兒童應(yīng)該怎樣學(xué)好鋼琴
兒童應(yīng)該怎樣學(xué)好鋼琴
這些年跟著鋼琴的普及化，越來越多的兒童開始學(xué)琴，兒童學(xué)鋼琴確實對于孩子的生長有許多好處，可是若是學(xué)琴不妥當(dāng)，則反而有負面作用。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了兒童應(yīng)該怎樣學(xué)好鋼琴，希望對大家有所幫助。
兒童學(xué)好鋼琴的建議
一、要樹立正確的學(xué)琴理念，并具備良好的心態(tài)
首先，要弄清楚幾個問題：我們讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴的真正目的是什么?讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴到底是圓家長兒時的夢還是孩子自己真正喜愛?究竟是為了家長的面子工程還是真正培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)?
在教學(xué)生涯中的很多時間段，經(jīng)常會有一些家長和我說：“老師，孩子學(xué)到三四年級時爭取考過八級吧，后面功課緊，沒太多練琴時間，在小學(xué)畢業(yè)前最好考完十級，初中后就沒有時間練琴了!”有的孩子學(xué)得進度較慢，一個階段后家長會說：“看來我的孩子不是學(xué)習(xí)音樂的料，就暫時給他停一段時間吧!”這一停，孩子可能就再也不會去觸碰鋼琴了。相信許多從事鋼琴教學(xué)的同仁們都有過類似的經(jīng)歷。
那么，我們培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴到底是為了什么呢?當(dāng)初家長決定給孩子學(xué)琴時，難道就那么草率、那么沒有耐心嗎?相對于業(yè)余學(xué)琴的孩子，我個人認為：孩子通過對鋼琴的學(xué)習(xí)，能夠得到音樂的熏陶，提高音樂的綜合素質(zhì)，并能掌握鋼琴的基本演奏技能，到了中學(xué)、大學(xué)甚至老年都能彈奏許多優(yōu)美動聽的鋼琴曲，即能展示給眾人，又能陶冶自身，何樂而不為呢?可實際情況是：在我國，大多數(shù)琴童的學(xué)琴時間段主要集中在從幼兒園中班開始到小學(xué)的四、五年級，似乎這個時間段才是他們學(xué)琴的黃金時間和專利時段，能堅持到中學(xué)還在學(xué)琴的人數(shù)可能百分之二十都不到，這是一個很奇怪的現(xiàn)象。我經(jīng)常和人說：只要你想學(xué)琴，任何時候開始都不晚，學(xué)習(xí)進度慢些，曲目學(xué)習(xí)的周期長些，又有什么關(guān)系呢?學(xué)琴真正的主體是孩子，那么一切就要以孩子的立場為出發(fā)點，積極配合老師，讓孩子能愉快順利地進行鋼琴的學(xué)習(xí)。可是多數(shù)琴童家長并不是這么認為，因而造成了許多孩子的平均學(xué)琴時間都只在四到五年左右，會彈奏的可能也就幾首當(dāng)年的考級曲。出現(xiàn)這樣的情況，和家長對孩子的學(xué)琴理念及心態(tài)有著很大的關(guān)系。所以茅為蕙女士說得非常好：孩子學(xué)鋼琴，父母先上課。
二、需要比孩子更能夠堅持，切忌求“勝”心切
學(xué)琴并非百米短跑，它更像是一場馬拉松。剛開始的時候，家長們都會覺得學(xué)**鋼琴無非是培養(yǎng)興趣，提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)。但是隨著學(xué)琴過程的深入，在教師們的嚴格要求、琴童們的交流比較中，家長們的心態(tài)開始悄悄發(fā)生了變化。教師所指出的一切問題：例如正確的指法、手指跑動的逐漸加速、以及對基本功的更高要求時，家長開始擔(dān)心孩子是否不夠努力?為什么總是達不到教師的要求?尤其是一些教學(xué)方式較為傳統(tǒng)、教學(xué)態(tài)度嚴謹?shù)慕處煟鼉A向于指出孩子的不足而不是經(jīng)常給予肯定。當(dāng)差不多時間開始學(xué)琴的琴童們已經(jīng)開始考五級、六級，而自己的孩子還在向四級努力時，一些家長更是坐不住了。他們會開始責(zé)怪孩子，給教師提要求(要求更多地為考級而安排教學(xué))，并且增加練琴時間、限制孩子參加其它活動等等。這些做法無形之中就像是對正在參加馬拉松的選手們說：“你為什么不能再快一點?為什么不沖刺呢?”這些問題會讓選手們泄氣、焦慮，甚至懷疑自己是否應(yīng)該繼續(xù)堅持下去。那么，我們真的是在比賽嗎?如果是，終點在哪里?最初的目標還在嗎?
