小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法與技巧
語(yǔ)文閱讀理解在語(yǔ)文教學(xué)中占有越來(lái)越重要的位置。它不僅是學(xué)生日常獲取知識(shí)、信息的重要方法，也是學(xué)生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)的必備技能。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法與技巧，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法與技巧
1注重文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解
閱讀理解的難點(diǎn)在于對(duì)文段中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。它又分為兩種情況：
1、意義明顯的詞語(yǔ)，可以再上下文中找到解釋
2、意義隱晦的詞語(yǔ)，雖然在語(yǔ)言環(huán)境中有具體的內(nèi)容，但作者并沒(méi)有吧他用文字明確地表示出來(lái)，需要我們調(diào)動(dòng)自己以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析和歸納，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2注重文段中關(guān)鍵語(yǔ)句的理解
關(guān)鍵語(yǔ)句是指在文段中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，在意義或結(jié)構(gòu)上起斜街、照應(yīng)的作用。要理解它們的含義，離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。因此我們需要注意以下兩點(diǎn)：
1、熟悉語(yǔ)法知識(shí)，依靠語(yǔ)法知識(shí)對(duì)句子進(jìn)行分析，重點(diǎn)檢查句子成分是否殘缺，搭配是否恰當(dāng)，次序是否合理等
2、依賴語(yǔ)感。
3注重對(duì)文段的概括能力
是從具體到抽象、從個(gè)別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的提煉與升華過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中需要我們不片面、不偏頗、簡(jiǎn)潔不拖沓。其次，需要對(duì)文段的重要信息篩選。
4把握作者的寫作意圖與目的
看文段的前面、中間、或最后句子。把握文章的關(guān)鍵信息。
2小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法與技巧
一、了解文章大意，可從兩方面著手
1.讀題。
題目是文章的眼睛，通過(guò)它可以了解到文章的大意，我們可以把審題與讀課文結(jié)合起來(lái)，這就是我們常說(shuō)的：讀文先讀題。
從課文的題目看，大致可以分為以下幾類：
?、僖匀嗣}的，由人想到事，圍繞事情提出問(wèn)題。
?、谝允旅}的，抓課題的中心詞，圍繞中心詞提出問(wèn)題。
?、垡晕锩}的，從抓物的特點(diǎn)入手，理事及人。
?、芤缘孛}的，由題目想到景物，圍繞景物特點(diǎn)提出問(wèn)題。
讀文章時(shí)，又要反過(guò)來(lái)看看文章內(nèi)容是怎樣緊扣題目，展開(kāi)自己提出的問(wèn)題與文章所寫內(nèi)容是否吻合。
2.了解思路。
文章結(jié)構(gòu)是作者思路的外部體現(xiàn)，了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。
文章一般是按照下述思路組織材料的：
?、倏v向思路，如按事情發(fā)展的順序或時(shí)間先后順序安排材料，讀這類文章，我們要想一想，作者先寫什么、后寫什么，或者事情是怎樣發(fā)生的，怎樣發(fā)展的，結(jié)果怎樣。如：《做風(fēng)車的故事》，我們就可按上述提示，邊讀邊摘要點(diǎn)：喜歡做手工→做風(fēng)車→贊揚(yáng)→嘲笑→難受→發(fā)憤學(xué)習(xí)，我們用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把上述要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)就是文章的大意了。
?、跈M向思路，如按事情的特點(diǎn)安排材料，讀這類文章注意有沒(méi)有思路。如：《富饒的西沙群島》，開(kāi)頭先概括介紹了西沙群島的地理位置和重要性：那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。接著分別從海面、海底、海灘和島上四個(gè)方面描述西沙群島風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，最后總結(jié)西沙群島的富饒，我們抓住了開(kāi)頭這一句話，全文脈絡(luò)就清楚了。
二、讀懂每一句話
掌握了文章的大意，我們從整體上對(duì)文章內(nèi)容有了初步印象，這還不夠，還要深入到文章的各個(gè)局部，研究作者如何用詞造句，組句成段、組段成篇，文章有幾層意思，最后才能對(duì)文章的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情有深切的體會(huì)和整體的理解，文章是由一句句話組成的，文章應(yīng)該讀懂每一句話。尤其是一些關(guān)鍵性的句子和比較難懂的句子，更要認(rèn)真思考。
1.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。
一個(gè)句子里詞語(yǔ)很多，但最能表達(dá)句意的詞只有一兩個(gè)或幾個(gè)，這就是一句話的關(guān)鍵詞語(yǔ)，我們能理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在句子中的特殊意義和感情色彩，整個(gè)句子的意思便清楚了。
2.聯(lián)系上下文。
聯(lián)系上下文中有關(guān)的詞句或段落是正確理解句子的主要方法。
3.聯(lián)系時(shí)代背景。
閱讀文章要聯(lián)系文章寫作時(shí)代背景，才能領(lǐng)會(huì)它的含義。
4.用縮句法讀懂長(zhǎng)句。
有些句子附加成分多，句子較長(zhǎng)可以用縮句的方法，先抓“主干”，剔去“枝干”，然后再分析這些“枝葉”的作用，逐步深入理解句子的意思。
以上四種方法，不是孤立的，我們?cè)陂喿x文章時(shí)要綜合運(yùn)用這些方法，不斷提出問(wèn)題，步步深入地去理解句子的含義。
三、讀懂每一段話
在讀懂每一句話的基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)確而又迅速地了解每段話的意思，必須掌握“讀懂一段話的方法”。
1.抓中心詞。
一段話總是圍繞一個(gè)主要意思來(lái)寫的，就像一句話中有關(guān)鍵詞語(yǔ)一樣，有的段落它有一、兩句表明主要意思的句子，這就是中心句，抓住了中心句就容易概括一段話的意思。
2.理清層次。
有些自然段沒(méi)有中心句，必須通過(guò)逐句分析，理清一段話層次，先弄清每層意思，再歸納這個(gè)自然段的意思。
四、劃分段落
劃分段落，就是按照一定的順序，把文章分成幾個(gè)意思相對(duì)完整而獨(dú)立的部分。因此，分段時(shí)，先要理清全文的順序找到分段的依據(jù)，然后進(jìn)行劃分。
五、掌握文章的主要內(nèi)容和中心思想
我們可以從以下幾個(gè)方面著手：
1.把各段大意連起來(lái)，就是全文的主要內(nèi)容。
2.抓住記敘文基本要素歸納文章內(nèi)容。
3.抓住幾個(gè)主要問(wèn)題歸納主要內(nèi)容。
3小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法與技巧
一、認(rèn)真審題
