數(shù)學報上的計算小故事_數(shù)學小故事手抄報內(nèi)容(3)
數(shù)學報上的計算小故事- 數(shù)學大師佩雷爾曼
最近，俄羅斯著名數(shù)學家格里戈里?佩雷爾曼一時間成為全世界關注的焦點，不僅是因為他解除了數(shù)學界“七大千年難題”之一的龐加萊猜想，更是因為在2006年8月舉行的西班牙國際數(shù)學家大會上，國際數(shù)學聯(lián)盟宣布將菲爾茲獎授予佩雷爾曼及其他三位數(shù)學家的時候，佩雷爾曼卻消失了，他拒絕領獎。在菲爾茲獎70年的歷史上，這還是第一次有人拒絕領獎。
有人說，佩雷爾曼可能是世界上最聰明的人，也有人說他是位莫測高深的隱士，視金錢、名譽和地位如糞土，數(shù)學才是他的全部。
他有感情生活嗎?他偷偷地墮入了情網(wǎng)，可是天才數(shù)學家都不敢走近他喜歡的女人。
愛情是不會打折出售的
因為解除“龐加萊猜想”而一舉成名的彼得格勒數(shù)學家格里戈里?佩雷爾曼在過著隱居的生活。他只和同事們有來往，實際上是足不出戶。但是有個地方他是非去不可，那就是離家不遠的超市。本來去超市采辦食品的任務完全可以由他的媽媽承擔，但他還是要非親自去不可。
據(jù)鄰居們說，佩雷爾曼之所以老上超市，是因為他看中了里面一個叫安東尼娜?奧爾洛娃的女售貨員。他像怕火一樣怕女人，無論如何也不敢向她示愛，因此每次都是去看上一眼后馬上轉身回家。
可安東尼娜呢。據(jù)她說，她倒是真想毫不猶豫地同他發(fā)展進一步的關系，因為知道他是個聰明絕頂?shù)娜恕Ｋ显缇桶l(fā)現(xiàn)他常上超市來。那些姑娘一聽說他的事跡之后，每次都目不轉睛地盯著他看?？稍却蠹叶际翘岱浪?，因為他穿的是一身黑，長頭發(fā)長指甲……他總是在正常人都在上班的同一個時間準時來到超市?？砂矕|尼娜一眼就能看出來他絕不是什么盲流，從他那簡陋的服裝里面透出一種智慧和魅力。
據(jù)商品大廳的檢查員奧爾加和塔季揚娜說，多年來佩雷爾曼來超市就買一個大黑面包，一些通心粉和窗體底端酸牛奶，很少換樣。他甚至都不到水果部去，看來那些外國窗體底端蘋果和橙子他根本買不起?？傊?，他就買那些不算貴，又能做出簡單飯食的東西，從不買酒，也不買過多的食品。
為躲避女記者采訪，躲進衛(wèi)生間
兩年前，剛一得知數(shù)學家解除了一個美國克雷數(shù)學研究所懸賞百萬美元的“世紀難題”之后，就決定對他進行報道。為了找到佩雷爾曼，該報記者去向這位彼得堡天才的同事們打聽。
照著這些同事的指引，年輕的女記者找到了音樂廳，因為聽說佩雷爾曼會來這里聽歌手比賽。那天彼得堡音樂廳的小禮堂人山人海，幕間休息時，聽眾都涌到了休息室。女記者在聽眾中間走來走去，終于看到了她苦苦尋找的目標。這個人個子不高，瘦骨嶙峋的，身上的衣服很舊，腳上登的也是一雙舊旅游鞋，只有點兒像發(fā)布在網(wǎng)上、如今各家報紙爭相轉載的那張照片。佩雷爾曼一聲不響地待在一個角落里，在想自己的心事。
女記者徑直向天才走去。對方注意地瞥了她一眼，佩雷爾曼一聽說姑娘是找他的，馬上慌了神兒，繼而臉上掠過一絲恐懼。女記者打過招呼之后，隨即擺開了采訪的架勢，我們的數(shù)學天才卻連連表示不想說話，最后幾乎是小跑著溜進了衛(wèi)生間。女記者只好在休息室里等候。幕間休息結束了，可偉大的數(shù)學家就再沒出現(xiàn)過。他顯然是被頗有幾分姿色的女記者嚇壞了，悄悄地出了大門，連音樂會也沒聽完便溜回了家。
數(shù)學報上的計算小故事- 摘取數(shù)學皇冠上的明珠——陳景潤
