怎么學(xué)古箏基礎(chǔ)的方法
怎么學(xué)古箏基礎(chǔ)的方法
基本功練到什么層次才算好?這因每個(gè)人的要求不同而不同，有的要求能達(dá)到自娛自樂一般玩玩，有的要求順利通過考績(jī)獲得證書，有的要求在不同級(jí)別比賽中拿得名次，有的要求達(dá)到演奏水平等等、今天學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了怎么學(xué)古箏基礎(chǔ)的方法，希望對(duì)大家有所幫助。
古箏基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
眾所周知，初學(xué)古箏，第一步就是如何掌握正確的手形。因?yàn)檎_的手形是學(xué)好古箏的基礎(chǔ)。要彈奏出高水平的樂曲，就需扎實(shí)地打好基本功，特別在初學(xué)階段，更要意識(shí)到基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性。而手形訓(xùn)練，則是基礎(chǔ)訓(xùn)練中最為重要的部分。
但是，有些古箏愛好者，初學(xué)時(shí)往往急于求成，忽視基礎(chǔ)練習(xí)，常常是三種基本指法沒學(xué)穩(wěn)就迫不及待地開始彈奏樂曲，致使其演奏水平始終停留在初級(jí)階段，造成了拔苗助長(zhǎng)的后果。而有的初學(xué)者則一味模仿手形，缺乏認(rèn)真仔細(xì)的體會(huì)，忽視手部的協(xié)調(diào)性，而使手部肌肉緊張，關(guān)節(jié)僵硬，造成“機(jī)械手”，彈奏出干澀粗糙的聲音?；诖艘颍诠殴~的基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行發(fā)省與思考。經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐之后，在怎樣讓初學(xué)者掌握手部放松從而產(chǎn)生正確手形這個(gè)問題上，我得到了解決問題的一種方法——“肢體呼吸”法。在這里，我闡述一下這種方法的由來及一些觀點(diǎn)和做法，與大家共同交流探討。
我認(rèn)為，要讓學(xué)生有正確的、自然的手形，就必須學(xué)會(huì)手部的放松(即放松的彈奏)，而學(xué)會(huì)“肢體呼吸”法是掌握手部放松的重要方法。沒有“肢體呼吸”便沒有真正的放松，沒有真正的放松，就沒有正確的手形，彈奏的能力也將受到影響。因此掌握“肢體呼吸”法是使手部放松的重要途徑，而手部放松是產(chǎn)生正確手形的關(guān)鍵因素，三者相互制約、相互呼應(yīng)、密不可分。
那么，什么是“肢體呼吸”法呢?首先，呼吸是人們的一種生理本能，是維持人體生命的一種物理運(yùn)動(dòng)。“呼吸”是“呼氣”和“吸氣”的總稱，它支配著人體活動(dòng)的所有循環(huán)，就是人體中的“能”它行之于體內(nèi)謂之“力”，行之于口鼻謂之“呼吸”，體現(xiàn)于行體則為“精神狀態(tài)”。常見教材關(guān)于演奏姿勢(shì)要點(diǎn)的章節(jié)中講到“兩肩放松”、“手的各個(gè)部分自然放松”，但都沒有具體講解“放松”這種重要的“精神狀態(tài)”要如何才能實(shí)現(xiàn)。而大部分學(xué)生初學(xué)時(shí)的兩肩和手部都處于“緊張”的“精神狀態(tài)”。他們過度依賴手指關(guān)節(jié)、手腕的力量，而把關(guān)鍵部位肩膀、手臂、肘關(guān)節(jié)的作用棄于一旁，造成肢體的不協(xié)調(diào)和肌肉的緊張，從而影響了手形的正確與聲音的質(zhì)量。
如何擺脫這種不良狀態(tài)呢?我們知道，人在活動(dòng)時(shí)，離不開肢體的運(yùn)動(dòng)，即關(guān)節(jié)的自然伸展與收縮，肌肉的一張一馳，它們之間的配合，就像呼氣、吸氣一樣自然和諧。這種自然和諧的狀態(tài)維持肢體的正常本能的運(yùn)動(dòng)。這就跟人體的呼吸是維持人體生命本能的運(yùn)動(dòng)是同樣的道理。一旦失去這種自然和諧的狀態(tài)，肢體就會(huì)變得緊張、僵硬，使運(yùn)動(dòng)無法正常進(jìn)行。理所當(dāng)然，我們用于彈奏的部位也是屬于手部關(guān)節(jié)、肌肉的肢體運(yùn)動(dòng)。因此，這些部位也應(yīng)具有“呼吸”的感覺，這種感覺支持著手部的協(xié)調(diào)能力，這就是“肢體呼吸”。所以，一旦有了“肢體呼吸”這種“生命源泉”，手部自然就會(huì)得到相應(yīng)的放松、自然、協(xié)調(diào)，從而得到正確的手形與良好的音色。
