學(xué)習(xí)啦 > 實(shí)用范文 > 演講稿大全 > 演講稿 > 關(guān)于學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得精選5篇

關(guān)于學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得精選5篇

時(shí)間: 自暢1282 分享

關(guān)于學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得精選5篇

  “宅”家戰(zhàn)“疫”,停課不停教。在這段特殊時(shí)期,我們的陣地從“三尺講臺(tái)”轉(zhuǎn)移到“釘釘直播”,扎實(shí)穩(wěn)步地順利開學(xué),打好了線上教學(xué)的第一戰(zhàn)。今天小編就給大家整理了學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得,希望對(duì)大家的工作和學(xué)習(xí)有所幫助,歡迎閱讀!

關(guān)于學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得精選5篇

  學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得(一)

  互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,給我們的日常生活帶來了極大的便利和快捷。我們有理由相信,隨著互聯(lián)網(wǎng)5G時(shí)代的到來,我們的生活方式將會(huì)發(fā)生更加翻天覆地、日新月異地變化。事實(shí)上,自從互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)了我們的生活,我們只需要一臺(tái)電腦或一部手機(jī),就能開網(wǎng)店,就可以購物、可以買菜、可以吃飯、可以交費(fèi)、可以交友、可以學(xué)習(xí)……互聯(lián)網(wǎng)本身的無所不能,讓我們足不出戶、深居簡出,就能辦到幾乎任何的事情。

  我們都屬于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的主人,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們生活的角角落落、方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。顯然,一個(gè)不會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)的人,必將被社會(huì)和時(shí)代即將拋棄。我們不斷地創(chuàng)新科技,科技也在不斷地改變著我們,這是時(shí)代發(fā)展的見證,這是信息時(shí)代的獨(dú)特魅力?;ヂ?lián)網(wǎng)為我們生活帶來便利的同時(shí),也節(jié)約了我們的大量時(shí)間,節(jié)省了我們的大量體力,節(jié)約了我們的生活成本,當(dāng)然我們也體驗(yàn)到生活的自由、自主與快樂?;ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代,帶給我們的不僅僅是生活的便利,帶給我們更多的是驚喜、是創(chuàng)新、是改變、是依賴……互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活已經(jīng)融為一體、不可分割了。

  互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們生活產(chǎn)生了的巨大影響,而對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)的沖擊卻收效甚微。我們發(fā)現(xiàn),盡管孩子們也接觸到互聯(lián)網(wǎng),也會(huì)使用手機(jī)或者電腦等電子產(chǎn)品,但能夠真正把互聯(lián)網(wǎng)和個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)合起來卻非常少見。更有甚者,部分中小學(xué)不讓孩子們接觸和攜帶電子產(chǎn)品,這就更談不上應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)了。我們目前的中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,還基本上停留在課本、作業(yè)和大量的輔導(dǎo)資料上,而學(xué)生的線上學(xué)習(xí)幾乎沒有得到體現(xiàn),甚至是空白。

  我們認(rèn)為,盡管互聯(lián)網(wǎng)或電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)習(xí)有著這樣那樣的負(fù)面影響,但這不能成為拒絕互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的理由。從道理上來說,教育應(yīng)該走在社會(huì)和生活的前面,教育引領(lǐng)社會(huì)和生活,而現(xiàn)在恰恰相反,這不值得我們需要反思嗎?拒絕互聯(lián)網(wǎng),不能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,線上教學(xué)和線上學(xué)習(xí)的弱化,實(shí)際上就是阻礙了教育教學(xué)的改革,就會(huì)導(dǎo)致孩子們的學(xué)習(xí)與社會(huì)、生活的相“脫節(jié)”。我們以往的那些“高分低能”孩子,不就是這樣產(chǎn)生的嗎?這些教育事實(shí)都說明,我們的中小學(xué)教育教學(xué)方式已經(jīng)落后于時(shí)代了。阿里巴巴集團(tuán)創(chuàng)始人馬云認(rèn)為:“如果我們繼續(xù)以前的教學(xué)方法,對(duì)我們的孩子進(jìn)行記、背、算這些東西。不讓孩子去體驗(yàn),不讓他們?nèi)L試琴棋書畫。我可以保證,三十年后孩子們找不到工作。因?yàn)?,你沒辦法競爭這個(gè)時(shí)代。過去的200年是知識(shí)的時(shí)代,是科技的時(shí)代。未來的一百年是智慧的時(shí)代,是體驗(yàn)的時(shí)代,是服務(wù)的時(shí)代。因?yàn)椋瑱C(jī)器將會(huì)取代過去200年來很多技術(shù)和科技?!?/p>

