正能量主題班會(huì)策劃

時(shí)間：2022-09-11 21:02:31 思欣0由分享

主題班會(huì)必須適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，多開(kāi)展生動(dòng)活潑的活動(dòng)，把思想教育滲透在活動(dòng)之中。以下是小編精心收集整理的正能量主題班會(huì)策劃，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

能量主題班會(huì)策劃1

一、活動(dòng)對(duì)象：

大一、大二學(xué)生

二、活動(dòng)目的：

1.促進(jìn)大學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)積極的個(gè)人特質(zhì);

2.激發(fā)愉悅和積極的主觀體驗(yàn);

3.尋找積極的自我和動(dòng)力;

4.拓展積極人際關(guān)系

三、活動(dòng)步驟：(參考)

(一)熱身活動(dòng)(準(zhǔn)備活動(dòng))(可根據(jù)需要及實(shí)際情況選擇一個(gè))

1.滾雪球(20分鐘)

(1)隨機(jī)分成兩組

(2)按組圍圈坐，由其中一個(gè)同學(xué)先開(kāi)始說(shuō)話：我是某某，我來(lái)自(學(xué)院);我喜歡( )。

(3)然后這位同學(xué)旁邊的同學(xué)，就接下去說(shuō)：我是來(lái)自__學(xué)院的喜歡某某的后面的…我來(lái)自…，以此類(lèi)推，這就叫做滾雪球;

(4)要注意聽(tīng)，不可以動(dòng)筆，要用腦記;

(5)每個(gè)小組推舉一名成員把本小組的成員介紹給大家。分組可不斷變換，交叉認(rèn)識(shí)。

成長(zhǎng)：大家在歡快的氣氛中通過(guò)不斷強(qiáng)化，盡快熟悉彼此。最后指導(dǎo)老師引導(dǎo)大家談?wù)劵顒?dòng)體會(huì)，看哪位同學(xué)通過(guò)活動(dòng)準(zhǔn)確記住的同伴信息最多。

2.集體雕塑(20分鐘)

(1)分成兩組

(2)每組用廢報(bào)紙做出一個(gè)雕塑，并為雕塑起一個(gè)名字

(3)展示分享

注意：雕塑最后的造型應(yīng)是靜止的。每個(gè)成員都要參與雕塑。

3.團(tuán)隊(duì)節(jié)奏(10分鐘)

(1)把大家隨機(jī)分成若干組，比如1、2月出生的人為A組，3、4月出生的人為B組等。

(2)讓每個(gè)組用不同的方式發(fā)出聲音，如A組鼓掌，B組跺腳，C組發(fā)出哈哈的聲音等。

(3)事先準(zhǔn)備些牌子，上面寫(xiě)好各組組名。正式表演開(kāi)始，你舉起哪個(gè)組的牌子，哪個(gè)組就發(fā)出相應(yīng)的聲音。團(tuán)隊(duì)的交響樂(lè)開(kāi)始神奇般地展現(xiàn)了。

(4)注意：

A.每組規(guī)定各自的節(jié)奏。

B.正式開(kāi)始前一定要分組反復(fù)演練，否則會(huì)全場(chǎng)噪音一片，你會(huì)失去威信，下面的人也會(huì)失去興趣。

C.同時(shí)可以舉好幾塊牌子，有變化。(可找人來(lái)幫忙)

D.事先強(qiáng)調(diào)要聆聽(tīng)，不要只顧自己，這很重要。

E.中途找些學(xué)員來(lái)?yè)?dān)任你的角色指揮。

F.有許多理念可分享，如團(tuán)隊(duì)精神、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、分工協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力等。

4.捉蜻蜓(5分鐘)

(1)全體學(xué)員圍成一圈。

(2)每個(gè)學(xué)員伸出右手食指，向上頂著右邊學(xué)員的左手掌心，而他左邊的學(xué)員同樣伸出右手食指。向上頂著他的左手掌心，以此類(lèi)推。

(3)培訓(xùn)師講一些話。當(dāng)提到指定詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)員右邊食指盡量逃脫不要被旁邊人的手掌抓住，而左手則盡量去抓住旁人的手指。

(4)注意：

A.試著將你的注意力同時(shí)期分配在聆聽(tīng)、動(dòng)作反應(yīng)上。

B.你是否在用你自己認(rèn)為的命令在行動(dòng)?

C.此游戲可以起到很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。

(二)工作階段(可根據(jù)需要及主題選擇一至兩個(gè))

1.認(rèn)識(shí)自我活動(dòng)：我的自畫(huà)像(20分鐘)

(1)組長(zhǎng)為每一組員預(yù)備好圖畫(huà)紙，以及顏色齊全的顏色筆，然后請(qǐng)組員在畫(huà)紙上用任何自己認(rèn)為可以代表自己的事物繪畫(huà)出自己。

(2)小組輪流發(fā)言，分享自畫(huà)像的內(nèi)容。

(3)小組互相提問(wèn)，對(duì)每幅自畫(huà)像深入討論。

(4)分享畫(huà)自畫(huà)像的感覺(jué)。

目的：透過(guò)自我素描，協(xié)助小組成員強(qiáng)化對(duì)個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)自我活動(dòng)：“印象評(píng)價(jià)”(15分鐘)

(1)小組中每個(gè)人輪流背其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

(2)要求：評(píng)價(jià)內(nèi)容必須是積極正面的。不需要解釋。

目的：通過(guò)別人的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，找到自信

3探索生命正能量活動(dòng)：左手?jǐn)⑹?50分鐘)

(1)用左手寫(xiě)下你感覺(jué)自己曾經(jīng)做過(guò)的讓自己覺(jué)得最驕傲的事情;

(2)提問(wèn)：為什么用左手?帶隊(duì)者給予解釋;

(3)輪流展示自己寫(xiě)下的事情，展現(xiàn)自己最有能量、最積極的一面;

(4)活動(dòng)分享

4.積極情緒體驗(yàn)活動(dòng)：情緒傳遞(50分鐘)

(1)準(zhǔn)備兩組表情詞匯，一組歡快的，如心花怒放、手舞足蹈、喜笑顏開(kāi)等。一組是悲傷的，如嚎啕大哭、愁眉苦臉、垂頭喪氣等。如果覺(jué)得比較難，可以換成簡(jiǎn)單點(diǎn)的。哈哈大笑啥的。

