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作為一名班主任，不僅要在課堂上傳授知識，還應(yīng)管理和治理好整個班級，帶動班級建設(shè)工作的有序進行，下面是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的班主任培訓(xùn)心得體會，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會
正值三月，天氣還有些涼意，我們班主任聚在一起，參加了學(xué)校第五屆班主任培訓(xùn)。這是我作為一名教師的第二個年頭，同時也是我擔(dān)任班主任的第一年。無論在哪方面，我都是一個不折不扣的新手。有位老師說過:“培訓(xùn)是最好的福利。”曾經(jīng)的我恰好持相反態(tài)度，但自從思考了這句話的內(nèi)涵，我開始珍惜每次培訓(xùn)機會。培訓(xùn)的專家和老師把他們最寶貴的經(jīng)驗傳授給我們年輕人，為我們指明工作的方向，幫助我們可以少走些彎路。
于漪老師說：“讓生命和使命結(jié)伴同行，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。”培訓(xùn)雖然是短暫的兩天時間，我的收獲卻很大，各位專家教師的講座生動而富有內(nèi)涵，讓我對“班主任”這個名詞有了更深一層的認(rèn)識，也讓我們感受到了教育是充實而有意義的事。這對于我--一個新班主任來說無疑是一筆巨大的財富。作為班主任，就是要將這種充實和意義播撒在孩子中間，做一個幸福的人!
選擇幸福，想當(dāng)班主任
教育，本身就是一種心靈的喚醒。魯迅先生當(dāng)年棄醫(yī)從文，也正是由于醫(yī)生只能醫(yī)治人的肉體，而教育才能改變?nèi)说男撵`。我們且不說教師是否偉大，試想如果有人因為你而改變了他們的人生軌跡，于己來說，這難道不是一件幸福的事嗎?為了幸福，我選擇了做一名老師，但是后來我發(fā)現(xiàn)，這還不夠幸福--因為總有一個人，他對學(xué)生的了解比我更深入，他與學(xué)生待在一起的時間比我更長，這個人叫作“班主任”。于是，為了我的幸福指數(shù)，我產(chǎn)生了新的想法……
創(chuàng)造幸福，當(dāng)上班主任
我的真心得到了回應(yīng)，終于有個機會擺在我的面前，卻同時也是一個巨大的挑戰(zhàn)。我，一個工作第二年的新老師，中途接任班主任，于是我成了一個新班主任。
從未教過這個班級，完全陌生的一個集體，還記得第一次站上講臺，當(dāng)原班主任告訴同學(xué)們今后我要接替他的工作時，看似平靜的學(xué)生群中，我讀出了復(fù)雜的味道。這里邊有對原班主任的不舍，有對更換班主任這件事的疑問，有詫異，有傷心……可以說，沒有一位同學(xué)是欣然接受的。其中一個男生最為明顯，他一整個早自習(xí)都趴在桌上，用無言示威表示了他的不滿。我的心里也是一陣打鼓，而我與這個男生的“緣分”就這么開始了……
就在我還沒有接手工作的過渡階段，我們迎來了一年一度的運動會，這對我來說又是一個考驗。我看看比賽名單，一個個陌生的名字，再看看學(xué)生的面孔，又是傻傻分不清楚，但我還是克服了“害羞”，盡力找到即將參加比賽的學(xué)生為他們加油鼓勁。
難關(guān)還在升級，就在男子4×100米接力賽的跑道上發(fā)生了突發(fā)事件，原本遙遙領(lǐng)先的我們班，第三棒突然摔倒了。我定睛一看，是他--那個早自習(xí)示威的男生。此時，輸贏已完全不重要，重要的是他的傷勢，以及他“受傷”的心靈。我連忙跑過去，那時他的周圍已經(jīng)圍滿了人，對于我的關(guān)心，他躲躲閃閃，不情愿接受。后來我又多次找他談心，還給他寫過一封郵件……
著名教育家魏書生說過：教師應(yīng)具備進入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。當(dāng)時的我還很懵懂，只知道自己應(yīng)該這么做，應(yīng)該去關(guān)心他，雖然對方不領(lǐng)情，但是我表示了一個老師應(yīng)有的關(guān)愛。
