小學校本教研工作總結(jié)
總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的小學校本教研工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學校本教研工作總結(jié)1
如果說基礎(chǔ)教育課程改革是中國教育發(fā)展的里程碑，那么校本教研就是學校發(fā)展和教師成長的助推器。以校為本，是當前世界教育改革的一個重要議題。而校本教研則是以學校為核心，重視學校人力資源的整和以及社區(qū)資源的利用的一項有意義的工作。校本教研是一種參與、合作、共享的活動和文化。
我校本著以上思想，一直以來踏踏實實地開展校本教研工作。開學初，在全體老師的研討下，我們制定了切實可行的校本教研工作計劃，嚴格有效的工作制度，并在以后的實際工作中逐步完善各項制度。我校以提高老師的專業(yè)水平和促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師和學生所面對的問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研體制，努力把學校建設(shè)成為學習化組織。
經(jīng)過我校教研領(lǐng)導小組的商議，決定將全校老師分為語、數(shù)教研組和科任教研組，各教研組每周進行一次教研活動，每次教研堅持以課例為載體，通過實際課例找出有價值的問題，大家共同討論解決，教研中還深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結(jié)推廣老師們的教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷提高全校教師們的教學水平和校本課程建設(shè)與管理能力。
校本教研是一種多方面、全方位的合作，是一種合作、分享、交流、提升。教師自身的實踐僅是校本教研的前提條件，但如果沒有橫向的支流和縱向的專業(yè)引領(lǐng)，教師將會使自己處于孤立無援之境地，如果只有同一水平層次的橫向交流，沒有專家或其他高層次人員的專業(yè)引導，又有可能造成低水平的重復(fù)。所以我們堅持校本教研三位一體的模式。即示范引領(lǐng)
小學校本教研工作總結(jié)2
一、抓實研訓
1、結(jié)合校本教研制度構(gòu)建與實施課題的研究，探索有效的常態(tài)教研，創(chuàng)新教研形式的方式，使教研活動真正落到實處，使教師教研行為成為一種習慣。本學期，校本教研制度構(gòu)建與實施的課題通過泉州市的順利結(jié)題，以優(yōu)秀成果結(jié)題，青陽教育辦于xx年6月17日，舉行結(jié)題交流會，我校課題負責人孫娟娟老師做《分享》的課題結(jié)題匯報；由楊江妹老師主負責的校本小課題《如何利用學具操作優(yōu)化課堂教學實踐與研究》，于xx年6月21日順利通過青陽教育辦校本小課題管理組成員的驗收，并給予了1000元的經(jīng)費支持。
2、積極選送、推薦人員參加各級各類培訓活動，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)及課堂教學有效性。本學期，推薦孫娟娟老師、姚雅論老師前往廈門參加相約名師、聚焦課堂的數(shù)學研討活動；姚雅論老師、顏婉莎老師前往內(nèi)坑、池店參加泉州市送教下鄉(xiāng)活動；吳偉達老師、魏春真老師、顏婉莎老師參加晉江市開展的《科學發(fā)展觀與海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)》公共課的培訓；吳偉達老師、葉曉龍老師參加市心理健康師資培訓；組織全體行政、語文教師、骨干教師參加語言文字規(guī)范化專題講座；組織魏春真老師、顏婉莎老師、孫娟娟老師、黃莉莉老師老師參加普通話水平測試；黃雅莉老師參加晉江市小學教導教學管理能力培訓；選送黃莉莉老師參加中小學教師教育技術(shù)能力培訓；孫娟娟老師參加小學教師崗位遠程繼續(xù)教育培訓等等。
二、搭建平臺
1、充分發(fā)揮楊江妹、孫娟娟兩位名師培養(yǎng)班教師的助推作用，打造各學科不同特長的教師隊伍；抓好xx年xx年度小荷工程建設(shè)（朱婉芳、姚雅論兩位新師），采用分層指導策略，按計劃保質(zhì)保量完成培訓工作。
2、繼續(xù)研究探索輕負優(yōu)質(zhì)有效教學，圍繞有效教學主題，聚焦有效課堂，做細做實課堂有效性研究。本學期的公開觀摩研討活動有：6月14日，孫娟娟老師（泉州市李惠珍名師工作室成員）在泉州洛江區(qū)馬甲中心小學泉州市數(shù)學研討活動中，提供三年級下冊《元、角、分與小數(shù)單元復(fù)習》一課；5月11日，吳偉達老師在晉江市的體育大課間研討活動中，提供《快速跑》一課。（指導教師：吳愛雙老師）；xx年4月，楊江妹老師在青陽教育辦舉行的數(shù)學科同課異構(gòu)研討活動中，提供一年級下冊《加與減（二）圖書館》教學現(xiàn)場。（指導教師：孫娟娟老師）
3、抓好學生語數(shù)雙基的培養(yǎng)與提高，努力提拔學生對各技能的興趣，挖掘科技創(chuàng)新潛能。舉行二年級查字典、五年級數(shù)學競賽、六年級語文、數(shù)學綜合競賽、學生六項技能素質(zhì)競賽、小學生美術(shù)書法比賽、校園歌手比賽、南音演唱演奏選拔賽、小學生圍棋、乒乓球等選拔活動，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)。
三、協(xié)作聯(lián)動
1、加強對各教研組的工作指導，充分發(fā)揮各教研組長的力量，提高工作效率，鼓勵教師積極撰寫各學科優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文參加教育辦的評選，把語文、數(shù)學的教研形式遷移到技能科中，把創(chuàng)建十佳教研組落實到日常教育教學常規(guī)上來。
2、教育辦英語教研組在加強建設(shè)的同時，增加與實驗小學拉手互動，采取每兩周轄區(qū)教師集中研討一次（單周的周三下午3:305:00），我校選派顏婉莎老師為該項目的負責人，并鼓勵其余英語教師積極參與。
3、推薦吳愛雙老師的《雄關(guān)漫道真如鐵而今邁步從頭越鳳垵小學創(chuàng)建科普教育特色經(jīng)驗談》、孫娟娟老師的《創(chuàng)新復(fù)習形式提高復(fù)習實效元、角、分與小數(shù)單元復(fù)習教學例談》、楊江妹老師的《動中凝思思中促動》發(fā)表于《福建教學研究》xx年第6期。
四、特色辦學
繼續(xù)抓好科技的特色教學活動。強調(diào)科學學科、信息技術(shù)學科、美術(shù)學科、綜合實踐學科等課程，教師應(yīng)當在課堂上注意有關(guān)科技方面知識的講述，而其他學科也應(yīng)該有所滲透。本學期為各班安排每周一至兩節(jié)的科技校本課程，編寫校本教材，安排固定的教師擔任教學工作，并且開設(shè)多項科技類的興趣小組，努力實現(xiàn)生生愛科學、學科學、用科學。
五、主要活動
★數(shù)學教研課題如何利用學具操作優(yōu)化課堂教學實踐與研究接受教育辦對校本教研小課題的階段檢查及結(jié)題驗收
★組織孫娟娟老師、黃雅莉老師、楊江妹老師參加青陽教育辦舉行的教導主任、教研組長業(yè)務(wù)培訓
★接受校際間常規(guī)管理互檢
★舉行鳳垵小學第二屆全校性寫字比賽
★選送黃莉莉老師的購物AC參加青陽教育辦舉行的品生（社）學科優(yōu)秀錄像課評選
★組織學生參加晉江市、福建省、全國青少年科技競賽
★選派楊江妹老師參加晉江市數(shù)學學科簡約課堂主題研討活動
★組織參加青陽教育辦舉行的五年級數(shù)學學科競賽
★組織參加青陽教育辦舉行的六年級語、數(shù)學科競賽
★組織新教師姚雅論老師、朱婉芳老師參加青陽教育辦見習期滿課堂教學匯報活動
★選送姚雅論老師參加青陽教育辦舉行的綜合實踐活動片斷教學評選榮獲三等獎
★選送楊江妹老師參加市信息技術(shù)學科教學目標的設(shè)定與達成主題研討活動
★組織慶六一系列活動
★組織參加青陽教育辦舉行的小學生南音演唱、演奏選拔賽
★選派顏婉莎老師參加青陽教育辦舉行的我的教育故事暨教師專業(yè)發(fā)展教師論壇
★征集教育辦及以上的各種經(jīng)驗總結(jié)、論文
六、下學期工作思路
★期初由孫娟娟老師開設(shè)校本教研的專題講座；由楊江妹老師開設(shè)課題研究的專題講座。希望將以此來增強教師們參與教科研的積極性，及對校本教研和課題研究有一個較全面的了解
★開展隨機聽課活動，聽課小組由校長、兩個教導、教研組長為主。希望以此來提高課堂教學質(zhì)量
★多開展學科性的活動，希望以活動促進步
小學校本教研工作總結(jié)3
我校始終堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的具體問題為研究對象，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作，互相學習，彼此支持。學校為教師之間相互交流提供有效的平臺，形成良好的教研氛圍。
一、加強理論培訓，提升教師的理論水平。
組織教師開展理論、業(yè)務(wù)學習，每月由學校統(tǒng)一安排學習內(nèi)容，采取集中與自學相結(jié)合的方法進行。內(nèi)容主要以如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及教育教學理論水平為主。通過學習教師的整體水平有了很大提高。
結(jié)合鎮(zhèn)教師水平測試，組織教師開展學課標活動。開學初，學校布置任務(wù)，教務(wù)處階段進行檢查，督促教師加強學習。
組織青年教師同讀一本書，并定期組織交流。為提升青年教師的理論水平奠定基礎(chǔ)。
二、教研形式靈活多樣
1、學校成立青年教師成長聯(lián)盟，為教師之間的相互學習，共同提高搭建平臺。成長聯(lián)盟每月活動一次，上學期主要以講課、聽評課為主，具體要求是每次活動都確定主講教師，提前備課，精心準備，與教研員溝通，完善教案。沒有講課任務(wù)的教師，要都理論書籍，并上交讀書筆記?；顒咏Y(jié)束后，講課教師講課后要上交電子教案、課件、教學反思上交，其他成員聽課后，進行評課，上交評價表。教研室在此項活動中給與了大量的支持。
隨著成長聯(lián)盟活動的開展，社團后動內(nèi)容也在不斷豐富，本學期，
為了拓寬教師的視野，橫向?qū)Ρ茸约旱慕虒W水平，我們邀請了鎮(zhèn)內(nèi)學校與我們共同開展活動，第四周我們剛剛完成與前丁莊小學開展的同題異構(gòu)活動，活動開展的非常成功。第二次活動是開展校內(nèi)45歲以下教師說課大賽，選拔優(yōu)秀教師參加鎮(zhèn)級說課大賽。第三次活動安排電子白板展示課，安排語數(shù)外各一節(jié)課進行展示，這三節(jié)課都是在區(qū)信息技術(shù)與學科整合大賽上獲得獎項的課，同時我們會邀請前丁莊、安光、線河小學一同參加。第四次活動，也是本學期的最后一次活動，我們準備邀請教研員為講課教師進行點評，并對本學期成長聯(lián)盟活動做學期總結(jié)。
成長聯(lián)盟活動到本學期末，已經(jīng)成立一年多了，我們正在準備出第一集成長聯(lián)盟活動集。
2、 專家的引領(lǐng)，讓青年教師快速成長。