(2)讓同學(xué)們分成兩組傳遞

(3)討論：說(shuō)說(shuō)在傳遞不同表情詞匯的感受。怎樣才能獲得積極的情緒。

(4)跳出積極的表情詞匯，做得好的成員在帶領(lǐng)大家一起做一下那些動(dòng)作。

解釋?zhuān)呵榫w是可以傳染的，習(xí)慣的行為方式可能會(huì)影響情緒，深入分析，習(xí)慣的態(tài)度和思維方式也會(huì)影響對(duì)人生觀、世界觀的看法。

5. 積極情緒體驗(yàn)活動(dòng)：品位愉悅感(40分鐘)

(1)請(qǐng)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想并品位本周發(fā)生過(guò)的可以讓你感到愉悅的事情。自己恭喜自己，不要害怕接受獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)自己說(shuō)自己是怎樣給別人留下深刻印象的，自己期待這一時(shí)刻的到來(lái)已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了。讓自己充分的沉浸在喜悅中，不要想其他事情。

(2)與別人分享：在小組內(nèi)分享自己的愉快體驗(yàn)。關(guān)注經(jīng)歷中的特定細(xì)節(jié)，并把它們講給組員們。

6.積極人際關(guān)系體驗(yàn)活動(dòng)：信任之旅(40分鐘)

(1)結(jié)對(duì)走樓梯，或是利用一樓的場(chǎng)地設(shè)一些障礙。

(2)兩人結(jié)對(duì)，一人被蒙上眼睛做“盲人”，另一人幫助他走完設(shè)有障礙的路程。要求“盲人”與幫助者之間只能有身體的幫助，不能說(shuō)話。

(3)活動(dòng)規(guī)則：

第一次，自由組合。小組成員自由結(jié)對(duì)，走完設(shè)有障礙的路程，然后兩人互換角色，再來(lái)一遍。

第二次，陌生人組合。成員自愿當(dāng)“盲人”，蒙上眼睛，而不知道誰(shuí)來(lái)幫助自己。要求自愿幫助的成員悄悄地站在“盲人”身后，輔導(dǎo)者也可以隨機(jī)為“盲人”安排幫助者。

第三次，性別組合。成員自愿當(dāng)“盲人”，而不知道誰(shuí)來(lái)幫助自己，要求自愿幫助者是異性。

(4)活動(dòng)后交流體會(huì)與成員分享。交流內(nèi)容：

當(dāng)你被蒙上眼睛的時(shí)候，有何感受?

幫助你的人有沒(méi)有讓你感到安全?

作為幫助者，你有何感受?

為了增加伙伴對(duì)你的信任，你做了什么?

你愿意做幫助者還是“盲人”?

7.探索生命價(jià)值活動(dòng)：我的遺產(chǎn)(40分鐘)

(1)讓每個(gè)人想象自己的醫(yī)生，在紙上寫(xiě)下我的遺產(chǎn)

(2)展示討論分享

討論大綱：

1.看完這么多的遺產(chǎn)后，你覺(jué)得有哪些人的人生目標(biāo)吸引你并值得尊重?為什么?

2.哪些人的成就“真正”的成就?為什么?

3.你認(rèn)為對(duì)社會(huì)后他人最有貢獻(xiàn)者是誰(shuí)?

4.假若你需要替自己重寫(xiě)遺產(chǎn)，你會(huì)怎樣寫(xiě)呢?

導(dǎo)語(yǔ)：想象一下你生命最后時(shí)刻的情形，你是如何評(píng)價(jià)自己的這一生。想一下你所期望的生活是什么樣子的，與自己最親近的人該如何回憶起你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他們可能會(huì)提到你的哪些成就?他們會(huì)悉數(shù)你的哪些人格魅力?一句話，你會(huì)留下些什么?

這個(gè)時(shí)刻不需要謙虛或者輕率，除非我們朝著某個(gè)方向努力，否則希望和夢(mèng)想是不會(huì)實(shí)現(xiàn)的?；剡^(guò)頭看你寫(xiě)下的文字，問(wèn)自己是否計(jì)劃將這些在自己能力范圍內(nèi)的遺產(chǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。更重要的是，你是否在目前的生活中執(zhí)行這樣的計(jì)劃?

把你所學(xué)的放在一邊，不要丟掉，一年之后重新閱讀，或者五年之后再次閱讀，你是否離你的目標(biāo)又邁進(jìn)了一步?你是否會(huì)因?yàn)橹匦聵?shù)立了新的目標(biāo)而感覺(jué)到需要對(duì)它進(jìn)行修改。

好工作并不是我們最終必須要面對(duì)的問(wèn)題，這是我們畢生發(fā)展自己的才能和天分的最終結(jié)果，包括我們的道德觀。

(三)結(jié)束階段：體驗(yàn)分享(10分鐘)

(1)讓同學(xué)們圍成一圈;提出哪個(gè)活動(dòng)對(duì)你印象深刻，你從活動(dòng)中體驗(yàn)到了什么等等問(wèn)題，同學(xué)們自由發(fā)言;

(2)一個(gè)句話評(píng)價(jià)本次活動(dòng)感受;

(3)擁抱分別。

正能量主題班會(huì)策劃2

前言：青春，由許多獨(dú)特的生命故事所組成，家人、朋友、師長(zhǎng)等構(gòu)成了我們生活中重要的生命片段。透過(guò)感恩主題，引導(dǎo)學(xué)生從感恩中，豐富對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)內(nèi)在情感與力量，挖掘并傳遞正能量，培育學(xué)生積極心理品質(zhì)。校學(xué)工部大學(xué)生心理健康教育中心特將5月25日定為我校大學(xué)生心理健康知識(shí)宣傳日，通過(guò)舉辦形式新穎、內(nèi)容豐富的“感恩青春，傳遞正能量”系列心理活動(dòng)，并針對(duì)畢業(yè)生組織專(zhuān)題心理體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)愛(ài)校感恩意識(shí)，提升投身社會(huì)工作的適應(yīng)能力，為我校大學(xué)生搭建人際互動(dòng)平臺(tái)，重新感悟自我，理解與發(fā)現(xiàn)生命的力量，達(dá)到培育校園“感恩文化，傳遞正能量”的目的，進(jìn)一步在全校范圍內(nèi)推廣并普及心理健康知識(shí)，提高大學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注程度，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注心理健康，以積極樂(lè)觀的心態(tài)去生活學(xué)習(xí)。