  學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得(二)

  疫情期間,多地展開了聽課不停學(xué)活動(dòng)。我校根據(jù)區(qū)里要求于2月3日開始寒假作業(yè)專項(xiàng)輔導(dǎo),到今天已經(jīng)接近三周。在這三周里,我們主要采用以下辦法推進(jìn)教育教學(xué)有效開展。

  第一 堅(jiān)持德育課程和導(dǎo)師制

  雖然是線上教學(xué),但是我?!跋阏翗湎隆钡掠n程從未缺席。每周導(dǎo)師都會(huì)通過釘釘視頻會(huì)議和弟子及其家長見面。溝通學(xué)生學(xué)習(xí)情況,反饋學(xué)生學(xué)習(xí)問題,關(guān)注學(xué)生心理變化。一些導(dǎo)師是弟子的任課教師,還會(huì)針對(duì)某個(gè)學(xué)生的學(xué)科問題進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。

  第二 持續(xù)開展心理輔導(dǎo)

  這個(gè)假期漫長而特殊,雖然大家在家,但都閉門不出,學(xué)生的心理難免會(huì)起波瀾。我校及時(shí)開展心理輔導(dǎo)課程,每周安排特定時(shí)間全校一起展開心理建設(shè),安排多次問卷調(diào)查。把學(xué)生個(gè)別出現(xiàn)的心理問題消滅在萌芽狀態(tài),確保學(xué)生心理健康。

  第三 每周教研不間斷

  周一下午的文科教研,周三下午的理科教研,我校疫情期間未曾間斷。老師們通過視頻會(huì)議進(jìn)行集體備課,討論線上教學(xué)問題,商討解決方案。每個(gè)學(xué)科組均會(huì)將視頻會(huì)議截圖到校內(nèi)教研群,大家也通過這種方式傳遞同事間的關(guān)愛和協(xié)作。

  第四 周測正常進(jìn)行中

  周末晚上的周測在家長的幫助下正常進(jìn)行。學(xué)科教師提前會(huì)將試卷發(fā)到班級(jí)群里,公布考試時(shí)間,家長督促監(jiān)考。家長朋友也通過這種體驗(yàn)感受到了我們老師平日的不易,對(duì)老師更多了一份尊重和理解。

  第五 中層領(lǐng)導(dǎo)包班制

  為了使教學(xué)活動(dòng)開展更加有效,我校實(shí)施中層領(lǐng)導(dǎo)包班制,每位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí),主要針對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高的八年級(jí)。領(lǐng)導(dǎo)們每天早上督促各班學(xué)生早讀背書,并反饋給班里學(xué)生,鼓勵(lì)大家持之以恒。直播課時(shí)會(huì)進(jìn)班巡視,觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等。通過這項(xiàng)措施,學(xué)生和家長體會(huì)到了學(xué)校對(duì)大家各方面的重視,體會(huì)到了學(xué)校的認(rèn)真負(fù)責(zé),并投之以桃報(bào)之以李,在學(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng)了。

