2022年12位“全國(guó)教書(shū)育人楷模”先進(jìn)事跡及個(gè)人評(píng)價(jià)(12篇)

2022年12位“全國(guó)教書(shū)育人楷?！毕冗M(jìn)事跡及個(gè)人評(píng)價(jià)(12篇)大全

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)事跡材料都再熟悉不過(guò)了吧，事跡材料以先進(jìn)對(duì)象的先進(jìn)事跡為主要內(nèi)容，以敘事為主要表達(dá)方式。下面是小編為大家整理的12位“全國(guó)教書(shū)育人楷模”先進(jìn)事跡及個(gè)人評(píng)價(jià)，僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡!

“全國(guó)教書(shū)育人楷?！笨到B忠先進(jìn)事跡篇一

一路走來(lái)，一份份榮譽(yù)和成果記錄著他想方設(shè)法節(jié)約的一滴滴水和增加的一粒粒糧，也勾畫(huà)著這位被農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生愛(ài)戴和贊譽(yù)，被石羊河旱區(qū)農(nóng)民稱(chēng)贊和期盼的康老師。

他叫康紹忠，2011年當(dāng)選中國(guó)工程院院士，現(xiàn)任中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、中國(guó)農(nóng)業(yè)水問(wèn)題研究中心主任。37年來(lái)，康紹忠一直從事農(nóng)業(yè)高效用水與水資源的教學(xué)與科研工作，以立德樹(shù)人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，培養(yǎng)了一大批農(nóng)業(yè)高效用水行業(yè)的技術(shù)骨干，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科的理論發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步，創(chuàng)建了作物節(jié)水調(diào)質(zhì)高效灌溉理論與技術(shù)體系和旱區(qū)流域尺度面向生態(tài)的水資源合理配置與調(diào)控模式，成果在我國(guó)大面積示范與推廣應(yīng)用，助力精準(zhǔn)扶貧，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。

他還發(fā)起成立中國(guó)農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，創(chuàng)建旱區(qū)農(nóng)業(yè)水土工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)起成立中國(guó)農(nóng)業(yè)水問(wèn)題研究中心，創(chuàng)建甘肅武威綠洲農(nóng)業(yè)高效用水野外科學(xué)觀測(cè)研究站，領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)了“農(nóng)業(yè)高效用水”學(xué)科創(chuàng)新引智基地，領(lǐng)導(dǎo)建成了我國(guó)第一個(gè)農(nóng)業(yè)水土工程國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。

扎根西北，傾情澆灌綠色的希望

1985年，康紹忠第一次在西北內(nèi)陸干旱區(qū)甘肅石羊河流域考察，看到當(dāng)?shù)氐教幨腔哪Ⅺ}堿化的土地，流動(dòng)的沙丘，枯死的林木。這是因?yàn)楫?dāng)?shù)厝丝谠黾?、中上游水資源開(kāi)發(fā)增加過(guò)度、下游地表水資源匱乏而過(guò)量開(kāi)采地下水，導(dǎo)致下游民勤盆地地下水位不斷下降、沙進(jìn)人退。民勤縣東渠鄉(xiāng)大號(hào)三社130多人的村子，村民因無(wú)水可用而被迫離鄉(xiāng)，只剩殘?jiān)票凇?/p>

康紹忠決心一定要利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為這里的缺水做點(diǎn)事情，“確保民勤不成為‘第二個(gè)羅布泊’”。得益于黨和國(guó)家對(duì)水資源的重視和保護(hù)，在學(xué)校和社會(huì)各界的支持下，康紹忠從零起步，在這片土地上開(kāi)始建立實(shí)驗(yàn)站，支撐石羊河流域重點(diǎn)治理工程實(shí)施，在全流域推廣節(jié)水高效灌溉技術(shù)。

在武威市政府大力推動(dòng)下，康紹忠?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)揭示了流域內(nèi)13種主要農(nóng)作物和4種防風(fēng)固沙植物的耗水規(guī)律，提出了玉米、小麥、棉花和溫室蔬菜等作物調(diào)虧灌溉與非充分灌溉綜合技術(shù)體系，建立了主要作物水肥藥一體化技術(shù)模式，創(chuàng)建了流域上、中、下游3種農(nóng)業(yè)高效節(jié)水綜合技術(shù)集成模式，開(kāi)發(fā)了流域尺度面向生態(tài)的水資源合理配置與調(diào)控技術(shù)，使全流域450多萬(wàn)畝農(nóng)田的灌溉水利用率從49.7%提高到54.5%，單方凈灌溉水產(chǎn)糧數(shù)由1.21kg/m3提高到1.42kg/m3。實(shí)現(xiàn)了流域整體節(jié)水、糧食增產(chǎn)、農(nóng)民增益和生態(tài)環(huán)境改善等多個(gè)目標(biāo)的統(tǒng)一，石羊河流域下游地下水位明顯回升，民勤縣青土湖終于在2010年再現(xiàn)“碧波蕩漾、野鴨成群、水草豐美”的生機(jī)景象。自上世紀(jì)90年代開(kāi)始，農(nóng)業(yè)高效節(jié)水技術(shù)在甘肅、山西、陜西、新疆、寧夏、河北、北京、內(nèi)蒙古等地推廣應(yīng)用，年節(jié)水10多億立方米，社會(huì)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)效益顯著。

康紹忠?guī)ьI(lǐng)師生團(tuán)隊(duì)在西北開(kāi)展了大量長(zhǎng)期野外定位科學(xué)觀測(cè)研究。他常常為了獲取準(zhǔn)確可靠的試驗(yàn)資料一干就是連續(xù)十幾個(gè)小時(shí)，時(shí)常冒著高溫、頂著烈日觀測(cè)，汗水濕透了衣服，蚊蟲(chóng)不停叮咬，也沒(méi)時(shí)間顧及?？柿?，喝幾口白開(kāi)水;餓了，啃幾口自帶的干糧。37年來(lái)，他扎根西北，面向全國(guó)節(jié)水農(nóng)業(yè)，踏遍了甘肅、新疆、陜西、山西、河北、內(nèi)蒙古、寧夏、山東、青海、北京、天津等缺水地區(qū)，默默為我國(guó)節(jié)水農(nóng)業(yè)研究和干旱半干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展作貢獻(xiàn)。他牽頭提出的“關(guān)于京津冀一體化背景下地下水嚴(yán)重超采區(qū)發(fā)展適水農(nóng)業(yè)的建議”得到中央領(lǐng)導(dǎo)批示，在華北地區(qū)節(jié)水限采工作中發(fā)揮了重要作用。

立德樹(shù)人，悉心培育知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才

康紹忠一直堅(jiān)守在教書(shū)育人一線，兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生傾注著父母般的愛(ài)。他言傳身教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，在工作和生活中為學(xué)生樹(shù)立了榜樣。他悉心指導(dǎo)，因材施教，努力使每一名學(xué)生的潛質(zhì)都得以充分展現(xiàn)。他在立德樹(shù)人方面的做法被收入教育部思想政治工作司組編，由人民出版社出版的《研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人案例匯編》。

他先后組織全國(guó)農(nóng)業(yè)工程一級(jí)學(xué)科研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略研究和核心課程建設(shè)，發(fā)起組織全國(guó)農(nóng)業(yè)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)青年教師講課競(jìng)賽和全國(guó)農(nóng)業(yè)水利工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，組織農(nóng)業(yè)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育發(fā)展戰(zhàn)略研究以及課程體系建設(shè)。他積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，面向國(guó)際學(xué)科發(fā)展和行業(yè)需求變化，倡導(dǎo)及時(shí)修編本科和研究生人才培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整課程設(shè)置。他積極主編農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)核心課程教材《農(nóng)業(yè)水利學(xué)》，將前沿知識(shí)和高新技術(shù)及時(shí)融入教材，不斷夯實(shí)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。他十分注重課程教研，大力推動(dòng)專(zhuān)業(yè)虛擬教研室建設(shè)。他傾心打造出本科核心素質(zhì)課《中國(guó)水問(wèn)題與科學(xué)應(yīng)對(duì)》，帶領(lǐng)教學(xué)名師團(tuán)隊(duì)集體備課、反復(fù)論證，精雕細(xì)琢，在課堂引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生對(duì)水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)的興趣，提升“三全育人”實(shí)效。

康紹忠堅(jiān)持踐行“四有”好老師的要求，為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。他先后指導(dǎo)碩士生78人、博士生76人，為本科生和研究生開(kāi)設(shè)11門(mén)課程，培養(yǎng)的研究生獲全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)2人、提名獎(jiǎng)1人，42人已晉升為教授(研究員、教授級(jí)高工)。

他注重研究國(guó)際學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)需求變化，積極倡導(dǎo)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，增加水信息水管理、水生態(tài)水環(huán)境、水經(jīng)濟(jì)與水文化等課程內(nèi)容，不斷完善核心課程大綱;為增強(qiáng)課程育人實(shí)效，積極探索課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革，通過(guò)組織水利工程現(xiàn)場(chǎng)的《春天的課堂》和課堂辯論賽等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量;主持完成的“創(chuàng)建農(nóng)業(yè)水土工程新學(xué)科，面向旱區(qū)節(jié)水農(nóng)業(yè)培養(yǎng)高層次人才”和“突出農(nóng)工交融的農(nóng)業(yè)院校水利工程卓越人才培養(yǎng)體系創(chuàng)建與實(shí)踐”成果獲2項(xiàng)國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

為培養(yǎng)出更多具有“三農(nóng)”情懷的優(yōu)秀人才，他創(chuàng)建了將野外實(shí)驗(yàn)站-示范基地-田間學(xué)校-科技農(nóng)戶(hù)-德育基地綜合集成的“五鏈環(huán)”一流野外綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，創(chuàng)新并實(shí)踐了“四融合”高素質(zhì)人才培養(yǎng)的“8858”模式，促進(jìn)了研究生科技創(chuàng)新與組織管理能力的融合、洞察國(guó)際學(xué)術(shù)前沿與扎根大地能力的融合、掌握多學(xué)科知識(shí)與解決復(fù)雜問(wèn)題能力的融合、培養(yǎng)精湛專(zhuān)業(yè)技能與家國(guó)情懷的融合，鍛煉嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)敏銳洞察能力，塑造系統(tǒng)綜合視野，錘煉高尚精神品德，成果獲“第三屆中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)研究生教育成果獎(jiǎng)”唯一的特等獎(jiǎng)。他入選2018年度全國(guó)唯一的研究生教育質(zhì)量人物。

不忘初心，充分發(fā)揮先鋒模范作用

康紹忠作為一名普通共產(chǎn)黨員、“黨建、學(xué)術(shù)”雙帶頭人，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，以黨建引領(lǐng)“三全育人”生根結(jié)果。他連續(xù)多年擔(dān)任本科生班主任并聯(lián)系指導(dǎo)研究生黨支部，注重對(duì)青年師生的幫扶和引領(lǐng)，多次組織各類(lèi)“學(xué)思踐悟”交流活動(dòng)，既對(duì)青年教師和學(xué)生嚴(yán)格要求，又在學(xué)習(xí)生活上幫助他們解決實(shí)際困難和問(wèn)題，深受師生愛(ài)戴。在他的帶動(dòng)下，野外綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)發(fā)展成為高校重要的“雙一流”建設(shè)思想政治教育綜合實(shí)踐基地，形成了“教職工—研究生—本科生”協(xié)同發(fā)展“引航1+1+1”育人新模式，發(fā)揮對(duì)其他野外基地特色育人工作的示范輻射作用。他所在教工黨支部和聯(lián)系指導(dǎo)的研究生黨支部先后入選教育部“全國(guó)高校黨建工作樣板支部”。他心系西北貧困地區(qū)教育，牽線臺(tái)灣嘉隆事業(yè)有限公司捐資建設(shè)了8所希望小學(xué)，大大改善了當(dāng)?shù)匦W(xué)辦學(xué)條件，而且為貧困生捐資助學(xué)，努力為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興作貢獻(xiàn)。

他帶領(lǐng)石羊河實(shí)驗(yàn)站臨時(shí)黨支部師生積極開(kāi)展主題黨日活動(dòng)，以課程育人、科研育人、實(shí)踐育人。他帶領(lǐng)師生打心底里銘刻強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)懂“堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”的理念，弄通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做實(shí)“艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、追求卓越”的石羊河精神，走出高質(zhì)量節(jié)水發(fā)展新路，持之以恒推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，更好造福人民。

他編撰《石羊河印記(第一輯)》，凝聚石羊河實(shí)驗(yàn)站知農(nóng)愛(ài)農(nóng)文化精神，傳承中國(guó)農(nóng)大的紅色基因和辦學(xué)傳統(tǒng)，形成踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)生動(dòng)力，“石羊河印記”也已成為學(xué)校“文化育人”的經(jīng)典品牌。他在石羊河實(shí)驗(yàn)站探索實(shí)踐的基層黨建工作經(jīng)驗(yàn)先后被新華社、《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》等20余家媒體宣傳報(bào)道。