哥德巴赫是一個德國數(shù)學家，生于1690年，從1725年起當選為俄國彼得堡科學院院士。在彼得堡，哥德巴赫結識了大數(shù)學家歐拉，兩人書信交往達30多年。他有一個著名的猜想，就是在和歐拉的通信中提出來的。這成為數(shù)學史上一則膾炙人口的佳話。
有一次，哥德巴赫研究一個數(shù)論問題時，他寫出：
3+3=6，3+5=8，
3+7=10，5+7=12，
3+11=14，3+13=16，
5+13=18，3+17=20，
5+17=22，……
看著這些等式，哥德巴赫忽然發(fā)現(xiàn)：等式左邊都是兩個質(zhì)數(shù)的和，右邊都是偶數(shù)。于是他猜想：任意兩個奇質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)，這當然是對的，但可惜這只是一個平凡的命題。
對—般的人，事情也許就到此為止了。但哥德巴赫不同，他特別善于聯(lián)想，善于換個角度看問題。他運用逆向思維，把等式逆過來寫：
6=3+3，8=3+5，
10=3+7，12=5+7，
14=3+11，16=3+13，
18=5=13，20=3+17，
22=5+17，……
這說明什么?哥德巴赫自問，然后自答：從左向右看，就是6～22這些偶數(shù)，每一個數(shù)都能“分拆”成兩個奇質(zhì)數(shù)之和。在一般情況下也對嗎?他又動手繼續(xù)試驗：
24=5+19，26=3+23，
28=5+23，30=7+23，
32=3+29，34=3+31，
36=5+31，38=7+31，
……
一直試到100，都是對的，而且有的數(shù)還不止一種分拆形式，如
24=5+19=7+17=11+13，
26=3+23=7+19=13+13
34=3+31=5+29=11+23=17+17
100=3+97=11+89=17+83
=29+71=41+59=47+53.
這么多實例都說明偶數(shù)可以(至少可用一種方法)分拆成兩個奇質(zhì)數(shù)之和。在一般情況下對嗎?他想說：對!于是他企圖找到一個證明，幾經(jīng)努力，但沒有成功;他又想找到一個反例，說明它不對，冥思苦索，也沒有成功。
于是，1742年6月7日，哥德巴赫提筆給歐拉寫了一封信，敘述了他的猜想：
(1)每一個偶數(shù)是兩個質(zhì)數(shù)之和;
(2)每一個奇數(shù)或者是一個質(zhì)數(shù)，或者是三個質(zhì)數(shù)之和。
(注意，由于哥德巴赫把“1”也當成質(zhì)數(shù)，所以他認為2=1+1，4=1+3也符合要求，歐拉在復信中糾正了他的說法。)
同年6月30日，歐拉復信說，“任何大于(或等于)6的偶數(shù)都是兩個奇質(zhì)數(shù)之和，雖然我還不能證明它，但我確信無疑，它是完全正確的定理。”
歐拉是數(shù)論大家，這個連他也證明不了的命題，可見其難度之大，自然引起了各國數(shù)學家的注意。
人們稱這個猜想為哥德巴赫猜想，并比喻說，如果說數(shù)學是科學的皇后，那么哥德巴赫猜想就是皇冠上的明珠。二百多年來，為了摘取這顆耀眼的明珠，成千上萬的數(shù)學家付出了巨大的艱苦勞動。
1920年，挪威數(shù)學家布朗創(chuàng)造了一種新的“篩法”，證明了每一個充分大的偶數(shù)都可以表示成兩個數(shù)的和，而這兩個數(shù)又分別可以表示為不超過9個質(zhì)因數(shù)的乘積。我們不妨把這 個命題簡稱為“9+9”。
這是一個轉折點。沿著布朗開創(chuàng)的路子，932年數(shù)學家證明了“6+6”。1957年，我國數(shù)學家王元證明了“2+3”，這是按布朗方式得到的最好成果。