  第六 “三案”使用顯成效

  我校堅(jiān)持使用“三案”教學(xué),即預(yù)習(xí)案、學(xué)習(xí)案、作業(yè)案。在這個(gè)假期,很多學(xué)生被困老家,缺少資料。我校老師在上課之前會(huì)將預(yù)習(xí)案提前發(fā)至班級(jí)群,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,上課精講學(xué)習(xí)案,全批全改作業(yè)案。對(duì)作業(yè)有反饋,有跟進(jìn),有總結(jié)。由于學(xué)校老師們的認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得到了家長的一致好評(píng)。

  學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得(三)

  延期開學(xué)的線上教學(xué)在中小學(xué)的“被動(dòng)”實(shí)施,有可能會(huì)引發(fā)一次新的教學(xué)“革命”,對(duì)教師、學(xué)校、家長和學(xué)生等都提出了新的挑戰(zhàn)。但從目前的現(xiàn)狀來看,線上教學(xué)暫時(shí)可能還存在著一些難題有待于解決。我們通過個(gè)人微信平臺(tái),對(duì)部分中學(xué)、小學(xué)和幼兒園的校長(園長)、主任和老師進(jìn)行了“線上教學(xué)的利和弊”的小范圍調(diào)查。大家都比較支持和配合我們的在線調(diào)查,紛紛暢所欲言,知無不言,言無不盡。由于討論內(nèi)容較多,重復(fù)性的回答也比較多,因此我們不再一一例舉,對(duì)大家的討論結(jié)果進(jìn)行匯總和整理如下:

  1.線上教學(xué)的好處是:

  (1)學(xué)習(xí)方便,節(jié)約時(shí)間。學(xué)生有目標(biāo)有任務(wù)開展學(xué)習(xí),可以隨時(shí)隨地享受到優(yōu)秀教育資源,有的資源比較集中和有針對(duì)性。

  (2)能夠打破時(shí)空限制,縮短了時(shí)空距離,實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”。保證教學(xué)課時(shí)的完整性,有利于教育教學(xué)工作的連續(xù)性。

  (3)實(shí)現(xiàn)了信息化和教育教學(xué)的高度融合,能夠較好的融合現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容,讓教學(xué)形式更加多樣性。能夠充分利用線上各種優(yōu)勢資源,豐富師生視野,同時(shí)助推教師教學(xué)手段的更新和轉(zhuǎn)型。

  (4)家長在監(jiān)督過程中,有助于促進(jìn)家長和孩子關(guān)系的融洽,有助于家?;?dòng),為家校合作開展提供了助力。

  (5)時(shí)間和地點(diǎn)比較自由,對(duì)老師來說比較方便。教師可以隨時(shí)隨地教,學(xué)生也可以隨時(shí)隨地學(xué)。

  (6)有利于培優(yōu)補(bǔ)差和專題輔導(dǎo),尤其學(xué)生對(duì)于聽不懂的內(nèi)容,可以反復(fù)學(xué)習(xí)和二次學(xué)習(xí),有利于知識(shí)的理解、吸收和掌握。

  (7)教師錄課更自由,隨時(shí)能調(diào)整講課中的不足,把更完美的授課內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

  (8)作為一種新興事物,一定時(shí)期內(nèi)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。線上教學(xué)讓學(xué)生眼前一亮,具有課堂吸引力。

  (9)線上教學(xué)會(huì)充分整合大量優(yōu)質(zhì)資源輔助教學(xué),教學(xué)更有針對(duì)性,不受時(shí)間限制和空間限制。

  (10)對(duì)于學(xué)生來說,有了相對(duì)獨(dú)立和廣闊自由的時(shí)間,孩子們可以根據(jù)自己的興趣和速度,安排自己的時(shí)間。做自己相對(duì)喜歡的事,孩子們做事的效率會(huì)提高不少。

  (11)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在表現(xiàn)形式、資源數(shù)量、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、傳播范圍、傳遞手段、載體形態(tài)與內(nèi)涵、可重復(fù)性等方面,都顯示出新的特點(diǎn)與強(qiáng)大優(yōu)勢。