每學期開學初學校都聘請北辰名師王恩瑞做數(shù)學教材解讀，開學后每兩周來一次，每次安排3位年輕教師上課，王恩瑞老師為每位講課教師進行詳細評課，并要求講課教師完善教案。要求同學段教師不僅要聽課，還要聽王老師點評。教師們在教學中遇到的困惑，王老師請教會一一進行解答。為青年教師的快速成長，搭建平臺。
本學期我們又聘請了候秉琛老師來學校帶徒弟，本周二我們聘請了侯老師與青年教師陳炎同上一節(jié)課，得到侯老師的精彩點評，并對教師在課堂上出現(xiàn)的困惑做了細致的解答。此次活動，我們還邀請了鎮(zhèn)內(nèi)三所學校及拉手校佳園里小學前來參加，達到資源共享的目的。
3、由于我校硬件設(shè)施比較到位，因此多次承辦鎮(zhèn)內(nèi)大型教研活動，為青年教師創(chuàng)造更多的展示機會。
4、立足教材，整體把握。
每學期開學前，我們都組織教師對所教學科的教材進行整體梳理，以知識樹的方式進行展評。為了讓大家更重視此項工作，我們組織全體教師對所有參賽教師的作品進行排名，評出一、二、三等獎。
5、依托課堂小現(xiàn)象這一科研課題開展校內(nèi)校本教研。我校各學科組都有微型課題，教科研參與率達到100%。
6、利用校內(nèi)資源，加強校本教研。
充分利用課堂這一主陣地，提高教師的教學水平。本學期我們組織開展了集體備課、上同題課、骨干教師展示課、新教師匯報課。同時教務(wù)處安排隨堂聽課，督促教師認真?zhèn)湔n，把較高水平的課展示給大家。為充分利用錄播教室，我們把第三節(jié)課作為固定的錄像課時間，每天第三節(jié)課都有人在錄播教室上課。老師可以把自己的課回放，整理教學效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足，及時寫出教學反思。有效提高自身的講課水平。教務(wù)處聽課做到百分之百面評，教師聽課要上交評價表，對講課教師進行客觀評價。
小學校本教研工作總結(jié)4
為了進一步全面推進課改實驗工作，充分發(fā)揮教研工作作用，我校結(jié)合本校實際，以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力，提高教師教學水平，促進學生發(fā)展為宗旨，特制定我校校本教研工作計劃，讓校本教研成為老師成長的陣地。如今一學期過去，現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下：
一、 強化教研制度。
教研活動是學校一項常規(guī)工作，教研活動的順利開展有助于教師提高課堂教學水平，有助于新的教學理念的實施與交流，是學校發(fā)展的動力。為避免以往教研活動“教而不研”“形而上學”上課教師疲于應(yīng)付，聽課教師陸陸續(xù)續(xù)的不良傾向，調(diào)動教師參與研究活動的積極性與主動性，本學期，我們致力于教研制度的完善，教導處經(jīng)過協(xié)商以及征詢教師代表的意見，實行教研課考勤制度，對不參加教研活動、不能按時出席教研活動的教師實行了一票否優(yōu)制，保證每個上課老師的勞動得到應(yīng)有的尊重。
二、 改革聽課方式。
傳統(tǒng)的聽課以“記”為中心，課堂上，聽課老師將精力集中于記教師的教學流程，記精彩的組織語言，記學生的課堂發(fā)言。教師記得辛苦，根本沒時間來消化吸收。我們認為：聽課應(yīng)該以“聽”為中心，聽教師精湛的教學藝術(shù)，聽學生精彩的個性解讀，聽課堂存在的種種問題。以“思”為歸宿，思精彩背后的教學理念，思解決問題的種種策略，思課堂教學的更多規(guī)律。為此本學期聽課時，我們只要求教師記下精彩教學環(huán)節(jié)，并且針對精彩環(huán)節(jié)及時記錄下自己對這一環(huán)節(jié)的評價，同時可簡單寫出自己認為正確的改正措施，極大提高了教師的及時評價能力，提高了教師的理論水平。
三、教研與課題相結(jié)合。
本學期，教研活動我們在繼承以往的“定時間、定專題、定人員”“三定”的基礎(chǔ)上，注重突出專題研討。我們將教研活動與課題研究有機結(jié)合，將學校的課題分解為若干個小板塊，分工落實到每次教研中。
本學期我校申請了《數(shù)字化環(huán)境下創(chuàng)新語文閱讀教學方法提升農(nóng)村學生閱讀能力的探究》這一課題，為了將這一課題順利完成，我們將校本教研與課題緊密結(jié)合。而這一學期教研的主題就定在提升教師信息技術(shù)與語文整合的能力上。為此我們主要從四大板塊進行：探討信息技術(shù)與語文整合中存在的問題；數(shù)字化環(huán)境之我見；觀看課例；校本培訓。在這樣一學期的理論與實踐的結(jié)合中，老師們對信息技術(shù)與語文的整合有了深入的理解，極大提升了老師們的教研水平，為課題研究做好了鋪墊。
四、走出去，請進來，發(fā)揮“名?！薄ⅰ懊麕煛弊饔?。
本學期我們除了由我校的教師孟桂艷老師東師歸來后做了二級培訓，還邀請了王千莊小學的陳健老師作專題講座，兩位名師給老師們帶來了東師大先進的教育理念，提升了老師們的理論素養(yǎng)。
除此以外，本學期我校還多次派老師外出學習。除了多次前往開小聆聽講座、聽名師講課外，還帶領(lǐng)全體教師赴豐南實驗小學參觀學習，使得老師們在課改的大潮中更加明白了什么是大語文觀，而大語文觀必須立足于小語文。
五、教研與教師培訓相結(jié)合。
為了提升老師們的理論水平，除由骨干教師做培訓外，我們還業(yè)務(wù)學習、領(lǐng)導講座相結(jié)合，業(yè)務(wù)學習是關(guān)于數(shù)字化環(huán)境下的整合問題，而領(lǐng)導講座則是從老師從老師們?nèi)粘＝虒W中出現(xiàn)的問題入手，為老師們答疑解惑，從根本上為下一階段的課題研究奠基。
六、重視網(wǎng)絡(luò)教研
此項共包含兩部分，一是鼓勵教師積極參加網(wǎng)絡(luò)學習培訓，這一學期以來我校教師均參加了國培，并取得了優(yōu)異的成績，受到教師進修學校的表揚；二是網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)教研能打破時間與空間的限制，為老師們創(chuàng)造極好的教研平臺。本學期我們繼續(xù)完善了我們的校園網(wǎng)站以及教師博客群，有多次聽完課或參觀歸來不能在校聚到一起時，我們都是在家里完成的交流互動，這一教研方式消除了面對面教研時表達不夠精確的尷尬，老師們有足夠的思考空間，更完善的表達自己的意圖、想法，深受老師們的歡迎。
一學期下來，我們學校在校本教研工作中積累了一點經(jīng)驗，同時也存在一些不足，但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進方法，不斷創(chuàng)新模式，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
小學校本教研工作總結(jié)5
本學期，我校本著以師生共同發(fā)展的原則，狠抓校本教研，在教研中尋找發(fā)展，采用立足本校教研，以請進來，走出去，同伴互助的形式開展了系列活動，并取得了一定的成效。具體工作總結(jié)如下。
1、確定教研主題，搭建專家引領(lǐng)平臺，提升教師素養(yǎng)。
各組學期初確定教研主題，合理安排教研活動，各組活動開展的有聲有色。
語文組借助“溫州市語文教科研基地”之平臺，確定了教研主題，主抓兒童閱讀教學，以提升兒童閱讀力為目標，開展系列活動，3月15日，甌北一小和五小在甌北一小共同舉行以“小學語文低段閱讀教學”為主題的校本聯(lián)誼活動，邀請了著名省特級教師柳璉老師蒞臨指導。4月27日下午，溫州市教師教育院院長助理曹鴻飛老師到我校進行市語文校本基地校工作調(diào)研。
潘勝女老師和徐曉菲老師圍繞“提升兒童閱讀力”分別上了繪本閱讀課《蚯蚓的日記》和古詩拓展課《詩海拾貝》兩堂匯報課。曹鴻飛老師對以上兩節(jié)課給予了充分的好評，并就如何上好繪本課與古詩拓展課與老師們進行了深入的交流。
英語組圍繞“巧用語篇，帶動詞匯操練”之主題開展系列活動，5月25日舉行了主題課堂研討活動，本次教研活動邀請了溫州市小學英語教研員、浙江省特級教師沈雨老師作指導。甌北學區(qū)兄弟學校的40多名英語老師參加了此次活動。陳龍珠、潘碎奶、周瓊曼三位老師
上出了不同風采的小學英語詞匯教學課，沈雨老師對三節(jié)課做了精彩的點評，并做了《語用文本構(gòu)建方法談》的講座。
音樂組本著“從小培養(yǎng)學生多聲部概念，引領(lǐng)學生零起點走進縱向音響世界”這一教學主張，從3月份開始，陸續(xù)開展“理論學習-選課磨課”等一系列活動。5月29日，舉行了“小學音樂中低段多聲部教學的啟蒙與實踐”專題研討活動。本次教研活動邀請了溫州市音樂教研員錢瑞華老師蒞臨指導。甌北學區(qū)、巖頭學區(qū)、xx學區(qū)兄弟學校的60多名音樂老師參加了此次活動。本次專題研討共開設(shè)了三節(jié)匯報課，分別是：徐麗芳老師執(zhí)教一年級欣賞課《鴨子拌嘴》，章麗麗老師執(zhí)教的二年級歌唱課《小蜜蜂》，周逸逸老師執(zhí)教的三年級合唱課《嘹亮歌聲》。
2、加強校際交流，
5月2日，甌北一小與西溪一小在西溪一小開展教學聯(lián)誼活動，潘勝女老展出了繪本閱讀《蚯蚓的日記》，徐曉菲老師展出了《詩海閃貝》。
3、積極承辦上級教研活動，促教師成長，促學校提升。
6月8日，溫州市小學語文教研員曹鴻飛老師帶領(lǐng)市小學語文骨干教師研修班學員在我校舉行了首屆新課程教學研究班第八次活動。本次活動邀請了浙江省小學語文教研員、特級教師滕春友老師做現(xiàn)場教學指導，參加本次活動的還有縣教研員徐賢烤老師和甌北學區(qū)教研員徐賢良老師。
活動圍繞“學為主課堂”的教學理念展開，甌北一小的縣教學中堅夏北媚老師上了《小珊迪》，市教壇新秀陳小龍老師和孩子一起嘗試新的教學內(nèi)容《走進水的世界——非連續(xù)性文本閱讀》，接著研修班的五位學員以“學為主課堂”為主題做觀點發(fā)言。省教研員滕春友老師做《語文課程標準》解讀，騰老師從新版語文課標的學習策略、主要變化、最新提法、教學啟示四個方面從理論的高度為在座的各位老師指點迷津，更好地理解新版語文課標的新理念。
6月15日，縣科技創(chuàng)新大賽經(jīng)驗交流暨骨干教師培訓會在甌北一小舉行，30多位縣科技骨干教師參加了此次活動，活動特邀請了溫州市科協(xié)科技專家潘協(xié)沛老師和黃振昊老師做科技指導工。本次活動主要圍繞如何促進未成年人科學素質(zhì)提高展開，積極探討新形勢下培養(yǎng)青少年創(chuàng)新人才的新理念、新形式新途徑。市科協(xié)潘協(xié)沛老師做了《怎樣指導學生參加青少年科技創(chuàng)新大賽的各類活動》的專題講座。
4、操練教師基本功，積極組織教師參加各級各類評比。4月15日舉辦了教師多媒體教育軟件評比活動，并推薦優(yōu)秀作品參加永嘉縣第十五屆多媒體教育軟件評比活動，在縣基本功比賽中，老師們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績。（各類獲獎項目在統(tǒng)計中）
5、加大外出培訓力度，關(guān)注各梯隊教師成長，本除校本培訓外，外出培訓的老師達100多人次，累計200多天。
小學校本教研工作總結(jié)6
校本教研是學校的核心工作，是教師成長的主陣地，工作開展得是否有效將直接關(guān)系教師的專業(yè)成長，并且關(guān)乎學校的教學質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下，可以算是比較順利地完成預(yù)定的任務(wù)，仔細回想過去的工作結(jié)合學期初的教科研計劃，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、重視教師培養(yǎng)