在學(xué)校各位老師的報告中，讓我印象最深刻的是馬冬梅老師的演講：《以愛為馬，一路向前》。愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。面對著我們的學(xué)生，可能他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)弱、底子薄，可能他們學(xué)習(xí)的積極性不高，但只有注入了愛的教育才能引起學(xué)生的共鳴，達到最佳的效果。李鎮(zhèn)西老師也說過--愛，不等于教育;但沒有愛，肯定沒有真正的教育。愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。
當(dāng)初的我雖然有過委屈，有過傷心，但我始終沒有退縮。一個女生曾經(jīng)說過：“本來很討厭你，沒想到能和你成為朋友。”漸漸地，我的付出得到了回報，全班同學(xué)都把我當(dāng)成了他們的親人。只有在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把老師的批評看作是對自己的愛護，把老師的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。
擔(dān)任班主任的這半年時間，我不斷查缺補漏，督促學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)糾紛，甚至有時還要“破案”……雖然可以說是“兩眼一睜，忙到熄燈”，但人不停地做實事，本身就是一種享受。就像飲茶，伴隨馨香，苦味真甜。整天和學(xué)生待在一起，圍著他們轉(zhuǎn)，我能夠感受到更多的幸福!
傳遞幸福，當(dāng)好班主任
“教育，一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著祖國的未來”。邵娜娜老師在《撒下心血點點，育得桃李芬芳》的講話中指出，教育需要的不僅是愛心和熱情，而且要講究方法和技巧。這句話很有道理，班主任這項工作其實是技術(shù)性和藝術(shù)性的共同體，需要我們運用管理者的智慧科學(xué)有效地帶領(lǐng)一個集體，強調(diào)的是“授之以漁”，而不是直接讓大家輕易地享受勝利的果實。
工作無常法，但作為班主任，我們始終要有責(zé)任心。責(zé)任心是我們精神成長的內(nèi)驅(qū)力，而愛是教育的前提，由愛升華為責(zé)任對孩子的一生負責(zé)，這就是教育的真諦。我們作為班主任，就是要做到了解學(xué)生，理解學(xué)生，并研究學(xué)生，握緊從我們的老師手中傳遞的幸福接力棒，在孩子們中把這股幸福的味道延綿下去。
班主任培訓(xùn)心得體會
我?guī)е拥男那闃s幸的參加了省級班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，使我對班主任這一名詞有了更深刻的認(rèn)識。也讓我進一步認(rèn)識了班主任工作的總要性及其本質(zhì)。
聽了長春師范學(xué)院教科院趙院長的《新時期班主任與班主任專業(yè)化成長》、楊老師的《中小學(xué)班主任規(guī)定》、王教授的《小學(xué)班主任心理健康》、附小王廷波校長的《新時期學(xué)校德育問題與對策》、李教授的《小學(xué)班主任的科學(xué)素養(yǎng)的提高》、及柳教授的《規(guī)劃綱要的新要求及發(fā)展的期望》講座后，讓我對班主任工作又有了更新的認(rèn)識。
也讓我知道學(xué)校是傳播文化和文明的陣地、是與時代最貼近的場所;教師是文化和文明的傳播者、是這個場所的主要份子;而班主任則是學(xué)校與教師中最重要的組成部分，所以班主任日常工作就顯得格外重要了。
那么作為班主任在日常的工作中該注意那些問題及如何來更好的工作呢?
