小學生心理健康我來當老師教案
心理健康教育在現代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學校教育的重要一環(huán)，下面是小編為你精心整理的小學生心理健康我來當老師教案，希望對你有幫助!
小學生心理健康我來當老師教案篇1
教學目標：
1、 用活潑、輕巧的聲音唱出《我當老師》的幽默天真。
2、了解作曲家潘振聲及其作品。
教學準備：
琴、課件等
教學過程：
一 、發(fā)聲練習。
1.讀一讀“小鬼當家”第五單元的口號：我能做點啥，你快猜一猜，掃地洗衣釘扣子，小鬼當家人人夸，人人夸。
2.唱一唱《小孩不小歌》。
二、學唱《我當老師》
1、播放視頻，聽歌曲范唱。問題：歌曲中老師教了哪幾個小動物?教它們學什么本領?
2、 學生回答后，老師出示歌詞一起讀一讀。要求：吐字清晰。
a跟琴默唱。聽琴聲分句唱。 重難點：四分休止符、八分休止符的演唱。
b師生接口唱。
c完整的唱全曲，找找歌曲中哪一句你覺得自己唱得還不夠好?
d完整有感情地唱。
4、創(chuàng)編動作表演唱。
三、播放視頻，介紹作曲家：潘振聲
潘振聲(1932-- 2009)蒙古族作曲家。生于上海。主要從事兒童年音樂創(chuàng)作。曾任音協(xié)寧夏分會主席、寧夏文聯(lián)副主席、中國音協(xié)常務理事等職。作品包括兒童歌曲《小鴨子》、《一分錢》、《好媽媽》、《紅太陽照山河》、《嘀哩嘀哩》等(均為本人作詞作曲)。
小學生心理健康教案篇2
一 、教材分析
《鳥的天堂》是人教版小學語文四年級上冊第一單元第三篇課文。主要記敘了作者兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞所感，在傍晚時分和清晨的不同景象。重點描寫了大榕樹的姿態(tài)，清晨鳥兒驚起的過程，表現了作者對南國的美麗風光的喜愛以及對大自然的喜愛和贊美。
二、教學目標
1、會寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個生字，會認“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、教學重點
會認會寫文中生字詞
四、教學難點
體會作者的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現出來
五、課時安排
兩個課時
六、教具準備
寫有生字的卡片
七、教學過程
1、鞏固新知、復習提問(5-10分鐘)
針對上節(jié)課學習的內容進行提問，檢查同學們是否已經理解文章主旨。
生字詞聽寫，檢查同學們是否已經掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。
2、聯(lián)系生活實際，導入新課(1-2分鐘)
師：同學們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”?
生：沒有
師：老師和同學們一樣，也沒有見過，而他——巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的天堂看看。
巴金是我國偉大的作家，在之后的學習中，同學們也會接觸到巴金的作品，所以，在這節(jié)課中，有必要向同學們詳細介紹巴金。并且鼓勵同學們課外閱讀巴金的作品。
3、學習生字(10-15分鐘)
請同學們閱讀課文，畫出生字詞
小組合作查字典，查閱生字詞的含義
請同學上黑板寫出生字詞，另外請同學注音并且?guī)е嗤瑢W朗讀三遍
“找朋友小活動”：
將準備好的生字詞卡片貼在黑板上，請同學進行組詞連線
請同學們運用所學生字詞進行造句
4、流利的朗讀課文
同學們熟悉了本節(jié)課的生字詞后，請同學們自由朗讀課文
“合作表演”：(15-20分鐘)
兩個同學為一組，共三組。兩位同學合作朗讀課文，從朗讀中檢驗同學們是否掌握生字詞，考察對文章的感情基調是否有一個把握。每一組結束之后，老師和同學們一起對其進行指導和點評。
八、課后作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞，并且運用生字詞進行造句
小學生心理健康教案篇3
[教學目標]
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字、新詞。
3、通過對具體的語言文字的閱讀品味，懂得誠實勤奮的勞動可以換來難忘的關懷與愛意。
[教學重點、難點] 有感情地朗讀課文，通過語言文字體會真情。
[教具準備]文字投影片
[教時安排]2課時
[教學過程]
第一課時
一、解題，檢查預習。
1、什么是回報?(先板書：回報再板書：真情的)
2、學生看題后，問：看題后，你就會想到什么?
(1)誰對誰付出了真情?(指名學生回答)
(2)誰對誰給予了“回報”?(指名回答)
(3)“我”的真情表現在哪里?(在“真情”下方打“?”)
(4)“我”得到了怎樣的回報?(在“回報”下方打“?”)
二、初讀課文，感知大意。
師述：這兩個問題的答案就在課文里，因此我們必須把課文多讀幾遍，必須全身心地投入，進入角色地去讀，先請大家：
1、自由輕聲地讀課文兩遍。
第一遍要求：讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字、詞可查字典或聯(lián)系上下文去理解。
2、第二遍讀課文
思考并討論：本文主要講了一件什么事?(用自己的話簡要地說一說，同桌可以商量。)
3、三讀課文
(1)令你感動或喜歡的語句多讀讀，并且把體會到的簡要地寫在書上。
(2)有疑問之處可做個記號。(打個?)
