經(jīng)營你的課堂讀書心得
經(jīng)營你的課堂讀書心得
《經(jīng)營你的課堂》一書是王福強的一本比較受歡迎的書之一。你知道經(jīng)營你的課堂讀書心得是什么嗎?接下來就是學習啦小編為大家整理的關(guān)于經(jīng)營你的課堂讀書心得，供大家閱讀!
經(jīng)營你的課堂讀書心得 篇【1】
近日，趁著假期，耐著性子認真讀完《經(jīng)營你的課堂——打造高效課堂的九項修煉》一書。作者王福強，曾經(jīng)是一位中學語文教師。成果頗豐，出版專著多本。本書包括以下九個方面：
一、精心經(jīng)營——打造特色課堂
二、提高自我——打造魅力課堂
三、注入思想——打造輕松課堂
四、因材施教——打造和諧課堂
五、科學管理——打造規(guī)范課堂
六、強化互動——打造生本課堂
七、節(jié)奏控制——打造動人課堂
八、錘煉技巧——打造智慧課堂
九、多元評價——打造扎實課堂
作者從大家熟知的“課堂”著手，以其豐富的教學經(jīng)歷，通過一些具體鮮活的案例，多角度闡明自己對高效課堂的理解，尤其不惜濃墨暢談如何打造高效課堂，提高教學效益。讀完給人以諸多的收獲與很深的啟發(fā)。
說實話，眼下市面上關(guān)于高效課堂的書籍或相關(guān)文章可謂鋪天蓋地，但大多大同小異，或者說形而上的比較多，要么大而空，要么無病呻吟，沒有多少實際內(nèi)容，尤其缺少可操作性的東西。而此書給我的印象卻有些“另類”，文本語言比較通俗，貼近教學實際，并無多少高深的理論與艱澀難懂的詞匯，但非常實用，操作性很強。作者寫作思路清晰，詳略得當，觀點鮮明，歸納概括能力很強，條理明了，尤其非常注重文本的格式，便于讀者閱讀，加深記憶。不難看出，作者的用心以及深厚的寫作功底與縝密的邏輯思維。
讀完此書，對我的啟發(fā)很大，引發(fā)我對似乎再熟悉不過的“課堂”進一步的思考，也產(chǎn)生不少寫作的素材。同時，也為下一步寫作自己的專著提供了很好的借鑒與寫作模式。
向王福強老師學習，此書值得一讀。
經(jīng)營你的課堂讀書心得 篇【2】
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學生的責任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣;第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學習注意力的能力;第五，管理學生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當行為要及時處理;第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動;欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會;它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：1，尊重所有人并禮貌待人;2，準時和準備充分;3，認真傾聽別人的發(fā)言;4，遵守學校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執(zhí)行。
讀到這一段，讓我對于“為什么開學初的紀律教育總是不給力?”這一問題終于有了答案。原來，我每次在開學初對學生費了一堂課的勁兒所講的紀律要求，并不是沒有用，關(guān)鍵是我講的方法、內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都不到位，僅僅是走過場，怎么能期望取得好的效果呢?有效的開學紀律要求要講的少、講的具體，要從正面強調(diào)期望學生能做到什么，同時也對違反紀律的行為將采取什么樣的懲罰給予告知。在第二節(jié)課開始，就要不斷鞏固對紀律的要求，同時還應讓孩子參與紀律的制定，使學生感到紀律是自己定的，那么遵守紀律的自覺性也能大大提高了。想通了這個問題，使我對下學年開學的課堂管理充滿了信心。如果我能做好的話，豈不是向“有效教學”又前進了一步嗎?
經(jīng)營你的課堂讀書心得 篇【3】
最近通過《經(jīng)營你的課堂》一書的學習，使我收益匪淺， 我覺的觀點非常新穎。課堂要高效，確實是要“經(jīng)營”嗎?我體會非常深，在我教這個班之前聽其他老師說，“劉老師，別接這個班，這個班的學生不愛學習，課堂紀律特別差。。。”但是我想我還是挑戰(zhàn)下自己吧。我接手這個班的語文，第一節(jié)課就有學生大吵大鬧，我沒有生氣，下課后，我請他們到我辦公室里座談，并且買了些水果，零食。學生們看到我非常的誠懇，吃著零食打開話匣子跟我聊，聊到以前老師的粗暴管理，聊到以前老師的課堂掌控能力。通過這次聊天，慢慢的，學生們接受了我，也不給我難堪了。這是我經(jīng)營的結(jié)果，所以我覺得這本書跟我的理念一樣。書里面提到的很多學生的心理，學生在班級的表現(xiàn)，課堂教學的現(xiàn)狀都覺得很熟悉，我們的孩子，我們的課堂也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題，通過細致的分析，原來很多問題是很正常的現(xiàn)象，并且如果我們能認真的去思考，去分析，去解決，可能一些問題就不會成為現(xiàn)在困擾我們的問題了。在這里我只想跟大家分享一下我讀這本書當中的關(guān)于把握講的分寸一篇的心得體會。 我們總在談?wù)撌裁词赂咝дn堂，我們學校的校本研修課題也是《構(gòu)建和諧高效課堂》，曾經(jīng)我跟很多老師的想法一樣，認為教師在課堂上講的多、容量大，分析的透徹，概括的全面，學生主動的跟著老師的思路走，課堂上能積極思考問題，積極回答問題，這樣的課堂就是好的課堂，就是高效的課堂，通過學習，我覺得高效課堂不應該是這樣的，這實際上是降低了教學內(nèi)容的思維含量，你想，教師講的好，分析的透徹，概括的全面。
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