最新淺談幼兒安全教育論文
安全教育就是要解決學(xué)生現(xiàn)實生活中的安全問題最后把安全教育回歸到生活中，對幼兒的安全教育單靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談幼兒安全教育論文，歡迎閱讀!
淺談幼兒安全教育論文篇1
幼兒園,作為我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，幼兒的安全教育是幼兒園的首要工作。然而，近年來幼兒園校車頻繁出事等重大新聞，將幼兒園安全工作推到了風(fēng)口浪尖上。而幼兒的自我保護能力差，安全防范意識薄弱，缺乏相應(yīng)的自我保護能力和一定的安全知識，導(dǎo)致大大小小的事故發(fā)生。幼兒園要做好安全工作，則不僅要完善管理措施以及相關(guān)硬件設(shè)施，還應(yīng)使得安全教育工作的有效進行能夠讓幼兒自我防范能力與安全意識得到增強。本文就幼兒園幼兒安全教育存在的問題，結(jié)合今年具體的事實案例，為解決幼兒安全問題，避免危險事故的發(fā)生提出相應(yīng)的對策和解決的辦法。
(一)幼兒安全教育現(xiàn)狀概覽
二十一世紀(jì)以來，經(jīng)濟社會的高速發(fā)展帶動了社會各個方面的發(fā)展，幼兒作為社會的希望和祖國未來的棟梁，一直備受社會的關(guān)注。2003年，國務(wù)院婦女兒童工作委員會辦公室曾經(jīng)對兒童意外傷害問題進行分析調(diào)查，調(diào)查表明，意外傷害已成為我國14歲以下兒童的第一位死因。據(jù)專家估算，我國每年至少有1000萬兒童遭受各種形式的意外傷害，10萬兒童因此死亡，40萬兒童因此致殘。
近年來，我國對幼兒園的安全工作歷來都十分重視，制定了很多法律和法規(guī)，比如：《中華人民共和國未成年人保護法》;《幼兒園工作規(guī)程》;《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》;《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》等，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園管理條例》中也對幼兒園安全管理等作了具體規(guī)定。除了國家教育部、衛(wèi)生部和建設(shè)部等部門制定了相關(guān)的法律法規(guī)之外，地方性法律法規(guī)以及政策文件也相繼出臺。與此同時，廣大投身于幼兒教育一線的教師也在實踐中逐漸摸索幼兒安全教育的方法。教師們在娛樂中穿插了安全知識的教育，也根據(jù)幼兒智力發(fā)展水平的不同，根據(jù)自身情況分階段制定了教育提綱和具體實施方法。如在托班側(cè)重教育幼兒遇到危險和緊急情況會呼喊求助，不要離開集體或成人而單獨活動，不要接受陌生人的禮物、不跟他們走，不能將小紐扣等。
雖然現(xiàn)階段幼兒安全教育取得了一定的成效，地方性法律法規(guī)也在不斷健全中，然而目前還沒有專門針對幼兒園發(fā)生傷害事件的法律。因此，我國的幼兒安全教育還存在許多亟待改進的地方。
(二)幼兒安全教育的重要性
幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和教師們的美好愿望。幼兒期的健康發(fā)展是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護意識薄弱，所以幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險的時期。因此，幼兒的安全教育不容忽視。
1、幼兒安全教育是兒童健康成長的基本保護
幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心，又活潑好動，什么都想看一看、摸一摸、試一試。但3—6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗，自我保護的意識較差，常常不能預(yù)見自己的行為會產(chǎn)生什么樣的后果。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅是美化的作用，也是直觀的教育方法,通過有趣的圖片、漫畫、標(biāo)志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育，能夠有效的保護幼兒的健康發(fā)展。
2、幼兒安全教育是幼兒園教育活動的基本前提