一、活動(dòng)主題“感恩青春，傳遞正能量”

二、活動(dòng)對(duì)象

全體在校學(xué)生(自愿參與)

三、活動(dòng)時(shí)間

20__年5月5日-25日

四、組織機(jī)構(gòu)

主辦：學(xué)生工作部(處)共青團(tuán)湖南科技學(xué)院委員會(huì)教務(wù)處

承辦：大學(xué)生心理健康教育中心各教學(xué)院

協(xié)辦：大學(xué)生心理健康教育教研室

校學(xué)生會(huì)心理服務(wù)部大學(xué)生心理協(xié)會(huì)

各學(xué)院學(xué)生會(huì)心理服務(wù)部

五、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：程智開(kāi)

副組長(zhǎng)：唐華山石循忠楊濤李紅云唐君劉佳

各學(xué)院黨總支副書(shū)記

組員：楊琴胡敏輝涂巍申雯鄭潔

各學(xué)院心理專(zhuān)干

六、活動(dòng)安排

(一)現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢(xún)體驗(yàn)——校級(jí)活動(dòng)

承辦：大學(xué)生心理健康教育中心

協(xié)辦：校學(xué)生會(huì)心理服務(wù)部大學(xué)生心理協(xié)會(huì)

目的：為學(xué)生提供與心理咨詢(xún)老師“零距離”接觸的機(jī)會(huì)，并親身感受心理咨詢(xún)服務(wù)的模式與效果，進(jìn)一步擴(kuò)大心理咨詢(xún)?cè)谛?nèi)的知曉度，通過(guò)咨詢(xún)調(diào)整和維護(hù)我校學(xué)生的心理健康狀況。

時(shí)間：5月24、25日

地點(diǎn)：校園文化廣場(chǎng)

人員：全體專(zhuān)兼職咨詢(xún)師、校學(xué)生會(huì)心理服務(wù)部、校大學(xué)生心理協(xié)會(huì)、各學(xué)院同學(xué)自愿參加。

形式：由專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)老師為參加活動(dòng)的同學(xué)提供現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢(xún)的體驗(yàn)服務(wù)、參觀心理中心。

活動(dòng)負(fù)責(zé)人：申雯老師

(二)大學(xué)有夢(mèng)，感恩成長(zhǎng)——校級(jí)活動(dòng)

承辦：人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

目的：不管未來(lái)面對(duì)怎樣的挑戰(zhàn)，你始終會(huì)記得那一場(chǎng)美夢(mèng)，你始終會(huì)懷念那一天，你在所有的愛(ài)與善意中走進(jìn)來(lái)，懷著好奇與希望的看著他——湖南科技學(xué)院。

時(shí)間：20__年5月24日

地點(diǎn)：東門(mén)至愛(ài)蓮湖周?chē)?/p>

人員：全院師生

形式：

環(huán)節(jié)一：畢業(yè)季專(zhuān)場(chǎng)

——讓愛(ài)傳遞，祝福秀;定格青春，畢業(yè)背景墻

1、讓愛(ài)傳遞，夢(mèng)想起航

(1)、Show出我的愛(ài)

我校20__屆畢業(yè)生在白板上寫(xiě)下對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感恩與祝福，并舉板留影;其他參與者(本校教職工、其他年級(jí)學(xué)生)在白板上寫(xiě)下對(duì)即將畢業(yè)的同學(xué)的祝福，并舉板留影，所拍相片制作成視頻在三教電子屏放映。

(2)、定格青春，夢(mèng)想起航——畢業(yè)背景墻

制作巨大的特色背景墻放置于文化廣場(chǎng)，我校20__屆畢業(yè)生可在背景墻上留言并拍照留念;525活動(dòng)“畢業(yè)生”由工作人員協(xié)助穿戴好學(xué)士服后，前往特色背景墻前拍照并留言，將同學(xué)們對(duì)老師、學(xué)校(也可對(duì)室友、朋友等)的感恩記錄下來(lái)。

環(huán)節(jié)二：感謝時(shí)光，筑夢(mèng)同行

(1)、大一——感謝有你，與我同行

通過(guò)盲選對(duì)參賽人員進(jìn)行“分班”，以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體合作游戲，培養(yǎng)“同學(xué)”之間的默契。

(2)、大二——感謝有愛(ài)，與我同在

在名人草坪的樹(shù)上懸掛錦囊，有征集的卡片(寫(xiě)有學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的心靈寄語(yǔ)、三行情書(shū))和糖果，活動(dòng)參與者只需要寫(xiě)下自己的祝?；蛘邷剀暗脑挿旁阱\囊中作為交換，同時(shí)，對(duì)穿漢服的工作人員大聲背出卡片背后的三行情書(shū)，便可以獲得錦囊里的祝福與小禮品。

(3)、大三——感謝甘苦，你我不離

工作人員準(zhǔn)備抽簽道具，活動(dòng)參與者根據(jù)抽簽的數(shù)字確定落地的腳的數(shù)量，及答心理題的數(shù)量，完成即可通過(guò)。

(4)、大四——感謝難言，動(dòng)人心弦

活動(dòng)參與者根據(jù)工作人員提供的4句通用感謝話語(yǔ)(稱(chēng)謂可以填空)，對(duì)法官說(shuō)出來(lái)，打動(dòng)法官即可通過(guò)。

(5)、腳步——感謝你我，情系科院

全程每個(gè)環(huán)節(jié)之間設(shè)置照片長(zhǎng)廊，照片內(nèi)容根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)主題決定。

活動(dòng)負(fù)責(zé)人：楊雯惠

活動(dòng)負(fù)責(zé)人：任思成

(三)感恩心靈，健康成長(zhǎng)心理征文——校級(jí)活動(dòng)

承辦:校大學(xué)生心理協(xié)會(huì)

協(xié)辦:校學(xué)生會(huì)心理健康服務(wù)部

目的:為了提高我校學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注度，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展與人格完善，增強(qiáng)同學(xué)們的“感恩”情懷，引導(dǎo)同學(xué)們回憶身邊感動(dòng)，把握生活點(diǎn)滴，抒發(fā)對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的期望。