根據(jù)縣局素養(yǎng)提升工程的方案指示，學校特別重視各層次的教師培養(yǎng)。
1、加強理論學習，更新教師的教學理念
開學初，根據(jù)教導處的要求，各教研組必須將理論學習納入日常的教研活動中，學校下發(fā)了《20xx新修訂的課程標準》和《有效教學最需要什么》等書，各教研組開展“自學”和“集中學習”相結(jié)合，“集中學習”做到定時、定點、定人、定與之相關(guān)的內(nèi)容進行解讀和學習，其中共讀《有效教學最需要什么》時與校本培訓中的讀書活動相結(jié)合，要求老師上交書本查看讀書筆記，并每人上交一篇讀后感。這樣做到開學初有計劃，過程有開展，期末有檢查，使理論學習不再是喊口號。
2、創(chuàng)造學習機會，提升教師的業(yè)務(wù)水平
（1）鼓勵教師參解決好工學矛盾，積極參加各級各類培訓，本學期教導處合理安排人員參加培訓，做到去前有登記，回來有匯報。參加學校的校本培訓做到人人參與，參加縣級類的培訓達30人次，幾乎讓每個老師都有出去培訓的機會。
（2）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用
學校到目前已有縣級教壇新秀1人，縣級教壇中堅1人，縣級骨干教師1人，十二五期間骨干班培訓2人，這對于我們一所農(nóng)村學校有著很好的自身資源。因此教導處“就地取材”，要求骨干教師向全體老師每學期一次公開展示，或公開課或理論講座或說課等等。本學期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的小艇》還進行了說課現(xiàn)場展示；潘曉瓊上示范課《三角形的面積》；鄒肖錦老師做“文本解讀”的專題講座。
二、保證教學常規(guī)的質(zhì)
提高課堂教學效率，功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學常規(guī)的質(zhì)量，保證不增加教師無效勞動的前提下，根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實際特點，本學期要求老師備課要精。
1、學期初在備課上做了新的調(diào)整：5年內(nèi)教齡精備；5—10年教齡，精備3/5；10年以上，精備1/2，其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量，增加了反思的量，要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想，可以是成功經(jīng)驗的積累，可以是無效教學的深刻地反思。因為教師平時的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能，最終導致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案，可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學期的規(guī)定加強了老師的反思，一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師，但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師，至少可以成就優(yōu)秀的教師。
2、加強過程監(jiān)控：教導處為了督促老師們認真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動，每次檢查后在教室會議上肯定亮點，毫不留情地指出老師們教學常規(guī)上的不足。從最終的教學常規(guī)檢查來看，值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了，作業(yè)批改每位老師都非常認真，參與教研活動率達到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達到80%，《有效教學最需要什么》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑，聽評課聽課節(jié)數(shù)到達要求，但評課不足。
教學常規(guī)有待下學期繼續(xù)完善。
三、把握教學質(zhì)量的關(guān)
教學質(zhì)量是學校的生命力，教學質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學校今后的前景。因此，學校緊抓教學質(zhì)量關(guān)。
學校關(guān)注課程評價改革和新課程教材教法的特點，研究新課程學科教學檢測模式，本學期我們組織了兩次自行命題對六年級進行命題測試，學校統(tǒng)一安排試場，對調(diào)監(jiān)考，流水改卷，最后組織老師對測試進行質(zhì)量分析，對六年級學生和老師提出了寶貴的意見。
這樣的安排表面上考學生的學習掌握情況，實際上考查了教師們平時的教育教學情況，每一次質(zhì)量抽測都給任課老師敲響了警鐘，任課老師也更加認真教學了。
四、繼續(xù)推進主題式校本教研
為了避免校本教研流于形式，幾年校本教研開展下來，教導處吸取以往的經(jīng)驗，在上學期開展的“主題式校本教研”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進。
1、教研組以團隊打磨和主題式教研的方式開展教研活動。
語文教研組根據(jù)老師所教的年級段分成“低、中、高”三組，各年級段根據(jù)不同文體的特點開展教學。前期團隊互相解讀文本——磨課——團隊展示（一人上課，一人文本解讀，一人說課，一人評課反思），做到公開課少而精。
數(shù)學組繼續(xù)就課堂語言觀察跟綜教學。數(shù)學組由于人數(shù)少，年齡跨越大，開課的量少，但是他們團結(jié)合作，集體備課開展得有聲有色。
2、以課題為核心，開展教科研活動，教導處陳麗麗負責的省級立項課題“基于課堂觀察促教師專業(yè)發(fā)展”與教科研活動有機整合，制定了比較切合實際的觀察量表，分別對老師的課堂語言進行觀察分析，以以此為途徑提升老師們課堂語言的有效性。
3、繼續(xù)開展聯(lián)片教研活動。本學期我們西溪片開展了語文、數(shù)學兩個學科的聯(lián)片教研活動，加強了兄弟學校教學經(jīng)驗的分享和互補。還借支教老師陳貴燕為中介媒介，開展了一次與甌北一小的教學聯(lián)誼活動，與會的老師受益匪淺。
五、回顧成績，總結(jié)反思
校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績：李智慧老師評上了縣骨干班主任，陳麗麗老師榮獲縣說課比賽一等獎，鄒肖錦老師評為市優(yōu)秀班主任。陳麗麗、李智慧、鄒肖錦、應(yīng)牡丹、潘育苗、潘曉瓊、陳潔、鄒淑娟等老師在論文、征文、多媒體課件、兒童詩歌征集等比賽中成績優(yōu)異，學生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。
當然校本教研的開展仍有許多反思之處：
1、教學常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領(lǐng)導工作忙而沒有落實。
2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強。
3、教研活動的資料沒有及時上傳學校網(wǎng)站和校本博客。
小學校本教研工作總結(jié)7
校本教研是學校的核心工作，是教師成長的主陣地，工作開展得是否有效將直接關(guān)系教師的專業(yè)成長，并且關(guān)乎學校的教學質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下，可以算是比較順利地完成預(yù)定的任務(wù)，仔細回想過去的工作結(jié)合學期初的教科研計劃，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、 重視教師培養(yǎng)
1、 加強理論學習，更新教師的教學理念
開學初，根據(jù)教導處的要求，各教研組必須將理論學習納入日常的教研活動中，學校下發(fā)了《溫州市小學各科教學常規(guī)》和《有效教學設(shè)計》等書，各教研組開展“自學”和“集中學習”相結(jié)合，“集中學習”做到定時、定點、定人、定與之相關(guān)的內(nèi)容進行解讀和學習，其中共讀《有效教學設(shè)計》時與校本培訓中的讀書活動相結(jié)合，并由吳蒙蒙老師帶領(lǐng)閱讀書中亮點，12月每人上交一篇讀后感。這樣做到開學初有計劃，過程有開展，期末有檢查，使理論學習不再是喊口號。
2、 創(chuàng)造學習機會，提升教師的業(yè)務(wù)水平
（1）鼓勵教師參解決好工學矛盾，積極參加各級各類培訓，本學期教導處合理安排人員參加培訓，做到去前有登記，回來有匯報。參加學校的校本培訓做到人人參與，讓每個老師都有出去培訓的機會。
（2）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用
學校到目前已有縣級教新苗2人，縣級教壇中堅1人，縣級骨干教師1人，這對于我們一所農(nóng)村學校有著很好的自身資源。因此教導處“就地取材”，要求骨干教師向全體老師每學期一次公開展示，或公開課或理論講座或說課等等。本學期吳蒙蒙老師上示范課《貓》；葉張艷老師上示范課《眼鏡的設(shè)計》；教壇中堅鄒肖錦帶領(lǐng)語文組教師進行《aneninun》集體備課與評課；老教師李彩芹老師上示范課《倍的認識》；吳蒙蒙老師做關(guān)于《有效教學設(shè)計》這本書的推薦與學習專題講座。
二、 保證教學常規(guī)的質(zhì)
提高課堂教學效率，功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學常規(guī)的質(zhì)量，保證不增加教師無效勞動的前提下，根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實際特點，本學期要求老師備課要精。
1、學期初在備課上做了新的調(diào)整：7年內(nèi)教齡精備；七年以上80%精備，其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量，增加了反思的量，要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想，可以是成功經(jīng)驗的積累，可以是無效教學的深刻地反思。因為教師平時的事情繁雜要做到天天 書面寫教案不太可能，最終導致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案，可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學期的規(guī)定加強了老師的反思，一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師，但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師，至少可以成就優(yōu)秀的教師。
