高中教師的教育格言
教育是“心”的事業(yè)，“心”的事業(yè)是最廣闊、最富于創(chuàng)造快樂(lè)的事業(yè)。在教育事業(yè)中耕耘，苦中作樂(lè)是難以持久的，但如果用博大的胸懷與學(xué)生共同去不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，教師將快樂(lè)一生。下面學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)的是高中教師的教育格言的內(nèi)容，希望你喜歡!
高中教師的教育格言(經(jīng)典版)
1) 無(wú)論你覺(jué)得自己多么的不幸，永遠(yuǎn)有人比你更加不幸。
2) 不會(huì)生氣的人是愚者，不生氣的人乃真正的智者。
3) 說(shuō)理是對(duì)待兒童的真正辦法。——洛克《教育漫話(huà)》
4) 故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。——孟軻《孟子·告子下》
5) 積極的鼓勵(lì)比消極的刺激來(lái)得好，但是鼓勵(lì)法也不可用得太濫，一濫恐失其效用;刺激法若用得其當(dāng)，也是很好，不過(guò)只可偶一為之而已。——陳鶴琴《家庭教育》
6) 從來(lái)不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起來(lái)，才是最大的榮耀。
7) 生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭
8) 如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。——贊科夫《和教師的談話(huà)》
9) 決不能放棄，世界上沒(méi)有失敗，只有放棄。
10) 心地善良的人首要的一點(diǎn)就是愛(ài)人。他對(duì)共同事業(yè)的忠誠(chéng)來(lái)源于這種對(duì)人的熱愛(ài)。我們認(rèn)為培養(yǎng)熱愛(ài)人的感情和關(guān)心人的強(qiáng)烈意向是蘇維埃學(xué)校最重要、最崇高的任務(wù)之一。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
11) 犯了過(guò)錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，并非因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)……而是為的要使日后不去再犯。——夸美紐斯《大教學(xué)論》
12) 只要在我國(guó)存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識(shí)字。不識(shí)字就不能有政治，不識(shí)字只能有流言蜚語(yǔ)、傳聞偏見(jiàn)，而沒(méi)有政治。——列寧《新經(jīng)濟(jì)政策和政治教育局的任務(wù)》
13) 兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的一種刺激。——洛克《教育漫話(huà)》
14) 培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。——馬卡連柯
15) 自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。
高中教師的教育格言(最新版)
1) 教育人就是要形成人的性格。——歐文《人類(lèi)思想和實(shí)踐中的革命》
2) 一個(gè)人除非自己有信心，否則帶給別人信心。
3) 合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格，能培養(yǎng)學(xué)生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。——馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》
4) 始吾于人也，聽(tīng)其言而信其行;今吾于人也，聽(tīng)其言而觀其行。——孔丘《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》
5) 從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
6) 每個(gè)人可能都聽(tīng)過(guò)這句話(huà)：憤怒距離危險(xiǎn)僅一步之遙。這是一句古老的格言，其正確性歷經(jīng)時(shí)間的考驗(yàn)。憤怒時(shí)的所言所行會(huì)對(duì)許多人和事情造成傷害。那種壓抑在心頭的怒火盡早會(huì)如火山般噴發(fā)而出。
7) 只有出自衷心的羞恥心和不愿見(jiàn)惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克《教育漫話(huà)》
8) 打擊與挫敗是成功的踏腳石，而不是絆腳石。
9) 在品格以及整個(gè)人的教育領(lǐng)域內(nèi)只有一條途徑可接近學(xué)生：這就是他的信任。——布貝爾《品格教育》
10) 我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當(dāng)使他們覺(jué)得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。——盧梭《愛(ài)彌兒》
11) 有壓力，但不會(huì)被壓垮;迷茫，但永不絕望。
12) 名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育。——布貝爾《品格教育》
13) 當(dāng)你無(wú)法從一樓蹦到三樓時(shí)，不要忘記走樓梯。要記住偉大的成功往往不是一蹴而就的，必須學(xué)會(huì)分解你的目標(biāo)，逐步實(shí)施。
14) 只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開(kāi)花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。——贊科夫《和教師的談話(huà)》
15) 生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特
高中教師的教育格言(熱門(mén)版)
1) 做決定之前仔細(xì)考慮，一旦作了決定就要勇往直前、堅(jiān)持到底。
2) 在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對(duì)各種年齡的人來(lái)說(shuō)都最為重要，那就是：絕不損害別人。——盧梭《愛(ài)彌兒》
3) 讓我們將事前的憂(yōu)慮，換為事前的思考和計(jì)劃吧!
4) 無(wú)論你覺(jué)得自己多么的了不起，也永遠(yuǎn)有人比你更強(qiáng)。
5) 兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺(jué)得難受地逐漸消失。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
6) 凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——羅素《教育與美好生活》
7) 教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。——盧梭《愛(ài)彌兒》
8) 世界會(huì)向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見(jiàn)的人讓路。
9) 有些人是過(guò)分嚴(yán)格，有些人是過(guò)分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。——盧梭《愛(ài)彌兒》
10) 在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
11) 學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。——杜威《學(xué)校與社會(huì)》
12) 把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福——這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。——貝多芬《貝多芬語(yǔ)言》
13) 我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過(guò)多的學(xué)科”;二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——羅素《教育目的》
14) 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诮處熓紫瓤吹絻和瘍?yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
15) 為了不讓生活留下遺憾和后悔，我們應(yīng)該盡可能抓住一切改變生活的機(jī)會(huì)。
16) 兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引起;然后他們必須練習(xí)自我控制，并教導(dǎo)他們關(guān)心一切形成關(guān)于他們的地位和環(huán)境所應(yīng)有的道德權(quán)利和義務(wù)的正確的觀念。——裴斯泰洛齊《葛篤德怎樣教育她的子女》
17) 你必須百分之百的把自己推銷(xiāo)給自己。
18) 失敗的是事，絕不應(yīng)是人。
19) 學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
20) 即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。——愛(ài)爾維修
看了高中教師的教育格言還看：
高中教師的教育格言