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說到：“教師應(yīng)該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在頭等重要的位置。” 幼兒園的根本是保證幼兒的安全，只有在安全的基礎(chǔ)上，才能談得到教育、繼續(xù)教育過程。在幼兒園里，保護幼兒的生命和促進幼兒的健康應(yīng)放在工作的首位，將安全教育與幼兒園的保教工作有機結(jié)合起來，寓安全教育于幼兒日常生活細節(jié)中，并更多地將安全教育活動與生活相結(jié)合，做到寓教于樂， 讓幼兒了解、學(xué)會一些安全防護措施，讓兒童在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應(yīng)對危險的能力等。將安全教育與幼兒園的保教工作有機結(jié)合起來，寓安全教育于幼兒一日生活細節(jié)中，并更多地與生活相結(jié)合，做到寓教于樂， 讓幼兒了解、學(xué)會一些安全防護措施，讓兒童在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應(yīng)對危險的能力等。
3、幼兒安全教育是實現(xiàn)教育目標(biāo)的生命線
“ 安全”是學(xué)校的生命線。生命不保，何談教育?要想創(chuàng)建和諧環(huán)境，首先要創(chuàng)建平安的育兒環(huán)境。幼兒園的安全工作，不僅關(guān)系到祖國下一代的健康成長，與此同時園中公共安全以實現(xiàn)幼兒的生命安全和健康成長為基本目標(biāo)，這也關(guān)系到千家萬戶的幸福和安寧，還關(guān)系到教育事業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展以及整個社會的安全穩(wěn)定。而在幼兒園安全工作當(dāng)中，幼教工作者的安全責(zé)任是最大的，也是幼兒安全工作的第一責(zé)任人。因此，教育目標(biāo)的實現(xiàn)離不開對幼兒的安全教育，也離不開幼教工作者的辛勤勞動。
二、當(dāng)前我國幼兒園內(nèi)幼兒安全教育存在的主要問題
幼兒園安全教育主要是幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識和技能，是幼兒逐步懂得愛護自己和他人，不斷增強幼兒的自我保護意識和能力。但是近年來，幼兒園安全問題不斷發(fā)生，如2001午6月5日，江西南昌市廣播電視幼兒園蚊香引燃被褥，發(fā)生特大火災(zāi)，事發(fā)當(dāng)時值班教工擅自離開幼兒，13名全托幼童葬身火海，這次事件使得全國震驚。安全事件日益成為人們關(guān)注的焦點，意外傷害事故已成為影響幼兒健康成長的第一殺手。
(一)過度重視保護，輕視教育問題
孩子的安全問題一直為廣大家長和教師所關(guān)注。為了防止孩子發(fā)生意外，老師總是小心翼翼，時時刻刻對孩子嚴(yán)加保護和防范。當(dāng)孩子面臨危險時，老師更具普遍性的做法是包辦、代辦，而不是教育孩子如何去應(yīng)對這樣的場面，如何去保護自己不受傷害。在幼兒園里，老師偏重對兒童采取全方位的保護，認(rèn)為少活動就可減少危險事故的發(fā)生。有的幼兒園甚至減少幼兒戶外活動的時間，剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會。雖然老師在竭盡全力地呵護幼兒，已盡量減少事故的發(fā)生，但我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識到：成人對孩子的保護畢竟是有限的。幼兒園的防尖銳物、防電、防摔傷、防中毒等日常安全教育實施較好，但是在防災(zāi)教育、防溺水教育、防應(yīng)對陌生人教育、防人身傷害等方面比較忽視。社會的不斷發(fā)展，新生事物的不斷涌現(xiàn)，新生的危險也隨之而來，因此在關(guān)注和保護孩子的同時，更重要的應(yīng)該是教給他們必要的安全知識，增強孩子的自我保護意識和能力。
(二)重視安全知識的灌輸，輕視安全行為的訓(xùn)練
日常進行安全教育時大部分是保教人員對幼兒進行該做什么，不該做什么的教育，忽視逃生教育和避難技巧訓(xùn)練。這種教育方式屬于灌輸式的被動教育，幼兒常常是左耳進，右耳出，其效果可想而知。按皮亞杰④的觀點，兒童的行為不會自動產(chǎn)生，也不能由教師或父母傳授而獲得，只能是通過兒童的主動建構(gòu)而內(nèi)化到他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。作為體驗教育中的安全演習(xí)是培養(yǎng)幼兒們安全能力的有效方法，在日本和美國的很多幼兒園每月都會進行一次大規(guī)模的安全教育方面的逃生演練，像火災(zāi)、地震等等，通過生動的體驗讓幼兒們擁有逃避危險的能力。近年來的自然災(zāi)害讓我們不得不心存余悸。在汶川大地震中，得益于平時對自然災(zāi)難的逃生演練，全校師生無一傷亡。與此相反的是河南洛陽東部商廈的12.25特大火災(zāi)事故，死亡人數(shù)高達309人，可以想象慌亂中人們是多么的無助，這也告訴我們安全教育的實踐訓(xùn)練是多么的重要。
(三)幼兒園安全制度不嚴(yán)，管理不善