2、加強過程監(jiān)控：教導處為了督促老師們認真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動，每次檢查后在教室會議上肯定亮點，毫不留情地指出老師們教學常規(guī)上的不足。從最終的教學常規(guī)檢查來看，值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了，作業(yè)批改每位老師都非常認真，參與教研活動率達到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達到80%，《有效教學設(shè)計》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑，聽評課聽課節(jié)數(shù)到達要求，但評課不足。
教學常規(guī)有待下學期繼續(xù)完善。
三、 把握教學質(zhì)量的關(guān)
教學質(zhì)量是學校的生命力，教學質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學校今后的前景。因此，學校緊抓教學質(zhì)量關(guān)。按時進行質(zhì)量測評并及時分析。這樣的安排表面上考學生的學習掌握情況，實際上考查了教師們平時的教育教學情況，每一次質(zhì)量測評給任課老師敲響了警鐘，任課老師也更加認真教學了。
四、繼續(xù)推進項目制校本教研
為了避免校本教研流于形式，幾年校本教研開展下來，教導處吸取以往的經(jīng)驗，在上學期開展的“項目制校本”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進。
聯(lián)系教學、學生管理和教師專業(yè)成長的實際，認真學習先進的教育理念和教學方法，反思自身教育教學實踐，堅持傳承、發(fā)展的精神，提高教師教學設(shè)計能力和實際教學水平，同時豐富教師的精神文化生活。以讀書促進教師專業(yè)成長為突破口，樹立“學習為本”“終身學習”的理念，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，全面建設(shè)適應(yīng)素質(zhì)教育要求的優(yōu)質(zhì)師資隊伍。
模塊一：獨立閱讀
1。學校購書《有效教學設(shè)計》。
2。教師自行購書（教學設(shè)計方面），學校匯總。
3。讀書活動：學校制定讀書計劃。
4。開展教師讀書心得、教學設(shè)計評比。
模塊二：讀書交流
1。集體閱讀：教師分組集體閱讀交流心得。
2。試水課：不同層次的教師嘗試著在教學中應(yīng)用。
3。開展本階段的經(jīng)驗交流。
模塊三：運用教學
1。讀書心得對教學的影響。
2。對不同需求的教師進行指導。
五、回顧成績，總結(jié)反思
校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績：葉張艷老師評上了教學新苗，吳蒙蒙老師學區(qū)優(yōu)質(zhì)課三等獎，在讀書心得評比中，盛金曉老師獲得二等獎，陳淑老師、葉張艷老師獲得三等獎，老師們在論文、征文、多媒體課件等比賽中成績優(yōu)異，縣級多媒體比賽中陳淑老師獲得二等獎，其中吳蒙蒙老師的課題獲得縣級立項學生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。
當然校本教研的開展仍有許多反思之處：1、教學常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領(lǐng)導工作忙而沒有落實。2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強。3、教研活動的資料沒有及時上傳學校網(wǎng)站和校本博客。
小學校本教研工作總結(jié)8
校本教研作為學校教學研究機制系統(tǒng)的一個重要組成部分，它的基本特征是以校為本、以教為本、以學為本、以人為本。即以學校為教學研究的基地，以教師的教和學生的學為教學研究的主體，直接圍繞學校自身遇到的真實教學問題而開展的教學研究活動。校本教研的直接目的是促進師生的共同發(fā)展。做好校本教研工作，既是新課程實踐的需要，也是新課程順利開展的保障，更是當前學校發(fā)展和實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務(wù)。為了提高我校的教學研究水平和教育教學質(zhì)量，特制定本制度。
一、學習培訓制度
1、學校要經(jīng)常組織教師進行業(yè)務(wù)知識學習，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。業(yè)務(wù)知識學習在教導處的指導下分語數(shù)組進行學習，堅持集體學習與個人學習相結(jié)合的原則。集體學習應(yīng)當每周一次，內(nèi)容為集體備課、學習教育理論、教育法規(guī)、教改動態(tài)、教育熱點問題、課程標準、教材教法，及與研究課題有關(guān)的教育知識和文章為主。
2、采取請進來的辦法，通過專家引領(lǐng)提升教師的教研水平、教學能力。同時學校在校內(nèi)發(fā)展并培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力強、教學效果好、教研水平高的教師為校級專家，經(jīng)常在校內(nèi)開展講座，并通過以老帶新，結(jié)對子等形式進一步加強教師間的互助互學與合作，走校內(nèi)校外相結(jié)合的道路。
3、利用各種機會，有計劃的選派教師到外地外校參加各類觀摩和學習，接受各類培訓。采取“走出去，帶進來”的辦法，讓受培訓教師對本校其他教師做第二次培訓，介紹學到的先進教育理念和教學方法，以及優(yōu)秀經(jīng)驗，使全校教師都有所提高。積極選派教師參加上級組織的教研活動。
二、對話交流制度
1、通過集體備課、教學觀摩、說課、評課、案例分析、與骨干教師對話、交流自學內(nèi)容、專題研討會等多種形式的活動，實現(xiàn)教師間的信息交流與資源共享，促進共同發(fā)展。
2、學校定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進行信息交換，經(jīng)驗交流和互相對話。建立校際間教研交流機制，做到人員互訪經(jīng)?；?。
三、課題研究制度
學校進行教學研究必須以校為本，即要從學校教育教學實踐中的問題出發(fā)，通過全體教師共同研究來解決問題，達到提高質(zhì)量的目的，即“在學校中，通過學校，為了學?！?。教研課題要結(jié)合學校教學中普遍存在的問題，教育改革熱點問題，教學中的薄弱環(huán)節(jié)，以及縣教研室指定的課題為主要內(nèi)容來確定。按照自下而上的“草根模式”，堅持在教學活動中發(fā)現(xiàn)問題，把問題變成課題進行研究。教導處負責制定教研工作學期或年度計劃，語數(shù)組應(yīng)在教導處的指導下研究確定教研課題，組織開展教研活動，進行教研總結(jié)。
四、檢查評估制度
學校定期檢查校本研修制度的運行情況定期總結(jié)，并交流存在的問題排查原因不斷改進。建立教師成長記錄檔案，校本教研工作記載，并及時對校本教研材料進行歸檔整理。教研組配合教導處，定期檢查教師自學情況，并進行評價，促進教師不斷學習不斷進取。
總之，校本教研是一項促進教師、學校、學生三者全面發(fā)展一舉多得的新工程。我們應(yīng)抓住新課改的大好時機，堅定不移的開展校本教研，促進教師專業(yè)化的不斷成長，努力開創(chuàng)我校教研工作的新局面。
小學校本教研工作總結(jié)9
小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在中學教師培訓過程當中，我遇到的每個教師都流露出進取、樂觀、向上的心態(tài)，我覺得堅持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。我進取利用空余時間學習教育理論，學習先進經(jīng)驗和新的教育理念來不斷的充實自我，更好的進行教育教學實踐。學習期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了十分大的提高。下頭就以我一年中的培訓和實踐來談?wù)勛晕业慕?jīng)驗總結(jié)。
一、學習培訓理念，更新自我觀念。
經(jīng)過對培訓理念的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對中學教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位十分迷惑。但經(jīng)過學習，從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自我，其目的就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，并且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、學習培訓資料，自覺走進新課程。
作為傳道授業(yè)的教師，僅有不斷的更新自我的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，進取學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，教師教，學生學；教師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，經(jīng)過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。經(jīng)過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，教師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。
培訓，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設(shè)計教學設(shè)計。在教學設(shè)計過程中，我依據(jù)教育教學原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學的方法，研究、探索教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學資料、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體。而此刻的我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志，激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自我的教學視野和思維。所以，課堂上，我習慣經(jīng)過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、主角扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈此刻學生面前，讓學生學得更簡便也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。經(jīng)過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。經(jīng)過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，教師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。
