關于家庭教育的五種境界
真正的優(yōu)秀是德才兼?zhèn)洌茉旌⒆咏∪娜烁?，家長應該從自身做起，樹立榜樣，戒除掉家庭教育中會造成不良影響的行為，形成一種良好的家庭教育境界。下文是學習啦小編為大家準備的關于家庭教育的五種境界，希望對你有所幫助!
關于家庭教育的第一種境界：自然放縱型
處于這種層面的父母認為，父母不用特別去關注如何教育孩子，孩子順其自然就行了。此處的順其自然，大概是指父母主要關注和滿足孩子的日常吃穿等生理需求，其他方面的發(fā)展不用去特別注意，順著孩子的要求來就行了，也就是不用去特別關注如何管理孩子的各種行為和習慣，不用去關注家庭教育方法，父母自己的生活方式在孩子出生前后沒有什么變化。
這種境界養(yǎng)育的孩子的結果可能會延續(xù)了父母自己的各種模式，主要是模仿學習父母的結果。比如，如果父母各方面的素養(yǎng)很高，孩子也可能比較優(yōu)秀。但是，孩子畢竟是兩個人基因的結合，一定會出現一些有別于父母的情況，因此，各方面也就可能會出現不同于父母的情況。那么，孩子常常是比父母優(yōu)秀呢還是比父母差一些呢?
從概率的角度看，比父母差一些的可能性大一些。因為，順著孩子自然的生理和心理需求，其實也意味著父母不愿在孩子教育上花很多時間和精力，讓孩子自我發(fā)展。孩子自我發(fā)展那就完全依照其天性發(fā)展。目前養(yǎng)育孩子的父母中這種情況占比也不小。
那么，在這種教養(yǎng)方式下，孩子后來成人的結果大多數是什么樣呢?觀察一下身邊很多這樣的實例就知道了。人有一個最突出的天性就是越容易滿足自己生理和心理的需求方式就越好，就越依賴于這種方式。在物質條件很匱乏的年代，這樣教養(yǎng)的孩子，尤其是男孩可能會立志改變生存狀況，獨立性強，當其成人時可能有所作為。在物質條件豐富的現在，這樣教養(yǎng)的孩子什么都可以得到滿足，人類的惰性變成了孩子習慣的一部分，孩子成人后大多沒有什么作為，甚至連自己生活的能力都成問題。
從性格上看，這樣養(yǎng)育的孩子大多數是比較自我、缺乏對他人的同理心、以自我為中心、情感冷漠、人際關系不太好、社會實踐能力比較差等，總之，這樣的孩子情商低。當這種孩子成人后，在遇到很多困惑后，如果能夠受到某種啟發(fā)，自我意識增強后，自我反省能力提高，才有可能夠成才。但是，大多數這樣教養(yǎng)的孩子達不到這種自我認知和反省的境界。
關于家庭教育的第二種境界：自然教養(yǎng)型
關注孩子的教育，按照父母和家庭已有的知識和經驗進行家庭教育。能夠根據傳統經驗、自我成長經驗和已有的知識技能對孩子進行教育。這種情況下，父母常常但沒有比較充分學習的現代家庭教育理論和技能，不能夠準確判斷新的家庭教育方法是否正確，別人或上代人這樣教育孩子，自己也常常這樣教育孩子了。因此，各種有利方法和不利方法都會用上。
這種類型的父母也不太關心養(yǎng)育孩子的各種教育方法，常常也不用去深入思考養(yǎng)育孩子的方法是否正確，有很多是傳統方法的延續(xù)，一切教育孩子的方法就是跟著感覺走。
這樣教育出來的孩子，各方面基本上是父母的復制。因此，結果就是多種多樣的情況。如果父母優(yōu)秀，多半孩子也很優(yōu)秀，因為父母的榜樣行為非常起作用。如果父母行為有很多不當之處，孩子也就繼承了其中的不當行為和習慣，甚至是思考方式也沒有太大的變化。
關于家庭教育的第三種境界：主動刻板型
這種類型的父母常常非常關注孩子的教養(yǎng)，對孩子的成長有極高的期望，大部分教養(yǎng)方法也繼承傳統的教養(yǎng)方法，能夠比較嚴格地要求孩子，也不斷地學習各種教養(yǎng)孩子的方法，甚至孩子稍大時給孩子報各種類型的輔導班，生怕孩子輸在起跑線上。有的家長還容易被潮流裹挾，熱衷于跟風、盲目地對孩子進行培養(yǎng)。
但是，這類父母不愿意花時間深入思考和學習教育孩子的理論，只愿意接受一些直接的操作方法，也就是教育方法只停留在經驗層面，得到的方法是現象和現象之間的經驗關系，沒有掌握和理解現象背后的理論。這樣就時常導致應用教養(yǎng)方法僵化，不能夠結合孩子心理實際和變化的情況靈活應用教養(yǎng)方法。這種父母教養(yǎng)孩子的主觀需求主要停留在功利層面，自己缺乏對教育目的深入思考。
這樣教養(yǎng)出來的孩子，一般不會差，有的甚至比較優(yōu)秀，但創(chuàng)新能力比較弱，情商不是太高，因為孩子基本處于被動狀態(tài)。孩子每天都活得很累，家長每天也活的很累。孩子一旦在某些方面跟不上父母的期望，父母就會經常抱怨孩子，結果常常導致孩子和父母之間在后期產生極大的矛盾，有的孩子甚至很叛逆。如果家長很強勢，孩子甚至有走向家長期望反面的可能。
關于家庭教育的第四種境界：積極靈活型
這種類型的父母非常關注孩子的教養(yǎng)，對孩子的成長有較高期望，能夠比較深入地教育的目的，積極學習教養(yǎng)孩子的各種方法和理論，能夠理解各種教育現象和方法背后的理論，能夠深入思考和判斷教育方法正確與否，能夠解釋和判斷各種教育方法的優(yōu)缺點，還能夠靈活應用各種教育方法來教育孩子。對孩子的教育目的不是停留在功利層面，而是對孩子的一生幸福負責的態(tài)度來積極培養(yǎng)孩子各方面的素養(yǎng)。父母在此過程中做到了與孩子在心靈和智慧上的一起成長，父母也因此變得更加優(yōu)秀。
這樣培養(yǎng)出來的孩子大多都比較優(yōu)秀，各個方面素養(yǎng)能夠比較協調發(fā)展，情商一般都較高，創(chuàng)新能力也較強，而且后期成人后自我成長能力較強，大多將來會有了不起的成就，而且成為各個行業(yè)的精英的可能性也很大。
關于家庭教育的第五種境界：戰(zhàn)略性智慧型
與上述第四種境界的父母相比，除了具有第四種父母的各種優(yōu)點外，第五種境界教養(yǎng)者或父母能夠科學系統的規(guī)劃孩子教養(yǎng)過程，能夠更加開放的心態(tài)培養(yǎng)孩子的各方面素養(yǎng)，能夠系統學習家庭教育理論，能夠了解孩子每一個成長階段的特點，有的放矢地很有耐心地對孩子進行各項素養(yǎng)的培養(yǎng)，父母或教養(yǎng)者本人已經是出類拔萃的人才或是教育方面的專家。
這種家庭培養(yǎng)出來的孩子，情緒素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)較高，看問題高遠，謀劃能力強，一般容易成為各個行業(yè)的優(yōu)秀人才。
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