布朗方式的缺點是兩個數(shù)都不能確定為質(zhì)數(shù)，于是數(shù)學家們又想出了一條新路，即證明“1+C”。1962年，我國數(shù)學家潘承洞和另一位蘇聯(lián)數(shù)學家，各自獨立地證明了“1+5”，使問題推進了一大步。
1966年至1973年，陳景潤經(jīng)過多年廢寢忘食，嘔心瀝血的研究，終于證明了“1+2”：對于每一個充分大的偶數(shù)，一定可以表示成一個質(zhì)數(shù)及一個不超過兩個質(zhì)數(shù)的乘積的和。即 偶數(shù)=質(zhì)數(shù)+質(zhì)數(shù)×質(zhì)數(shù)。
你看，陳景潤的這個結果，離哥德巴赫猜想的最后解決只有一步之遙了!人們稱贊“陳氏定理”是“輝煌的定理”，是運用“篩法”的“光輝頂點”。
數(shù)學報上的計算小故事- 歐 拉
歐拉(L.Euler,1707.4.15-1783.9.18)是瑞士數(shù)學家。生于瑞士的巴塞爾(Basel)，卒于彼得堡(Petepbypt)。父親保羅·歐拉是位牧師，喜歡數(shù)學，所以歐拉從小就受到這方面的熏陶。但父親卻執(zhí)意讓他攻讀神學，以便將來接他的班。幸運的是，歐拉并沒有走父親為他安排的路。父親曾在巴塞爾大學上過學，與當時著名數(shù)學家約翰·伯努利(Johann Bernoulli,1667.8.6-1748.1.1)及雅各布·伯努利(Jacob Bernoulli,1654.12.27-1705.8.16)有幾分情誼。由于這種關系，歐拉結識了約翰的兩個兒子：擅長數(shù)學的尼古拉(Nicolaus Bernoulli,1695-1726)及丹尼爾(Daniel Bernoulli,1700.2.9-1782.3.17)兄弟二人，(這二人后來都成為數(shù)學家)。他倆經(jīng)常給小歐拉講生動的數(shù)學故事和有趣的數(shù)學知識。這些都使歐拉受益匪淺。1720年，由約翰保舉，才13歲的歐拉成了巴塞爾大學的學生，而且約翰精心培育著聰明伶俐的歐拉。當約翰發(fā)現(xiàn)課堂上的知識已滿足不了歐拉的求知欲望時，就決定每周六下午單獨給他輔導、答題和授課。約翰的心血沒有白費，在他的嚴格訓練下，歐拉終于成長起來。他17歲的時候，成為巴塞爾有史以來的第一個年輕的碩士，并成為約翰的助手。在約翰的指導下，歐拉從一開始就選擇通過解決實際問題進行數(shù)學研究的道路。1726年，19歲的歐拉由于撰寫了《論桅桿配置的船舶問題》而榮獲巴黎科學院的資金。這標志著歐拉的羽毛已豐滿，從此可以展翅飛翔。
歐拉的成長與他這段歷史是分不開的。當然，歐拉的成才還有另一個重要的因素，就是他那驚人的記憶力!，他能背誦前一百個質(zhì)數(shù)的前十次冪，能背誦羅馬詩人維吉爾(Virgil)的史詩Aeneil，能背誦全部的數(shù)學公式。直至晚年，他還能復述年輕時的筆記的全部內(nèi)容。高等數(shù)學的計算他可以用心算來完成。
盡管他的天賦很高，但如果沒有約翰的教育，結果也很難想象。由于約翰·伯努利以其豐富的閱歷和對數(shù)學發(fā)展狀況的深刻的了解，能給歐拉以重要的指點，使歐拉一開始就學習那些雖然難學卻十分必要的書，少走了不少彎路。這段歷史對歐拉的影響極大，以至于歐拉成為大科學家之后仍不忘記育新人，這主要體現(xiàn)在編寫教科書和直接培養(yǎng)有才化的數(shù)學工作者，其中包括后來成為大數(shù)學家的拉格朗日。