三、學習師德資料，創(chuàng)新課堂。
無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應(yīng)當是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，并且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自我的行動去感染學生，要用自我的言語去打動學生，把自我對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生僅有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自我的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生經(jīng)過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自我的愛全身心地融入到學生中。我努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业恼Z文教學更具特色，構(gòu)成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和禮貌行為習慣等。我指導學生開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，我的班級在活動中取得了很好的成績。
四、不斷反思教學實踐，不斷學習進取。
僅有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動，教育教學才可能提升。在培訓學習實踐中，自我始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗、有開拓意識、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學習，聽新課程研討課，并參加評課交流，時時處處留心學習，對照自我的教學實踐，反思自我的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗，改善自我的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫教學心得與體會。從不一樣的角度總結(jié)和反思了自我教學中的點滴心得和收獲，同時，對自我前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進一步開展教育教學活動，提高教學效率，都有很大的促進。
經(jīng)過這次的培訓，使我深刻意識到：自我的知識、本事與他們相比較有必須差距，人僅有不斷地學習，不斷地充實，不斷地覺醒，才能立足于這個高速發(fā)展的社會。我經(jīng)過培訓知識來武裝自我，不斷地提高自身的價值，我相信再大的困難都會迎刃而解，培訓給了我這次學習機會，憑著自我對教學的熱情，總是在實踐、在鉆研、在提高、在創(chuàng)新。在今后的教學中，我要充分發(fā)揮新的教育理論和教學方法，使自我在教學中創(chuàng)造更好的佳績。
課堂是教育教學研究的基地，標志著教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中。我們學校乘上新課程的航船，全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學研究活動；在做好課堂教學面向?qū)W生的同時，圍繞教科處開校工作計劃，參加競賽和教學活動，取得了可喜的成績?？偨Y(jié)如下：
一、有力的領(lǐng)導小組是成功的前提
在開校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導主任、教科主任為副組長的領(lǐng)導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領(lǐng)導小組經(jīng)常深入工作當中，全力促進素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研。
二、完善了教研組織，健全了教研制度
開校初，教研組根據(jù)教育局教研室、中心學校及校本部教研工作要點，結(jié)合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教科處、教導處、教研組、年級組等的力量，建立直接服務(wù)于教學、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。
三、提高認識，豐富校本教研含義
學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發(fā)現(xiàn)、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。
四、各教研組措施得力，活動有序進行
本學期，學校結(jié)合實際，將原來的教研組整合，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。
1、文科組：學習新課標，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為主；老師們以新理念指導教學，牢固樹立學生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計劃開展了高質(zhì)量的教研課。
2、理科組：注重理論學習，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學期，加大了對一、二年級課改班的研究力度，利用集體備課、集體學習等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學方法、學習方式，努力探索具有我校特點的教學模式。
3、綜合組：組織全校英語教師學習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語教師教學理論，開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進生”等教學沙龍，有力地提高了學生學習英語的興趣。組織教師繼續(xù)學習，努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開展了具有特色的藝體活動，促進學生全面發(fā)展。并配合學校完成了學生的養(yǎng)成教育和11月的學校冬季校運會。在教研活動上突出一個“新”字。《科學》、《自然》學科圍繞“三新”開展教學課堂研討、說課、上課評課活動。并進行了《在自然課教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識》、《自然課教師的基本功及訓練》等四次培訓，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
緊張忙碌的一學期已過去，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的，因為我們一起努力過、奮斗過；也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，隨著學校教學條件的改善和我們不斷的進取，我們一定會突破一個個瓶頸，從勝利走向勝利！
小學校本教研工作總結(jié)10
x月xx日，向全市各小學展示了一次“有效落實教學目標”校本教研活動。整個活動按照定標——調(diào)標——試標——測標——論標五個步驟循序展開。這樣的主體教研，把論標老師的目光聚焦在“是否有效教學目標”上，把觀課焦點從教師轉(zhuǎn)移到學生，把重心從關(guān)注教學活動轉(zhuǎn)移到學習狀態(tài)，從關(guān)注教育過程轉(zhuǎn)移到關(guān)注課堂情景。此次活動，帶給我們很多思考與啟發(fā)。
一、抓住“教學目標”這一統(tǒng)領(lǐng)要素，實現(xiàn)了“教”的改進
此次活動中心抓住了“教學目標”這一統(tǒng)領(lǐng)要素。在教學前，我們的教研團隊根據(jù)前測結(jié)果，微調(diào)并確立了教學目標，使目標更有針對性、可操作性、過程性，更適合學生的學情。在教學中，教師以目標為導向，明確了課堂該“教什么”，課后，團隊的教師又進行后測，評估教學目標的達成度，這樣的校本教研已從“關(guān)注怎么教”到關(guān)注“教什么”，充分體現(xiàn)了以生為本的理念。
二、緊扣“教學目標”這一關(guān)鍵要素，實現(xiàn)了“研”的改進
我們團隊觀照教學目標，在課后對學生進行了后測，這樣“教”的有效性馬上凸顯出來。于是，我們教研的關(guān)注點很自然地從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學”。因此，基于教學目標的達成效果來分析反思教師的“教”，教師改進自己的教學行為就有了依據(jù)。這樣，以“學生”的學來評價“教師的教”具有很好的實效性。
三、強化“教學目標”這一核心要素，明確了“行”的方向
此次教研活動實現(xiàn)了課堂轉(zhuǎn)型，即以學生的學習為中心來組織教學。以第一版塊“定標”為例，在定標之前，教研團隊已經(jīng)分工合作，進行了教材分析、前測分析，并初定目標。根據(jù)前測分析的結(jié)果，我們團隊又進入了第二版塊——“調(diào)標”，制定更貼近學情的教學目標，確定了“怎么教”，即明確了教師“行”的方向，讓教師的教有了更清晰的教學方向。
四、關(guān)注“教學目標”的內(nèi)隱性，擴大了“學”的內(nèi)涵
從課堂觀測來看，教學目標還有它的內(nèi)隱性。在《紀昌學射》這堂課中，x老師巧妙運用了《說文解字》，解讀了“昌”下面的“曰”的意思——美言、善言，繼而又在課中插入一段古文，既這篇課文的出處，讓我們覺得課堂中散發(fā)著濃濃的文學味、語文味?！把氵^留痕”、“潤物無聲”，學生如果經(jīng)常受到這樣的文學熏陶，他們的文學素養(yǎng)一定會有所提升，這種目標的達成在短時間是不會顯現(xiàn)出來的，但它豐富了課堂的內(nèi)涵，對學生的影響是深遠的。
小學校本教研工作總結(jié)11
本學期在羅集鄉(xiāng)中心校的正確領(lǐng)導下，在全體教師的共同努力下，圓滿地完成了各項教研任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、指導思想
為了真正讓素質(zhì)教育走進課堂，把教研活動作為教學工作的突破口和重中之重，切實改進教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提高、學生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。