精準(zhǔn)扶貧，助力鄉(xiāng)村振興綠色發(fā)展

康紹忠以“解決三農(nóng)問(wèn)題”“還西北旱區(qū)一片綠洲”為己任，希望通過(guò)自己的研究，改變?nèi)藗兊挠盟^念，提高大家的節(jié)水意識(shí)。在積極開(kāi)展科技成果轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，通過(guò)校地合作，他在甘肅石羊河流域創(chuàng)建了15所農(nóng)民田間節(jié)水學(xué)校，將課堂搬到田間地頭，通過(guò)農(nóng)民參與式田間試驗(yàn)、技術(shù)觀摩和示范培訓(xùn)，探索和實(shí)施可行的節(jié)水高效綠色增產(chǎn)技術(shù);舉辦多次實(shí)驗(yàn)站農(nóng)民開(kāi)放日，邀請(qǐng)?zhí)镩g節(jié)水學(xué)校的學(xué)員和科技農(nóng)戶(hù)到實(shí)驗(yàn)站觀摩，讓農(nóng)民了解實(shí)驗(yàn)站的科研成果，讓研究人員知道農(nóng)民的實(shí)際需求;建設(shè)6個(gè)節(jié)水技術(shù)示范基地，重點(diǎn)示范推廣所研究的高效節(jié)水節(jié)肥技術(shù)模式和膜下滴灌水肥一體化技術(shù)，通過(guò)技術(shù)培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩相結(jié)合的形式對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、水利技術(shù)人員和農(nóng)民進(jìn)行示范推廣，高效節(jié)水節(jié)肥技術(shù)在當(dāng)?shù)仄毡閼?yīng)用，使“節(jié)水優(yōu)質(zhì)高效綠色農(nóng)業(yè)”的理念深入人心。

他深入西北旱區(qū)生產(chǎn)一線，到22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)入村入戶(hù)宣傳節(jié)水節(jié)肥技術(shù)，舉辦19期農(nóng)業(yè)節(jié)水、作物水肥一體化技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班，積極開(kāi)展農(nóng)技科普服務(wù)，助力精準(zhǔn)扶貧，服務(wù)鄉(xiāng)村振興和綠色發(fā)展。

為了幫助農(nóng)民脫貧致富，針對(duì)石羊河流域重點(diǎn)治理中調(diào)整農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)，壓縮作物種植面積和發(fā)展高附加值溫室種植的需求，他幫助種植戶(hù)推廣應(yīng)用以節(jié)水高效滴灌為重點(diǎn)的溫室作物節(jié)水調(diào)質(zhì)高效新技術(shù)，不僅節(jié)省了水量，還改善了品質(zhì)，提高了農(nóng)民的收益。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新節(jié)水技術(shù)示范推廣模式，提高了基層技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平和農(nóng)民節(jié)約用水、科學(xué)用水的積極性，促進(jìn)了流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式由廣種薄收、大水漫灌向以水定地、以水定種、按作物需水要求精量用水的轉(zhuǎn)變，為促進(jìn)石羊河流域高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

……

這里有旱，這里流汗。如今，康紹忠作為一名有37年黨齡的老共產(chǎn)黨員，不忘初心，把更多時(shí)間和精力都投入到最熱愛(ài)的農(nóng)業(yè)水利教育和科研事業(yè)中，依然奔波在農(nóng)業(yè)水土工程領(lǐng)域教學(xué)研究的最前沿和西北干旱區(qū)偏僻艱苦地區(qū)生產(chǎn)第一線，從校園三尺講臺(tái)到河西走廊石羊河流域到黑河流域，沿著“一帶一路”，又在新疆南疆阿拉爾開(kāi)辟了新的戰(zhàn)場(chǎng)，用“好老師”辛勤的汗水，堅(jiān)持不懈在祖國(guó)大西北這片干渴的土地上澆灌出更多綠色的希望!

“全國(guó)教書(shū)育人楷模”李粉霞先進(jìn)事跡篇二

走進(jìn)山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，提到李粉霞，學(xué)生親切地稱(chēng)她“霞姐”、同事則贊許她為“省機(jī)數(shù)控鐵娘子”。

李粉霞是全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)帶頭人，山西省勞動(dòng)模范，山西省首屆高職高專(zhuān)雙師型優(yōu)秀教師，被記個(gè)人一等功1次,二等功2次。從教二十余載，她恪守為師之責(zé)，時(shí)刻要求自己要做到為人師表，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和忘我的敬業(yè)精神投入到她所熱愛(ài)的職教事業(yè)中，并在這平凡的崗位上，永不停歇，執(zhí)著追求。

心中永遠(yuǎn)年輕的“霞姐”——一片愛(ài)心換真情

2000年8月，李粉霞走進(jìn)了當(dāng)時(shí)還是中專(zhuān)的山西省機(jī)械工業(yè)學(xué)校，成為了這里的一名新教師。剛進(jìn)學(xué)校就被安排當(dāng)上了班主任，當(dāng)時(shí)職業(yè)教育正面臨招生困難期，來(lái)到學(xué)校上學(xué)的孩子基本上沒(méi)有分?jǐn)?shù)要求，好幾個(gè)家長(zhǎng)在她面前直言不諱自己的孩子無(wú)可救藥，還有幾個(gè)孩子嚷著想退學(xué)，沒(méi)有任何管理經(jīng)驗(yàn)的她，面對(duì)一群不懂事的熊孩子，暗暗下定決心，絕不讓一個(gè)孩子離群，絕不讓這群孩子迷失，要讓他們重拾信心，找到自我存在的價(jià)值。

于是，李粉霞把大量的時(shí)間都留給了她的學(xué)生，早上跑操，走在班級(jí)隊(duì)伍最前面的是她;晚上自習(xí)，坐在教室最后面的是她，她細(xì)心地觀察著學(xué)生的一舉一動(dòng)，了解著他們的日常點(diǎn)滴，暗暗與學(xué)生斗智斗勇。

學(xué)生劉斌連續(xù)幾天裝病不想上課，李粉霞沒(méi)有直接戳破他的謊言，而是回到自己的單身宿舍為學(xué)生親手做了一頓病號(hào)飯，親自送到了學(xué)生宿舍。劉斌頓時(shí)淚流滿面，長(zhǎng)期以來(lái)飽受老師、家長(zhǎng)否定的那顆幼小心靈受到深深的震撼，從此他再也沒(méi)有曠過(guò)課，如今已成為了太原重型機(jī)械集團(tuán)有限公司的一名業(yè)務(wù)骨干。

2003年，突如其來(lái)的“非典”阻擋了學(xué)生下廠實(shí)習(xí)的路，學(xué)生都心煩氣躁，沒(méi)有心情學(xué)習(xí)。李粉霞不想讓學(xué)生荒廢時(shí)間，于是主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)，由她帶著學(xué)生在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目。她帶著學(xué)生找資料、設(shè)計(jì)項(xiàng)目，把實(shí)訓(xùn)中心的所有設(shè)備讓學(xué)生熟練操作，高水平、高效率地完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵，12年守在班主任的崗位，李粉霞送走了一屆屆的學(xué)生，也送上了一片片的愛(ài)心。2012年，作為剛上任的數(shù)控工程系黨總支書(shū)記，李粉霞在早晨查宿舍時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生不愿意起床，從輔導(dǎo)員口中得知該學(xué)生不服從管理，家里也無(wú)能為力。李粉霞主動(dòng)把學(xué)生叫到了自己的辦公室，經(jīng)過(guò)推心置腹地聊天，學(xué)生向她敞開(kāi)心扉——父親在他上高中時(shí)車(chē)禍身亡，他無(wú)法接受這突如其來(lái)的打擊，變得心灰意冷，行為不受控制。李粉霞沒(méi)有責(zé)備這名學(xué)生，而是將他安排到自己辦公室做助理，負(fù)責(zé)打水、掃地、文件整理，只為給他多一份約束。在辦公桌左側(cè)抽屜里有一個(gè)“談心本”，是師生之間吐露真情的地方。直到如今，那個(gè)“談心本”還靜靜地躺在李粉霞的抽屜里，閑暇時(shí)她還會(huì)拿出來(lái)，靜靜地享受著一個(gè)孩子蛻變的過(guò)程。

不知什么時(shí)候，“霞姐”這個(gè)充滿親情的稱(chēng)呼被一屆屆的學(xué)生傳了下來(lái)。學(xué)生心中這位年輕的姐姐，用一個(gè)女老師特有的細(xì)心和自己特別的方式在關(guān)愛(ài)著每一個(gè)孩子。李粉霞所帶班級(jí)多次被評(píng)為學(xué)院優(yōu)秀班集體，個(gè)人2次被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀班主任，3次被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

“永不服輸?shù)蔫F娘子”——一股“拼”勁兒強(qiáng)自身

提起數(shù)控技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)帶頭人李粉霞，大家腦海里自然會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)年技能大賽場(chǎng)上那個(gè)挺著大肚子，仍然氣定神閑，沉著應(yīng)戰(zhàn)的女教師。2004年，學(xué)院首次組隊(duì)參加全國(guó)數(shù)控技能大賽，李粉霞恰逢孕期，可她不想放棄這次實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，主動(dòng)請(qǐng)纓，參加培訓(xùn)，備戰(zhàn)比賽。白天給學(xué)生上課，晚上在實(shí)訓(xùn)室練習(xí)數(shù)控加工技能，查資料、做方案，在機(jī)床上實(shí)操練習(xí)，回參、對(duì)刀、輸入、加工、測(cè)量，產(chǎn)品不盡完美，再查資料，再修改方案。一直工作到很晚，李粉霞才拖著笨重的身體走在回家的路上，身邊的同事都為她捏一把汗，李粉霞卻非常樂(lè)觀，還經(jīng)常笑著說(shuō)：“挺好的，忙起來(lái)，就忘記嘔吐和各種身體的不適了，這是精神轉(zhuǎn)移法?！笨恐约簩?duì)專(zhuān)業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)，李粉霞一天又一天地堅(jiān)持，一次又一次完成訓(xùn)練預(yù)期目標(biāo)。勤奮的人運(yùn)氣不會(huì)太差，最終李粉霞在省級(jí)數(shù)控技能比賽的賽場(chǎng)上取得數(shù)控銑工職工組第一名的優(yōu)異成績(jī)，為學(xué)院爭(zhēng)得了榮譽(yù)，“這個(gè)女老師的那股子拼勁兒真厲害!”當(dāng)場(chǎng)，所有參賽選手和裁判都為她豎起大拇指，回到學(xué)校，全院師生以她為楷模，被譽(yù)為“省機(jī)數(shù)控鐵娘子”。

十年磨一劍，李粉霞連續(xù)4次參加數(shù)控技能大賽，2次代表山西省沖向全國(guó)賽場(chǎng)，她從一名普通教師成長(zhǎng)為數(shù)控工程系主任。期間，李粉霞帶頭搞專(zhuān)業(yè)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)院2015-2018創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃和優(yōu)質(zhì)校建設(shè)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)日夜奮戰(zhàn)打磨方案、整理佐證資料，為學(xué)院入選中國(guó)特色高水平學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群建設(shè)單位立下汗馬功勞;她帶頭搞課改，憑著扎實(shí)的教學(xué)基本功、新穎的項(xiàng)目化教學(xué)模式、口訣式的知識(shí)總結(jié)，參加省第十三屆教師教學(xué)基本功競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng);她帶頭搞科研，教學(xué)成果獲全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，成為學(xué)院唯一的二級(jí)教授;她帶頭搞創(chuàng)業(yè)，組建大師工作室，解決企業(yè)技術(shù)難題，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展;她帶頭搞調(diào)研，深入企業(yè)，尋求校企合作、探索現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)培養(yǎng)模式;她帶頭搞培訓(xùn)，為區(qū)域轉(zhuǎn)型升級(jí)技能人才貢獻(xiàn)力量，她心有猛虎，事業(yè)上奮發(fā)有為，永遠(yuǎn)干勁十足;她細(xì)嗅薔薇，工作生活上給予年輕人悉心指導(dǎo)和細(xì)微關(guān)懷。李粉霞常對(duì)青年教師說(shuō)：“打鐵必須自身硬，要想學(xué)生半桶水，自己必須先蓄滿水，重復(fù)的事情認(rèn)真做，要做就認(rèn)真做到極致，技能自然就培養(yǎng)出來(lái)了，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們才有可能以技服生，才配做職教教師。”