  (12)線上作業(yè)的布置和批改,既增加孩子們做作業(yè)的興趣,又節(jié)約了老師批改時(shí)間。

  (13)線上教學(xué)可以節(jié)省學(xué)生的在校時(shí)間,也節(jié)省了家長接送孩子的時(shí)間。

  (14)線上教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)資源共享,可以同時(shí)滿足不同老師的教學(xué)風(fēng)格,接受到最優(yōu)質(zhì)的教育資源。

  ……

  2.線上教學(xué)的弊端是:

  (1)教師沒有時(shí)間錄課,學(xué)生沒有時(shí)間上網(wǎng)課,家長沒有時(shí)間指導(dǎo),并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之后的評(píng)價(jià)考核是一個(gè)問題。

  (2)千人一面,不能因材施教,也不好把握學(xué)生聽講的認(rèn)真情況。

  (3)老師和學(xué)生都要對(duì)線上教學(xué)的方式進(jìn)行一定時(shí)間的學(xué)習(xí)和適應(yīng),師生互動(dòng)比較不方便。老師檢查學(xué)生作業(yè)及反饋?zhàn)鳂I(yè)、單獨(dú)輔導(dǎo)“學(xué)困生”有難度。

  (4)線上教學(xué)并不能適應(yīng)所有年齡段的教學(xué)。低年齡段學(xué)生的自主性和自制力都比較差,如何能夠讓低年齡段兒童長時(shí)間在新的環(huán)境下學(xué)習(xí),怎樣監(jiān)督,誰來監(jiān)督學(xué)習(xí)是需要再探討。

  (5)學(xué)生身體正處于發(fā)育期,長時(shí)間久坐面對(duì)電子設(shè)備,對(duì)視力、體質(zhì)和身心健康都有一定影響,也會(huì)造成對(duì)電子產(chǎn)品的過分依賴。

  (6)師生交流缺失,線上教學(xué)更適應(yīng)于一對(duì)一的教學(xué),對(duì)于大班級(jí)規(guī)模,很難做到關(guān)注和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,難以做到因材施教。

  (7)在家缺乏學(xué)習(xí)的氛圍。大多數(shù)學(xué)生缺乏自覺性,在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí),缺少約束力,容易受到太多的誘惑,比如零食,游戲以及其他因素的干擾,甚至沉迷于手機(jī)和電腦的網(wǎng)絡(luò)游戲。

  (8)交流不便,學(xué)生不容易集中注意力。線上學(xué)習(xí)限制了小組交流和溝通群,不利于團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。觀察不到孩子,缺乏生與生之間的影響和互助。

  (9)受家庭環(huán)境影響較大。有些家庭成員復(fù)雜,學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)受到家庭成員關(guān)系以及家庭氛圍的影響,有的學(xué)生在家里沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,無法專心學(xué)習(xí)。

  (10)教師無法同時(shí)兼顧到每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn),不能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

  (11)教師辦公也會(huì)受諸多外界因素的干擾,另外無法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),缺乏師生互動(dòng),也無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋。

  (12)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性會(huì)影響教學(xué)效果。發(fā)現(xiàn)有些視頻資源或網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)不流暢的情況,也會(huì)影響到學(xué)習(xí)思考的連續(xù)性。

  (13)學(xué)生通過線上學(xué)習(xí),總覺得比較泛泛,不深入。

  (14)因?yàn)椴荒苊媸?,只是針?duì)這節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行講授,不能關(guān)注到學(xué)生的學(xué)情。當(dāng)然通過在線答疑作為補(bǔ)充也可以,但是明顯沒有在課堂上直接指導(dǎo)方便。

  (15)缺少面對(duì)面的真實(shí)性和互動(dòng)性。缺少了人與人面對(duì)面的交流,顯得冷漠孤獨(dú),相互間的感情交融會(huì)受到影響。