在解答閱讀題時(shí)，千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開(kāi)思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對(duì)于語(yǔ)文的閱讀理解也不例外。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問(wèn)題的提問(wèn)要點(diǎn)。
粗心的同學(xué)往往會(huì)與正確答案失之交臂。例如要求給加點(diǎn)的字注音，有的同學(xué)反而把加點(diǎn)的字給解釋了。類似的情況，在考試時(shí)常常能見(jiàn)到，粗心是一部分同學(xué)在該題項(xiàng)中失分的一個(gè)重要原因。因此在做題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真。
二、仔細(xì)研讀文本
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。
通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。
一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思。
有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。
三、借助“原話”
在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀的文章中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。
如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來(lái)回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。
語(yǔ)文試題的開(kāi)放性要求試題答案能，自圓其說(shuō)，答案最佳。漢語(yǔ)詞匯如此豐富，感情色彩如此濃烈，因此在閱讀的時(shí)候，要仔細(xì)認(rèn)真、深入分析，回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)于遣詞造句要仔細(xì)揣摩、反復(fù)推敲，根據(jù)不同體裁的特點(diǎn)，不同的語(yǔ)境，要準(zhǔn)確的使用詞語(yǔ)。
四、答題要言之有理。
在做閱讀理解題時(shí)還是有一定方法可尋的，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類型的題目，選擇不同的方法來(lái)解答。我這里大致總結(jié)為4種。
1、置于語(yǔ)境。即將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于“理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞體驗(yàn)情景等。
2、體驗(yàn)情景。就是讓學(xué)生與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法特適用于問(wèn)答以及體會(huì)作者的思想感情等題目。
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。
4、結(jié)合中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。
一般來(lái)說(shuō)，“置于語(yǔ)境”是最基本的思考方法，遇到題目首先考慮運(yùn)用這種方法思考;在運(yùn)用置于語(yǔ)境的方法仍然無(wú)法解答時(shí)可用“情景體驗(yàn)”這種方法來(lái)思考;如果運(yùn)用前幾種方法仍無(wú)法解出題目，就可運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”這種方法來(lái)思考問(wèn)題，以求得到比較準(zhǔn)確的答案;“結(jié)合中心”是思考問(wèn)題時(shí)時(shí)常都不能忽略的方法，只有結(jié)合中心來(lái)思考問(wèn)題，回答才會(huì)對(duì)路子。
所謂“言之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之“自圓其說(shuō)”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無(wú)誤。
五、先易后難。
解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。
看完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字(不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號(hào)，以便查找)。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時(shí)間，先易后難是做閱讀理解題目時(shí)的一般方法。
碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。
4小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法與技巧
1、文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。
中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。
2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 故事，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。
抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。
夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì);是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。
對(duì)以上類型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。
6、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。
這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
7、比較閱讀理解。
有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。
以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問(wèn)題回答，下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的閱讀理解。
8、說(shuō)明文的閱讀理解。
對(duì)于說(shuō)明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。說(shuō)明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說(shuō)明方法及其作用，常用的說(shuō)明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。
其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。
列數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對(duì)比是類似的，在說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。
在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。
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小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法與技巧
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