國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、全國(guó)機(jī)械行業(yè)先進(jìn)制造領(lǐng)域領(lǐng)軍人才、省黨代會(huì)代表、三八紅旗手、十大杰出知識(shí)女性、三晉技術(shù)能手、省優(yōu)秀指導(dǎo)教練……耀眼的不是這些榮譽(yù)和稱(chēng)號(hào)，而是李粉霞一顆永遠(yuǎn)向前向善的心。

“第一個(gè)吃螃蟹的人”——一股“闖”勁兒練團(tuán)隊(duì)

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。李粉霞清醒地認(rèn)識(shí)到：只有創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)才有進(jìn)步的靈魂;只有創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)才有不竭的動(dòng)力，才能保持旺盛的生命力。關(guān)門(mén)辦學(xué)、故步自封、停步不前，只有死路一條。

于是，李粉霞率先尋求校企合作之路，與蘇州勤美達(dá)精密機(jī)械有限公司連續(xù)九年開(kāi)展“工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了“校企雙主體”“過(guò)程四共同”(即共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同組織實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、共同進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、共同安排就業(yè)) “效果五共贏”(學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng));率先開(kāi)展“理實(shí)一體化”教學(xué)模式改革，提煉并歸納大賽賽項(xiàng)、企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)賽訓(xùn)融合課程;推行“三融合”項(xiàng)目化課程教學(xué)改革，建設(shè)實(shí)境化、企業(yè)化、生產(chǎn)化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠，推行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與虛擬仿真相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，知識(shí)教學(xué)與能力培育相結(jié)合的“三結(jié)合”教學(xué)模式;率先開(kāi)展“社團(tuán)傳、導(dǎo)師幫、師傅帶、大賽練”的傳、幫、帶、練四級(jí)培優(yōu)工程，更好地實(shí)現(xiàn)了“技能為本，立德樹(shù)人”的價(jià)值目標(biāo);率先為本科院校、贊比亞等海外學(xué)員開(kāi)展師資培訓(xùn)，承擔(dān)國(guó)培項(xiàng)目;率先成立數(shù)控技能大師工作室，淮海集團(tuán)副總工程師“老匠人”李勇懷、中國(guó)運(yùn)載火箭研究院首席技能專(zhuān)家韓利萍等11位技術(shù)精英成為駐校大師，共同培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才，共同開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)、實(shí)施技術(shù)改造;率先在全省開(kāi)展工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)，申報(bào)獲批教育部工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)中心，并掛牌成為ABB工業(yè)機(jī)器人技能認(rèn)證中心，確立了全省領(lǐng)先地位。

沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，李粉霞就摸著石頭過(guò)河。這些舉措培養(yǎng)出數(shù)控人身上的一股“闖”勁兒，他們“闖”出了成果、“闖”出了天地。在李粉霞的帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)成員積極申報(bào)課題，獲批各類(lèi)項(xiàng)目百余項(xiàng)，其中：國(guó)家級(jí)3項(xiàng)，省廳級(jí)50余項(xiàng);與淮海集團(tuán)技術(shù)人員合作對(duì)其九軸五聯(lián)動(dòng)車(chē)銑復(fù)合機(jī)床進(jìn)行了后處理開(kāi)發(fā)，為企業(yè)每年創(chuàng)益60萬(wàn);為長(zhǎng)治凱諾機(jī)械廠進(jìn)行了鉆井設(shè)備的逆向設(shè)計(jì)與多軸加工，為企業(yè)節(jié)省維修基金10萬(wàn)元;為長(zhǎng)治中天汽車(chē)半軸有限公司汽車(chē)半軸鉆模進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，被公司聘請(qǐng)為技術(shù)指導(dǎo);為繁盛煤機(jī)進(jìn)行龍門(mén)式等離子自動(dòng)堆焊機(jī)等10臺(tái)設(shè)備的數(shù)控化改造，產(chǎn)品已對(duì)外銷(xiāo)售200余臺(tái)套，為企業(yè)獲益近4000余萬(wàn)元，受到企業(yè)廣泛贊譽(yù)。李粉霞還組建了學(xué)生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在歷年的校園科技文化節(jié)中，數(shù)控學(xué)子的科技作品被學(xué)院列入收藏。

正是李粉霞身體中的這份不安分，才使她和她的團(tuán)隊(duì)擁有了不竭的動(dòng)力，取得了“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”“全國(guó)黨建工作樣板支部”“山西省教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”“山西省育人杯先進(jìn)集體”“山西省勞模創(chuàng)新工作室”等榮譽(yù)。

“一生擇一事成一事”——一份責(zé)任育匠才

“如果你不小心與清華北大擦肩而過(guò)，那么不要迷茫和失望，這里將是你夢(mèng)想起航的地方?！崩罘巯冀?jīng)常用這段話來(lái)激勵(lì)剛剛?cè)雽W(xué)的新生，幫助他們重拾信心，同時(shí)也是給自己肩上壓擔(dān)子，她心里知道，既然承諾了學(xué)生，就必須讓學(xué)生在這里找到夢(mèng)想和希望，那就是以技立身。于是，李粉霞帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對(duì)現(xiàn)有生源質(zhì)量進(jìn)行充分分析，在人才培養(yǎng)方面逐步形成了“傳、幫、帶、練”“分梯次、能力遞進(jìn)”的個(gè)性化人才培養(yǎng)途徑。

“傳”就是社團(tuán)傳，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)社團(tuán)作用。一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)是在不斷的實(shí)踐中形成的，是新老學(xué)生一屆帶一屆流傳下來(lái)的，數(shù)控團(tuán)隊(duì)更是注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的傳承。團(tuán)隊(duì)成立專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，新生一入校，就可以加入社團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為社團(tuán)配備經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，定期組織授課。實(shí)訓(xùn)室在課余時(shí)間全部面向?qū)W生開(kāi)放，形成了一種老帶新的良好學(xué)習(xí)氛圍，并使學(xué)生提早了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

“幫”就是導(dǎo)師幫，精準(zhǔn)實(shí)施培優(yōu)工程。在一年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)完成之后，團(tuán)隊(duì)會(huì)根據(jù)學(xué)生一年的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行選拔，利用暑期，組織優(yōu)秀教師進(jìn)行強(qiáng)化培優(yōu)，提前學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

“帶”就是師傅帶，實(shí)踐崗位提升技能。培優(yōu)結(jié)束，團(tuán)隊(duì)會(huì)挑選優(yōu)秀教師，師徒結(jié)隊(duì)，一個(gè)教師帶領(lǐng)一個(gè)小組，進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的幫帶訓(xùn)練，并實(shí)行考核淘汰機(jī)制，為參加技能大賽等培養(yǎng)優(yōu)秀選手。

“練”即大賽練，競(jìng)賽場(chǎng)上盡顯風(fēng)采。優(yōu)秀選手經(jīng)過(guò)分級(jí)培養(yǎng)，技能水平有了很大提升，第三年經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的備賽訓(xùn)練，從技能和個(gè)人心理素質(zhì)上進(jìn)行輪番訓(xùn)練，成為參加各級(jí)各類(lèi)大賽的種子選手。

技能大賽成就職業(yè)夢(mèng)想。從2004年起，李粉霞帶著學(xué)生積極參加全國(guó)各級(jí)各類(lèi)技能競(jìng)賽，獲全國(guó)數(shù)控技能大賽突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)25項(xiàng)、全國(guó)個(gè)人前10名20人;畢業(yè)生中獲全國(guó)技術(shù)能手27人，全國(guó)冠軍12人，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?人，10余人受到央視《焦點(diǎn)訪談》《中國(guó)大能手》等欄目報(bào)道。曹彥生、曹彥文兩兄弟畢業(yè)后師承中國(guó)航天二院283廠馬景來(lái)，矢志不渝，為祖國(guó)航天事業(yè)奉獻(xiàn)青春，焦點(diǎn)訪談《師徒》欄目報(bào)道了他們的事跡;冀曉淵，“中國(guó)大能手”亞軍，央視二套報(bào)道了他的事跡;王偉、王慧兩兄弟雙雙被四川工程物理研究所錄用......

優(yōu)秀的人才吸引了以中國(guó)航天一院、二院、三院、五院，中國(guó)工程核物理研究院等央企為代表的一批高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)就業(yè)基地的加入，鞏固了與中國(guó)重汽大同齒輪有限責(zé)任公司、太原重型機(jī)械集團(tuán)、清華裝備制造有限責(zé)任公司、淮海集團(tuán)、平陽(yáng)重工等為代表的一批省內(nèi)就業(yè)基地的合作;深化了與蘇州勤美達(dá)有限責(zé)任公司、江蘇眾捷零件制造有限公司等合資企業(yè)為代表的一批省外就業(yè)基地的合作關(guān)系。

“一生擇一事成一事”是李粉霞的信念，職教耕耘者是她無(wú)悔的追求。說(shuō)起這些優(yōu)秀的學(xué)生，她掩不住心里那股“高興”勁兒，渾身充滿了自豪。

成績(jī)屬于過(guò)去，不進(jìn)則退，無(wú)功為過(guò)。未來(lái)，李粉霞將不忘初心、砥礪前行，扎根職教，奮斗終身!

“全國(guó)教書(shū)育人楷模”孫正聿先進(jìn)事跡篇三

在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界，幾乎沒(méi)有人不知道孫正聿的名字。2003年金秋，孫正聿榮獲首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)，《人民日?qǐng)?bào)》刊發(fā)報(bào)道評(píng)價(jià)道：聽(tīng)他講課，如同欣賞楊麗萍的孔雀舞，呂思清的小提琴演奏，徐悲鴻的奔馬圖，美輪美奐，出神入化，飄逸遒勁。他的文章、學(xué)識(shí)，他的涵養(yǎng)、氣度，他自然真實(shí)的人生態(tài)度，自在通透的人生哲學(xué)，自律堅(jiān)毅的治學(xué)精神，已成為為學(xué)高峰和為師圭臬。

這位著名哲學(xué)家、教育家的成就，可以先用一組數(shù)字勾勒出大概。3次獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，3次承擔(dān)國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目，2部著作入選“國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果文庫(kù)”，6次獲教育部?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)，6部著作獲“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、中華優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)。發(fā)表論文近300篇，其中67篇發(fā)表在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》《哲學(xué)研究》《求是》《新華文摘》等國(guó)家頂級(jí)期刊上，為引領(lǐng)和推進(jìn)我國(guó)哲學(xué)基礎(chǔ)理論研究作出了重要貢獻(xiàn)。他還獲得首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)、第二屆“杰出教學(xué)獎(jiǎng)”、首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)“教材建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人、全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人等榮譽(yù)。

他把培養(yǎng)“人”作為“終身大事”，他讓哲學(xué)啟迪人性，啟迪人生，使哲學(xué)更加貼近實(shí)踐，讓哲學(xué)回歸到每個(gè)人的生活。

追尋崇高：為學(xué)日益

哲學(xué)，它所要給予人的，正是引導(dǎo)人們“尊敬自己”，“能配得上最高尚的東西”。孫正聿把哲學(xué)藝術(shù)化，把哲學(xué)當(dāng)作一種美學(xué)來(lái)講，把哲學(xué)教學(xué)藝術(shù)化，把哲學(xué)思想、哲學(xué)理論藝術(shù)化，使哲學(xué)成為帶有啟發(fā)式、啟蒙式意義上的一種哲學(xué)，他讓更多的人愿意接近哲學(xué)。

2003年的教師節(jié)，在首屆高等學(xué)校教學(xué)名師頒獎(jiǎng)大會(huì)上，孫正聿作為惟一的教師代表發(fā)言，人民大會(huì)堂一次次響起掌聲，那句“教師是我們的職業(yè)，教學(xué)則是我們的生活方式”，讓每位教師感同身受，而《站在大學(xué)的講臺(tái)上》的發(fā)言作為《孫正聿哲學(xué)文集》九卷本第一卷的第一篇，為孫正聿的教學(xué)生涯賦予了“為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才”更深遠(yuǎn)的使命與擔(dān)當(dāng)。

歲月流淌，2020年11月20日，當(dāng)孫正聿再次獲得國(guó)家級(jí)榮譽(yù)、站到全國(guó)杰出教學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，已是滿頭白發(fā)，更引人注目的還是他在9位獲獎(jiǎng)?wù)咧惺俏┮灰晃晃目平處?。皓首映月，丹心育人，?jiān)守與赤誠(chéng)早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了當(dāng)年的三尺大學(xué)講臺(tái)。

在杰出教學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞中，孫正聿的教育理念一目了然——有理講理。然而，有誰(shuí)知道，為了“有”和“講”這兩個(gè)字，他行走在怎樣一條無(wú)比艱辛、廢寢忘食、嘔心瀝血的道路上。