  (16)與傳統(tǒng)教與學(xué)相比,班級(jí)教學(xué)的高度統(tǒng)一和嚴(yán)格有序,組織過程中的多向交流,師生互動(dòng)等都是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)較難有效實(shí)現(xiàn)的。

  (17)考慮到地區(qū)差異,部分農(nóng)村地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)無網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)速較慢等,也會(huì)影響到線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效開展。

  (18)真正做到所有學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)度、同步學(xué)習(xí)還不能很好保障,各個(gè)學(xué)科和整體素養(yǎng)的均衡發(fā)展還無法更好落實(shí)。

  (19)師生之間不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系,更多的是一種感情的交流、信任的建立、習(xí)慣的培養(yǎng)和精神的引領(lǐng)等,這些都需要師生有頻繁而密切的接觸,隔著屏幕顯然是不能完成的。

  (20)學(xué)校這不僅僅是教書的地方,還有各種教學(xué)活動(dòng)的開展,為孩子們搭建展示自我、互相交流的平臺(tái),提供人際交往、興趣開發(fā)的各種機(jī)會(huì),這些是線上教學(xué)也難以完成的。

  ……

  我們從小范圍的調(diào)查結(jié)果來看,中小學(xué)實(shí)行線上教學(xué)的利與弊是顯而易見的,就像任何一個(gè)新生事物一樣,總有其兩面性利與弊。甚至來說,目前線上教學(xué)的很多問題還比較突出,成為教育教學(xué)改革的重要“瓶頸”。

  盡管如此,但我們還是相信,線上教學(xué)是將來的中小學(xué)教育教學(xué)改革的趨勢和方向。這正如名師石玉霞所言:“從整個(gè)國際教育形勢來看,線上教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢,因?yàn)榫€上教學(xué)可以跨國際、跨區(qū)域進(jìn)行教學(xué)資源共享和名師資源共享,符合當(dāng)前教育改革的形勢?!?/p>

  學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得(四)

  一、關(guān)于學(xué)習(xí)資源使用

  當(dāng)今網(wǎng)上教學(xué)資源很多,從國家到省、市,還有個(gè)人,都有豐富的資源。那么,是以這些教學(xué)資源替代自己的教學(xué),還是把他們作為自己教學(xué)的組成部分,還或者棄之不用、另起爐灶,很顯然,這些資源如何使用值得我們認(rèn)真思考。大多數(shù)教師采取的是“雙師模式”,既播放教學(xué)視頻,也有自己的直播教學(xué)。在此特殊期間,把它們當(dāng)作教學(xué)資源來使用也無可非議,但要學(xué)會(huì)取舍。省教育廳文件《關(guān)于做好新冠疫情防控期間中小學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)工作的補(bǔ)充通知》中也提出,“依據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn),合理利用國家和省市提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及電視教學(xué)資源, 靈活確定學(xué)習(xí)時(shí)間,防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)?!睋Q個(gè)角度思考,倘若我們把這些教學(xué)資源變成學(xué)生的學(xué)習(xí)資源呢?這些資源多是可回放的,使用靈活,若錯(cuò)峰使用,有些資源也可以讓學(xué)生課前看。當(dāng)然,教師要提前甄別和選擇資源,還要設(shè)置關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考乃至形成文字。當(dāng)然,與課文相關(guān)的資料也可提供給學(xué)生或讓學(xué)生自己去搜集。