時(shí)間：5月4日-25日

地點(diǎn)：校園文化廣場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

人員：全體在校學(xué)生(自愿參與)、現(xiàn)場(chǎng)有意愿同學(xué)。

形式：

1、展開(kāi)以感恩心靈，健康成長(zhǎng)為主題的征文活動(dòng);

2、篩選優(yōu)秀作品并評(píng)獎(jiǎng)、展出

3、將優(yōu)秀作品發(fā)布在微信平臺(tái)、心橋網(wǎng)、心韻雜志等平臺(tái)。

活動(dòng)負(fù)責(zé)人:楊奔

(四)“心事”答疑——校級(jí)活動(dòng)

承辦：微信工作平臺(tái)(綠蘿工作室)馬克思主義學(xué)院學(xué)生會(huì)心理健康服務(wù)部、體育學(xué)院學(xué)生會(huì)心理健康服務(wù)部

目的：為提高心理服務(wù)工作的實(shí)效性、針對(duì)性和互動(dòng)性，普及大學(xué)生常見(jiàn)心理困惑的應(yīng)對(duì)策略，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生心理保健知識(shí)，提升大學(xué)生的`心理素質(zhì)

時(shí)間：5月6日—25日

地點(diǎn)：文化廣場(chǎng)

人員：湖南科技學(xué)院全體在校生

形式：

1、以調(diào)查問(wèn)卷的形式向?qū)W生征集心事。邀請(qǐng)心理老師給予專(zhuān)業(yè)答疑，微信工作室針對(duì)性的補(bǔ)充相應(yīng)科普心理知識(shí)。

2、將調(diào)查結(jié)果裝訂成心理知識(shí)展板于文化廣場(chǎng)和各學(xué)院教學(xué)樓進(jìn)行巡回展示，進(jìn)一步擴(kuò)大心理知識(shí)普及面。

3、通過(guò)微信平臺(tái)、心橋網(wǎng)、心韻雜志等平臺(tái)進(jìn)行宣傳普及。

(五)朋輩心理互助員培訓(xùn)——校級(jí)活動(dòng)

承辦：心理健康教育中心

目的：傳授助人技巧，提高心理委員工作能力，并為心理委員搭建溝通交流減壓平臺(tái)，促進(jìn)他們的自我成長(zhǎng)。

時(shí)間：5月15--5月25日

地點(diǎn)：一教教室、團(tuán)體輔導(dǎo)室

人員：全校心理委員、各院心理服務(wù)部成員、校心理服務(wù)部、心協(xié)成員、咨詢(xún)助理等

形式：

1、通過(guò)講座傳授一些實(shí)用的助人技巧及自我調(diào)節(jié)情緒的方法，提升朋輩心理互助員的工作能力，講座以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行，所呈現(xiàn)的案例貼近大學(xué)生實(shí)際生活。

2、舉行減壓活動(dòng)，心理減壓活動(dòng)以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式展開(kāi)，體驗(yàn)為主，達(dá)到放松身心、促進(jìn)交流以及自我成長(zhǎng)的目的。

活動(dòng)負(fù)責(zé)人員：涂巍老師

(六)心理專(zhuān)干、輔導(dǎo)員成長(zhǎng)減壓活動(dòng)——校級(jí)活動(dòng)

承辦：心理健康教育中心

目的：為老師們搭建溝通交流、減壓平臺(tái)，促進(jìn)教師身心和諧，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

時(shí)間：5月15--6月20日

地點(diǎn)：閱覽室、宣泄室、團(tuán)體輔導(dǎo)室

人員：全體輔導(dǎo)員、全體專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)師自愿參加

形式：

1、學(xué)習(xí)身體掃描、瑜伽、呼吸練習(xí)等正念減壓方法，提高覺(jué)察力，放松身心，此項(xiàng)活動(dòng)在宣泄室或團(tuán)體輔導(dǎo)室進(jìn)行，分2-3次進(jìn)行;

2、運(yùn)用薩提亞模式探討對(duì)事業(yè)發(fā)展的覺(jué)察與領(lǐng)悟，接納自我的不完美，學(xué)習(xí)積極的生存姿態(tài)，挖掘內(nèi)在動(dòng)力，以更和諧的個(gè)人狀態(tài)、更輕松快樂(lè)的心態(tài)投入工作，培養(yǎng)和激發(fā)尋求事業(yè)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，重在體驗(yàn)參與討論，此過(guò)程初步計(jì)劃安排3-4次;

3、讀書(shū)活動(dòng)。選擇《新家庭如何塑造人》，該書(shū)是家庭治療理論的重要著作，書(shū)中所展現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)和榜樣會(huì)引導(dǎo)我們用創(chuàng)造性的方式去理解彼此、關(guān)愛(ài)自身和他人，通過(guò)閱讀達(dá)到身心和諧的目的，此過(guò)程計(jì)劃安排3次，活動(dòng)前每位老師自行閱讀，周三下午集體探討交流。

活動(dòng)負(fù)責(zé)人:胡敏輝老師

(七)尋找陽(yáng)光笑臉——院系活動(dòng)

承辦：理學(xué)院學(xué)生會(huì)心理健康服務(wù)部

目的：讓同學(xué)們感受笑容的魅力，促進(jìn)同學(xué)們的交流展現(xiàn)學(xué)校學(xué)子的良好精神風(fēng)貌，活躍校園人文氣息，傳遞青春正能量。

時(shí)間：5月6日-24日(星期一)10:30-16:00

地點(diǎn)：校園文化廣場(chǎng)

人員：理學(xué)院全體在校學(xué)生(自愿參與)、現(xiàn)場(chǎng)有意愿同學(xué)。

形式：

1、征集“笑臉照片”、留下暖心故事;

2、隨機(jī)采訪路人、普及5.25相關(guān)知識(shí);

3、邀請(qǐng)參與者展開(kāi)“笑笑樂(lè)”互動(dòng)循環(huán);

4、把參展照片做成相冊(cè)集并公開(kāi)展示。

活動(dòng)負(fù)責(zé)人:王振

(八)“手繪心靈”書(shū)畫(huà)展——院系活動(dòng)

承辦：美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生會(huì)心理服務(wù)部

目的：為了促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，展現(xiàn)師生藝術(shù)風(fēng)采，通過(guò)藝術(shù)形式表現(xiàn)師生心靈之美，豐富大學(xué)生活，激發(fā)學(xué)生感恩心靈，激勵(lì)其積極、樂(lè)觀生活與學(xué)習(xí)。