青燈黃卷、埋首苦讀，筆耕不輟。他把“哲學(xué)的目光”聚焦于對(duì)“真善美”的求索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)崇高的尋求。1995年，一本集聚思想、知識(shí)、語(yǔ)言“教養(yǎng)”的書(shū)就在當(dāng)初那間還不具備“現(xiàn)代化”的“簡(jiǎn)陋”的小屋里誕生了。寫(xiě)《現(xiàn)代教養(yǎng)》時(shí)，孫正聿每天要抽兩包煙。這個(gè)場(chǎng)景不禁讓人想到馬克思在非常集中思考的時(shí)候，經(jīng)常用腳在地上來(lái)回磨擦。年長(zhǎng)日久，他座位下的水泥地，竟磨出了兩條明顯的腳印。

馬克思是孫正聿最崇拜的人。從中學(xué)時(shí)代他就開(kāi)始閱讀《回憶馬克思恩格斯》《馬克思傳》《馬克思恩格斯傳》《馬克思恩格斯全集》，他希望自己能像馬克思那樣，“為全人類(lèi)而工作”。

“想到一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橐X(jué)就不想了嗎?寫(xiě)一篇文章，因?yàn)橐攀罴?，你就不?xiě)了嗎?”孫正聿說(shuō)，做學(xué)問(wèn)，就要“沒(méi)日沒(méi)夜”。他拿起一本好書(shū)，想到一個(gè)問(wèn)題，撰寫(xiě)一篇文章，從來(lái)不會(huì)因?yàn)槭恰肮?jié)日”或“假日”而擱淺。

讀書(shū)讓寂寞的星空會(huì)說(shuō)話。他閱讀世界萬(wàn)物、感悟天人之境，不知疲倦、廢寢忘食，已成為他的一種生活方式。

孫正聿在日復(fù)一日、年復(fù)一年的“苦讀”和“笨想”中，在特殊環(huán)境和獨(dú)特體驗(yàn)的“生活積累”中，升華創(chuàng)生著他的“文獻(xiàn)積累”和“思想積累”，讓現(xiàn)實(shí)活化了理論，用理論照亮了現(xiàn)實(shí)。

由于理論成就斐然，2015年1月23日，中共中央政治局舉行第20次集體學(xué)習(xí)，孫正聿走進(jìn)中南海，就辯證唯物主義基本原理和方法論進(jìn)行講解。

很多人驚嘆于他的妙語(yǔ)連珠、妙筆生花、出口成章，有人曾把孫正聿公開(kāi)場(chǎng)合“背過(guò)”的名人格言、名家語(yǔ)錄對(duì)照原著比較，竟一字不差;他在報(bào)告、授課、發(fā)言時(shí)總結(jié)出來(lái)的“正聿金句”也是獨(dú)家秘制，別人也無(wú)法模仿。曾有人好奇他超強(qiáng)記憶的大腦溝回，他笑言秘訣便是讀書(shū)：求多、求好、求獨(dú)。多讀書(shū)，讀出別人的好處，悟出自己的道理，變成獨(dú)到的思想。

孫正聿也承認(rèn)，是某種“天分”和持久的“勤奮”成就了自已。工作以后，填寫(xiě)的各種個(gè)人材料中，常常有“愛(ài)好”或“特長(zhǎng)”一欄。孫正聿想來(lái)想去，惟一可以填寫(xiě)的，就只有“讀書(shū)”這一項(xiàng)了。

在文字的海洋中遨游，他的頭腦中常常浮現(xiàn)出三句“格言”：“偉人的生平昭示我們，我們也能夠生活得高尚?！薄案S偉大人物的思想，是一門(mén)最引人入勝的科學(xué)?！薄叭藨?yīng)當(dāng)尊敬他自己，并應(yīng)自視能配得上最高尚的東西?！?/p>

這三句話影響了孫正聿一生。

孫正聿在《崇高的位置》一書(shū)中說(shuō)，崇高和渺小就是人類(lèi)精神座標(biāo)上的兩極。在求索的路上，他何嘗不是以人類(lèi)精神座標(biāo)上最渺小的一點(diǎn)，執(zhí)著地引導(dǎo)著每個(gè)人，去追尋著那份“尊敬自己”的崇高呢?

得其所哉：終生探索

如果一輩子沒(méi)拿出一本標(biāo)志學(xué)術(shù)成就的學(xué)術(shù)經(jīng)典，就很難成為一流學(xué)者，也很難引領(lǐng)一個(gè)學(xué)科。孫正聿一直推崇“創(chuàng)學(xué)術(shù)之經(jīng)典”。

亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。“跟自己過(guò)不去”“上下求索”亦是孫正聿一生的寫(xiě)照。

從“花蕾、花朵和果實(shí)”的蛻變，到心靈的更迭和思想的較量，作為追問(wèn)哲學(xué)的思想者，孫正聿在一次次的否定與反思中求索著、凝練著、升華著人類(lèi)思維和人類(lèi)精神的思想與行為。

《哲學(xué)通論》經(jīng)過(guò)十余次再版，已成為全國(guó)高校通識(shí)課教育的經(jīng)典教材。而一部“專(zhuān)著性的教材”何以有著如此廣泛深遠(yuǎn)的影響力、生命力和傳播力?

十年磨劍，板凳坐冷，平常心異常思，青燈獨(dú)守，故卷常翻。日復(fù)一日，常年累月，那些“跟自己較勁”得來(lái)的知識(shí)、思想與語(yǔ)言經(jīng)得起推敲，耐得住追問(wèn)，所以備受尊崇，也被反復(fù)應(yīng)用。

2018年7月14日，60余位中國(guó)哲學(xué)界著名專(zhuān)家學(xué)者齊聚吉大，紀(jì)念《哲學(xué)通論》出版20周年。時(shí)任吉林大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)的邴正在致辭中說(shuō)了這樣一段話：“《哲學(xué)通論》有著非同一般的意義，它影響了老中青三代中國(guó)哲學(xué)學(xué)者，或是成為他們學(xué)術(shù)之路的啟迪，或是成為他們?cè)偃凶x的佳作?！?/p>

清華大學(xué)哲學(xué)系教授夏瑩形容《哲學(xué)通論》“可信又可愛(ài)。”這種有理有趣、“通”情“達(dá)”理的娓娓道來(lái)，完全顛覆了人們之前所認(rèn)為的“理論晦澀”的印象。

作家劉震云曾說(shuō)，“所謂的‘大家’就是能夠把非常深?yuàn)W的東西講得非常清晰明白，而‘小家’就是把原本清晰明白的變成誰(shuí)都不懂的深?yuàn)W的東西?！?/p>

就此而言，孫正聿堪稱(chēng)一位名副其實(shí)的大家。

治學(xué)中，孫正聿會(huì)融通，懂變通，從而打通了哲學(xué)的理論空間，開(kāi)通了哲學(xué)的思想道路。一個(gè)“通”字賦予了《哲學(xué)通論》的血肉與靈魂，一個(gè)“通”字也成為其“終生志在探索”的追求目標(biāo)與學(xué)術(shù)特色。

“我不是一位確有建樹(shù)的學(xué)問(wèn)家，而是一個(gè)追問(wèn)哲學(xué)的思想者?！边@是孫正聿對(duì)自己的評(píng)價(jià)。作為思想者，他做到了“真”。真誠(chéng)、真實(shí)、真切和真理，那是一種抑制不住的渴望、滴水穿石的積累、舉重若輕的洞見(jiàn)和剝繭抽絲的論證。

這種“真”，也讓孫正聿兼具學(xué)者特有的品德：風(fēng)骨與境界。

孫正聿很欣賞魯迅，中學(xué)時(shí)就曾讀過(guò)《魯迅全集》。他們之間，除了身材、臉龐有幾分貌似，目光銳利、仙風(fēng)道骨更有些神似?！皳v鬼有術(shù)，也有效，但有限?！边@是孫正聿為人為學(xué)恪守“鉆研”而不“鉆營(yíng)”的一面鏡子。尊嚴(yán)與志氣讓孫正聿始終飽含著“學(xué)者就是人格化的學(xué)術(shù)”品德。

心有良知璞玉，筆下道德文章。每日讀書(shū)，終生探索，不斷著述。

一本《哲學(xué)通論》改變了當(dāng)代中國(guó)人的哲學(xué)觀念。有人說(shuō)“有了這一本書(shū)一生足矣”，對(duì)此，孫正聿以《哲學(xué)觀研究》《辯證法研究》《生命意義研究》等一系列著作有力回?fù)袅四欠N不可取的惰性心態(tài)，也示范了學(xué)者終生探索的人生追求。

“很多時(shí)候，自己讀明白了，想明白了，說(shuō)明白了，但最后卻寫(xiě)不明白”。孫正聿認(rèn)為著述是一件極其艱難的跟自己較勁兒的過(guò)程，“讀”和“寫(xiě)”中間有一堵墻。

一次，孫利天剛從海南回來(lái)，孫正聿就迫不及待地問(wèn)“最近讀了什么書(shū)?”對(duì)方回答：“又看了一遍《精神現(xiàn)象學(xué)》的下冊(cè)”。孫正聿幽默地說(shuō)：“你看，你可以無(wú)限地對(duì)黑格爾進(jìn)行追問(wèn)，黑格爾總是有話跟你說(shuō)?！?/p>

能經(jīng)得起無(wú)限地追問(wèn)，并能持久回應(yīng)你的關(guān)切，這便是一部經(jīng)典著述的魅力。

孫正聿總是有讀不完的書(shū)、想不完的道理、寫(xiě)不完的思想，并且樂(lè)此不疲。他說(shuō)：“樂(lè)于每日讀書(shū)，志在終生探索，得其所哉也?！?/p>

2000年，孫正聿被授予“全國(guó)先進(jìn)工作者”。他發(fā)出這樣的感慨：“自己做自己喜歡做的事情，并在其中獲得樂(lè)趣，這種勞動(dòng)者大概不必稱(chēng)為‘勞?！?，應(yīng)當(dāng)稱(chēng)之為幸福的或幸運(yùn)的勞動(dòng)者吧”。

孫正聿一直覺(jué)得自己是一個(gè)“幸運(yùn)”的勞動(dòng)者。

其道一也：立德樹(shù)人

孫正聿認(rèn)為，高等教育的使命是雙重的，其一是“使人作為人而成為人”;其二是“使人作為人而成為某種人”。40載教書(shū)育人，孫正聿“有理”“講理”的教學(xué)理念貫穿始終，為黨和國(guó)家培養(yǎng)了一大批哲學(xué)教育和科研人才，他的教育理念和教學(xué)成果廣泛而持久地影響著當(dāng)代中國(guó)哲學(xué)教育和高等教育事業(yè)。

無(wú)論給本科生、研究生上課，還是各種講座、報(bào)告、發(fā)言，他都會(huì)針對(duì)不同層次的受眾去認(rèn)真準(zhǔn)備。2020年暑期開(kāi)學(xué)時(shí)，哲學(xué)社會(huì)學(xué)院為本科生新開(kāi)設(shè)了一門(mén)課。當(dāng)孫正聿推門(mén)走上講臺(tái)時(shí)，學(xué)生們的驚喜沸騰了整個(gè)教室。那時(shí)孫正聿剛結(jié)束“理論思維講習(xí)班”的課程，身體很虛弱，但他硬是堅(jiān)持站著講完了90分鐘的課程。上課前，孫正聿認(rèn)真地“請(qǐng)教”年輕的帶班老師，“這些本科生都上過(guò)什么課，學(xué)過(guò)什么內(nèi)容，怎樣講才會(huì)有針對(duì)性”。

孫正聿特別欣賞錢(qián)偉長(zhǎng)先生的一句話：“一名大學(xué)教師，不講課就不是大學(xué)教師，但如果他不搞科研，就不是一個(gè)好的大學(xué)教師?！闭墙虒W(xué)與科研讓孫正聿具備了超強(qiáng)的理論思維能力。他的洞察力、概括力、思辨力、思想力常常令人唏噓稱(chēng)贊。

“我的專(zhuān)業(yè)是哲學(xué)，但我的事業(yè)是研究和講授馬克思主義哲學(xué)?！睂?zhuān)業(yè)授課、大眾普及，課堂、網(wǎng)絡(luò)、講座、報(bào)告、座談，使命賦予孫正聿立足中國(guó)、胸懷天下，擔(dān)起賡續(xù)傳承、鑄魂育人之責(zé)。

恩格斯有一句名言：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維。”

面對(duì)這個(gè)與高等教育的使命密不可分的“命題作業(yè)”，孫正聿深知，理論思維是整個(gè)教育的普照光。什么都容易遺忘，但只要提升了理論思維能力，你便會(huì)無(wú)所不至，舉一反三，觸類(lèi)旁通。

長(zhǎng)期的思索、自身的底蘊(yùn)，孫正聿完全能講好“理論思維”這門(mén)課，但他還是做了充分的準(zhǔn)備，一學(xué)期下來(lái)，瘦了10多斤。課講完了，一本書(shū)也形成了，就是《學(xué)術(shù)研究的理論思維》。