安全工作存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象，這說明幼兒園安全責(zé)任意識不夠，對安全工作不夠重視，幼兒園安全制度不健全，內(nèi)部安全管理工作不到位。如：有些幼兒園門衛(wèi)管理不當(dāng)，責(zé)任心不強，幼兒趁門衛(wèi)不注意，溜出幼兒園而走失。又如：有些幼兒園食堂衛(wèi)生工作不到位或者食物不符合標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致幼兒食物中毒。這些安全事故都是由于幼兒園管理制度不健全而造成的。當(dāng)前有些幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案尚不健全，幼兒園雖然有應(yīng)急預(yù)案，但操作性不強。結(jié)合幼兒園實際開展緊急疏散、演練活動，包括避險、逃生、自救、互救等提高幼兒自我保護能力方面的演練活動開展不夠。
(四)幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備存在不安全隱患。
在幼兒園內(nèi)，各種建筑的安全配套設(shè)施還沒有完全到位，存在著這樣和那樣的安全隱患。例如幼兒園的園舍房屋結(jié)構(gòu)不合理，采光和通風(fēng)存在嚴(yán)重的缺陷，幼兒園的樓梯臺階偏高和走廊護欄高度偏低等等。其次是幼兒園設(shè)施設(shè)備陳舊老化，例如大型活動組合器械、滑滑梯、攀登架、轉(zhuǎn)盤、蹦蹦床、蕩秋千、木馬、海洋球等大型玩具年久失修，存在一定的不安全隱患，一旦發(fā)生事故，幼兒園必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。例如，2003年8月27日，河南省鞏義市西村鎮(zhèn)張溝村一所家庭幼兒園因鄰居廢棄宅基房屋倒塌，當(dāng)場造成師生3死8傷，在送往醫(yī)院的過程中1名幼兒死亡，醫(yī)院搶救過程中又有3名幼兒死亡。又如新浪網(wǎng)2000年8月11日披露，義烏一幼兒園因滑梯未固定牢，導(dǎo)致少年何某在攀玩時，被翻到的滑梯擊倒身亡。
淺談幼兒安全教育論文篇2
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?？梢姳Ｗo幼兒的生命安全是幼兒園健康教育的重要目標(biāo)，也是幼兒園教育教學(xué)中的重要任務(wù)。目前幼兒園意外事故大致有以下幾種：一是摔傷、骨折。多發(fā)生在幼兒戶外游戲活動和上下樓梯時;二是食物中毒或誤吞入、吸入異物。多發(fā)生在幼兒誤吃藥品和變質(zhì)食品以及玩一些玩具小顆粒。三是走失、溺死。多發(fā)生在幼兒擅自離開集體，獨自外出。如重慶江津市某幼兒園因兩名幼兒悄悄去玩水，結(jié)果溺死在水中。四是學(xué)習(xí)用具誤傷幼兒的身體。如有的在使用剪刀時，剪刀刺傷自己或同伴等。分析以上事故，有的只要后勤采購人員、烹飪師傅和教師認(rèn)真負責(zé)、堅守自己的工作崗位是能避免外，有的只要是教師經(jīng)常性對幼兒進行安全教育是完全可以避免意外事故發(fā)生的。如何對幼兒進行安全教育呢。通過筆者多年的工作經(jīng)驗，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：
一、 教給幼兒一些安全小知識。
幼兒園的孩子大多是2——6歲，身體發(fā)育不完善，動作不協(xié)調(diào)，生活經(jīng)驗欠缺，好奇好動，什么東西都想探個究竟和起源，而恰好許多意外事故都是這些原因造成。因此，作為教師應(yīng)教給幼兒以下小知識。
1、熟悉自己周圍的人文環(huán)境，教會幼兒正確使用學(xué)習(xí)用具和各種玩具。
新生幼兒一入園，老師首先就要想辦法讓孩子熟悉老師、同伴及幼兒園幼兒生活的環(huán)境，以減輕幼兒的孤獨、恐懼心理;其次是每使用一種新玩具、學(xué)習(xí)用具，教師必須先教給幼兒一些正確的使用方法，然后再使用。如：幼兒用剪刀前，教師應(yīng)講清如何使用剪刀，用完后必須放在原來的位置，并講清不允許拿著剪刀對著同伴說話和玩的原因。
2、教給幼兒一些生活小常識。
孩子年齡小，知識貧乏。因此，教師應(yīng)在日常生活各個環(huán)節(jié)教給幼兒一些生活小知識。如;開水杯才接好開水，因開水杯燙不能馬上去端;小物件、小飾物不要銜在口里玩，以免吞進氣管里;小顆粒玩具不要放進鼻孔和耳朵玩，以免塞住鼻孔和耳朵;小手指不要放在門縫里，以免壓傷手指;電插座有電，不要去摸，以免觸電;上下樓梯要一個接一個，不要擁擠，不要在樓梯、過道上玩;不要站在秋千前后，看別人蕩秋千等。
3、教給幼兒一些簡單的自我保護方法。
幼兒園的孩子特別是大班幼兒和學(xué)前班學(xué)生，獨來獨往的欲望強。此時教師應(yīng)教給孩子一些基本的自我保護方法。一是不要跟陌生人說話，不吃陌生人的食品，獨立行動前必須要跟老師打招呼，老師同意后方能離開;二是身體不適、跌倒、摔傷要及時告訴老師;三是了解一些簡單的交通規(guī)則，如坐車時手腦不要伸出窗外，上下車不擁擠，過馬路應(yīng)走人行橫道等。