時(shí)間：5月6日-25日

地點(diǎn)：校園文化廣場(chǎng)

人員：美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院全體在校學(xué)生(自愿參與)、現(xiàn)場(chǎng)有意愿同學(xué)。

形式：

1、面向全院展開(kāi)心靈書(shū)畫(huà)大賽宣傳;

2、展開(kāi)作品前期征集;

3、篩選優(yōu)秀作品;

4、邀請(qǐng)師生鑒賞作品;

5、做好攝影工作整理影像資料。

活動(dòng)負(fù)責(zé)人:王昆

(九)用心感悟，用愛(ài)感恩主題演講——院系活動(dòng)

承辦：音樂(lè)與舞蹈學(xué)院心理健康服務(wù)部

目的：為了消除大學(xué)生心理隔閡，培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)，在人格上獲得全面發(fā)展，進(jìn)而感悟生活、珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)心靈。

時(shí)間：5月4日-25日

地點(diǎn)：音樂(lè)樓

人員：音樂(lè)與舞蹈學(xué)院全體在校學(xué)生(自愿參與)

形式：

1、征集以“感恩”為主題的心靈美文

2、篩選優(yōu)秀作品并由專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行演講

3、優(yōu)秀作品同時(shí)由廣播站播放

活動(dòng)負(fù)責(zé)人:趙欣悅

(十)“奔跑吧!科院”心理戶(hù)外拓展——院系活動(dòng)

承辦：化學(xué)與生物工程學(xué)院、電子與信息工程學(xué)院學(xué)生會(huì)心理健康服務(wù)部

目的：幫助大學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)世界，關(guān)注身心健康，發(fā)現(xiàn)身邊之美，實(shí)現(xiàn)“健身心，悅健康”。

時(shí)間：5月23日(星期六)09:00—16:00

地點(diǎn)：待定

人員：全體在校學(xué)生(自愿參與)

形式：

1.面向全院開(kāi)展“奔跑吧!科院”心理戶(hù)外拓展宣傳;

2.讓參與者組隊(duì)參與“釋放壓力”、“心理知識(shí)問(wèn)答”、“嘿!不要逃避現(xiàn)實(shí)”、“心理大拼圖”等活動(dòng);

3.活動(dòng)結(jié)束，拍照留戀。

活動(dòng)負(fù)責(zé)人:鄧英

活動(dòng)負(fù)責(zé)人：譚怡東

(十一)心懷感恩，重走來(lái)時(shí)路心理體驗(yàn)——院系活動(dòng)

承辦：傳媒學(xué)院心理健康服務(wù)部

目的：通過(guò)重溫開(kāi)學(xué)時(shí)情景，喚醒參與者珍愛(ài)時(shí)光，感恩青春的意識(shí)，提升參與者感恩同學(xué)、感恩老師、感恩科院的情懷。

時(shí)間：5月17日(星期日)10:30-16:00

地點(diǎn)：待定

人員：傳媒學(xué)院全體學(xué)生(自愿參與)、現(xiàn)場(chǎng)有意愿同學(xué)

形式：

1、面向全院展開(kāi)“開(kāi)學(xué)初體驗(yàn)”宣傳;

2、讓參與者組隊(duì)參與體驗(yàn)“你的資料”、“領(lǐng)取水卡”、“我的好朋友”、“軍訓(xùn)大禮包”等開(kāi)學(xué)時(shí)情景;

3、在學(xué)校標(biāo)志性建筑前為參與者照相留念。

活動(dòng)負(fù)責(zé)人:孫樂(lè)璇

(十二)心理說(shuō)吧——院系活動(dòng)

承辦：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生會(huì)心理健康服務(wù)部

目的：增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)生活、情感的感悟和體驗(yàn)，鼓勵(lì)大學(xué)生傳播和表達(dá)內(nèi)心真善感恩之情。

時(shí)間：5月23日(星期六)

地點(diǎn)：桃園四舍三樓菁菁書(shū)院工作室

人員：全體在校學(xué)生(提前報(bào)名，預(yù)定40至50人)

形式：

1、開(kāi)展趣味活動(dòng)心理知識(shí)競(jìng)答等來(lái)調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)氣氛;

2、“ThanksLove”說(shuō)吧拍攝;

3、以“ThanksLove”為話題進(jìn)行團(tuán)體交流;

4、“鄰距離”轉(zhuǎn)播感恩。

活動(dòng)負(fù)責(zé)人:孫芳

(十三)摯友心理默契體驗(yàn)——院系活動(dòng)

承辦：土木與環(huán)境工程學(xué)院學(xué)生會(huì)心理健康服務(wù)部

目的：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)，構(gòu)建和諧幸福的溫馨之家。

時(shí)間：5月16日(星期六)10:30-16:00

地點(diǎn)：待定

人員：土木與環(huán)境工程學(xué)院全體在校學(xué)生(自愿參與)、現(xiàn)場(chǎng)有意愿同學(xué)。

形式：

1、開(kāi)展“摯友知多少”等環(huán)節(jié)考驗(yàn)?zāi)醭潭?

2、為朋友書(shū)寫(xiě)三行情書(shū);

3、為朋友找志同道合的伙伴;

4、開(kāi)展活動(dòng)照片展覽并進(jìn)行相關(guān)調(diào)查活動(dòng)。

活動(dòng)負(fù)責(zé)人:吳征

(十四)角色互換，人際體驗(yàn)——院系活動(dòng)

承辦：經(jīng)管學(xué)院心理健康服務(wù)部

目的：此活動(dòng)旨在讓男女同學(xué)之間相互了解，體諒對(duì)方，減少不必要的矛盾摩擦，更好的和諧相處。

時(shí)間：5月23日(星期六)10:30-16:00

地點(diǎn)：校園文化廣場(chǎng)

人員：全體在校學(xué)生(自愿參與)

形式：

1、男女生現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)配對(duì);

2、問(wèn)卷調(diào)查，寫(xiě)下主觀感受;

3、角色互換;