那么，如何掌握這種方法?所謂“心手相通”、“十指連心”。因此，進(jìn)行“意念”訓(xùn)練是很有必要的。在練習(xí)之前，先要讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)手部各部位的名稱、功能及他們之間分工合作的關(guān)系。比如，肩膀與大臂是帶動(dòng)手部活動(dòng)的總指揮;肘關(guān)節(jié)和小臂用于伸展和收縮，并控制手的活動(dòng)范圍。手腕、手掌、掌關(guān)節(jié)、第二關(guān)節(jié)則用于控制手心運(yùn)動(dòng)、手指運(yùn)動(dòng)及手指活動(dòng)范圍;第一關(guān)節(jié)、指尖則是彈奏琴弦的工具。在這里，須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：要彈奏出一個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽的樂音，必須所有部位共同協(xié)作才能產(chǎn)生，缺一不可。即是在肩膀伸展下，手腕、掌關(guān)節(jié)、第一關(guān)節(jié)自然延伸(即手腕下垂時(shí)松弛的感覺)，在它們共同作用下，用第一關(guān)節(jié)帶動(dòng)指尖觸弦發(fā)音。之后，第一關(guān)節(jié)馬上回到原位。這就是肢體在彈奏前后所應(yīng)有的狀態(tài)。在學(xué)生明白認(rèn)知之后，就可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行“意念”的練習(xí)，做法是：“心平氣和、注意力集中，自然、均勻地呼吸，然后想象從口鼻到肩膀、手臂、手指呈一根柔軟、暢通的空管狀態(tài)，把指尖當(dāng)作開關(guān)。當(dāng)人由口鼻吸入氣體時(shí)，這根軟管變得舒展起來，以氣體作為原動(dòng)力，手各部位的功能開始發(fā)揮作用，里面充滿著流動(dòng)的氣體，便奔涌而出，一瀉千里(此時(shí)更可體會(huì)到手部的放松)。如此進(jìn)行反復(fù)慢速的專項(xiàng)練習(xí)，就會(huì)使手各部位的肌肉、關(guān)節(jié)得到充分的協(xié)調(diào)，逐步做到和諧、放松、自然，從而彈奏出優(yōu)美的樂音。因此，只要經(jīng)過不懈的堅(jiān)持，嚴(yán)格訓(xùn)練，把這種不自覺狀態(tài)，就一定能夠使運(yùn)行的氣血隨“意念”的改變，做相應(yīng)的變化，逐步達(dá)到“意識(shí)、力到、氣到”的完美境界。這就是采用“肢體呼吸”法做到的真正的“放松”，也就是“放松”的概念。只要做到真正的放松，就能擁有正確的、自然的手形。這樣的演奏者的演奏技巧便可得到最大自由的發(fā)揮，要走水平將能不斷地上新的臺(tái)階。
有了“肢體呼吸”做基礎(chǔ)，就要進(jìn)行系統(tǒng)的手指練習(xí)，努力加強(qiáng)手指的控制能力，使手指觸覺敏感起來，從而放松的手指靈活起來，做到心到、手到、意到，得心應(yīng)手。對(duì)于年齡較小的學(xué)童，使他們能迅速準(zhǔn)確的找到感覺。這樣，有了放松的彈奏方法、扎實(shí)的基本功、靈活有力的手指、良好的樂感，就具備了學(xué)好古箏的基本條件，就為學(xué)生能在浩瀚的音樂殿堂里盡情領(lǐng)略中華民族燦爛的音樂文化，奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
古箏打基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
基本做法應(yīng)是循序漸進(jìn)，舍此沒有它法更好。什么叫序?就是學(xué)習(xí)的順序，先學(xué)什么后學(xué)什么。什么叫循?
就是遵守的規(guī)律步驟，使之逐漸深入提高，這又叫程序。它是學(xué)習(xí)上的一種計(jì)劃、安排，總是要體現(xiàn)出由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由少到多，由小到大，由知之甚少到知之甚多這樣一個(gè)漸進(jìn)的過程，如果不按程序去學(xué)，隨心所欲的僅憑個(gè)人的意志去學(xué)往往事與愿違。
針對(duì)古箏的學(xué)習(xí)程序，中央音樂學(xué)院、中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)、中國(guó)民族管弦樂學(xué)會(huì)都制訂了相關(guān)的定級(jí)考試的參考曲目，可以說這就是業(yè)余學(xué)習(xí)的一種程序，有了這樣的一個(gè)程序，就要按照程序去學(xué)，各種基礎(chǔ)和基本功就散布在這些程序之中。學(xué)古箏過程中任意的跳級(jí)，像下跳棋似的找竅門、找路子是不可取的，要像登山一樣，一步一個(gè)腳印那才會(huì)有真正的體會(huì)和收獲。
要本著今天是在給明天打基礎(chǔ)，這首曲子是在給下首曲子打基礎(chǔ)，這一階段是在給下一階段打基礎(chǔ)，你就會(huì)立足今天，做好今天要做的事，那樣還會(huì)愁沒有明天么?