2021年，孫正聿將“杰出教學(xué)獎(jiǎng)”所獲獎(jiǎng)金人民幣100萬(wàn)元全部捐獻(xiàn)出來(lái)，設(shè)立吉林大學(xué)教育教學(xué)改革獎(jiǎng)勵(lì)基金，專(zhuān)項(xiàng)用于獎(jiǎng)勵(lì)支持在教育教學(xué)改革研究和通識(shí)教育方面作出突出貢獻(xiàn)的青年教師。

學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)生態(tài)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)平臺(tái)，這些在孫正聿的心中都占有舉足輕重的位置。2022年，孫正聿帶領(lǐng)的吉林大學(xué)馬克思主義哲學(xué)教師團(tuán)隊(duì)被評(píng)選為“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。

“我們需要培養(yǎng)思想家，而不只是培養(yǎng)學(xué)問(wèn)家?！睂O正聿將畢生所學(xué)傳于后人，引領(lǐng)營(yíng)造了濃郁的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)氛圍，更為培養(yǎng)青年一代的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

治學(xué)為人，其道一也。著作等身，榮譽(yù)無(wú)數(shù)。年至耄耋，孫正聿覺(jué)得自己很“幸運(yùn)”，也很“欣慰”。幸運(yùn)，是因?yàn)椤暗闷渌铡?欣慰，是因?yàn)椤皢?wèn)心無(wú)愧”。得其所哉和問(wèn)心無(wú)愧，讓他感到生活很有“意思”，人生也挺有“意義”。

“全國(guó)教書(shū)育人楷?！睏钍枯冗M(jìn)事跡篇四

他扎根教育70年，始終堅(jiān)持循循善誘、立德于形、春風(fēng)化雨的言傳身教;他知識(shí)淵博、思維敏捷、視野寬闊、寓教于樂(lè)、解決學(xué)生的問(wèn)題時(shí)常常另辟蹊徑;他以鼓勵(lì)式教育為主，對(duì)學(xué)生從不急于否定，即使學(xué)生錯(cuò)了也先找到值得肯定的內(nèi)容加以鼓勵(lì)，再分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，往往使學(xué)生豁然開(kāi)朗。從1950年初登杏壇到現(xiàn)如今耄耋之年仍?shī)^戰(zhàn)教學(xué)科研一線，中國(guó)水聲工程學(xué)科創(chuàng)始人之一、中國(guó)工程院院士楊士莪始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的擔(dān)當(dāng)，以極強(qiáng)的責(zé)任心對(duì)待自己的學(xué)生，在他開(kāi)拓的一片學(xué)術(shù)天空下，很多人找到人生的坐標(biāo)和價(jià)值?！熬攀d春秋未老，百萬(wàn)里桃李同芳”，截止目前，他培養(yǎng)了碩士、博士研究生110多名，受教弟子達(dá)數(shù)千人，多數(shù)已經(jīng)成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的科研及學(xué)術(shù)骨干，為中國(guó)水聲事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

受命哈軍工、開(kāi)創(chuàng)中國(guó)水聲新格局

20世紀(jì)50年代，水聲在國(guó)內(nèi)屬于空白學(xué)科，需求迫切，國(guó)家選派楊士莪到蘇聯(lián)科學(xué)院聲學(xué)所進(jìn)修。他發(fā)現(xiàn)那里有個(gè)奇怪的現(xiàn)象：聲吶設(shè)計(jì)和艦船噪聲兩個(gè)研究室的門(mén)對(duì)外國(guó)人緊閉。這給楊士莪留下了一個(gè)深刻而強(qiáng)烈的印象——在國(guó)防技術(shù)的關(guān)鍵領(lǐng)域，核心技術(shù)是國(guó)之重器，必須要自力更生，靠別人靠不住，也靠不起，而首當(dāng)其沖要解決的就是人才培養(yǎng)問(wèn)題。回國(guó)后，楊士莪在哈爾濱軍事工程學(xué)院創(chuàng)建了中國(guó)首個(gè)理工結(jié)合、覆蓋全面的水聲專(zhuān)業(yè)，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)水聲教育的新格局，開(kāi)辟了中國(guó)水聲專(zhuān)業(yè)新的專(zhuān)業(yè)化領(lǐng)域，為中國(guó)水聲學(xué)科建設(shè)做出突出貢獻(xiàn);作為中國(guó)首批博導(dǎo)，楊士莪參與培養(yǎng)了中國(guó)首批水聲專(zhuān)業(yè)骨干和年輕教師隊(duì)伍，建立了首批國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、首個(gè)水聲博士后科研流動(dòng)站、首批國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室……

在中國(guó)水聲科技和教育事業(yè)，從初創(chuàng)到蓬勃發(fā)展到創(chuàng)新推動(dòng)走向世界的歷史進(jìn)程中，楊士莪一直是排頭兵、帶頭人，更是我國(guó)水聲專(zhuān)業(yè)第一代教師中的佼佼者和杰出代表。幾十年來(lái)，楊士莪總是走在中國(guó)水聲科教的前頭，最先在國(guó)內(nèi)開(kāi)展水聲定位系統(tǒng)研制，率團(tuán)隊(duì)完成一系列具有國(guó)際水平、用于不同目的的水聲定位系統(tǒng)的研制工作，作為中國(guó)水聲定位方法最早的提出者和技術(shù)決策者，為中國(guó)自行設(shè)計(jì)、自主集成研制的“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器的定位系統(tǒng)研制奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);作為中國(guó)水動(dòng)力噪聲研究的先行者之一，主持設(shè)計(jì)并建造中國(guó)首個(gè)針對(duì)聲學(xué)研究的“重力式低噪聲水洞”，解決了國(guó)際上懸而未決的水洞噪聲實(shí)驗(yàn)測(cè)量方法;領(lǐng)導(dǎo)探雷聲吶技術(shù)的基礎(chǔ)研究，提出目標(biāo)識(shí)別的新途徑;作為首席科學(xué)家，積極推動(dòng)并領(lǐng)導(dǎo)完成中國(guó)首次獨(dú)立大型深海水聲綜合考察;領(lǐng)導(dǎo)了矢量傳感器在國(guó)內(nèi)的研制及借助地聲手段探測(cè)水中目標(biāo)的研究。同時(shí)，出版著作4部：《水下噪聲學(xué)》、《水聲傳播原理》、《Theory of Underwater Sound Propagation》、《聲學(xué)原理概要》，合著《聲學(xué)原理》，其中《水下噪聲學(xué)》是國(guó)際上最早集中論述水下噪聲機(jī)理的專(zhuān)著，《水聲傳播原理》在第二屆全國(guó)高校出版社優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作評(píng)獎(jiǎng)中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

立德樹(shù)人、謀海濟(jì)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)

楊士莪提出的“做人、做事、做學(xué)問(wèn)”的理念深深地影響了一代又一代水聲專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。“修身、齊家、治國(guó)、平天下，首先要學(xué)會(huì)做人才能更好地做事”，他強(qiáng)調(diào)青年學(xué)生首先要注重自我修養(yǎng)，提高個(gè)人素質(zhì)，只有這樣才能開(kāi)拓視野、站位高遠(yuǎn)，將自己的人生理想追求與國(guó)家需要、時(shí)代需求相結(jié)合，以國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠(yuǎn)，投身祖國(guó)最需要的地方，并為之奮斗終身。

楊士莪將課程建設(shè)與思政建設(shè)緊密結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，他堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)法，教師通過(guò)逐步深入地提出問(wèn)題——進(jìn)行解答——再深入一步提出問(wèn)題——再進(jìn)一步進(jìn)行解答的方式，使學(xué)生在課堂上不斷主動(dòng)思考，最終掌握必要的知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題方法的訓(xùn)練;鼓勵(lì)培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立治學(xué)的能力，對(duì)學(xué)生有一定的要求，并給與一定的鍛煉，不能凡是不講的內(nèi)容一概不做要求，而所有要求的內(nèi)容又必須一概講到;倡導(dǎo)教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)這些關(guān)鍵所在，去透徹掌握關(guān)鍵概念與定理，并善于靈活應(yīng)用基本規(guī)律解決各類(lèi)不同的問(wèn)題。真正學(xué)通一門(mén)課程，往往需要做到“書(shū)越讀越薄”，而不是簡(jiǎn)單地知識(shí)堆砌。他強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，注重把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，形成自己的見(jiàn)解。既要打好基礎(chǔ)，又要勇于創(chuàng)新、活學(xué)活用?！安灰獙⒆约旱呐d趣面、知識(shí)面限定的太窄，要永遠(yuǎn)保持高度的好奇心，不斷汲取天下的知識(shí)為我所用，很多新的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，往往是各類(lèi)學(xué)科知識(shí)互通，才開(kāi)辟了新的科研領(lǐng)域，誕生人類(lèi)歷史上新的發(fā)明?！?/p>

他強(qiáng)調(diào)在科研過(guò)程中，要學(xué)好辯證法、利用好辯證法，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，在探索科學(xué)的道路上，敢做先鋒，不當(dāng)看客，讓創(chuàng)新成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力。楊士莪作為哈爾濱工程大學(xué)水聲學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人，始終堅(jiān)持水聲學(xué)是滿足國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的戰(zhàn)場(chǎng)，在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上的師生就是馳騁在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上的“國(guó)家隊(duì)”，堅(jiān)守住這個(gè)領(lǐng)域，秉承做人、做事、做學(xué)問(wèn)的行動(dòng)準(zhǔn)則，恪守工匠精神，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，全力攻堅(jiān)關(guān)鍵技術(shù)，能在國(guó)家需要的時(shí)候站出來(lái)，就是“最大的愛(ài)國(guó)”。他深情寄語(yǔ)同學(xué)們，要心存學(xué)以報(bào)國(guó)的鴻鵠之志，以祖國(guó)需要為人生理想，在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大實(shí)踐中書(shū)寫(xiě)別樣精彩人生。在學(xué)校舉辦的中國(guó)共產(chǎn)黨成立__周年慶祝大會(huì)上，90歲高齡的楊士莪現(xiàn)場(chǎng)為全校師生清唱“唱支山歌給黨聽(tīng)”，表達(dá)了對(duì)黨的無(wú)限熱愛(ài)和感恩之情，當(dāng)場(chǎng)感動(dòng)了全校師生，作為最生動(dòng)思政課被國(guó)內(nèi)各大網(wǎng)絡(luò)媒體轉(zhuǎn)載，一時(shí)間成為全國(guó)的網(wǎng)紅院士。

立德于形、春風(fēng)化雨的言傳身教

楊士莪與學(xué)生之間始終維系著最樸素與濃郁的情誼，時(shí)至今日，老先生仍辛勤耕耘于三尺講臺(tái)，為莘莘學(xué)子授業(yè)解惑。他擔(dān)任著從本科、碩士到博士的課程教學(xué)工作，從本科生《振動(dòng)與聲學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作到省級(jí)精品在線課程《振動(dòng)與聲學(xué)基礎(chǔ)》主講教師之一，2019年又承擔(dān)了學(xué)校的興海學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)前沿講座課程和《振動(dòng)與聲基礎(chǔ)》的慕課建設(shè)，2021年所授《振動(dòng)與聲基礎(chǔ)》獲首批國(guó)家級(jí)課程思政示范課程、楊院士也被評(píng)為國(guó)家首批課程思政教學(xué)名師。

楊士莪從不坐著給學(xué)生上課，也因此被稱(chēng)為“一站到底”的院士。學(xué)生們心疼他，在上課前為他搬把椅子，但每次他都把椅子挪開(kāi)，微笑著說(shuō)：“從我開(kāi)始做教員起，就習(xí)慣站著講課了?！彼瓦@樣站著講一個(gè)下午，整整齊齊地寫(xiě)板書(shū)，一下午的課要寫(xiě)好幾塊黑板。楊士莪給學(xué)生們講課時(shí)底氣十足，聲如洪鐘，思路清晰，用生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言描繪了聲學(xué)的輪廓和脈絡(luò)，并指出了一條學(xué)習(xí)聲學(xué)的有效路徑，這能夠讓學(xué)生理解物理概念，以概念推概念，避免死記硬背復(fù)雜的公式，用學(xué)物理的方法學(xué)習(xí)聲學(xué)，令學(xué)生在學(xué)習(xí)聲學(xué)的過(guò)程中更加輕松有趣。外場(chǎng)試驗(yàn)、各種學(xué)術(shù)會(huì)議、顧問(wèn)咨詢(xún)活動(dòng)，將楊士莪的日程表排得滿滿當(dāng)當(dāng)，但他從未因?yàn)楣ぷ髅Χ⒄`教學(xué)工作，他把學(xué)生看得很重，即便再忙，對(duì)待教學(xué)、對(duì)待學(xué)生從不敷衍應(yīng)付。學(xué)生請(qǐng)他審閱修改論文，通常只隔一兩天就能得到反饋。楊士莪的學(xué)生有個(gè)共同的體會(huì)，向他請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，絕不會(huì)有面對(duì)大家時(shí)的拘謹(jǐn)和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，而完全是一種精神享受。他知識(shí)淵博、思維敏捷、視野寬闊，解決問(wèn)題的思路常常獨(dú)辟蹊徑。