4.默契考驗(yàn)，互問(wèn)問(wèn)題。

活動(dòng)負(fù)責(zé)人:任思成

七、活動(dòng)要求

1.專(zhuān)業(yè)性。突出心理健康教育活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性，將心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)靈活運(yùn)用到各類(lèi)活動(dòng)，確?；顒?dòng)的質(zhì)量。

2.針對(duì)性。要求各系根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，制定活動(dòng)具體實(shí)施方案，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)滿(mǎn)足不同學(xué)生的心理需要。

3.受益面廣。通過(guò)活動(dòng)策劃、宣傳發(fā)動(dòng)等手段，提高心理健康知識(shí)的知曉度、擴(kuò)大活動(dòng)的參與面與影響。各學(xué)院自主活動(dòng)，歡迎同學(xué)們跨學(xué)院參與，提高活動(dòng)的受益面。

4.認(rèn)真組織，精心部署，緊密合作，合理分工。要求各活動(dòng)前后要有計(jì)劃和總結(jié)。并注意引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)的必要性和重要意義。

5.加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的宣傳報(bào)道力度，利用網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)、廣播、報(bào)紙等宣傳工具，積極宣傳報(bào)道活動(dòng)進(jìn)程以及成效，各系相關(guān)宣傳報(bào)道不得少于1篇。

6.各院自行舉辦的活動(dòng)請(qǐng)?jiān)?月25日之前上交活動(dòng)總結(jié)材料(含活動(dòng)照片、宣傳報(bào)道、活動(dòng)總結(jié))等相關(guān)材料。

正能量主題班會(huì)策劃3

課題：我比想象中優(yōu)秀

課型：班級(jí)心理輔導(dǎo)課

設(shè)計(jì)理念

人的潛能是永遠(yuǎn)挖掘不盡的，就像一座永遠(yuǎn)也挖不盡的金礦。但面對(duì)困難，很多時(shí)候，我們往往不知所措，事實(shí)上，我們并不是輸給了困難，而是輸給了我們自己，因?yàn)槲覀兂３５凸懒俗约旱哪芰?，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自身存在的潛質(zhì)。而中學(xué)階段正是學(xué)生獲得自我認(rèn)同感的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，他們的自我價(jià)值感還不穩(wěn)定，因此我設(shè)計(jì)了本次心理輔導(dǎo)課，跟學(xué)生一起挖掘自身的潛能和自己周?chē)娜穗H與社會(huì)資源，建立良好的自我認(rèn)同感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有無(wú)限的潛質(zhì)。

2、態(tài)度和情感目標(biāo)：

(1)面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的困難和挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)面對(duì)一切。

(2)善于挖掘自己的潛能。

(3)遇到困難時(shí)善于利用自己的人際和社會(huì)資源。

3、能力目標(biāo)：

(1)在生活中學(xué)會(huì)挖掘自身的潛能。

(2)遇到困難時(shí)學(xué)會(huì)尋求幫助，調(diào)動(dòng)一切力量克服困難，戰(zhàn)勝挫折。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)挖掘自身的潛能，在必要的時(shí)候?qū)W會(huì)尋求幫助。

教學(xué)方法：活動(dòng)、討論與體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合

課前準(zhǔn)備：錄音、準(zhǔn)備道具

教學(xué)過(guò)程：?

一、導(dǎo)入主題

二、輔導(dǎo)過(guò)程

活動(dòng)1、聽(tīng)故事《你比想象中更優(yōu)秀》

1796年的一天，在德國(guó)哥廷根大學(xué)，一個(gè)很有數(shù)學(xué)天賦的19歲青年吃完晚飯，開(kāi)始做導(dǎo)師單獨(dú)布置給他的每天例行的三道數(shù)學(xué)題。

前兩道題他在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)就完成了。第三道題寫(xiě)在另一張小紙條上：要求只用圓規(guī)和一把沒(méi)有刻度的直尺，畫(huà)出一個(gè)正十七邊形。

他感到非常吃力。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，第三道題竟然毫無(wú)進(jìn)展。這個(gè)青年絞盡腦汁，但他發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)過(guò)的所有數(shù)學(xué)知識(shí)似乎對(duì)解開(kāi)這道題都沒(méi)有任何幫助。

困難反而激起了他的斗志：我一定要把它做出來(lái)!他拿起圓規(guī)和直尺，一邊思索一邊在紙上畫(huà)著，嘗試著用一些超常規(guī)的思路去尋求答案。

當(dāng)窗口露出曙光時(shí)，青年長(zhǎng)舒了一口氣，他終于完成了這道難題。

見(jiàn)到導(dǎo)師時(shí)，青年有些內(nèi)疚和自責(zé)。他對(duì)導(dǎo)師說(shuō)：“您給我布置的第三道題，我竟然做了整整一個(gè)通宵，我辜負(fù)了您對(duì)我的栽培……”

導(dǎo)師接過(guò)學(xué)生的作業(yè)一看，當(dāng)即驚呆了。他用顫抖的聲音對(duì)青年說(shuō) ：“這是你自己做出來(lái)的?”

青年有些疑惑地看著導(dǎo)師，回答道：“是我做的，但是我花了整整一個(gè)通宵?！?/p>

導(dǎo)師請(qǐng)他坐下，取出圓規(guī)和直尺，在書(shū)桌上鋪開(kāi)紙，讓他當(dāng)著自己的面再做出一個(gè)正十七邊形。

青年很快做出了一個(gè)正十七邊形。導(dǎo)師激動(dòng)地對(duì)他說(shuō)：“你知不知道，你解開(kāi)了一樁有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)懸案!阿基米德沒(méi)有解決，牛頓也沒(méi)有解決，你竟然一個(gè)晚上就解出來(lái)了，你是一個(gè)真正的天才!”