二 、加強體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒手眼腦的協(xié)調(diào)性。
幼兒園意外摔傷、骨折的大多是手眼腦協(xié)調(diào)性差的幼兒，而所謂“調(diào)皮”的孩子很少發(fā)生此類事件，其主要原因是“調(diào)皮”幼兒動作較為協(xié)調(diào)靈活，因此教師必須用幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動作，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。如幼兒喜愛的游戲《老狼老狼幾點鐘》，在鍛煉幼兒追逐跑的同時，讓幼兒慢慢學(xué)會跑中躲閃。
三、培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
幼兒園有的孩子性格較為孤僻，受委屈后不想對同伴和老師說，淤結(jié)在心里，這樣的孩子容易走失，特別是新生入園幼兒。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，隨時關(guān)心、體貼性格內(nèi)向、情緒有變化的孩子，幫助孤僻的孩子建立活潑開朗的性格。
總之，幼兒園的安全教育是個長期而復(fù)雜的過程，除了以上幾方面外，教師還必須因時因地，抓住幼兒中的偶發(fā)事件、典型事例，有針對性地對幼兒進行安全教育，只有這樣才能有效地保障幼兒的生命和促進幼兒的身體健康。
淺談幼兒安全教育論文篇3
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”也就是說，兒童的安全是一切發(fā)展的保障，只有在兒童生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。時下，正縫幼兒園貫徹《綱要》的時候，我們應(yīng)該充分領(lǐng)會《綱要》精神，真正認(rèn)識到安全教育的重要性，在平時教育教學(xué)中開展豐富多彩的適合本園實際的安全教育活動，促進每個幼兒富有個性。但幼兒園的安全教育內(nèi)容十分廣泛，涉及的內(nèi)容方方面面，有“交通安全”、“飲食安全”、“用藥安全”、“玩具安全”、“用電安全”、“用火安全”、“著裝安全”、“保健自助”等等。如何把這些簡單的安全防護知識教給幼兒，增強幼兒的安全防護意識，學(xué)習(xí)保護自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情況?？梢圆扇∪缦碌姆椒ǎ?/p>
一、環(huán)境教育法——通過淺顯易懂的環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒感受安全教育的知識。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園最直觀的教育方法，通過有趣的圖片、漫畫、標(biāo)志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如，“過街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標(biāo)志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶”、“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”、“遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話”，“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創(chuàng)設(shè)“警察崗?fù)?，公共汽車，救護中心，消防大隊”等區(qū)角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規(guī)則、火災(zāi)或生急病的報警電話和搶救方法。
二、活動體驗法——通過開展豐富多彩的主題活動讓幼兒體驗安全防護技能。
活動是幼兒教育的主渠道，通過活動讓幼兒親身經(jīng)歷整個過程，增加體驗，增強安全意識，提高自我保護能力。如，開展“注意飲食衛(wèi)生”主題活動，通過討論“路邊的小吃能吃嗎?”“三無食品能吃嗎?”告訴幼兒不吃路邊的小吃，不吃“三無食品”，使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便后要洗手等衛(wèi)生習(xí)慣知識，讓幼兒初步感知飲食衛(wèi)生的重要性，增強自我保護意識;再如，開展“發(fā)生火災(zāi)怎么辦?”的主題活動，通過觀看錄像、圖片，使幼兒初步感知火對人們的幫助和害處，通過模擬逃生的游戲，使幼兒了解安全自救逃生的常識，學(xué)習(xí)保護自己。還可以開展“保護自己辦法多”、“小小安全員”等類似主題活動，增強幼兒自我保護能力，讓幼兒親身體驗安全自救的方法和技能，增強安全防護意識。