三、交流自學成才情況
(一)選讀課文，初步體會“感情”。
讓學生選擇自己喜歡的語段，有感情地讀給大家聽，并說說為什么喜歡談談自己的體會)
根據學生的交流，教師重點要讓學生明白以下內容。
1、第一節(jié)
抓住“不得不”，讓學生體會“我”9歲就開始掙錢，是家境所迫。
“于是”，讓學生體會得到送報工作的不易。
2、第三節(jié)
抓“不得不”，讓學生體會“我”的家境困窘。
又一個“于是”“只能”，讓學生體會“我”的送報工作更加不便，更加困難。
(以上兩個自然段，在學生感悟的基礎上，指導學生讀好課文章。)
(其他幾個自然段，只讓學生說出初步的體會，不求說得深刻，也可讓學生找出問題。)如：
3、最后一個自然段中：
(1)“我從沒想學會在馬路上扔報紙的‘絕活’”，絕活是什么?為什么加雙引號?
(2)“誠實的勞動，換來的是真誠的關懷與愛意”是什么意思?
這兩個問題留到下節(jié)課解決。
(二)讓學生說說課文主要內容
第二課時
一、復習、聽寫
誠實的勞動，換來的是難忘的關懷與愛意。
1、 聽寫后，學生自批
2、師述：這句話是“我”通過自己的送報經歷后，悟出的真諦，所以“我”永遠記住了這句話，成為“我”一生中的座右銘。
通過上節(jié)課的學習，你們有什么問題未解決?
(1)“我”的真情具體表現在哪里?即付出了怎樣的勞動?
(2)“我”的付出得到了哪些回報?即換來了哪些關懷與愛意?
那么就讓我們和文中的“我”一起感受一下這次難忘的經歷。
二、組織自主學習，初步體會感情。
組織四人小組討論：以上兩個問題。
1、找出“真情”的句子，用“”標出。
“回報”的句子，用“”標出。
2、認真讀讀有關語句，你體會到了什么?(批注在書上)
3、在小組內各人發(fā)表意見，相互補充。
三、學習課文，感悟“真情”。
學生自學后圍繞以上兩個問題進行交流、討論、朗讀。
(一)“我”的真情表現在哪里?
出示：我從沒想學會在馬路上扔報紙的“絕活”，依舊把報紙送到每家門口;下雨下雪天，依舊把報紙送進門里。
1、指名讀這句話。
2、什么叫“絕活”?這兒為什么加引號?(否定干扔報紙的事)
3、比較下面兩句話有什么不同?
我沒學會在馬路上扔報紙的絕活。
我從沒想學會在馬路上扔報紙的“絕活”。
通過比較體會，下面一句更強調“我”對送報這份工作極端認真的工作態(tài)度，為訂戶們考慮，想訂戶所想。
4、什么是依舊?從這兩個“依舊”你知道“我”平時是怎樣送報的?請大家聯(lián)系課文章內容，想象一下“我”平時送報的情況，“我”沒有把自己付出的真情具體描繪出來。
5、指導感情朗讀，指名讀、評議，再指名讀，齊讀。
師述：是啊，“我”不管刮風下雨，還是嚴寒酷暑，不管是肩挎大口袋，還是騎上自行車，“我”都能挨家挨戶，不厭其煩地把一份份報紙送到訂戶家門口，甚至送到訂戶手里，這么認真負責的工作態(tài)度，怎能不打動訂戶呢?
(二)“我”得到了哪些“回報”?
1、交流后板書：
非?？蜌馔扑]訂戶給“我”小費送自行車
師述：訂戶們對“我”的回報是隨著“我”的真情的不斷付出，對“我”了解的不斷加深而越來越豐厚。
2、重點朗讀第5、6自然段
(1)哪些地方最感人?說說為什么?用。。。。標出。
(2)交流并根據學生回答指導讀好感人的句子。
抓住“滿滿的、無一缺席、鼓的、五顏六色，你是我們最好的送報人”等，體會訂戶們對“我”的真誠的關懷與愛意，對“我”工作的贊揚、肯定、支持。
(3)抓住“目瞪口呆”引導學生想象，“我”激動得說不出來的話，你幫他說出來。
通過設身處地想象說話體會“我”滿心的驚喜、激動與感激。
(4)自由練讀5、6節(jié)，指名讀、評議、齊讀。
剛才，同學們和文章中的“我”一起感受了一個平常卻又感人的經歷，此時此刻我想同學們心中一定有很多話想說，現在請你把你最想說的一兩句話寫下來。
3、出示插圖
指名看圖將這激動人心的一幕講述出來，可加入“我”的內心活動。
4、出示課文最后一句話：“誠實的勞動，換來的是難忘的關懷與愛意”。
要求學生結合課文章談談對這句話的理解，并指導朗讀、齊讀。
三、課內外結合，延伸“真情”。
在現實生活中，付出真情得到回報的事是很多的，你能從所見所聞中選擇一個講一講嗎?
四人小組討論一下，講一講你所看到或聽到的“付出真情，得到回報”的事情。
“人間自有真情在，付出總有回報”，人與人之間只有真誠相待，互相關懷，我們的社會才會不斷進步，我們的生活才會更加美好。
課外作業(yè)要求：
“人間自有真情，付出總有回報”，讀了《真情的回報》這篇課文，你聯(lián)想到了哪件事?請將感受最深的這件事有條理地寫下來。
看過“小學生心理健康我來當老師教案”的人還看了：