原來(lái)，導(dǎo)師也一直想解開(kāi)這道難題。那天，他是因?yàn)槭д`，才將寫(xiě)有這道題目的紙條交給了這位青年。

每當(dāng)這位青年回憶起這一幕時(shí)，總是說(shuō)：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題，我可能永遠(yuǎn)也沒(méi)有信心將它解出來(lái)?！?/p>

這個(gè)青年就是數(shù)學(xué)王子高斯。

當(dāng)高斯不知道這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題，僅僅把它當(dāng)作一般的數(shù)學(xué)難題時(shí)，只用了一個(gè)晚上就解出了它，高斯的確是天才。但如果當(dāng)時(shí)老師告訴他那是一道連阿基米德和牛頓都沒(méi)有解開(kāi)的難題時(shí)，結(jié)果會(huì)是怎樣呢?生活中你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷?讀完這個(gè)故事你有什么感觸呢?先小組討論，后班級(jí)發(fā)言。

活動(dòng)2 親手驗(yàn)證，我比想象中更優(yōu)秀

同學(xué)們，讓我們想象一下，此刻正在觀看一臺(tái)精彩的演出，臺(tái)上是你最喜愛(ài)的偶像。演出結(jié)束，演員向你走來(lái)，你無(wú)比激動(dòng)。好了，游戲現(xiàn)在開(kāi)始——請(qǐng)你預(yù)計(jì)一下，假如你用最快的速度雙手鼓掌，一分鐘能鼓多少下呢?把第一個(gè)進(jìn)入你腦海的數(shù)字寫(xiě)在紙的左上角。寫(xiě)好之后，就把紙倒扣在桌面上。

現(xiàn)在讓我們實(shí)地測(cè)驗(yàn)一下，鼓掌10秒鐘，請(qǐng)注意，以盡快的速度鼓掌，也許當(dāng)你鼓到六七秒鐘時(shí)感到很累，但是一定要堅(jiān)持下去哦。

然后請(qǐng)大家把鼓掌的數(shù)字乘以6，就得出了自己一分鐘鼓掌的數(shù)字，把這個(gè)數(shù)字寫(xiě)在紙的正中央。

現(xiàn)在你得到了兩個(gè)數(shù)字，一個(gè)是你在鼓掌之前預(yù)計(jì)的掌聲數(shù)字，一個(gè)是你的實(shí)際鼓掌數(shù)字?？匆幌逻@兩個(gè)數(shù)字哪個(gè)大?大多少?

看著這兩個(gè)數(shù)字，你有什么感想呢?

在我們每日無(wú)數(shù)次摩擦的雙手之中，居然都蘊(yùn)含著你我所不知道的潛能，只要你盡全力去做，你就會(huì)看到數(shù)倍于你的估計(jì)的結(jié)果出現(xiàn)。但我們平常卻總是被一些習(xí)慣思維阻礙自己對(duì)自己有一個(gè)真實(shí)更高的評(píng)價(jià)，那么阻礙我們的到底是誰(shuí)呢 ?那就是“我不能”先生。

活動(dòng)3 將阻礙我們更優(yōu)秀的“我不能”先生火化

1. 首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈?xiě)出自己不能做到的事。

2. 在哀樂(lè)中請(qǐng)大家把寫(xiě)好的紙折好按順序來(lái)到講臺(tái)前，把紙扔進(jìn)一個(gè)瓷碗中，用火柴點(diǎn)著，我們一起把“我不能”先生火化。

3. 跟隨老師默念下面的悼詞。

“同學(xué)們，今天我很榮幸能夠邀請(qǐng)你們前來(lái)參加‘我不能’先生的火化儀式?！也荒堋壬谑赖臅r(shí)候，曾經(jīng)與我們的生命朝夕相處，您影響著、改變著我們每一個(gè)人的生活;有時(shí)甚至比任何一個(gè)人對(duì)我們的影響都要深刻得多。您的名字幾乎每天都要出現(xiàn)在各種場(chǎng)合。當(dāng)然，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常不幸的。現(xiàn)在，我們已經(jīng)把您火化了，希望您能夠安息。同時(shí)，我們更希望您的兄弟姐妹‘我可以’、‘我愿意’，還有‘我立刻就去做’等能夠繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您的名氣大，沒(méi)有您的影響力強(qiáng)，但是他們會(huì)對(duì)我們每一個(gè)人、對(duì)全世界產(chǎn)生更加積極的影響。愿‘我不能’先生安息吧，也祝愿我們每一個(gè)人都能夠振奮精神，勇往直前!

4. 每人走到紙灰前，鞠躬跟“我不能”先生告別，并跟“我不能”先生說(shuō)句話。

5. 每人用紙做一個(gè)墓碑，上面寫(xiě)著“我不能”，中間則寫(xiě)上“安息吧”，或?qū)懮献约合雽?xiě)的內(nèi)容。下面寫(xiě)著這天的日期。每人把自己做的紙墓碑放在桌子上。以后再想說(shuō)“我不能”的時(shí)候，就看看墓碑，便會(huì)想起“我不能”先生已經(jīng)死了，進(jìn)而大家去想出積極的解決方法。

活動(dòng)4 發(fā)掘隱形的翅膀，迎接新人“我能行”先生

同學(xué)們，下面我們?cè)跉g快的音樂(lè)中鼓掌歡迎“我能行”先生，他的別名叫“不倒翁”。

同學(xué)們，你們?cè)敢夂汀拔夷苄小毕壬雠笥褑?

現(xiàn)在就先跟“我能行”先生交流一下你的情況，然后和大家共享你的交流成果吧。

1、我的能力、優(yōu)勢(shì)、潛能等：

我在____方面行。

我在____方面，如果更____一些，我也能行。

……

2、我的人際與社會(huì)資源：

現(xiàn)在想一下：假如你遇到了困難，你可以向哪些人尋求幫助呢?寫(xiě)下來(lái)跟大家分享一下吧。

我很慶幸，我有___，他(她、它)____。

……

三、歌曲齊唱

隱形的翅膀

每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，

每一次就算很受傷也不閃淚光，

我知道我一直有雙隱形的翅膀，

帶我飛，飛過(guò)絕望。

我知道我一直有雙隱形的翅膀，

帶我飛，給我希望。

我終於看到所有夢(mèng)想都開(kāi)花，

我終於翱翔，用心凝望不害怕。

哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧，

隱形的翅膀讓夢(mèng)恒久比天長(zhǎng)，

隱形的翅膀讓理想變成現(xiàn)實(shí)，

我會(huì)永遠(yuǎn)留一個(gè)愿望讓自己想像。

四、我的感悟和收獲

通過(guò)今天這堂課，你有哪些感悟和收獲呢?跟大家一塊分享一下吧。

教師總結(jié)：請(qǐng)記住這句話：你比自己想象的更優(yōu)秀!因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的潛能是無(wú)窮的，我們平時(shí)對(duì)自己的感覺(jué)只是冰山的一角，還有更多的優(yōu)秀品質(zhì)等待著你去挖掘。請(qǐng)不要讓“我不能”束縛自己的手腳，多給自己一些肯定，把自己想象得更優(yōu)秀一點(diǎn)，這樣你就會(huì)變得更加優(yōu)秀。

