(rèn)真聽講，不要做小動(dòng)作，更不要說(shuō)話影響別人聽課?；氐郊液蠹皶r(shí)做作業(yè)，并做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，養(yǎng)成按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習(xí)慣。
4.良好人際交往習(xí)慣的養(yǎng)成
良好的人際交往習(xí)慣包括禮貌待人、尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛，平等和諧與人相處，與老師、同學(xué)關(guān)系融洽等方面。養(yǎng)成了良好的人際交往習(xí)慣，就會(huì)為自己創(chuàng)造良好的人際環(huán)境，在愉悅的環(huán)境中心理上沒有壓力，身心才會(huì)放松，才會(huì)更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣家長(zhǎng)需注意
1.要有足夠的耐心，教育引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣
每位家長(zhǎng)都望子成龍，但操之過(guò)急是不會(huì)達(dá)到預(yù)期目的的。良好習(xí)慣是經(jīng)過(guò)多次反復(fù)逐漸形成的，有的是從不良習(xí)慣轉(zhuǎn)變而來(lái)的。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，不能對(duì)孩子提出過(guò)高的要求，面對(duì)孩子的不良習(xí)慣要冷靜處理，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，采取循序漸進(jìn)、耐心指導(dǎo)的方法，一步一步引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2.“多用正面教育，慎用責(zé)罰”
要多給孩子鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，少責(zé)罵和毆打，但是過(guò)于嚴(yán)格或是過(guò)于寬容都不適合孩子發(fā)展。有個(gè)小女孩很乖巧，生活學(xué)習(xí)都不用家長(zhǎng)操心，可就是性格膽小，缺乏自信心，在與孩子的媽媽交流了以后我們才知道，孩子的爸爸對(duì)其特別嚴(yán)格，他自己就是接受棍棒教育長(zhǎng)大的，他覺得孩子就得打更何況是個(gè)女孩，不嚴(yán)加管教是不行的。爸爸的態(tài)度使孩子唯唯諾諾的，在爸爸身邊不敢做錯(cuò)事情，可是孩子做的好的時(shí)候，爸爸又很吝嗇去贊揚(yáng)孩子，覺得表?yè)P(yáng)多了就會(huì)驕傲。于是孩子對(duì)什么事情都沒有自信，不能大膽的表現(xiàn)自己。其實(shí)每個(gè)孩子都會(huì)翻錯(cuò)，但是家長(zhǎng)教育孩子的目的是讓他懂得道理，所以讓孩子知道錯(cuò)在哪里如何改正，才是主要的。而對(duì)于自我管理，自控能力弱的學(xué)生，要更加耐心，不斷用語(yǔ)言強(qiáng)化如何做才是正確的。
3.家長(zhǎng)的日常行為習(xí)慣對(duì)孩子具有示范作用
孩子是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)的某些習(xí)慣可以在他們孩子的身上找到。因此，在日常生活中，家長(zhǎng)要注意改掉自己身上的不良習(xí)慣，避免把這些不良習(xí)慣傳染給孩子。用好的思想、品質(zhì)作風(fēng)去熏陶和影響孩子，處處做孩子的表率，給孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成起好的示范作用。例如，家長(zhǎng)習(xí)慣躺在沙發(fā)上看電視，孩子看電視時(shí)也不會(huì)坐在沙發(fā)上;家長(zhǎng)喜歡讀書看報(bào)，孩子也會(huì)養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣;家長(zhǎng)孝敬自己的父母，孩子也會(huì)孝敬他們。
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