三、趣味游戲法——通過生動有趣的游戲活動向幼兒訓(xùn)練安全自救的技巧。
游戲是幼兒最感興趣的活動，也是最有效的教育方式，我們充分利用游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進行自救技能訓(xùn)練。如，針對幼兒對“警察叔叔”的崇拜心理，開展角色游戲《交通警》，讓幼兒扮演他們所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得橫穿馬路要走斑馬線，走失時要找警察叔叔或和善的人幫助，學(xué)會較熟練地說出父母的姓名、家庭住址、電話號碼或用電話求救。又如，在情景表演游戲《你知道怎么辦嗎?》中創(chuàng)設(shè)一些情景：“你一個人在家，有個陌生人敲門怎么辦?”、“夏天很熱，容易中暑，你知道怎么辦嗎?”、“發(fā)現(xiàn)廚房有煤氣的味道怎么辦?”、“如果你的手劃破了怎么辦?”……引導(dǎo)幼兒設(shè)想出各種各樣自救自護的方法并進行演習(xí)。同時組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護措施，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護的能力。
四、日常滲透法——通過一日生活常規(guī)中各個環(huán)節(jié)滲透安全教育的方法。
幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)都是安全教育的好時機，如，晨檢、午餐、散步、盥洗、戶外活動、自由活動等。幼兒教師、保育員、保健員、廚師等都應(yīng)成為安全教育員，時時抓住機會對幼兒進行安全教育。如，晨檢：保健員要注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動或午睡時戳傷或異物塞進耳、鼻、口等;再如午餐：保育員要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入;吃飯時不說話、玩耍，以防噎著、燙傷。而戶外活動時：教師在組織幼兒出活動室前要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走;活動時要注意控制活動量不狂奔亂跑，不因活動量失控而摔傷、跌傷;告訴幼兒玩大型玩具時不越規(guī)、不擁擠、不倒滑滑梯、不猛搖搖籃等，以免發(fā)生不測;而自由活動時：教師要時時關(guān)注幼兒，玩玩具時不相互甩、拋、扔，不攀爬欄桿、窗戶，以發(fā)生不必要的安全事故。
五、隨機教育法——在日常生活中隨時抓住偶發(fā)事件進行隨機教育。
及時抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發(fā)事件進行隨機安全教育，也不失為安全教育的好方法。如：幼兒對教室里的錄音機很好奇，自由活動時有一個幼兒玩弄錄音機的開關(guān)、電線。我抓住這一事件，結(jié)合常識活動，進行一些通電小實驗，使幼兒了解電、電器的危險性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關(guān)、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險，會傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開心，又要注意安全。再如，喝開水時發(fā)現(xiàn)有一幼兒把杯子里的熱開水拿去水龍頭下沖冷水喝，及時的結(jié)合保健自助常識活動“喝生水會生病。”告訴幼兒喝生水的危害性。時時處處提醒關(guān)注幼兒安全，保護幼兒生命。
六、家園互動法——家園密切配合進一步深化幼兒的自我保護教育。
對幼兒的安全教育單靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，需要家園合力，家長應(yīng)密切配合幼兒園，強化幼兒的自我保護意識，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，深化自我保護教育，家長平時應(yīng)讓幼兒做些力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒的自理能力，使幼兒學(xué)會照顧自己的基本生活，如鞋帶松了會自己系好，天氣冷了會自己加衣服等。家長應(yīng)加強幼兒生活習(xí)慣的訓(xùn)練，如吃飯不嬉笑、打鬧，避免異物進入氣管，并有意識的讓幼兒獨立的處理一些問題、困難，使之掌握適應(yīng)自身生理或心理變化、周圍環(huán)境變化的應(yīng)變能力，做到遇事不慌，從容應(yīng)付。
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