數(shù)學報上的計算小故事- 韓信點兵
韓信是我國漢代著名的大將，曾經(jīng)統(tǒng)率過千軍萬馬，他對手下士兵的數(shù)目了如指掌。他統(tǒng)計士兵數(shù)目有個獨特的方法，后人稱為“韓信點兵”。他的 方法是這樣的，部隊集合齊后，他讓士兵1、2、3--1、2、3、4、5--1、2、3、4、5、6、7地報三次數(shù)，然后把每次的余數(shù)再報告給他，他便知道部隊的實際人數(shù)和缺席人數(shù)。他的這種計算方法歷史上還稱為“鬼谷算”，“隔墻算”，“剪管術”，外國人則叫“中國剩余定理”。有人用一首詩概括了這個問題的解法：三人同行七十稀，五樹梅花廿一枝，七子團圓月正半，除百零五便得知。這意思就是，第一次余數(shù)乘以70，第二次余數(shù)乘以21，第三次余數(shù)乘以15，把這三次運算的結果加起來，再除以105，所得的除不盡的余數(shù)便是所求之數(shù)(即總數(shù))。例如，如果3個3個地報數(shù)余1，5個5個地報數(shù)余2，7個7個地報數(shù)余3，則總數(shù)為52。算式如下：
1×70+2×21+3×15=157
157÷105=1……52
下邊給同學們出一道題，請用“韓信點兵法”算一算。
數(shù)學報上的計算小故事-窗體頂端歐幾里得的故事
如果要問，古往今來，在浩如煙海的科學著作中，發(fā)行最廣、沿用時間最長的書是哪一部?肯定的回答是：歐幾里得的《幾何原本》。
歐幾里得是公元前三世紀希臘數(shù)學家，他是我們現(xiàn)在所學的歐氏幾何的創(chuàng)始人，歷史上稱之為“幾何學之父”。
歐幾里得把畢生的精力獻給了科學事業(yè)。他一生刻苦鉆研，治學嚴謹，他在科學事業(yè)上的偉大成就，正是通過自己的辛勤勞動換來的。因此，他始終反對那種不想付出辛勤勞動，而指望通過走捷徑、投機取巧來取得成績的治學態(tài)度。下面的兩個小故事很好地反映了他的這個性格。
曾經(jīng)有一個聰明的年輕人提出要向歐幾里得學習幾何，歐幾里得答應了他的要求。那個年輕人跟隨歐幾里得學習了一段時間后，產(chǎn)生了畏難怕苦的情緒，想打退堂鼓。有一次，他向歐幾里得提了這么一個問題：歐幾里得先生，我這么辛苦地學習幾何學，在我學成之后，我會得到什么好處呢?歐幾里得聽了以后，沒有直接批評他，而是幽默地對身邊的侍者說：“快去拿三個金幣給這位先生，因為他想在學習中獲取實惠。”一席話把那個年輕人鬧了個大紅臉。
另一個故事說，當時統(tǒng)治埃及的托勒密國王為了趕時髦，想學一點幾何學。他自命“天賦圣明”，認為對于天下無論什么事情，他都能一看就懂，一學就會?？僧斔喠耸怼稁缀卧尽分螅櫰鹆嗣碱^來。他轉念一想，又自作聰明地認為，這類“繁瑣說教”乃是專為凡夫俗子而設的，像他這般富有的天子，肯定另有一條捷徑。于是他問歐幾里得：“學習幾何學除了看《幾何原本》之外，有沒有其他的捷徑?”歐幾里得笑道：“陛下，很抱歉。在學習科學的時候，國王和百姓都是一樣的?？茖W上沒有專供國王走的捷徑。學習幾何學，人人都要獨立思考，就像種莊稼一樣，不耕耘就不會有收獲的?！睆拇酥?，“幾何無王者之道”就成為學習數(shù)學的箴言而流傳至今。
同學們，看了這兩個小故事，你是否受到些啟發(fā)?歐幾里得之所以成為偉大的數(shù)學家，是因為他勤奮工作。同樣道理，我們要想取得好的學習成績，也必須有刻苦鉆研、鍥而不舍的精神。如果像那個年輕人和國王一樣，在學習中畏難怕苦、投機取巧，只會一事無成。
數(shù)學報上的計算小故事_數(shù)學小故事手抄報內(nèi)容相關文章：