高三下學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)(2)

高三下學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)

　　2014屆高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來了驕人的成績。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿意的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成績，取得更大進(jìn)步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下：

　　一、認(rèn)真分析、研究、領(lǐng)會近年來地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢

　　“ 3+x ”模式高考，其命題指導(dǎo)思想是“以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力”。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：

　　1 、命題更注重知識的滲透性和強(qiáng)化對學(xué)生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求。

　　2 、遵循考查能力的原則，突出考查考生應(yīng)用知識、解決問題或評價事物的能力，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

　　3 、以學(xué)科內(nèi)知識的綜合為主，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理 ( 初中地理 ) 在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理 ( 高中地理 ) 的理論。去闡釋其原因、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運(yùn)作，反映了地理學(xué)科的特色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實(shí)際，試題突出應(yīng)用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。

　　4 、試卷綜合性較強(qiáng)，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng)。

　　5 、試題的取材注重聯(lián)系當(dāng)前世界和我國的政治、經(jīng)濟(jì)、科技，現(xiàn)實(shí)社會生活等各方面的變化。

　　6 、焦點(diǎn)、重大的時政熱點(diǎn)通過基礎(chǔ)知識反映出來，因此，基礎(chǔ)不能扔。

　　7 、強(qiáng)調(diào)主干知識的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位，不鼓勵學(xué)生花費(fèi)大量時間死記硬背所有的知識點(diǎn)。

　　8 、試題體現(xiàn)人文精神。

　　9 、考查對人的素養(yǎng)和潛能，不會強(qiáng)調(diào)覆蓋面。

　　10 、試題越來越強(qiáng)調(diào)探究型，研究性學(xué)習(xí)的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。

　　二、精心制定備考復(fù)習(xí)策略

　　1 、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。

　　地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實(shí)際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè) ( 飛機(jī)場、療養(yǎng)院 ) 的影響。水資源的分布，缺水原因，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。

　　2 、根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類和復(fù)習(xí)

　　進(jìn)入信息社會，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問題;氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型;主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運(yùn)輸;美國農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。

　　3 、關(guān)注社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)知識有機(jī)融合

　　地理學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)社會緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題永遠(yuǎn)是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和樂趣，必須密切關(guān)注社會焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、多層次地運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對現(xiàn)實(shí)問題中的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災(zāi)害的問題，中東局勢與能源問題，石油價格的波動，開發(fā)新能源，城市化問題與建設(shè)新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與保護(hù)環(huán)境，北京申奧，西部開發(fā)，南水北調(diào)，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。

　　4 、注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。

　　隨著過程性、條件性開放題的出現(xiàn)，自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)顯得日趨重要。

　　5 、加強(qiáng)圖文題解題、答題技巧的訓(xùn)練

　　近年來，學(xué)生在圖文題失分較多，追究其原因大多學(xué)生是由于不會提取、加工、整合圖中有效的信息。因此加強(qiáng)圖文題材的解題策略、答題技巧的訓(xùn)練顯得十分必要。

　　6 、教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”

　　重視引導(dǎo)學(xué)生對課本圖表進(jìn)行提問;在對照比較中去尋找問題;進(jìn)行假設(shè)性提問等，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛問問題，培養(yǎng)他們的“問題意識”。

　　7 、加強(qiáng)自然地理的復(fù)習(xí)。歷屆高考及最近消息給我們重要啟示，自然地理復(fù)習(xí)一定要在扎實(shí)的基礎(chǔ)上深化、活化，將初、高中地理

　　有機(jī)結(jié)合。通過第二輪的專題復(fù)習(xí)以點(diǎn)帶面、以線穿點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)學(xué)生深入探究，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識，舉一反三能力。

　　8 、科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間

　?、偃鎻?fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　上學(xué)期，以學(xué)科主干知識為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合，抓基礎(chǔ)，準(zhǔn)確練習(xí)為主，并注重知識遷移，抓好基本概念，把握好知識的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生如何掌握基本規(guī)律，基本方法。

　?、谙聦W(xué)期的專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，以學(xué)科內(nèi)綜合為主，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合。研究《高考大綱》，用其精神指導(dǎo)復(fù)習(xí)，以專題復(fù)習(xí)為主，進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合。

　?、弁ㄟ^綜合訓(xùn)練 ( 年級月考 ) ，補(bǔ)缺補(bǔ)漏;引申遷移;適度提高;加大學(xué)科綜合的力度，注意解題技巧;學(xué)生非智力因素，應(yīng)試心態(tài)的適應(yīng)性訓(xùn)練。

　　三、在復(fù)習(xí)備考中強(qiáng)調(diào)以下問題

　　1 、等值線的判讀

　　等高線、高溫線、等壓線 ( 面 ) 、鹽度、降水、等震線，等深線等圖的判讀，分析其分布規(guī)律，得出正確結(jié)論。

　　2 、突出地理學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化對各類地理圖表的判讀及分析處理能力

　　在文科綜合試題中，地理部分出現(xiàn)較多的圖形類型有：日照圖、模式圖 ( 如地球的公轉(zhuǎn)軌道圖 ) 、等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖 ( 表 ) 和區(qū)域地圖 ( 有時還會出現(xiàn)景觀圖和邏輯框圖) 等等。雖然種類繁多，變化各升 ( 如同一類圖的各種變式 ) ，其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時間變化、地理事物之間的關(guān)系 ( 數(shù)量關(guān)系、邏輯聯(lián)系等 ) ，因此在復(fù)習(xí)時要注意對圖進(jìn)行分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律。

　　3 、源于課本，高于課本，又回到課本

　　源于課本就是在第一輪復(fù)習(xí)中，按初中、高中一章一節(jié)地復(fù)習(xí)，立足書本，訓(xùn)練到位，不留死角，講練結(jié)合。

　　高于課就是在第二輪復(fù)習(xí)中，用專題的形式，初中、高中的知識融化一體，將內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，放在一起復(fù)習(xí)。