正能量主題班會(huì)策劃4

一、活動(dòng)目的

每個(gè)人心里都有一個(gè)最初的夢(mèng)想，一個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。但是在現(xiàn)實(shí)的中學(xué)生活中，很多同學(xué)卻迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是沒(méi)有了前進(jìn)的目標(biāo)，失去了學(xué)習(xí)乃至個(gè)人成長(zhǎng)方面的動(dòng)力。在聽(tīng)了今年央視《開(kāi)學(xué)第一課》后，開(kāi)展此次班會(huì)，旨在幫助大家托起夢(mèng)想，為自己的未來(lái)繪制一幅理想藍(lán)圖，為自己的夢(mèng)想而努力奮斗，同時(shí)增進(jìn)班級(jí)同學(xué)彼此之間的了解，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

二、活動(dòng)意義

通過(guò)此次班會(huì)的討論，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想對(duì)于自己人生的重要性，進(jìn)而尋找到自己的夢(mèng)想，并為之努力奮斗。

三、活動(dòng)前準(zhǔn)備

1、班級(jí)同學(xué)討論，結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際問(wèn)題，初步擬定班會(huì)主題。

2、班級(jí)干部討論商定，確定班會(huì)主題，即激揚(yáng)青春，放飛夢(mèng)想。

3、圍繞已定的主題，動(dòng)員大家積極參與進(jìn)來(lái)，搜集資料。回家上網(wǎng)查找相關(guān)視頻資料和信息。

四、活動(dòng)過(guò)程(歌曲《夢(mèng)想繽紛》上課前在教室播放，渲染氣氛)

1、請(qǐng)陳心同學(xué)講述《“寶盒”的故事》

通過(guò)講述大家知道：不應(yīng)該只沉迷于昨天的歡聲笑語(yǔ)，那是過(guò)去，你可以把它作為你美好的回憶，但更精彩的歡聲笑語(yǔ)在未來(lái)，在未來(lái)的夢(mèng)想里。”

2、請(qǐng)黎冰心同學(xué)講述《三個(gè)泥水匠的故事》

通過(guò)黎冰心同學(xué)帶來(lái)的《三個(gè)泥水匠的故事》，讓同學(xué)們意識(shí)到夢(mèng)想的重要性。

3、展開(kāi)討論：《馬云的夢(mèng)想奮斗史中，讓我印象深刻的一句話》

李朝銘同學(xué)：馬云說(shuō)，這十年之內(nèi)，他們至少有一千次失敗，他們永遠(yuǎn)是倒下再起來(lái)，倒下了再起來(lái)，假如你的成功沒(méi)有眼淚，沒(méi)有汗水，你是不可能成功的，這個(gè)夢(mèng)想也不可能走得很久。

薛斌同學(xué)：馬云說(shuō)自己和大家一樣，小時(shí)候有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想。想當(dāng)過(guò)司機(jī)，想當(dāng)過(guò)售票員，想當(dāng)過(guò)警察，想當(dāng)過(guò)解放軍叔叔，沒(méi)有一個(gè)夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)，然后不斷地變化自己的夢(mèng)想。最多的時(shí)候，馬云一年內(nèi)換了七八個(gè)夢(mèng)想。但這些并不重要，夢(mèng)想是快樂(lè)的，每個(gè)人在成長(zhǎng)的路上一定要有夢(mèng)想，一個(gè)人要想幸福一定要有夢(mèng)想。一個(gè)人可以亂想，但是不可以不想。

卿悅同學(xué)：不同時(shí)期的馬云有著不同的夢(mèng)想，小學(xué)時(shí)想考好的中學(xué)失敗了，中考也失敗了，考大學(xué)考了三年，畢業(yè)后想考哈佛大學(xué)還是失敗了。但是他還是愿意再試一次，只有一次次地嘗試才有機(jī)會(huì)?！靶r(shí)候其實(shí)變換夢(mèng)想沒(méi)有關(guān)系，你需要去不斷地想，不斷地去想快樂(lè)的事情，其實(shí)夢(mèng)想不需要很大，你去想，你就會(huì)做得到。”雖然沒(méi)有進(jìn)重點(diǎn)班，但是不應(yīng)該放棄，只要有夢(mèng)想，一切皆有可能!

潘俊池同學(xué)：夢(mèng)想不要太空太大，要現(xiàn)實(shí)些。馬云叔叔做阿里巴巴時(shí)，因?yàn)闆](méi)錢(qián)，去找投資商。一個(gè)投資商曾說(shuō)，“阿里巴巴要做成功，相當(dāng)于把萬(wàn)噸輪抬上喜馬拉雅山”，后來(lái)他做淘寶，別人聽(tīng)到網(wǎng)上購(gòu)物的商業(yè)模式，也覺(jué)得不可思議，有人甚至說(shuō)“如果你能做成，我把名字倒過(guò)來(lái)寫(xiě)”。從馬云叔叔的故事我知道：一個(gè)成功背后有1000個(gè)別人看不到的錯(cuò)誤，要不怕失敗不斷付出。

4、手語(yǔ)舞《怒放的生命》，表演者：趙丹妮、吳泓霖等同學(xué)

歌詞進(jìn)取向上，給人以力量，手語(yǔ)舞讓人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一種向上的希望，和對(duì)生命的熱愛(ài)。

5、背景音樂(lè)——《最初的夢(mèng)想》響起。(收集夢(mèng)想，制作于卡片上)

請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出自己的夢(mèng)想，并制作成卡片貼在桌子旁邊。

歌聲是美好的，時(shí)間是有限的。班會(huì)無(wú)限好，只是近鈴聲。

6、結(jié)束語(yǔ)：《夢(mèng)想是什么?》

7、全體同學(xué)演唱班歌《明天會(huì)更好》

激揚(yáng)青春，放飛夢(mèng)想，為自己的人生目標(biāo)而奮斗，相信我們的明天會(huì)更好。

正能量主題班會(huì)策劃5

主持人(男)：尊敬的老師!

主持人(女)：親愛(ài)的同學(xué)!

主持人(合)：大家上午好!