一位著名的鋼琴教師有一位關(guān)系很好的朋友，他堅持要讓自己的孩子跟這位老師學(xué)琴，并且信誓旦旦地說：“我知道你的教學(xué)理念，我保證不逼孩子，不給她壓力，讓她愉快地學(xué)琴!”前面幾年孩子學(xué)得一直都很順，而且還很樂于彈琴，朋友也確實沒給太多的壓力。到了后來，隨著鋼琴程度的逐步深入，孩子慢慢開始出現(xiàn)了畏難情緒，練琴也不太主動了。于是老師也開始調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，減少了一些枯燥的練習(xí)曲和復(fù)調(diào)樂曲，讓孩子能更多地彈奏一些她喜歡的樂曲，度過這一瓶頸階段。孩子也還算配合，不僅又能夠自覺練琴，而且慢慢對鋼琴又有了新的認識。可這時朋友終于忍不住了，他對老師說：“我知道你的教學(xué)方法很有一套，孩子們也喜歡，可和我女兒一起開始學(xué)琴的同事家小孩，今年都過了十級了，我的孩子才剛過八級，你還讓她到了初中再去考十級，我的女兒又不比其他孩子笨，我在同事面前很難為情啊!”
后來，老師還是堅持讓孩子到了初中時才去參加十級考試，并拿到了優(yōu)秀，在高一前她又很自信地考過了鋼琴演奏級，現(xiàn)在她很喜歡彈琴，覺得是一種享受。談到以前的那段學(xué)琴經(jīng)歷，在事后和這位朋友的家庭聚會上，孩子由衷地和老師說：“感謝老師對我的堅持和肯定，讓我感受到彈琴的快樂，現(xiàn)在我已經(jīng)離不開鋼琴了!”
其實，每個孩子都有其成長的個性，一個階段的低迷并不代表以后一直會這樣。孩子在學(xué)琴的過程中都會碰到這樣那樣的問題，這需要家長和教師擁有足夠的耐心，給孩子一個寬松成長的環(huán)境，使其健康自信地發(fā)展。
三、選擇優(yōu)秀的教師并與之溝通尤為重要
給孩子選擇一位優(yōu)秀合適的教師，是孩子學(xué)好鋼琴的重要保障。雖然說孩子是業(yè)余學(xué)琴，但是如果教師選擇不當(dāng)，也會給孩子的學(xué)習(xí)帶來不良的后果。那么，怎樣才算是適合孩子的優(yōu)秀教師呢?筆者認為，主要是符合以下三點：
1、具有較高的專業(yè)水準和職業(yè)素質(zhì)，具備良好的音樂綜合素養(yǎng)。也就是說，要有一定的鋼琴演奏水平，在音樂理論和音樂知識方面要有一定的學(xué)識，并具備作為一個教師應(yīng)有的職業(yè)道德，教學(xué)態(tài)度端正，具有良好的口碑。
2、要有一定的教學(xué)經(jīng)驗并具有親和力，有善于和孩子溝通的能力。這一點在孩子的學(xué)琴過程中也是顯得尤為重要。因為孩子跟著一位自己不喜歡的老師學(xué)習(xí)，是很難長久的。
3、教師要能定期舉辦演奏會或小型的琴童交流會，供孩子相互學(xué)習(xí)促進，并要能夠經(jīng)常激勵孩子，提高孩子的自信心。這點在孩子的學(xué)琴成長過程中也是必不可少的。
最后，家長和教師的溝通也是相當(dāng)重要的。家長要經(jīng)常向教師了解孩子的學(xué)琴進度和狀況，以便在家輔導(dǎo)孩子時能夠具有較強的針對性、達到較好的效果。反過來，教師也要經(jīng)常向家長了解孩子的個性和在家的練琴情況，做到心中有數(shù)。因為這樣便于制定和調(diào)整對孩子的教學(xué)規(guī)劃，提高教學(xué)效率。當(dāng)然，和教師溝通的家長最好相對固定一位，這樣有益于溝通和交流的延續(xù)性。
四、對孩子音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必不可少
孩子學(xué)習(xí)鋼琴也就等同于在學(xué)習(xí)音樂。所以，不能讓孩子光會彈奏一些曲子，而忽略了對音樂綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。這其中包括：音樂理論的基本知識、音樂表情術(shù)語、一些由淺入深的音樂常識和著名的音樂人物介紹，并且在可能的條件下，多聽一些經(jīng)典優(yōu)美的世界名曲，積累一些視聽方面的曲庫。