二、加大培訓工作
1、培訓目標
通過校本培訓，解決學校，教師所面臨的具體實踐問題，改進學校的教育教學，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學能力，從學校實際出發(fā)，最大限度地開發(fā)和利用學校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學習，自我完善，自我發(fā)展，建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)精良的科研型、創(chuàng)新型教師隊伍，促進學校的全面、整體發(fā)展。
2、培訓思路
確立“人人為本，科研興校，理念治校，質(zhì)量立校?！钡乃悸?。把過去的工作加以改進，把教研活動的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。
三、主要工作
（一）、狠抓學習與交流
針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀，工作中，我們采取了如下形式進行學習。
1、形式上集體學習和個人學習相結(jié)合，理論學習，培訓與課堂教學實踐相結(jié)合。
2、內(nèi)容上除學習外，還要求教師有針對性地學習新的教學理念，閱讀有關(guān)教育教學的雜志和刊物，并摘抄新的教學理念，學習新的教學方法。
3、加強教師之間的交流，利用教研活動經(jīng)常組織教師對新教育教學理念和新的教法進行交流，共同解決課堂教學中的困惑。交流有針對性，時效性，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提升教師教學水平。事實證明，通過學習，教師各方面素質(zhì)都有了提高。
教研活動推動了新課程改革。使開學初計劃落到了實處。尤其是劉慧霞的數(shù)學課，她除了利用了多種媒體，教學環(huán)節(jié)和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學生的學習積極性高，教師啟發(fā)得當，還培養(yǎng)了學生動手動腦的實踐能力，寓教于樂，滲透了思想教育，培養(yǎng)了學生的自學能力。周惠的語文課體現(xiàn)了小組探究的合作方式，在教師的正確引導下，學生能主動尋找合作伙伴探究問題，并及時反饋，學生在濃郁的學習氣氛中自主學習，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，教學效果良好。
4、倡導教師撰寫學術(shù)論文，積極鼓勵教師參加業(yè)務(wù)進修，自我提高培訓。本學期李名新老師到合肥參加培訓，有效地提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，也帶動了其他教師的學習，提高了本校教師素質(zhì)的整體提高。（二）注重聽、評課。
以教師“認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。”為宗旨，組織教師有計劃，有條理地進行了備課、上課。有效推進道德課堂順利進行。
1、狠抓集體備課：
①教師集體備課前，必須做到熟悉教材，熟悉學生，做到“四結(jié)合”，即理論與實踐相結(jié)合，公開教學與日常教學相結(jié)合，公開教學與課題研究相結(jié)合，教與學相結(jié)合。
②集體備課以年級組為單位，進行備課、聽課活動，堅持每周集體備課制度，各教研組長、年級組長負責，分科分組定內(nèi)容學習、備課，針對比較熱點、難點問題進行探討，不斷優(yōu)化教學目標、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學質(zhì)量的目的。
2、加強常規(guī)聽課
鼓勵教師多出精品課，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，規(guī)定每位教師每學期聽課不少于15節(jié)，中層領(lǐng)導每學期聽課不少于20節(jié)，聽課后注意評課，同時實實在在，針對課堂中出現(xiàn)的難點，重點問題進行評析，且做好了記錄。
3、倡導推門聽課
為提高教師的基本素質(zhì)和基本機能，提高教師心理調(diào)控能力。在本學期中，我校積極倡導推門聽課，教研組長及中層領(lǐng)導不定時推門聽課，并做好指導，各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學期不少于10節(jié)。
4、指導課后評課
對于每一節(jié)課，每一個做課教師來說，只聽不評達不到提高的效果，所以，指導教師確實，有效地，實事求事地進行評課，并提出建設(shè)性意見，導向性建議。并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。
四、組織保證，措施到位
為了使教研活動的開展得到保證，行政領(lǐng)導要主動配合教研組長，督促和指導教師積極開展教學研究活動，以保證教研活動順利有效的開展。
一學期下來，我們堅持了每周教研活動，收效很大。但由于能力有限，工作中還有許多不足，希望各位領(lǐng)導批評指導。
五、總結(jié)經(jīng)驗，穩(wěn)步發(fā)展
在今后的教學過程中，我校會在上級領(lǐng)導的正確指導下，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使校本教研工作更上臺階。
小學校本教研工作總結(jié)12
本學年，我校的校本培訓工作依照上級的要求，結(jié)合我校的實際情況，繼續(xù)圍繞著進一步完善“1+x課程群”建設(shè)和“學為中心”課堂深化變革建設(shè)，以“主體化團隊式”為校本教研模式，采取“專家引領(lǐng)，同伴互助，實踐反思”的實踐策略，開展多種形式的校本研訓工作，從提高教師的教學素養(yǎng)為出發(fā)點，進一步挖掘教師潛力，促進教師的專業(yè)成長。現(xiàn)從以下各個方面進行總結(jié)。
一、確立研修主題，建設(shè)學習型團隊。
為提升教師的文化底蘊及理論水平，我們在原有的“讀書富腦工程”基礎(chǔ)上，結(jié)合學校教改科研主題——“1+x”課程群建設(shè)，開展教師“主題化”閱讀，引導教師確立“終身學習”“團體學習”等觀念，把工作與學習結(jié)合起來，做到“工作學習化”“學習工作化”，把學習與研究、思考有機結(jié)合起來，邊學習，邊思考，邊研究，切實提高業(yè)務(wù)水平，提升教學理念。
1. 創(chuàng)新讀書形式
針對學校課改項目，我們開展主題式研讀，先后向教師推薦并發(fā)放了《課程群：學習的深度聚焦》、《學校課程建設(shè)的“知”與“行”》、《學校課程建設(shè)與組織實施》、《小學課程改革的新理念》、《提升學校課程領(lǐng)導力》、《上海市徐匯區(qū)小學課程建設(shè)案例精選》等書籍，積極開展靈活多樣的讀書活動，堅持團隊學習與個人自學相結(jié)合、精讀與泛讀相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合；要以校本研修為立足點，做到學習與活動相結(jié)合、自主性學習與探究性學習相結(jié)合。引導教師結(jié)合讀書學習進行反思，在教師掌握基本原理、方法的基礎(chǔ)上，推薦個人的專業(yè)學科向縱深發(fā)展，引發(fā)教師可持續(xù)的思考，形成自己的觀點，并及時應(yīng)用到教學研究中去，不斷創(chuàng)新教育教學思路，提升教學品質(zhì)。
此外，學校為每位語文老師訂閱了1份語文雜志，要求一學期至少閱讀2本教育名著，一月閱讀1本教育教學雜志，一周閱讀一篇文章，并做好讀書筆記。在語文小組教研活動中，一學期至少有3次交流讀書體會，學校把讀書活動考核內(nèi)容列入教師專業(yè)成長考評及常規(guī)檢查之中，并與教師績效工資掛鉤。
2. 主題研修引領(lǐng)
學校繼續(xù)推行“走出去，請進來”的方法，但改變了以往無主題組織老師外出學習的現(xiàn)狀，而是立足于課程群的建設(shè)，開展主題觀摩活動，轉(zhuǎn)變教師教學思想觀念，努力提高教師素質(zhì)。本學年的兩個學期，學校先后聘請省內(nèi)外專家蒞臨我校指導教育教學工作，開闊教師的教學視野。我校是市名師工作室基地校，利用這一優(yōu)勢，我們開展高規(guī)格高層次的研修活動。語文學科，我們先后在20xx年7月和12月，20xx年5月邀請了溫州市名師楊顯攀老師及他的工作室成員，開展課程群建設(shè)的實踐探索以及“立足課文的新習作教學”等主題研討活動；班主任工作在市黃笑蕾名師工作室的引領(lǐng)下，開展班集體建設(shè)和主題班會課的研討活動；其次，我們還先后邀請縣名師陳碎敏、王建群、徐賢烤、單志明、陳娟梅等老師為我校教師做示范課及專題講座，帶給老師全新的教學理念，提升老師的業(yè)務(wù)水平。
我們選派老師積極參加市、縣里舉辦的各種教學培訓，并由參訓教師作匯報課展示或作專題發(fā)言，每次研修都對全校老師有輻射作用。通過各級各類培訓學習，使每一位教師都受到了新的教育思想和理念的熏陶與洗禮，從而運用新思想、新觀念更有效地指導教學實踐，提高課堂教學實效，老師在學習、模仿、反思、實踐中不斷提升自己的教育教學水平。
3.評比提升影響力
我們注重學習共同體的建設(shè)，開展師徒結(jié)對活動。在活動中充分發(fā)揮的“師徒”共學互助作用，加強師徒開展活動的過程管理，完善“師徒工作常規(guī)”制度、“師徒結(jié)對考核”制度和“師徒獎勵”制度。通過以老帶新，以新促老，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務(wù)和總結(jié)教學經(jīng)驗，促進老教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教育教學能力。
在不斷地學習提升中，我們專注各類評比的機會，促進教師實現(xiàn)階段性的成長。在17年的市、縣三壇評比和18年的市、縣骨干評比活動中，我校取得的可喜的成績，上學期王長江、陳瑪麗、徐曉蕾、牟衛(wèi)英等被評為縣壇新秀，謝嬌紅被評為市壇中堅，董孟燕和潘歡歡被評為市教壇新秀。本學期，李汪赫、任若群等被評為縣骨干教師，麻國輝、孫芬芳等被評為市骨干教師。至此，我校的教師隊伍建設(shè)再上一個新臺階。
二、落實常規(guī)管理，規(guī)范隊伍建設(shè)。
沒有規(guī)矩，不成方圓。制度建設(shè)是教研組開展教研活動健康發(fā)展的重要保證。為此，我們建立了一系列的教研組活動制度。
（一）以“常規(guī)”為抓手，落實教學工作
1. 教師成長工作
如繼續(xù)推行教師成長“五個一”工程。繼續(xù)抓好教師業(yè)務(wù)成長的“五個一”活動。其中包括：每天要對自己的教學進行思考；每次要在教研活動中提出有價值的問題；每學期撰寫一些教育教學文章（論文、案例、敘事、隨筆、教學設(shè)計等）；每學期完成一節(jié)較高質(zhì)量的公開課；每學期制作一些優(yōu)秀的教學課件
2. 實行聽課評課
開設(shè)觀摩課
學校鼓勵教師積極進行課堂教學研究，積極承擔各類公開課。對一學期的開課數(shù)量，明確如下：教研組以上公開課，每人至少1節(jié)；各拜師結(jié)對的師徒，根據(jù)學校規(guī)定的數(shù)量上好指導課（被指導課）。各種類型的開課繼續(xù)實行公告欄預(yù)先公告制度（期末考核要對照），以方便大家觀摩和學校期末考核。