首先、班主任應(yīng)該具有環(huán)保意識——注意與自然的整合
“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是。”這是詞人辛棄疾的一句詞，大意是說：我看到青山的嫵媚多姿，料想青山看到我也應(yīng)該是如此。由此可見人與自然和諧相處，才能彼此體會得到真正的美。
所以，班主任在日常的班級工作中要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，要教育學(xué)生保護資源、保護我們賴以生存的地球，要與大自然和諧相處，而不能肆意破壞自然。
其次、班主任應(yīng)具有社會責(zé)任感——注意與社會的整合
“位卑未敢忘憂國”這是陸游的一句詩。人們雖然給了教師太多的光環(huán)，但是誰也不能否認(rèn)教師的地位仍須提高，我們雖然位卑，但我們特殊的身份要求我們必須具有強烈的社會責(zé)任感。
我們的教育要培養(yǎng)數(shù)以千萬計的社會主義的建設(shè)者和合格的接班人，如今的社會發(fā)展日趨激烈，殘酷的國際競爭給我們的現(xiàn)代化建設(shè)提供了不可多得的機遇和挑戰(zhàn)，面對如此的社會需求，我們的教育要結(jié)合社會的需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
所以，班主任在日常的班級工作中要結(jié)合我們正致力于建設(shè)社會主義創(chuàng)新型國家的形式，對學(xué)生進行社會責(zé)任感的教育，進而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀
再次、班主任應(yīng)該正確對待自己的教學(xué)事業(yè)——注意與教育職業(yè)的整合
1，班主任要樹立正確的職業(yè)觀。
2，班主任要追求和諧教育。追求和諧教育，就是要把個體生命的發(fā)展主動權(quán)還給孩子，關(guān)注孩子們個性的發(fā)展和張揚，讓每一個甜美的夢想飛起來!在班級管理工作中要教育、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要給學(xué)生的個性發(fā)展和張揚創(chuàng)造良好的環(huán)境，這就要求我們班主任老師“用孩子的大腦去思考，用孩子的眼光去觀察，用孩子的情感去體驗”，切實站在學(xué)生的立場來考慮問題，避免武斷地終止學(xué)生的個性發(fā)展，從而為孩子創(chuàng)造一個自由舒展的平臺，給他們心靈的自由、精神的自由、生命的自由，讓每一個夢都能放飛。
3，班主任要追求有效的教育教學(xué)。進行有效教學(xué)必須做到：①清晰授課②多樣化教學(xué)③注意任務(wù)導(dǎo)向④引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程之中⑤確保教學(xué)成功率。因為只有有效的教育教學(xué)的實施，班主任才能獲得學(xué)生的認(rèn)可，才能樹立起威信。有效教育教學(xué)實施的關(guān)鍵是幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由被動向主動的轉(zhuǎn)變，這樣就必須幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是：為掌握而學(xué)，為提高自身水平而學(xué)。另外，有效教育教學(xué)的實施還需要加強與學(xué)生的交流。
再其次、班主任應(yīng)該作學(xué)生的良師益友。與學(xué)生的良好相處是做好班主任工作不可缺少的重要因素。
1，要真誠地愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧秘在于愛學(xué)生。”夏丐尊也說過：教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不能稱之為池塘，沒有情感、沒有愛，就沒有教育。班主任在日常生活中要像母親一樣慈愛、在行為規(guī)范中要像父親一樣嚴(yán)格、在以行導(dǎo)人中要像兄長一樣典范，用寬容、理解、友善的態(tài)度對待學(xué)生。
2，要嚴(yán)格地要求學(xué)生。班主任工作應(yīng)該具有“雙性”的氣質(zhì)——既像母親，又像父親，要慈嚴(yán)相濟：嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。
3，要尊重、發(fā)展學(xué)生的主體性。