學(xué)習(xí)過鋼琴的人都知道，在我國的大部分地區(qū)，鋼琴考級從八級開始都要加入基本樂理的考試，這是非常有必要的。像英國皇家音樂學(xué)院的鋼琴考級，每個級別都包含了鋼琴彈奏、聽音測試、節(jié)奏模仿和當(dāng)場視奏，全方位地考察孩子的音樂素質(zhì)。
記得有一次，我問一個學(xué)習(xí)鋼琴的中學(xué)生：鋼琴發(fā)明了大約有多少年?他回答我說：大約一千多年吧!我當(dāng)時聽得是目瞪口呆，半天沒緩過勁來。也難怪，因為沒有人教過他這方面的知識啊!因而看來，擁有較寬的音樂知識面對一個學(xué)習(xí)鋼琴的人來說，是不可或缺的，它也是衡量學(xué)琴者音樂素養(yǎng)的一個重要考量標準，要想真正學(xué)好鋼琴，對音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是必不可少的。
五、樹立孩子的自信心并激發(fā)其表演欲望
在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，教師與家長的鼓勵與肯定對孩子學(xué)琴的自信心是十分重要的。用美國鋼琴教師的教學(xué)方法就是：百分之九十的肯定和鼓勵，百分之十的要求——希望孩子做得更好。當(dāng)然國情不同，若全盤按照美式教育，我國業(yè)余鋼琴考級的合格率會出現(xiàn)大幅度的下降，絕大部分家長也接受不了。但相對于那些經(jīng)常訓(xùn)斥孩子、對孩子要求苛刻、過于嚴謹?shù)募议L，也還是可以參照對比一下的。一些家長對孩子學(xué)琴的期望值較高，動不動就會指責(zé)孩子這不行那不行，殊不知，長此以往，會給孩子帶來非常不好的心理暗示，許多孩子因此上課和上臺時會畏手畏腳，缺乏了本該有的自信心。所以，一般有經(jīng)驗的教師對待孩子都有一套非常好的教學(xué)方法，深得孩子們的喜愛。
培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的方法
一、培養(yǎng)孩子熱愛音樂
林華先生認為培養(yǎng)興趣這樣偉大的精神力量，要做很多努力，最根本的就是應(yīng)當(dāng)使他們的注意力集中到音樂本身，從中讓他們認識到，這是一種利用音響符號組合變化以表現(xiàn)自己情緒的語言。
第一,給孩子聽不同情緒、體裁的歌曲
列寧說過“不懂音樂就不懂生活”，音樂是人類的第二種語言，它對人的身心具有多方面的影響，對于處在生長發(fā)育期的少年兒童十分重要。我們可以有意識地引導(dǎo)孩子聽不同體裁、情緒的簡單歌曲，使他們感受到音樂也是一種語言，是表達人類情感的一種方式，我們可以從音樂中感受到人們的喜怒哀樂，對此，我們可以適當(dāng)給予講解。如《娃哈哈》表現(xiàn)了各族小朋友在一起活潑、歡樂的景象?！对t頭繩》中爹爹給喜兒扎上新扯的二尺紅頭繩后，喜兒高興得唱起來。而《北風(fēng)吹》則表現(xiàn)的是舊社會窮人的苦難生活。
第二，“玩”音樂
家長不能急于讓孩子坐在鋼琴前，那樣極有可能使孩子以后對練琴的枯燥乏味感到厭煩，從而排斥并產(chǎn)生逆反心理。我們可以通過和孩子一起合著音樂的節(jié)拍做游戲，而拉近他們同音樂的距離，比如《丟手絹》《小兔子乖乖》《找朋友》等，這對于啟發(fā)他們表達內(nèi)心情緒有非常重要的作用。
我們還可以給孩子購買一些好學(xué)的簡單樂器當(dāng)玩具，如口琴、小鋼片琴、小鋼琴等，引導(dǎo)他們用這些玩具吹出或奏出自己喜愛的旋律，這樣就使孩子在玩的過程中與音樂建立了感情，音樂是他們的好朋友。
第三，帶孩子去聽音樂會
家長可以多帶孩子聽聽音樂會，教他認識舞臺上的各種樂器，并注意聽各種樂器發(fā)出的不同音響。尤其多聽鋼琴音樂會，逐漸讓他熟悉鋼琴的聲音、喜歡鋼琴，使他產(chǎn)生要彈琴的欲望。我們可以讓他慢慢了解鋼琴這個“大玩具”也可以歌唱，可以奏出這么美的旋律，也可以表達我們內(nèi)心的各種情緒，這是演奏者與聽者進行交流的途徑。
二、教師——鋼琴教學(xué)中的重要角色