“推門聽課”
學校推行“備課至少提前三天”的制度，開展“校長進課堂”活動，并且要求教師每學期聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，每節(jié)聽課有點評——學期結(jié)束上交聽課筆記進行檢查。
3. 年輕教師優(yōu)先發(fā)展制度。
針對本校年輕教師周海甌、厲孫、李汪赫、董孟燕、錢云豹等，我們采取優(yōu)先發(fā)展的原則——外出學習優(yōu)先、公開教學優(yōu)先，并配以相應(yīng)的指導師，建立青年教師成長檔案，對其專業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的輔導。學校也將搭建各種平臺，讓這些教師有更多機會展示。
4.教研“四定”制度。為了保證教研工作的有效性，避免形式主義，組織活動實行“四定”，即定時間（堅持每周二下午開展語文組教研組活動，周三下午為數(shù)學組教研活動，周一下午為綜合組教研活動。一周大組活動，一周以年級組為單位小組活動）。定地點（大組活動在階梯教師，小組活動在備課組辦公室）、定人員（定上課人、定主評人、定講磨課過程、定講觀點報告人）定內(nèi)容（根據(jù)教學進度和需要研究的問題而定）。
5.教研登記制度。教研組長履行對教研活動的組織管理職責，對每次活動的情況實行詳細登記，載入“教研活動紀錄冊”，并做好考勤登記，建立考勤檔案。
（二）以“學規(guī)”為切入點，繼續(xù)開展學規(guī)示范班和達標班活動
本學年以“學規(guī)”為切入點，開展學規(guī)示范班和達標班活動，通過申報、過程引導和最后評審及課堂教學展示的評比活動。這樣活動通過以點帶面，以評帶研促進教師培養(yǎng)學生良好學習習慣的能力，以及培養(yǎng)學生良好學習行為習慣如自學、合作、交流、質(zhì)疑等等習慣。每個班級在校六年，每兩年都要經(jīng)歷一次學規(guī)達標班和示范班評比活動。
（三）圍繞“課程群”建設(shè)，開展多形式的校本研修活動
本學年，“課程群”建設(shè)是我校重要的研究重點，圍繞課程群建設(shè)，學校聘請市縣名師楊顯攀、陳碎敏等來校做專題講座，各教研組圍繞“課程群”建設(shè)開展理論學習，課例研討；教研組活動圍繞課程群建設(shè)過程中遇到的實際問題進行研究，開展行動研究，在解決問題的過程中，提高教師的科研能力；學校組織全校性的課程群建設(shè)教學研討會。我們在依托市精品課程評比活動，在校內(nèi)開展校內(nèi)精品課程評比活動，提高教師的課程開發(fā)、執(zhí)行和總結(jié)能力。
三、優(yōu)化教研活動，構(gòu)建有效的教研模式。
富有創(chuàng)意的、具有實效的教研活動能突破傳統(tǒng)教研活動中內(nèi)容缺乏新意、形式呆板老套的弊端，我們統(tǒng)籌安排校本教研的內(nèi)容和活動形式，加強并優(yōu)化教研活動，使教研活動從形式到內(nèi)容走進實際教學生活，走進教師的關(guān)注視野，走進教師提高的需求領(lǐng)域。
1.集體備課追求精品
備課是上好課的重要保證。集體備課做到定時間、定地點、有分工、有記錄，大家一起共同鉆研。為了有效利用優(yōu)秀老師的資源，顯示團隊精神，我們每個學期都進行2次備精品課的活動。如六年級語文備課組集中組內(nèi)2位市壇2位縣壇的力量，分工打磨課堂，采用教師走班上課或一個班級試教、四個班級集中階梯教室上大課的形式，共同享受優(yōu)秀教師資源。在不斷地磨課中，組內(nèi)形成精品課，再在學校公開教學或送教下鄉(xiāng)產(chǎn)生輻射作用。六年級語文備課組的做法在校內(nèi)各教研組得以推廣，并有了相應(yīng)的改變，有的組開展師傅備課、徒弟上課的模式，有的組則采用分單元備課的形式，團隊的力量由此得以充分利用。通過備精品課活動，發(fā)揮名師作用，更是培養(yǎng)了年輕教師，促使他們更快的成長。
2.“教學論壇”教研活動
這個活動是受縣教育論壇的啟發(fā)，我們也相繼開展了“一節(jié)好課”的大討論,“課堂教學的有效性”論壇等活動。我們延續(xù)縣名師觀點報告考評的做法，圍繞“分享教育智慧，引領(lǐng)教師專業(yè)成長”主題，學校搭建平臺，進行名師論壇，每個教研組的雙周教研活動上，除了公開課展示外，選取一到二名教師做觀點報告或講座。這樣關(guān)起門來做教研，大家立足于身邊的教學問題，相互探討，尋求策略，取得了意想不到的效果。
3.“主題化團隊式”教研模式。為了進一步健全教研組開展活動的制度，提高本教研活動的有效性，20xx年開始，實施和研究“主題化團隊式”校本教研活動模式。即一個主題，四個階段（學習思辨階段、實踐探索階段、交流研討階段、反思總結(jié)階段）完善教研功能和教研方式，充分體現(xiàn)了“認識——實踐——再認識——再實踐” 的漸進性原則。
首先，討論提煉主題。校本教研的主題應(yīng)該來自教師在課堂教學中的疑惑，如何幫助老師進行有效的語文課堂教學。在開學初，我們布置任務(wù)，收集教學中最困惑的問題，寫下你最需要解決的問題，在第一次語文教研大組活動中商討，最終確定一學期的主題。記得上半年，經(jīng)過討論我們確定如何把語文課堂練習融入課堂，提高語文教學有效性作為我們活動的一個主題。另外，老師認為教學除了閱讀外，更應(yīng)該教會學生寫作文，寫生活作文，真正用我手抒我心，于是一個主題是如何提高學生書寫生活作文的能力。
其次，歸納分工任務(wù)。根據(jù)教師們的思考以及教研主題的需要，歸納出幾方面的研討方向，組織教師們進行了分工，查找相關(guān)資料。
第一階段學習思辨。
1.討論確定主題下的幾個小主題，如，低中高年級的課堂教學中如何保證8分鐘以上時間的練習？如何將《課堂作業(yè)本》有效的融合在教學之中？如何設(shè)計與優(yōu)化課堂練習？
2.學習《小學語文學科教學建議》、有效教學等相關(guān)理論知識，提高理論水平。
第二階段實踐探索。即以年級組為單位，圍繞教研主題，組員研讀教材，設(shè)計教案→交流討論，形成共識（集體備課），確定上課人員→上課，聽課，課后研討與反思→修改教案（磨課過程），確定二次教案。
第三階段交流研討。教研活動的第三階段，交流研討。確定二次教案→再次在大組內(nèi)展示：組內(nèi)成員一人上課，一人講述磨課過程，一人評課，一人圍繞主題做觀點報告的流程進行教研活動，每個備課組成員全部參與活動。
第四階段反思總結(jié)。經(jīng)過以上三個階段的學習、實踐、和研討，老師對語文課有效融入課堂練習有較為深刻的認識，因此該是把它反思提煉出來的時候了。全體教師在這一階段著手寫下不同風格的體會文章進行組內(nèi)交流。組長在匯總組員的總結(jié)和思考的基礎(chǔ)上完成本教研組的主題活動總結(jié)。
四、突出教學科研，提高科研能力。
學校要求老師認真開展課題的研究，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用，積極撰寫教科研文章，努力使自己成為一個研究型教師。許多老師把新課標理念轉(zhuǎn)化為教學行為時存在著許多困惑和問題，如學生學習方式的轉(zhuǎn)變，校本課程的開發(fā)，綜合實踐活動課的實施與評價等等問題進行研究。我們把這些問題作為課題去研究，在研究中去解決教學中存在的問題。謝嬌紅老師的《基于“永嘉山水詩”的小學語文拓展性課程開發(fā)的實踐研究》獲市課題三等獎，林梅珍老師的《踐行智慧課堂培養(yǎng)智慧教師主題研修課程》獲市精品課程二等獎，另有幾十篇論文、案例、微調(diào)研和教學設(shè)計獲市縣級獎。
本學年，我校為縣教研活動搭建平臺，林梅珍、徐瓊花、徐路芳、謝嬌紅、夏朝碎、謝志富等老師多次被聘請為縣90學時、縣新教師培訓的指導老師，為永嘉的教育做出應(yīng)有的貢獻。
一份耕耘，一份收獲。我校學生也在市縣級比賽中，取得了優(yōu)異成績。鄭沛東、葉子絢同學被評為市小文學家提名獎，潘秋宇同學被評為市小科學家，周炯力獲縣小數(shù)學家稱號，鄭沛東、葉子絢李允臧獲縣小文學家稱號胡祎祎、李沛涵、胡諧獲縣小文學家提名獎，金高遠獲縣小數(shù)學家提名獎。學校再次被評為縣“新華杯”暑期讀好書征文比賽優(yōu)秀組織獎。在縣“童心習作”中參加18人，6人獲一等獎，5人獲二等獎；縣主題征文比賽、縣藝術(shù)節(jié)等各類比賽中都取得了豐碩的成果。學生很多文章在各類報紙發(fā)表。
回首過去，經(jīng)過不斷打磨，我校的研訓工作已顯得更加成熟?？偨Y(jié)不足，我們在以后的工作中要不斷完善，不斷提高，為建設(shè)一支優(yōu)秀的教研組團隊而不斷努力。
小學校本教研工作總結(jié)13
本學期，我校堅持以實施課堂教學改善計劃過程中教師所應(yīng)對的各種具體問題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，個性強調(diào)教師群眾教研的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經(jīng)驗分享和專題討論帶給平臺，本學期組織了10次公開教學等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。
開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學改善計劃的職責感和緊迫感，最終實現(xiàn)課堂教學優(yōu)質(zhì)化。
1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學期末檢查時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。
2、開展公開課教學活動，充實了校本教研資料。本學期擬定要求12位年輕教師定時定點進行公開教學，然而因為各校忙于迎省檢的各項工作，使得這項工作沒有進行到底。本學期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課。透過執(zhí)教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，年輕教師，比如xxx、xxx等都有著扎實的教學基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭潛力，有著謙虛好學敬業(yè)態(tài)度。就應(yīng)說每聽他們一堂課都是一種學習和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放下了這一次次的學習機會。
3、根據(jù)縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級學生數(shù)學日記和小論文評選推薦活動。學生數(shù)學日記和小論文的撰寫是我們學校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學期堅持對學生進行指導練習。為了完成縣教研室下達的任務(wù)，數(shù)學中心教研組組長朱根榮老師帶領(lǐng)高年級數(shù)學老師團結(jié)協(xié)作奮斗，高質(zhì)量地完成了教研室下達的任務(wù)。