學(xué)古箏的過程是一個(gè)艱苦的過程，不是一朝一夕就能完成的，有的人學(xué)古箏，一個(gè)星期就能學(xué)一首曲子，隔著許多曲子蹭蹭往上跳，再甩掉一些不學(xué)的，幾年就把古箏學(xué)完了，這不好。學(xué)古箏過程中要學(xué)好一首再去學(xué)另一首，而不要學(xué)的拌拌磕磕就換下一首學(xué)。要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，有曲不驚人誓不休的精神，不要去過多的追求別人的夸獎(jiǎng)表揚(yáng)，而要追求不斷的批評(píng)指正。在學(xué)箏上要有長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)的目標(biāo)，做到天長(zhǎng)日久、時(shí)時(shí)勤奮，而不要希望幾分鐘熱血，一朝一夕就可以學(xué)好彈箏。
對(duì)于學(xué)古箏，不但要有興趣，更要有意志，興趣只解決一時(shí)的愛學(xué)不愛學(xué)，意志解決能不能學(xué)好的問題。不要圖虛榮，要求收獲，虛榮只解決表面問題，收獲才解決長(zhǎng)久性問題。彈古箏練曲不要聽而不聞，要知道應(yīng)聽出什么來，要多思考、多琢磨，多在樂曲情感意境表現(xiàn)上下功夫，精益求精。
基本功練到什么層次才算好?這因每個(gè)人的要求不同而不同，有的要求能達(dá)到自娛自樂一般玩玩，有的要求順利通過考績(jī)獲得證書，有的要求在不同級(jí)別比賽中拿得名次，有的要求達(dá)到演奏水平等等，這樣就有了“好”的不同層次，不好劃定這個(gè)“好”字，最好的辦法就是畫定你的學(xué)古箏層次多學(xué)多練。
古箏教學(xué)上，不要局限在考級(jí)給定的每級(jí)十首曲目上，要根據(jù)學(xué)生的接受能力調(diào)整、補(bǔ)充，把整體學(xué)習(xí)上的時(shí)間放寬加長(zhǎng)一些，多學(xué)些曲子，把基礎(chǔ)打好。
即使是初級(jí)曲目的曲子，真要彈得非常好，說句實(shí)在話，也不是很容易的事，有的在這個(gè)階段的教學(xué)上采取每個(gè)級(jí)別里選學(xué)一兩首后，就較大幅度的跨進(jìn)式教學(xué)，導(dǎo)致基本功很不扎實(shí)，以至于越往中、高級(jí)曲目學(xué)，越感到吃力，同時(shí)也給學(xué)生養(yǎng)成了一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少認(rèn)認(rèn)真真的精神，貪多求快，不講效果質(zhì)量，出現(xiàn)學(xué)多少、忘多少，僅剩幾首也是拌拌磕磕的難堪局面。
其實(shí)初級(jí)階段不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾首考試晉級(jí)曲，還應(yīng)同時(shí)把相關(guān)的知識(shí)加以灌輸，讓他們多知道一些、多學(xué)一些，知道如何去學(xué)、如何去練，練到什么程度算好。從小就有一種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，而不是降低標(biāo)準(zhǔn)，放松要求，而是要提高心靈的境界、藝術(shù)的境界，把基礎(chǔ)打好，把基本功練好，寧可在這上面多花點(diǎn)精力、多用點(diǎn)時(shí)間也要這樣去做，只有這樣才能越學(xué)越愛學(xué)、越學(xué)才越有發(fā)展。
古箏指法技巧
古箏-搖指練習(xí)
搖指——使用大指或食指連續(xù)的向里、向外快速?gòu)椣?，以達(dá)到音色連貫的一種古箏演奏技法。近年來隨著演奏技巧的不斷發(fā)展及樂曲表現(xiàn)力的要求，搖指這一指法也得到了進(jìn)一步的創(chuàng)新，并派生出以搖指為基礎(chǔ)的多種演奏形式如八度搖、雙指搖、掃搖、扣搖、多指掃搖等。
古箏-“捻”
食指用挑、大指用劈依次連續(xù)交替快速撥奏相鄰的兩根弦，撥奏時(shí)左手將較低的一弦的音高按至與另一弦相同的音高。捻是用于音的延續(xù)的技法之一，它雖與食指搖、拇指搖都是用于使單音延長(zhǎng)的指法，但捻的音響效果又別具特色，使用時(shí)應(yīng)避免碰擊琴弦的聲音。
古箏-“劈”
演奏時(shí)大指向里撥弦，指的是向高音的方向撥弦。劈的動(dòng)作仍以大指連接手掌根部的關(guān)節(jié)為基點(diǎn)，略偏斜上方角度撥弦。劈是托的反向指法，它常與托交替使用或連續(xù)交替使用。在旋律中，時(shí)值較短的兩個(gè)或兩個(gè)以上的同度音依次出現(xiàn)時(shí)，經(jīng)常采用劈托的交替指法，一般是先托后劈。
古箏右手指法之“近搓”
大指用托，中指用勾，先托后勾或先勾后托，托與勾的間距時(shí)間甚短。近撮是一種特殊技法，用在特殊的音樂風(fēng)格中。
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