薪火相傳、堅(jiān)守水聲科研第一線

楊士莪笑稱(chēng)自己“生命不止，壯心不已”，因?yàn)樗冀K戰(zhàn)斗在水聲科研的第一線。2018年7月，當(dāng)時(shí)87歲高齡的他仍然身體力行，親自參加相關(guān)科研項(xiàng)目的海試，只要是他牽頭或主持的科研項(xiàng)目，他就幾乎參加了歷次海試，細(xì)致到海試前的試驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備及裝配情況、海試日程安排、海洋水文條件監(jiān)測(cè)、海試后的數(shù)據(jù)分析等，在龐雜煩瑣的海試工作中，楊士莪定會(huì)親臨第一線，事無(wú)巨細(xì)地親自過(guò)問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)解決。用團(tuán)隊(duì)成員的話來(lái)說(shuō)：“楊教授不是‘指導(dǎo)’，而是全程參與海試的各項(xiàng)工作?！睂?duì)于一項(xiàng)科研任務(wù)，楊士莪從不會(huì)催促年輕人，而是要求他們按部就班一步步來(lái)，因?yàn)樽隹蒲行枰膽B(tài)平和而不是追求外在耀眼的東西，為年輕人打造了一片最適宜做科研工作的土壤。他帶年輕人時(shí)常說(shuō)“沒(méi)有壓力不成材”，而他給年輕人的壓力是循序漸進(jìn)的，從不急于求成。楊士莪對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、年輕教師的科研教學(xué)盡心盡力地指導(dǎo)，對(duì)他們的職業(yè)生涯、未來(lái)發(fā)展也是全心全意地考慮。截至目前，他培養(yǎng)了碩士、博士研究生110多名，受教弟子達(dá)數(shù)千人。他的弟子多數(shù)已成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的科研及學(xué)術(shù)骨干，為中國(guó)水聲事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

在慶祝楊士莪院士九十華誕論壇上，中國(guó)海洋科技、水聲領(lǐng)域的專(zhuān)家及楊士莪院士的學(xué)生后輩們“線上線下”齊聚一堂，共襄這場(chǎng)中國(guó)水聲界盛會(huì)。一位院士深情回憶了60余年來(lái)，從師從楊士莪院士，到在楊士莪院士的幫助、支持、提攜下，共同推動(dòng)中國(guó)水聲事業(yè)不斷進(jìn)步、發(fā)展的歷程。另一位院士也深情回顧了50多年前師從楊士莪院士學(xué)習(xí)、研究海洋聲學(xué)相關(guān)技術(shù)知識(shí)，到40多年前專(zhuān)程到哈爾濱請(qǐng)教楊先生，啟蒙了后來(lái)的相關(guān)技術(shù)發(fā)展，再到20多年前參加由楊先生帶隊(duì)的南海水聲考察，第一次走向深海，以及10多年前參加由楊先生作為首席科學(xué)家的海上實(shí)驗(yàn)，他說(shuō)：“楊先生是我終身的老師，他所倡導(dǎo)的工程與物理緊密結(jié)合的科研思路，引領(lǐng)學(xué)生們走上水聲事業(yè)發(fā)展的康莊大道。”楊德森院士說(shuō)，“楊士莪院士60多年來(lái)，扎根在哈軍工，耕耘在水聲工程領(lǐng)域，在這個(gè)遠(yuǎn)離大海的城市開(kāi)始傾聽(tīng)大海的聲音，把一生都奉獻(xiàn)給祖國(guó)的大海，獻(xiàn)給國(guó)家的海洋強(qiáng)國(guó)事業(yè)。以他為代表的第一代水聲人不畏艱險(xiǎn)、迎難而上，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)水聲科研和教育格局。他始終懷著對(duì)學(xué)生的深厚感情和強(qiáng)烈責(zé)任感，為國(guó)家培養(yǎng)出許多水聲行業(yè)骨干和中堅(jiān)力量。”楊士莪院士表示：“夕陽(yáng)雖落蒼山后，猶映晚霞滿天紅，人雖然退休了，但是為國(guó)家做貢獻(xiàn)不能退休?！睏钍枯?0歲生日愿望是“希望我們的后浪，在國(guó)家的支持下，為中國(guó)海洋事業(yè)、水聲事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)?！?/p>

遍予而無(wú)私，似德;所及者生，似仁;淺者流行，深者不測(cè)，似智;綿弱而微達(dá)，似察。上善若水，中國(guó)文化的核心精神內(nèi)化為楊士莪人格構(gòu)成中不可或缺的性格積淀，從1950年初登杏壇到現(xiàn)如今耄耋之年仍?shī)^戰(zhàn)教學(xué)科研一線，楊士莪將這種文化精神潛移默化地傳遞給更多人，始終堅(jiān)持一名優(yōu)秀研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人的擔(dān)當(dāng)，以極強(qiáng)的責(zé)任心對(duì)待自己的學(xué)生，在他開(kāi)拓的一片學(xué)術(shù)天空下，很多人找到人生的坐標(biāo)和價(jià)值。他還有著像多年前投身愛(ài)國(guó)理想和強(qiáng)國(guó)事業(yè)的那種義無(wú)反顧，仍然以超乎常人的奮勇，踐行著一名戰(zhàn)略科學(xué)家和水聲教育家的操守。他把自己深深嵌入國(guó)家成長(zhǎng)的年輪，對(duì)這個(gè)國(guó)家的愛(ài)永恒而卓遠(yuǎn)，樸素而有力。

“全國(guó)教書(shū)育人楷?！敝苊狼傧冗M(jìn)事跡篇五

35年特教生涯，周美琴甘當(dāng)孩子王，勇做排頭兵。她的學(xué)校招收腦癱孩子集中入學(xué)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。她捧回全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，承接了上海市特殊學(xué)生教育評(píng)估中心，為智障、聽(tīng)障、腦癱等多類(lèi)殘障學(xué)生提供“全納教育”。她指導(dǎo)的青年教師連續(xù)五屆榮獲“上海市中青年教師課堂評(píng)優(yōu)”一等獎(jiǎng)。作為特殊教育一線工作者，她用無(wú)私之愛(ài)體恤特殊兒童的悲喜，用專(zhuān)業(yè)智慧幫助特殊兒童獲得融入社會(huì)的各項(xiàng)能力，用傾情付出勇挑上海特殊教育多個(gè)領(lǐng)域重?fù)?dān)。她獲得了國(guó)務(wù)院特殊津貼、全國(guó)優(yōu)秀特殊教育園丁獎(jiǎng)、上海市教育功臣、上海市園丁獎(jiǎng)、上海市最美校長(zhǎng)等榮譽(yù)。

不忘初心的特教“守護(hù)者”

特殊教育學(xué)校“擇差”守護(hù)——這，就是特殊教育的特殊之處。選擇了“守護(hù)”特殊兒童的使命，周美琴一做就是35年。

“我弟弟也曾是特殊兒童，弟弟的成長(zhǎng)，母親的不易，家庭的艱難，我從小看在眼里。因此，1987年我從上海浦明師范學(xué)校畢業(yè)，聾啞輔讀學(xué)校希望我加盟時(shí)，我心動(dòng)了。母親也告訴我，這個(gè)工作你一定要接受，好好培養(yǎng)這些特殊家庭的孩子，減輕這些家長(zhǎng)的壓力，為家庭和孩子造?！闭沁@份初心，讓周美琴無(wú)論走多遠(yuǎn)，碰到多少挫折與困難都始終甘之如飴。

走進(jìn)輔讀學(xué)校的那一刻，周美琴開(kāi)始每天面對(duì)神色呆板、行動(dòng)笨拙、反應(yīng)遲鈍、生活自理困難、大小便失禁甚至行為失控的孩子。一名患自閉癥并伴有精神障礙的學(xué)生，時(shí)不時(shí)怪叫、四處藏匿、趁人不備逃出校門(mén)……周美琴時(shí)刻注意著他、陪伴著他，實(shí)行一對(duì)一幫教。為了拉近距離，周美琴讓孩子坐在自己腿上給他講故事，可冷不妨孩子一記重重的耳光打在她臉上。

生平第一次被人打耳光，年輕的周美琴頓時(shí)眼眶模糊。但一想到這是學(xué)生的非常態(tài)反應(yīng)時(shí)，她強(qiáng)忍痛和淚，壓下委屈繼續(xù)與孩子溝通。此后，周美琴對(duì)這個(gè)孩子的關(guān)心更多，不僅變換方法與他交流，還時(shí)常用他感興趣的游戲活動(dòng)幫助他成長(zhǎng)。漸漸地，孩子與她建立了深厚的感情，樂(lè)于聽(tīng)她的話，有了可喜的進(jìn)步。

曾被智障孩子推倒甚至動(dòng)手打過(guò)、曾為了幫聾啞孩子排節(jié)目累倒過(guò)、曾因細(xì)致關(guān)愛(ài)孩子而被稱(chēng)為“周媽媽”……作為一名特教老師，周美琴在孩子身上付出了很多;但作為一個(gè)母親，她欠女兒太多。令她欣慰的是，女兒慢慢長(zhǎng)大懂事，理解了媽媽的使命，也成為特教志愿者，助她守護(hù)更多兒童。2018年9月，周美琴獲得“上海市教育功臣”稱(chēng)號(hào)后，為了幫扶和獎(jiǎng)勵(lì)更多特殊兒童，全家支持她個(gè)人出資10萬(wàn)元發(fā)起設(shè)立了特殊教育關(guān)愛(ài)基金，為特殊兒童實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想助力。

特殊兒童成長(zhǎng)的“研究員”

特教的價(jià)值是什么?

曾幾何時(shí)，殘障孩子被歧視，被認(rèn)為是“社會(huì)包袱”;特殊教育學(xué)校也被認(rèn)為是暫納殘障孩子的“收容所”，在教育中難有一席之地。但周美琴為特教重新“定調(diào)”：特教學(xué)校不是“收容所”，而是“加油站”。她要幫助殘障孩子社會(huì)化，打開(kāi)封閉的心靈，支撐起他們生命的尊嚴(yán)與生活的希望。文化知識(shí)是正常人謀生的手段，但在周美琴看來(lái)，對(duì)殘障孩子來(lái)說(shuō)最重要的卻是康復(fù)。

周美琴所在上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校，坐落在浦東這片開(kāi)發(fā)開(kāi)放的熱土，也是教育綜合改革前沿。“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重成為學(xué)校開(kāi)展特教的理念。為此，周美琴為集聽(tīng)障、智障、腦癱孩子教育為一體的綜合型特殊教育學(xué)校勾畫(huà)宏偉藍(lán)圖——走“醫(yī)教結(jié)合”的道路，構(gòu)建以腦癱孩子教育為特色，適合三類(lèi)殘障孩子發(fā)展的教育體系。

周美琴?gòu)膶?zhuān)業(yè)康復(fù)理療學(xué)院引進(jìn)了十幾位專(zhuān)職治療師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一訓(xùn)練。學(xué)校還配備了全國(guó)一流的康復(fù)條件：多感官訓(xùn)練室里，有測(cè)試學(xué)生嗅覺(jué)、觸覺(jué)，味覺(jué)等提高他們感知覺(jué)靈感度的訓(xùn)練項(xiàng)目;沙療室里，每天都能見(jiàn)到孩子們赤腳忙碌，光腳在沙灘上行走，這些沙子有按摩穴位作用……孩子們?cè)诶蠋熀涂祻?fù)師的指導(dǎo)下，選擇適應(yīng)自己的康復(fù)項(xiàng)目。而在學(xué)科教育課堂上，針對(duì)殘障兒童的特點(diǎn)，周美琴大膽改進(jìn)教學(xué)模式，提出生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合的目標(biāo)，設(shè)置了兩位教師同時(shí)作為教學(xué)主體的授課模式，提高了課堂教學(xué)效率。