第一，建立和諧的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系無疑對孩子的成長十分重要，對于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)效果有非常重要的作用。小孩子對感情的反應(yīng)極為敏感，老師過于嚴肅會使他們不敢回答問題。只有從孩子的角度出發(fā)，認真體會孩子的感受，才能看到他們的真實性格，以便更好地挖掘其音樂才能。老師可以同孩子交談一些孩子感興趣的話題，讓他覺得老師不是高高在上的，而是他最親密的朋友。他可以大膽地對老師說出自己心理的感受，這樣，老師可以及時地了解學(xué)生的心理變化，才能根據(jù)孩子的性格愛好、身體情況等方面上課?？梢?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，我們?yōu)槠鋺?yīng)該創(chuàng)造一個師生心理相融的良好環(huán)境。
第二，教師啟發(fā)孩子要講究語言藝術(shù)
孩子的年齡、領(lǐng)悟能力、反應(yīng)速度等各不相同，教師要根據(jù)孩子的實際情況循序漸進地因材施教，不能因為孩子某個問題聽不明白就加以訓(xùn)斥，要考慮一下自己的教學(xué)方法是否合理。教學(xué)語言是傳道授業(yè)的載體，是教師培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力、開發(fā)智力的工具，因此，教師在教學(xué)語言上，要講究藝術(shù)性，要充分發(fā)揮自己的想象，用孩子們易于接受的語言，以便集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。
第三，堅持給學(xué)生進行“示范”演奏
兒童對事物的認識大都是感性的，教師“示范”彈奏時，其優(yōu)美的旋律、抑揚頓挫的樂句、生動的音色變化、有韻律的節(jié)奏以及彈奏姿勢等都會在不同程度上感染著孩子們，他們會從老師的演奏中感受到鋼琴音樂的美。
著名鋼琴教育家、中央音樂學(xué)院附中鋼琴系凌遠教授認為：“一個好的演奏家不一定是一個好教師，因為他還必須具備熱愛鋼琴事業(yè)、關(guān)心學(xué)生、懂得心理學(xué)和教育學(xué)等素養(yǎng)。但真正的好教師必須是一個好的演奏家。”所以作為教師，要給學(xué)生做好每一次“示范”演奏，堅持練琴是很重要的。教師要多示范、演奏，“用音樂說話”，這種視覺和聽覺的綜合作用使得所教的音樂“形象化”“簡單化”，從而提高教學(xué)質(zhì)量、增強兒童的學(xué)習(xí)興趣。
第四，巧留作業(yè)，引導(dǎo)孩子科學(xué)練琴
周廣仁先生說：“學(xué)生每周應(yīng)有明確的任務(wù)，這個任務(wù)的分量要根據(jù)學(xué)生的能力和程度來定，要恰如其分。要讓學(xué)生通過正常的努力(每天專心的練1—2小時)在一周內(nèi)能夠比較好地完成。”老師給學(xué)生留作業(yè)時，要充分考慮學(xué)生的實際情況，尤其是那些用功練卻進步慢的學(xué)生。如果老師布置得太多，孩子老是練不完、練不好，就會覺得學(xué)琴很難，這會挫傷他的積極性。但是對于那些能力比較強的孩子，老師要使他有一點壓力感，告訴他曲子應(yīng)該達到什么樣的要求。學(xué)習(xí)鋼琴時對手指的訓(xùn)練是非常重要的，但對于年幼的兒童來講卻比較枯燥乏味，往往不容易收到很好的效果。所以，我們可以把不同的訓(xùn)練內(nèi)容放進曲調(diào)優(yōu)美的樂曲里，或把它們編成兒童熟悉的旋律并配上簡單的伴奏，這在提高孩子對音樂的興趣的同時，孩子的手指得到了應(yīng)有的訓(xùn)練，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
對小孩子來說，注意力不集中、好動的天性使他們難以較長時間堅持這個枯燥的練琴過程。而學(xué)生每周只上一次課，所以教師有必要詳細地跟家長講明練琴應(yīng)該注意的問題，以便家長能更好地引導(dǎo)孩子練琴。
三、適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⒓右恍嵺`活動
第一，增加琴童之間的交流