  值得提醒的是,讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事,不僅是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要,更是厚植學(xué)生家國情懷的需要?!堆a(bǔ)充通知》中也提到,“要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)防疫阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡,弘揚(yáng)社會(huì)美德, 增強(qiáng)學(xué)生愛黨愛國愛人民愛社會(huì)主義的思想情感?!贝舜我咔榉揽刈鳛樯鐣?huì)熱點(diǎn),期末考試自然會(huì)涉及(溫州二中吳積興老師命制的中考語文試卷可以看看),與其考前突擊不如現(xiàn)在讓學(xué)生關(guān)注。另外,家國情懷的培養(yǎng)我們語文學(xué)科有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,我們語文老師也責(zé)無旁貸!“家國情懷”不是個(gè)概念不是個(gè)口號(hào),是要“厚植”在每個(gè)中學(xué)生靈魂深處的東西。此次疫情防控中出現(xiàn)的真善美和假惡丑,要讓學(xué)生去切身感動(dòng)、去審慎思考,在感受時(shí)代脈搏中真正成長起來。社會(huì)生活是一本很厚的課本,老師要帶領(lǐng)學(xué)生去讀懂它。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)估

  線上教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)估主要有兩個(gè)方面:課堂聽講和課后作業(yè)。在“一對(duì)多”的居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下,提問互動(dòng)的可操作性都比較差,提升學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效果,則需要依靠教師的有序組織、課堂講解的精彩度以及老師與家長的有效溝通等途徑來實(shí)現(xiàn),而這些都指向的是學(xué)習(xí)自學(xué)能力的培養(yǎng)與提升。如有的老師就要求學(xué)生做好課堂筆記并上傳檢查,也是一種督促方法;有的學(xué)校很重視與家長的聯(lián)系,把居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的要求、建議等發(fā)給家長,邀請家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督,形成家校合力,也不失為一種管理策略。

  課后作業(yè)的批改與反饋,雖然網(wǎng)絡(luò)有便捷之處,但依靠傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式依然效率不高。所以,作業(yè)的多樣性、個(gè)性化、層次性都需要老師去思考,傳統(tǒng)的千篇一律的作業(yè)是否有很好的效果。語文學(xué)科本就是一門強(qiáng)調(diào)語言實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)科,多設(shè)計(jì)一些學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語文知識(shí)分析和解決問題的作業(yè),效果可能會(huì)更好些。另外,可以利用居家學(xué)習(xí)的便利來布置作業(yè),如有的老師就注重拓展練習(xí)和增加課外的積累,這對(duì)于提升學(xué)生語文素養(yǎng)當(dāng)是有益的。當(dāng)然,還要精選精練,教師精選作業(yè)練習(xí),不增加學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  三、關(guān)于線上教研效果

  線上教研依然離不開有序的組織和策劃,除了定時(shí)間、定主題、定主講人等常規(guī)要求外,還需加強(qiáng)教研流程的設(shè)計(jì)。如有的學(xué)校就要求個(gè)人備、集體備、個(gè)人反思的流程,來確保網(wǎng)上教研的效果。微信群教研便于討論交流,所以,可以提前布置教研主題和內(nèi)容,讓老師形成文字并且曬出來,教研時(shí)再各抒己見、思維碰撞;或以問題、任務(wù)來驅(qū)動(dòng)大家思考交流,頭腦風(fēng)暴,形成共識(shí)。當(dāng)然,網(wǎng)上教研不同于常規(guī)教研,不講究形式主義,要注重實(shí)效。不必追求教研時(shí)間的冗長,時(shí)間可長可短,旨在解決問題;教研的次數(shù)也不必固化,可以更靈活地組織,某一課上完也進(jìn)行可研討,某一類問題也可專題研討。

  鼓勵(lì)共同體內(nèi)部各學(xué)校互相交流,互通有無,鼓勵(lì)自主組織期中聯(lián)考的學(xué)校溝通交流、統(tǒng)一進(jìn)度,鼓勵(lì)就近區(qū)域的學(xué)校集體研討、互幫互助??傊?,空間距離或許很遠(yuǎn),但在線上距離就不是問題;大家遇到的問題都是類似的,但每個(gè)人思考和解決問題卻不盡相同。

  四、關(guān)于古詩文的教學(xué)