隨著社會(huì)需求的不斷變化，特殊教育不斷發(fā)展。20多年來(lái)，浦東特殊教育師資不斷晉級(jí)——原本只有中師畢業(yè)生，如今學(xué)校吸引了多名碩士生加盟。周美琴思考：特教老師光有愛(ài)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有專(zhuān)業(yè)精神和技能，探索適合殘障孩子的發(fā)展之路。學(xué)校引領(lǐng)教師成為集教育、教學(xué)、康復(fù)、醫(yī)療為一身的“四型”復(fù)合型人才——專(zhuān)業(yè)精神要“奉獻(xiàn)”、專(zhuān)業(yè)知識(shí)要“復(fù)合”、專(zhuān)業(yè)能力要“綜合”、專(zhuān)業(yè)智慧要“創(chuàng)造”。聚焦課堂，提高教師駕馭課堂的能力;課程培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)理論水平;專(zhuān)家引領(lǐng)，豐富教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能;外出考察，開(kāi)闊教師工作視野;赴美國(guó)、荷蘭等參加國(guó)際研討會(huì)交流發(fā)言——教師不斷攀登特殊教育理論與實(shí)踐的“高處”。

歷時(shí)10年探索的《腦癱學(xué)生康復(fù)與教育的實(shí)證研究》課題捧回了全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，開(kāi)創(chuàng)了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育之先河。周美琴主持多個(gè)市級(jí)、區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題及內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目，獲全國(guó)、上海大獎(jiǎng)。她，無(wú)私奉獻(xiàn)：受聘擔(dān)任華東師范大學(xué)本科生專(zhuān)職導(dǎo)師，上海市特教教師崗位培訓(xùn)班授課專(zhuān)家，上海市教育學(xué)會(huì)導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師以及上海其他兄弟區(qū)的特殊教育專(zhuān)家導(dǎo)師。多次為來(lái)自全國(guó)各地的骨干教師班、上海市特教崗位培訓(xùn)班以及浦東新區(qū)隨班就讀教師進(jìn)行培訓(xùn)，為浦東、上海乃至全國(guó)的特殊教育隊(duì)伍建設(shè)提供了專(zhuān)業(yè)支持。

特殊教育數(shù)字化教學(xué)之路的“初探者”

周美琴認(rèn)為，“信息化時(shí)代要想做好事，一定要學(xué)習(xí)新技術(shù)?！比绾芜\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生的課堂實(shí)踐性和趣味性?有障礙缺陷的學(xué)生能否通過(guò)先進(jìn)的多媒體設(shè)施設(shè)備感受知識(shí)、體驗(yàn)教學(xué)?

帶著這樣的思考，周美琴又開(kāi)始了她特殊教育數(shù)字化課堂的探索。她將自己心中的想法與學(xué)校信息中心主任進(jìn)行溝通，于是課堂教學(xué)信息化初期計(jì)劃誕生了。在原有的幾臺(tái)共用移動(dòng)投影車(chē)基礎(chǔ)上，學(xué)校推進(jìn)了信息化整改工作，各班都配備了多媒體背投電視機(jī)，并且增設(shè)投影+交互白板為主體的多媒體講臺(tái)為試點(diǎn)，將白板技術(shù)、希沃多媒體引入課堂教學(xué)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)新一代多媒體軟件與技術(shù)，開(kāi)發(fā)各類(lèi)障礙學(xué)生的教學(xué)課件。此外，周美琴還為教師搭建了學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，通過(guò)每年的教學(xué)課件評(píng)比分享經(jīng)驗(yàn)。課堂中，手動(dòng)不方便的學(xué)生通過(guò)白板拖曳技術(shù)快速完成了人民幣的實(shí)物擺放;聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生通過(guò)凸顯的動(dòng)畫(huà)效果了解到夏天荷花的婀娜多姿……信息技術(shù)為課堂帶來(lái)了一抹新色彩，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效能得到了大大地提升。

試點(diǎn)成功后，周美琴進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校課堂數(shù)字化發(fā)展進(jìn)程，現(xiàn)在各班級(jí)都配備了觸控式液晶電視為主體的交互式多媒體，目前學(xué)校50%以上班級(jí)配置了相應(yīng)的班級(jí)云服務(wù)器、師生平板及對(duì)應(yīng)的軟件，打造了與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)字化、信息化課堂。

不僅是課堂教學(xué)，周美琴認(rèn)為特殊孩子的康復(fù)訓(xùn)練同樣離不開(kāi)現(xiàn)代化信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)支持。于是，各種軟件都運(yùn)用到了言語(yǔ)障礙學(xué)生的個(gè)別化訓(xùn)練中，學(xué)生在語(yǔ)音辨識(shí)以及練習(xí)上的速度大大提升。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練智慧教室網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)采集設(shè)備將學(xué)生在康復(fù)訓(xùn)練中的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析、及時(shí)給出訓(xùn)練反饋，提升了訓(xùn)練的實(shí)效性。就這樣，數(shù)字化之路也延伸到了學(xué)生的個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練中。

2020年疫情期間，上海啟動(dòng)了云課堂，但是云課堂的學(xué)習(xí)是針對(duì)普校生的，特殊教育學(xué)生怎么辦?“停課不停學(xué)，特殊學(xué)生居家也要得到最優(yōu)質(zhì)的教育康復(fù)服務(wù)?！北诌@樣的信念，周美琴又找來(lái)學(xué)校信息中心主任，商量研究邀請(qǐng)外援打造一個(gè)方便學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊教育教學(xué)平臺(tái)。就這樣，上海首發(fā)——“浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校云教育平臺(tái)”誕生了。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生配備了專(zhuān)屬賬號(hào)，不同教學(xué)部的學(xué)生都可以看到學(xué)校為其制定的個(gè)性化教學(xué)課程。便捷化、個(gè)性化的教學(xué)平臺(tái)得到了學(xué)生、家長(zhǎng)的一致好評(píng)，也為特教孩子疫情期間的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

特殊教育領(lǐng)域的“拓荒?！?/p>

腦癱孩子也能集中教育?殘障孩子也能與正常孩子一樣出色?特殊教育也能?chē)?guó)際化?

這些聽(tīng)上去不可思議的事情，在周美琴手上都變成了現(xiàn)實(shí)。熟悉周美琴的老師和家長(zhǎng)都說(shuō)：“周老師一旦投入工作，就成了不折不扣的鐵娘子?！闭?yàn)檫@份拼搏，周美琴與學(xué)校不斷拓展特殊教育的服務(wù)領(lǐng)域，讓更多兒童和家庭受益。

于2002年5月成立的浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校，除了接收聽(tīng)障、智障孩子外，又接受了招收腦癱孩子入學(xué)進(jìn)行集中教育的任務(wù)，此舉開(kāi)創(chuàng)了全國(guó)先河。從學(xué)?；I建時(shí)被調(diào)入的周美琴，成為中國(guó)腦癱孩子教育的前行探路者。腦癱孩子的集中教育一無(wú)課程，二無(wú)教材，三無(wú)師資，周美琴帶領(lǐng)教師從引進(jìn)智障教育教材到“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重，再到實(shí)行“醫(yī)教結(jié)合”的教育模式;從每天一節(jié)康復(fù)課到康復(fù)與課堂教學(xué)整合，再到24小時(shí)康復(fù)理念的確立……一系列機(jī)制為腦癱孩子提供了“全面營(yíng)養(yǎng)”。這套行之有效的腦癱兒童康復(fù)與教育學(xué)校模式，最終登上了全國(guó)教科研成果評(píng)選最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

浦東新區(qū)作為國(guó)際化城區(qū)，特殊教育的“全納”包容了國(guó)際學(xué)生。有一年，比利時(shí)王妃來(lái)上海訪問(wèn)，特地指定要到浦東新區(qū)特殊教育學(xué)?？纯础Ｔ瓉?lái)，曾有一位來(lái)自比利時(shí)的腦癱女孩斯坦芬妮。剛進(jìn)校時(shí)她大吵大鬧、拒絕進(jìn)食。在周美琴的幫助指導(dǎo)下，養(yǎng)護(hù)部的老師對(duì)她細(xì)致關(guān)懷、科學(xué)康復(fù)，慢慢地，斯坦芬妮說(shuō)話順暢了，卷曲的右肢也能夠伸展了。這個(gè)故事吸引了王妃，當(dāng)王妃實(shí)地參觀后，感嘆道：“中國(guó)的特殊教育很成功，絲毫不亞于發(fā)達(dá)國(guó)家，令人贊嘆”，并在第二天《比利時(shí)日?qǐng)?bào)》頭版刊登了王妃來(lái)校訪問(wèn)的新聞及浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校的辦學(xué)成果。

隨著醫(yī)教結(jié)合的不斷推進(jìn)，周美琴的服務(wù)半徑從一所學(xué)校輻射到外區(qū)，并擴(kuò)展到全市，領(lǐng)域也不斷拓展。2013年，上海率先探索成立了5個(gè)聽(tīng)障和視障指導(dǎo)中心。周美琴作為第三聽(tīng)障教育指導(dǎo)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人，為在浦東和奉賢普通學(xué)校就讀的所有殘障孩子提供巡回服務(wù)。上海中小學(xué)幼兒園在校生超過(guò)百萬(wàn)人，其中殘障兒童8000多名——周美琴對(duì)他們“如數(shù)家珍”。這是因?yàn)?016年上海成立了全國(guó)首家特殊學(xué)生教育評(píng)估中心——上海市特殊學(xué)生教育評(píng)估中心，中心落戶(hù)浦東特殊教育學(xué)校，周美琴又擔(dān)任了中心主任。入園、入學(xué)、中考，全程評(píng)估都在周美琴學(xué)校做，周美琴領(lǐng)銜組織了滬上18位特教領(lǐng)域及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有影響力的專(zhuān)家，對(duì)所有特教孩子開(kāi)展科學(xué)、精準(zhǔn)、全納地考前評(píng)估，幫他們“解鎖”成才立交橋。前幾年，有一名腦癱學(xué)生通過(guò)評(píng)估坐輪椅參加中考，考場(chǎng)按中心要求，考卷由教師幫他翻頁(yè)、每半小時(shí)扶動(dòng)一下身體，孩子最終考進(jìn)了區(qū)重點(diǎn)高中。

傾情一生，周美琴擔(dān)當(dāng)殘障孩子的筑夢(mèng)人：把扶助他們“康復(fù)發(fā)展，回歸主流”當(dāng)作畢生使命，對(duì)殘障兒童實(shí)施“高期望”教育。學(xué)校組建了聾人舞蹈隊(duì)、特奧運(yùn)動(dòng)隊(duì)，把學(xué)生帶上了國(guó)際舞臺(tái);學(xué)校培養(yǎng)的聾生，考上了天津理工大學(xué)、南京金陵科技大學(xué)等;更多智障孩子學(xué)會(huì)了自食其力，讓家長(zhǎng)看到了希望。

“挫折時(shí)，我感受著無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。逆境中，無(wú)數(shù)雙手將我扶持……”學(xué)校一名殘疾學(xué)生畢業(yè)時(shí)寫(xiě)下這樣的詩(shī)。周美琴說(shuō)，“孩子的成長(zhǎng)，就是我的成就”。

“老師略微夸張的口形，演繹出震撼心靈的聲音;老師熟練優(yōu)美的畫(huà)筆，描繪出繽紛美麗的天地;老師豐富靈動(dòng)的表情，奉獻(xiàn)出人世間最真摯的情感”。這是一首獻(xiàn)給特教教師的詩(shī)篇，也是周美琴的真實(shí)寫(xiě)照。她用大愛(ài)，溫暖著一群人、溫暖著一座城。

“全國(guó)教書(shū)育人楷?！睏钊鹎逑冗M(jìn)事跡篇六

不戀城市去鄉(xiāng)村，不戀“官位”愛(ài)課堂。江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)楊瑞清一生信奉、兩次選擇，41年堅(jiān)持扎根鄉(xiāng)村辦教育，一以貫之踐行陶行知教育思想，走出了一條鄉(xiāng)村學(xué)校特色發(fā)展之路。

兩度放棄進(jìn)城，他甘愿做這樣的“傻瓜”

1981年“五四”青年節(jié)，即將從南京市曉莊師范學(xué)校(現(xiàn)南京曉莊學(xué)院)畢業(yè)的楊瑞清忐忑地敲開(kāi)了校長(zhǎng)室的門(mén)，遞上一份決心書(shū)：學(xué)習(xí)陶行知，走陶行知之路，到艱苦、偏僻的鄉(xiāng)村教書(shū)辦學(xué)。

在那個(gè)師范生還是“稀缺人才”的年代，留在城里分配到“好學(xué)?！憋@然是更加“理所當(dāng)然”的選擇。許多親戚朋友勸告楊瑞清，“關(guān)鍵一步，影響一生，一定要慎重”，但楊瑞清意志堅(jiān)決，帶著滿腔熱情來(lái)到了江蘇省江浦縣(現(xiàn)南京市浦口區(qū))一所村辦小學(xué)——五里小學(xué)。

這是一所怎樣的學(xué)校?當(dāng)?shù)厝嗽庍^(guò)一句順口溜：“黑屋子，土臺(tái)子，一排矮房破樣子，里面坐著泥孩子?！钡谝淮巫哌M(jìn)教室的楊瑞清接手了二年級(jí)的一個(gè)班級(jí)，38名學(xué)生中有20名留級(jí)生。同是農(nóng)村出身的楊瑞清理解這些孩子的不易：不是笨，而是學(xué)習(xí)條件差——平時(shí)在家拔草種瓜，家里沒(méi)活了才能到校上課。亂哄哄的課堂上，他從陶行知的思想和精神中汲取力量，“就算吃得千般苦，也要把孩子教出來(lái)”。

鄉(xiāng)村孩子上學(xué)不易，輟學(xué)也時(shí)有發(fā)生。楊瑞清主動(dòng)要求從一年級(jí)起始班帶起，但開(kāi)學(xué)第一天，卻有一個(gè)女孩沒(méi)有來(lái)。當(dāng)天下午他上門(mén)找家長(zhǎng)，得到的只是一句冰冷的回答：“女孩子讀不讀書(shū)無(wú)所謂，家里需要她放鵝?！睏钊鹎宀辉阜艞墸谑敲刻旆艑W(xué)后都趕到女孩家，一邊陪她放鵝，一邊教她功課……一個(gè)月以后，家長(zhǎng)被楊瑞清打動(dòng)了，說(shuō)：“這樣的老師我真服了!”