老師要定期舉行學(xué)生演奏會或開鋼琴小聚會，讓孩子們互相聽一聽，引導(dǎo)他們交流一下學(xué)琴的感受。同齡人之間易于溝通，孩子們可以從別人身上學(xué)到對自己有用的東西。尤其是聽到別人演奏和自己相同的曲子或是自己曾經(jīng)彈過的曲子，他會特別認真地去聽，老師可以抓住這個機會讓他們互相點評。讓孩子們互相組合進行四手聯(lián)彈，有條件的話可以組織他們彈伴奏或協(xié)奏，這既開闊了他們的視野，還提高了他們互相配合的能力。
第二，適當(dāng)參加演出、比賽，增強孩子的榮譽感
適當(dāng)?shù)刈寖和瘏⒓友莩?、比賽，鼓勵他們多去想并大膽地按自己的想法去理解曲子并演奏，魯賓斯坦說過：“首先要彈奏樂譜上所寫的東西，如果你把應(yīng)該做的都做到了，然后你還想對某些方面做一些補充或改變，也沒什么，你就去做好了。”因為樂曲的情緒表現(xiàn)是非常重要的，要讓孩子從小就仔細體會他所接觸樂曲的細膩的感情變化，這對他以后的音樂學(xué)習(xí)甚至成長都是大有裨益的。正如鋼琴家戈多夫斯基所說：“在鋼琴演奏上對感情的要求就像對花的香味的要求一樣。”老師要讓孩子知道這個道理，無論在演出或比賽中都努力去想怎樣做好他想要的音樂，這樣，他就會喜歡從自己手底下流淌出來的曲調(diào)，自然會正常甚至超常發(fā)揮。中央音樂學(xué)院李斐嵐教授認為，孩子參加當(dāng)眾的表演最好是有步驟地擴大范圍，最初是給家里人表演，然后可增加一些親朋好友，再由小型演出擴大到大型演出。這樣，讓孩子有一個逐漸適應(yīng)的過程，特別是在第一次上臺之前，一定要在各方面做好充分準備，讓他有一個好的開頭。即使彈得不好，不要批評他，否則孩子會由于害怕導(dǎo)致以后更加怯場。我們要讓孩子“習(xí)慣演出就如同節(jié)日，演出是自己生活中最美好的時刻”，這時他們才能在藝術(shù)上面得到極大的滿足。
總之，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)鋼琴要把培養(yǎng)孩子對音樂的興趣放在首位，根據(jù)孩子的性格和特點采取適當(dāng)?shù)姆椒▽ζ浼右砸龑?dǎo)。興趣是最好的老師。無論老師、家長，都要遵循兒童生理、心理的發(fā)展規(guī)律，不能強迫孩子，要知道，培養(yǎng)孩子的興趣是首要的。
鋼琴的起源
鋼琴是一種鍵盤樂器，用鍵拉動琴槌以敲打琴弦。從十八世紀末以來，在歐洲及美國，鋼琴一直是最主要的家庭鍵盤樂器。鋼琴發(fā)源于歐洲，十八世紀初，意大利人克里斯多佛利(Bartolommeo Cristofori)發(fā)明的一種類似現(xiàn)代鋼琴的鍵盤式樂器。至今已有三百多年的歷史。
從鍵盤樂器發(fā)展的歷史來說，現(xiàn)代鋼琴是由鋼琴的前身——以撥弦發(fā)音的大鍵琴與以撞弦發(fā)音的小鍵琴演進而成的。從十六世紀末開始，大鍵琴和古鋼琴這兩種鍵盤樂器逐漸盛行起來，直到十八世紀末，才被鋼琴取而代之。
鋼琴首次出現(xiàn)于1709年，在當(dāng)時是一種既復(fù)雜又昂貴的樂器，只有皇室和貴族才有機會接觸到。一開始，Johann Sebastian Bach(約翰·塞巴斯蒂安·巴赫)等一些非常有聲望的音樂家們并不欣賞鋼琴的音色。但僅僅過了半個世紀，鋼琴就變得越來越受歡迎。當(dāng)Mozart(莫扎特)、Brahms(布拉姆斯)和liszt(李斯特)這些極具創(chuàng)造力的音樂家投入鋼琴的懷抱之后，熱情便瞬時被引爆。在當(dāng)時那個年代，這些新銳鋼琴家就如同“搖滾巨星”一般，他們所帶來的巨大影響力可謂給音樂創(chuàng)作錦上添花，為鋼琴的發(fā)展注入了強大的力量?；适液唾F族紛紛把鋼琴這一樂器納入他們的樂隊中，民眾可以圍坐在鋼琴四周，聆聽最新創(chuàng)作的優(yōu)美旋律。工業(yè)時代的興起衍生出一個新的社會階層——中產(chǎn)階級，鋼琴在這一群體中大為流行。其中三角鋼琴是社會地位的象征，通常用在管弦樂團里，而立式鋼琴則更受家庭的歡迎。
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