  本學(xué)期高一高二都涉及古詩文教學(xué),而從上學(xué)期的高一高二期末考試情況來看,有兩大突出問題:一是課內(nèi)部分學(xué)生掌握得不好,二是古詩文得分率不高。比如,高一的古詩文閱讀得分率47%,其中文化常識(shí)題(關(guān)于天干地支)33%、內(nèi)容概括題(《蘭亭集序》與《金谷詩序》比較閱讀)41%、句子翻譯題(第1題為課內(nèi)句子)39%、古詩鑒賞題(與《短歌行》比較閱讀)54%以及背默題48%;高二的古詩文閱讀得分率不足49%,其中其中文化常識(shí)題(關(guān)于就第)40%、內(nèi)容概括題(關(guān)于“闕朝會(huì)禮”的理解)41%、句子翻譯題(第1題55%第二題40%)48%、古詩鑒賞題(賞析詩句寫法的精妙)28%以及背默題53%??梢姡瑢W(xué)生古詩文學(xué)得并不好,而這很多內(nèi)容和方法都是課內(nèi)教授的,其學(xué)習(xí)效果不言而喻。

  這充分說明,我們的日常古詩文教學(xué)是存在很大問題的,需要我們?nèi)フJ(rèn)真反思,從反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式入手,來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。古詩文教學(xué)的癥結(jié)何在?時(shí)間、精力與效果為何不成正比?不理解的講授和記憶是不是很常見?學(xué)生自主理解和思考的時(shí)間有多少?是否嘗試從教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容方面去改進(jìn)?特選出兩篇關(guān)于古詩和文言文教學(xué)的論文(《古典詩詞意蘊(yùn)豐統(tǒng)編高中語文必修上冊第三單元專題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》和《文“言”教學(xué)五環(huán)節(jié)》),供大家切磋學(xué)習(xí),希望能觸發(fā)大家的思考并進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

  以上是我的幾點(diǎn)不成熟思考,不當(dāng)之處請多指正!

  學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得(五)

  應(yīng)該說,隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及,大多數(shù)的中小學(xué)教師尤其是年輕教師,在備課、上課、作業(yè)布置以及家校聯(lián)系與溝通等方面已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步,這是有目共睹的。我們的中小學(xué)教師,也在盡情地享受著互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利。其實(shí)早在幾年前,線上教學(xué)的理念就已經(jīng)提出來了,但受到各種因素的制約和影響,在平時(shí)的教育教學(xué)過程中并沒有得到更多的實(shí)踐,因此目前中小學(xué)線上教學(xué)幾乎還是一個(gè)空白點(diǎn)。而本次的突發(fā)疫情,自上而下迅速啟動(dòng)了在線教、在線學(xué),以至于部分教師有一點(diǎn)手忙腳亂、手足無措。尤其對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)或者農(nóng)村的教師來說,線上教學(xué)可能會(huì)面臨更多的難題。這次特殊情況下的“被動(dòng)”教育改革,顯然我們的中小學(xué)校無論是技術(shù)條件還是心理素養(yǎng)都沒有準(zhǔn)備好,似乎線上教學(xué)來得有一點(diǎn)讓人猝不及防。