4，要正確地與學(xué)生家長溝通。在與學(xué)生家長的溝通中要真誠相待，主動參與。
最后、班主任應(yīng)該處理好與自己、與同事的關(guān)系——注意與自己、同事的和諧
在日常的生活和工作中會遇到這樣或那樣的不如意的事情，往往它們會影響到我們的心情，也必然會影響到我們的工作，所以我們要永葆一顆平常心，淡泊地面對各種誘惑的刺激，要懂得知足常樂。
另外，我們還要不斷地強化自己的知識和技能、強化自己生存的體能、強化自己的信心，從不同的方面來提高自身素質(zhì)。
在與同事的相處中要互信互尊、積極合作、共同發(fā)展，還要有正確的態(tài)度來對待同事的不同意見，要尊重自己的對手，只有這樣才能和同事和睦相處，在和諧中共同發(fā)展。達到培養(yǎng)學(xué)生的目的。
通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但使我在理論上提高了認(rèn)識，而且結(jié)合各位教授在講座中的案例也為我在實踐中運用理論指明了方向，我相信，在我以后的工作中有了這些理論基礎(chǔ)，我會更加努力工作再創(chuàng)輝煌。
關(guān)于班主任培訓(xùn)心得體會
本人參加了在欽州市由中國學(xué)校教育學(xué)會培訓(xùn)中心主辦的“班主任自我成長與班級文化構(gòu)建”班級管理培訓(xùn)會，培訓(xùn)分別由浙江省湖州市的優(yōu)秀班主任鄒六根教師與重慶市優(yōu)秀班主任張萬國進行經(jīng)驗匯報。鄒六根教師的《行動德育》介紹，讓我看了聽了感觸頗深。
不得不承認(rèn)，當(dāng)前某些學(xué)校的德育工作處于一種尷尬的境地。一方面，我們深知思想道德建設(shè)在社會發(fā)展和文明進步中的重要意義，時時處處強調(diào)加強和改進未成年人的德育工作。另一方面，學(xué)生的非道德行為卻層出不窮，愈加使人擔(dān)憂。從名校學(xué)生殘害動物，到馬加爵殺害同學(xué)，他們的理由簡單得讓人心痛。一個僅僅是為了試驗硫酸的威力和黑熊的反應(yīng)，一個僅僅是因為被人懷疑打牌作弊。拋開法理不論，單從教育的角度講，他們身上所缺陷的，正是人性中最基本的善良。
實施行動德育，要形成整體互動的學(xué)校德育體系。人的認(rèn)知規(guī)律，行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而具有過程性。學(xué)校要在一系列行動中進行德育教育，可以分別對學(xué)生進行養(yǎng)成教育、糾偏教育和內(nèi)化教育。養(yǎng)成教育是指培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，主要從小學(xué)階段開始，如教育學(xué)生懂禮儀、守紀(jì)律;糾偏教育主要矯正學(xué)生不良的道德行為，每個學(xué)段都要以一貫之，如自查不良習(xí)性、不鋪張浪費等;內(nèi)化教育激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在道德需要，靠熏陶和潛移默化完成，如與名人對話、爭做未來棟梁。學(xué)校要制定三種道德教育的具體內(nèi)容，確保德育工作環(huán)環(huán)相扣，形成序列。
實施行動德育，還要依托切實可行的學(xué)校德育載體。學(xué)校的德育工作實效性差，一個重要原因就是只把德育教育的設(shè)想停留在紙上，口談而不真抓，偶爾象征性地做做，也只是一陣風(fēng)吹過。要避免德育教育的動搖性和反復(fù)性，必須依托長期可行的德育載體，把德育工作正規(guī)化。一般來講，學(xué)校德育工作的載體有活動、課程、社會實踐三種。學(xué)校開展豐富多彩的活動，是進行德育的良機，入學(xué)時的軍訓(xùn)、生活知識比賽、道德專題的演出，都可以是活動的內(nèi)容。有些學(xué)校每天都有一定時間的道德教育課，以課程的形式把德育教育固定化。當(dāng)然德育課程不能局限于總結(jié)學(xué)生的道德表現(xiàn)，還可以學(xué)習(xí)先進德育事例，模擬德育教育場景等。
欽州的培訓(xùn)讓我更深刻的了解了班主任工作在學(xué)生德育形成中的重要性，班級工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，班級文化構(gòu)建好了，學(xué)校的文化內(nèi)涵就有了;班級成長了，學(xué)生進步了，班主任成長之路也會越來越寬廣。
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