4、教學設(shè)計現(xiàn)場比賽，提高了教師教材處理潛力。本學期有13位教師參加了教學設(shè)計現(xiàn)場比賽。透過比賽，教師們認識了教學設(shè)計是教案的最高形式，是教師完成教學任務(wù)的最佳文本資料。雖然教師教學設(shè)計的質(zhì)量有異，但他們對教學設(shè)計的認同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵廣大教師用心參與教研活動，用心撰寫教學設(shè)計，給全體參與者按質(zhì)量分獎級頒發(fā)了獲獎證書。
5、《課堂教學改善計劃實施記載》的填寫不全面也不夠規(guī)范。學期末常規(guī)檢查時發(fā)現(xiàn)，不少教師《課堂教學改善計劃實施記載》填寫不全面，如課堂教學改善計劃實施兩個案例，有的教師只寫了一個，課堂教學改善計劃實施小結(jié)沒寫，后面的自評記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規(guī)范，把課堂教學改善計劃的案例寫成普通教案，村完小有的教師寫成班主任工作小記，還有甚者把“六一”相聲資料抄進去。其他項目的資料也寫的不理想。此項工作今后要加強指導與引領(lǐng)。
6、要重視教學反思，大力推進課堂教學改善計劃。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學改善計劃，優(yōu)化課堂教學是行之有效的辦法。在日常教學中我們十分重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記載。但是真正重視并且用心認真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強。
7、加強校本研修，努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)和容量，以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀，我校今后就應(yīng)充分利用培訓資源個性是農(nóng)遠設(shè)施，加強校本研修，多渠道進行教師校本培訓，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質(zhì)。學校每學期要把教師校本研修狀況載入《課堂教學改善計劃實施記載》檔案，這樣對提高教師的業(yè)務(wù)理論水平必須有促進作用。
我們學校在校本教研工作中取得的一點成績，積累了一點經(jīng)驗，也存在一些不足，但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改善方法，不斷創(chuàng)新模式，使我們的教研工作構(gòu)成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
小學校本教研工作總結(jié)14
本學期，我校堅持以實施課堂教學改進計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，本學期組織了10次公開教學等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。
開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學改進計劃的責任感和緊迫感，最終實現(xiàn)課堂教學優(yōu)質(zhì)化。
1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十”方針作為我校強化教學中心意識，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學期末檢查時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。
2、開展公開課教學活動，充實了校本教研內(nèi)容。本學期擬定要求12位年輕教師定時定點進行公開教學，然而因為各校忙于迎省檢的各項工作，使得這項工作沒有進行到底。本學期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課。通過執(zhí)教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，年輕教師，比如劉靜、黃曉燕和祝永芳等都有著扎實的教學基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學敬業(yè)態(tài)度。應(yīng)該說每聽他們一堂課都是一種學習和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放棄了這一次次的學習機會。
3、根據(jù)縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級學生數(shù)學日記和小論文評選推薦活動。學生數(shù)學日記和小論文的撰寫是我們學校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學期堅持對學生進行指導練習。為了完成縣教研室下達的任務(wù)，數(shù)學中心教研組組長朱根榮老師帶領(lǐng)高年級數(shù)學老師團結(jié)協(xié)作奮斗，高質(zhì)量地完成了教研室下達的任務(wù)。
4、教學設(shè)計現(xiàn)場比賽，提高了教師教材處理能力。本學期有13位教師參加了教學設(shè)計現(xiàn)場比賽。通過比賽，教師們認識了教學設(shè)計是教案的最高形式，是教師完成教學任務(wù)的最佳文本資料。雖然教師教學設(shè)計的質(zhì)量有異，但他們對教學設(shè)計的認同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵廣大教師積極參與教研活動，積極撰寫教學設(shè)計，給全體參與者按質(zhì)量分獎級頒發(fā)了獲獎證書。
5、《課堂教學改進計劃實施記載》的填寫不全面也不夠規(guī)范。學期末常規(guī)檢查時發(fā)現(xiàn)，不少教師《課堂教學改進計劃實施記載》填寫不全面，如課堂教學改進計劃實施兩個案例，有的教師只寫了一個，課堂教學改進計劃實施小結(jié)沒寫，后面的自評記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規(guī)范，把課堂教學改進計劃的案例寫成普通教案，村完小有的教師寫成班主任工作小記，還有甚者把“六一”相聲內(nèi)容抄進去。其他項目的內(nèi)容也寫的不理想。此項工作今后要加強指導與引領(lǐng)。
6、要重視教學反思，大力推進課堂教學改進計劃。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學改進計劃，優(yōu)化課堂教學是行之有效的辦法。在日常教學中我們非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記載。可是真正重視并且積極認真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強。
7、加強校本研修，努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)和容量，以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀，我校今后應(yīng)該充分利用培訓資源特別是農(nóng)遠設(shè)施，加強校本研修，多渠道進行教師校本培訓，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質(zhì)。學校每學期要把教師校本研修情況載入《課堂教學改進計劃實施記載》檔案，這樣對提高教師的業(yè)務(wù)理論水平一定有促進作用。
我們學校在校本教研工作中取得的一點成績，積累了一點經(jīng)驗，也存在一些不足，但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進方法，不斷創(chuàng)新模式，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
小學校本教研工作總結(jié)15
回顧本學期工作，現(xiàn)將教育科研工作總結(jié)如下：
一、認真執(zhí)行課程計劃，重視課堂教學質(zhì)量
本學期，我嚴格按照學校要求，先備課，再上課的原則，備課時必須深入鉆研教材，了解和研究學生學情，選擇恰當?shù)慕谭ǎw現(xiàn)新課程理念;要按課程計劃授課;及時寫好教學反思;正確使用教學參考資料，提倡資源共享，鼓勵創(chuàng)新。課堂教學效果普遍反響很好！
每個班級都存在一部分學習理解本事比較差的學生。如何幫忙技能較差的學生，使他們對體育感到自信和歡樂？在本學期的教學過程中，我力爭讓這樣的學生縮短與其他學生的距離，我給自我制定了一個不是制度的制度：即對他們不歧視不體罰，要多一點愛心、耐心和關(guān)心，并利用師生互動進行交流，幫忙他們建立自信心。課堂上充分利用區(qū)別對待的原則，時刻關(guān)注全體，使每個層次的學生都有不一樣程度的提高。此外，成一名教師，我每上完一節(jié)課都要及時的反思，把本節(jié)課的情景作一個總結(jié)。及時對于學生的掌握情景和自身的教學環(huán)節(jié)進行反復(fù)推敲。采取取其精華，去其糟粕的原則，把課堂教學中的優(yōu)點及時記錄下來，需要改善的地方及時思考解決方法。并且，我與其他三位教師團結(jié)合作，和諧相處，充分進行交流，這樣，使我的課堂教學質(zhì)量有了很大的提高。
二、堅持理論學習，不斷總結(jié)經(jīng)驗
教師如果不學習，教研活動就會變成無本之木，無源之水。了加強自身的修養(yǎng)，提高內(nèi)在素質(zhì)，我把教育理論的學習作教研活動的首要任務(wù)。做到充分解讀教材，養(yǎng)成利用課余時間多看書，多學習，多思考，多動筆的好習慣。
了提高我的教學水平、提高課堂教學效益，在實際工作中，我認真進行課題研究，經(jīng)過說、評課，互相聽課交流等活動進行教學研究。同時把提升自我素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平結(jié)
合起來，把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。由此我更加深信：教師的努力，收獲最大的是學生。
三、嚴抓落實常規(guī)，完善教學任務(wù)
本學期，我一如既往地以教學中心，采用多種教學方法，不斷規(guī)范教學行，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，構(gòu)成嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，經(jīng)常鍛煉身體的習慣。使學生學得趣味，學得實在，學有所得，真正做到向40分鐘要效益。
揮手之間，一學期就這樣匆匆地過去了，仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心，僅有行動！下一學期我將以更加飽滿的精神，開拓進取，工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。