  盡管是一次“被動(dòng)”的教育改革,盡管中小學(xué)教師可能還沒有準(zhǔn)備好,但該來的還是來了,這是我們中小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)趨勢和潮流。事實(shí)上,我們的中小學(xué)恰恰剛好可以以此次“被動(dòng)”教育教學(xué)改革為契機(jī),深入考慮疫情之后的線上教學(xué)該怎么開展?考慮線上教學(xué)如何更好地與學(xué)校的課堂教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。正如金水區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)任彩鳳校長說的那樣:“中小學(xué)線上教學(xué)會(huì)成為學(xué)校教學(xué)的有效輔助,我想這是一個(gè)必然的趨勢。但是如果要普及的話,我覺得它會(huì)需要一個(gè)漫長的過程?!彼€說:“線上教學(xué)凸顯的是教學(xué)的功能,忽略的是教育的功能。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在于獲得知識(shí),更在于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)不僅僅是結(jié)果,不僅僅看孩子是學(xué)習(xí)到了什么,重要的是在學(xué)習(xí)過程中,教師和學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的交流,是潤物無聲的一種教育,對(duì)學(xué)生心理健康、思維發(fā)展和綜合素養(yǎng)的引領(lǐng)。另外,線上教學(xué)的過度,可能會(huì)影響學(xué)生視力。學(xué)生沉浸于書香之中,深入思考的時(shí)間也會(huì)越來越少。但是,無論科技如何發(fā)展,希望根本不要丟?!?/p>

  新密市市直第二小學(xué)的靳凡瑋副校長認(rèn)為:“互聯(lián)網(wǎng)+教育,是未來教育發(fā)展大的趨勢。我認(rèn)為,當(dāng)下的一些問題都是正常的,很多也是可解決的,任何一種新事物的進(jìn)入都需要一個(gè)摸索實(shí)踐的過程。但就未來發(fā)展來看,線上教育的趨勢顯而易見。但是,這并不意味著線上學(xué)習(xí)能夠完全替代學(xué)生的在校學(xué)習(xí)。如果二者能夠有機(jī)結(jié)合,在班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)上適時(shí)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教育的作用,一定會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供更多元和更有效的支持。”不言而喻,這兩名校長的觀點(diǎn)具有一定代表性,同時(shí)也深刻揭示了線上教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,在線教和在線學(xué)已經(jīng)成為一種必然的趨勢,也是未來教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。而線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,有利于促進(jìn)孩子們的健康成長。我們認(rèn)為,盡管線上教學(xué)不能完全取代學(xué)校的課堂教學(xué)活動(dòng),但可以作為學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)補(bǔ)充或輔助;盡管線上教學(xué)還存在著這樣那樣的諸多問題或困難,但本著為孩子們的成長著想,我們相信這些難題會(huì)逐步得到解決的。

  結(jié)束語

  目前,中小學(xué)有一些難題還比較“棘手”,如大班額現(xiàn)象、師生在校時(shí)間過長、因材施教、自主學(xué)習(xí)能力等等,這些問題都困擾著教育教學(xué)的改革進(jìn)程。如果中小學(xué)線上教學(xué)能夠得以實(shí)施,是否可以解決部分的問題呢?譬如,學(xué)生在校時(shí)間過長,尤其是中學(xué)生每天在校時(shí)間長達(dá)十幾個(gè)小時(shí),上不完的課,刷不完題,而老師也一般要求在崗堅(jiān)守著。因此,師生在校消耗的時(shí)間都太長,造成了身心疲憊,壓力巨大。那么,中小學(xué)實(shí)施線上教學(xué)的方式,我們認(rèn)為就可以減少師生的在校時(shí)間,給彼此留一點(diǎn)自由的時(shí)間和空間,當(dāng)然也可以適當(dāng)緩解一下壓力。

  蘇霍姆林斯基說得好:“只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,而留下許多自由支配的時(shí)間,他才能順利地學(xué)習(xí)。這是教育過程的邏輯?!?/p>

  總之,線上教學(xué)是線下教學(xué)的延伸,是學(xué)校課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。線上教學(xué)與線下教學(xué)最好的相處方式,是互相成就,相互促進(jìn),而不是互相替代。


相關(guān)文章:

1.停學(xué)不停課線上授課心得總結(jié)5篇

2.最新2020學(xué)校停課不停學(xué)工作總結(jié)

3.關(guān)于停課不停學(xué)線上教學(xué)總結(jié)反思5篇

4.2020停課不停學(xué)線上學(xué)習(xí)心得5篇大全

5.2020老師直播上課教學(xué)總結(jié)心得5篇

355122