一傳十、十傳百，“五里小學(xué)來(lái)了一位好老師”的事情很快就在村里傳遍了。村民們很感動(dòng)，自愿集資幫助五里小學(xué)異地新建，學(xué)校請(qǐng)不起工人，村民們還出工出力。

如果說(shuō)第一次放棄城市選擇鄉(xiāng)村，是出于師范畢業(yè)生對(duì)陶行知的崇敬之情;那么第二次放棄進(jìn)城則是因?yàn)闂钊鹎鍖?duì)鄉(xiāng)村教育深深的愛(ài)。

工作兩年后，已經(jīng)小有名氣的楊瑞清正躊躇滿志想要讓五里小學(xué)更上一層樓，一張調(diào)令打亂了他的計(jì)劃，他被任命為江浦縣團(tuán)委副書(shū)記。所有人都認(rèn)為這是一個(gè)好機(jī)會(huì)，楊瑞清卻帶著些許迷茫和遺憾走上了新工作崗位。

工作條件好了，楊瑞清心里卻總是空蕩蕩的，眼前揮之不去的是離開(kāi)五里小學(xué)時(shí)，孩子與他告別的場(chǎng)景：一個(gè)個(gè)哭成了淚人，拉著自己的手一遍遍地問(wèn)“楊老師，你能不能不要走”?

后來(lái)，村里老支書(shū)也坐不住了，托人給縣教育局局長(zhǎng)寫(xiě)信，希望能多分配幾位像楊瑞清那樣質(zhì)樸又肯干的教師，把村里的孩子們教好。得知這件事的楊瑞清久久無(wú)法平靜，思慮再三，鄭重地向組織提出：“適合做共青團(tuán)工作的人很多，不缺我一個(gè);扎根鄉(xiāng)村教育的人不多，不能再少我一個(gè)?！本瓦@樣，當(dāng)了4個(gè)月江浦縣團(tuán)委副書(shū)記的楊瑞清回到五里小學(xué)。

楊瑞清的舉動(dòng)導(dǎo)致有些人把他看成“傻瓜”。對(duì)此，他在日記中寫(xiě)下了陶行知的一句話：“傻瓜種瓜，種出傻瓜;唯有傻瓜，救得中華，我甘愿做這樣的傻瓜，鐵心做一輩子鄉(xiāng)村教師?！彼@一做，就是41年。

立足鄉(xiāng)村教改，與志同道合者共辦行知教育

怎樣才能讓鄉(xiāng)村孩子接受好的教育?空有一腔熱情顯然不夠。初來(lái)五里小學(xué)時(shí)，楊瑞清曾對(duì)學(xué)情做過(guò)深入分析：全村9個(gè)學(xué)段357個(gè)學(xué)生，小學(xué)階段平均留級(jí)1.27年，孩子們普遍缺乏自信心，間接導(dǎo)致農(nóng)村家庭負(fù)擔(dān)增加。

怎么辦?楊瑞清決定從陶行知身上找答案。

1981年，楊瑞清開(kāi)設(shè)了行知實(shí)驗(yàn)班，提出了“學(xué)會(huì)賞識(shí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、促進(jìn)遷移”的賞識(shí)教育理念，“想讓孩子在哪個(gè)方面發(fā)展，就在哪里尋找閃光點(diǎn)”，教育要讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。楊瑞清認(rèn)為，留級(jí)會(huì)讓學(xué)生徹底喪失信心，于是提出了“小學(xué)不留級(jí)”制度。1985年，五里小學(xué)正式更名為行知小學(xué)，學(xué)校再也沒(méi)有一個(gè)留級(jí)生，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)步提升。該項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)后來(lái)獲得了全國(guó)陶行知教育思想理論和實(shí)踐成果一等獎(jiǎng)。

受陶行知“生活即教育，學(xué)校即社會(huì)，教學(xué)做合一”思想的觸動(dòng)，楊瑞清將教學(xué)改革從教室延伸到了室外。鄉(xiāng)村學(xué)校沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，卻有著美麗的大自然和豐富的農(nóng)村生活，這些都是楊瑞清取之不盡的教育資源。他帶著學(xué)生，春天在鄉(xiāng)間認(rèn)識(shí)植物，夏天到河邊捉魚(yú)抓蝦，秋天爬山，冬天玩雪……原本單一的課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)校也成為學(xué)生最?lèi)?ài)去的地方。

鄉(xiāng)村學(xué)校留不住人，上世紀(jì)90年代，學(xué)校一度走入困境。越是在困難時(shí)刻，楊瑞清越能體會(huì)陶行知先生的理念，“雖然沒(méi)有高端儀器，但我們的資源也很寶貴，稻田很寶貴，荷花很寶貴，方圓百里的大山就在我們腳下?！睏钊鹎逭f(shuō)。

1994年，楊瑞清創(chuàng)建行知基地。在這里，楊瑞清初次嘗試?yán)绵l(xiāng)土資源，吸引城市孩子來(lái)學(xué)習(xí)農(nóng)事。采茶葉、刨花生、喂牲口，夜晚的星空和篝火，吸引了許多城市孩子來(lái)體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活。楊瑞清巧妙地將學(xué)農(nóng)活動(dòng)歸為三類(lèi)課程，一類(lèi)是“體驗(yàn)農(nóng)村生活”，粗茶淡飯，夜半行軍，野外生存;一類(lèi)是“學(xué)習(xí)農(nóng)村科技”，讓孩子了解種植、養(yǎng)殖、氣象等在農(nóng)村伸手就能摸到的科學(xué)技術(shù);一類(lèi)是“了解農(nóng)村建設(shè)”，組織學(xué)生走村串戶(hù)，了解農(nóng)民種什么、養(yǎng)什么、如何出去打工。很多城市孩子表示，行知基地的活動(dòng)對(duì)他們觸動(dòng)最大的是走訪農(nóng)民：農(nóng)民的淳樸和善良、疾苦和希望都使他們感動(dòng)，讓他們思考。此后，楊瑞清又帶領(lǐng)學(xué)校教師開(kāi)發(fā)了生命安全實(shí)訓(xùn)課程、軍訓(xùn)課程和奧林匹克課程等，在營(yíng)地建設(shè)、校外活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、生態(tài)教育等方面持續(xù)發(fā)力，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。

“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”。如今的行知校園還完整保留著村小的面貌，掩映在綠樹(shù)叢中的現(xiàn)代化教學(xué)樓淡雅素凈，現(xiàn)代氣息與田園風(fēng)光比鄰，書(shū)聲與鳥(niǎo)鳴相得益彰。300畝校園，3000名師生，曾經(jīng)落后的村小，如今已經(jīng)發(fā)展成為一所集幼兒園、3所小學(xué)、一所初中、一個(gè)基地于一體的國(guó)際化教育集團(tuán)。

“如果沒(méi)有行知基地的創(chuàng)立和發(fā)展，行知小學(xué)極有可能在布局調(diào)整中被撤掉，也就不可能得到新的經(jīng)費(fèi)投入，獲得新生。”楊瑞清坦言，行知基地為行知小學(xué)的孩子爭(zhēng)取到了現(xiàn)代化、國(guó)際化的辦學(xué)條件。但更大的意義在于，行知基地為鄉(xiāng)村孩子的成長(zhǎng)打開(kāi)了一扇窗、一扇門(mén)。而隨著基地的長(zhǎng)足發(fā)展，楊瑞清的想法也越來(lái)越“高上大”了，他希望能與志同道合者“共辦行知教育，共建世界學(xué)校，共育地球公民”。

踐行立德樹(shù)人，推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校育人方式變革

行知小學(xué)的標(biāo)識(shí)及?；帐且晃恍Ｓ言O(shè)計(jì)的，他當(dāng)年因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而自卑，是楊瑞清的鼓勵(lì)燃起了他的希望之光——“你對(duì)色彩與線條那么敏感，一定是個(gè)美術(shù)人才”。后來(lái)，這個(gè)“后進(jìn)生”不僅考上了大學(xué)，還走上了藝術(shù)設(shè)計(jì)之路，現(xiàn)在已是副教授。楊瑞清“賞識(shí)教育”理念再一次被證實(shí)。

幾乎每一個(gè)行知小學(xué)的學(xué)生都對(duì)楊瑞清心存感激和懷念。1986屆畢業(yè)生王蔭霞“重讀四年級(jí)”傾注了楊瑞清太多的心血，這位榮獲2018“南京好人”“中國(guó)好人榜”的優(yōu)秀校友曾在很多場(chǎng)合表示，是楊瑞清老師在自己心中種下了善良的種子;2001屆畢業(yè)生張興海曾寫(xiě)過(guò)一篇文章題為《此生無(wú)悔入行知》的文章，他在文章中寫(xiě)道：行知學(xué)校給予我的是精神的力量、精神的氣質(zhì);2013屆畢業(yè)生楊彩艷身患重病絕望之時(shí)，是行知小學(xué)師生和楊瑞清的關(guān)心幫她渡過(guò)了難關(guān)……因?yàn)樗麄冊(cè)诤⒆有闹型渡淞艘皇猓宰呱仙鐣?huì)的行知學(xué)生普遍都很陽(yáng)光善良、熱愛(ài)生活。

在楊瑞清的眼中，每個(gè)學(xué)生都是可造之材，每個(gè)學(xué)生都是一顆星，他們彼此緊密地挨著，誰(shuí)也不排擠誰(shuí)，每顆星星都用光和熱彰顯自己存在的價(jià)值?！安荒苤欢⒅荚嚕豢吹椒?jǐn)?shù)?！痹跅钊鹎逖劾?，給學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生快樂(lè)自信、健康成長(zhǎng)，才是小學(xué)教育發(fā)展的硬道理。

多年前，楊瑞清邀請(qǐng)一位農(nóng)民丁躍生來(lái)學(xué)校種荷花，如今，丁躍生種出了1000多種荷花，每年有兩三百萬(wàn)收入，還成了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的兼職教授，是行知小學(xué)送給孩子們的另一本活教材。楊瑞清把孩子看到的、學(xué)到的歸納為4個(gè)字：第一個(gè)字是“美”，每年5-11月，萬(wàn)紫千紅競(jìng)相開(kāi)放，景色很美;第二個(gè)字是“富”，看到種田也能種得那么富有，生活過(guò)得那么瀟灑，孩子們非常羨慕;第三個(gè)字是“高”，高收入是來(lái)源于高科技含量;第四個(gè)字是“樂(lè)”，丁老師總是笑呵呵的，種荷花讓他快樂(lè)，勞動(dòng)致富更讓他快樂(lè)。楊瑞清認(rèn)為，這四個(gè)字有巨大的教育價(jià)值，“有人生觀、價(jià)值觀在里面，有理想在里面，有美感在里面”。

楊瑞清的教育理念影響著一屆又一屆的行知學(xué)子，也感染著越來(lái)越多的教育同人。

2021年，江蘇省教育科學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選，南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)的《扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實(shí)踐》獲特等獎(jiǎng)。此外，作為改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)教育改革生動(dòng)的實(shí)踐總結(jié)，楊瑞清撰寫(xiě)的著作《走在行知路上》被列入“中國(guó)當(dāng)代教育家叢書(shū)”正式出版。他本人也先后獲得全國(guó)師德標(biāo)兵、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⒅袊?guó)當(dāng)代教育名家等十余種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

從五里小學(xué)到行知教育集團(tuán)，楊瑞清帶領(lǐng)師生用40余年走出了一條鄉(xiāng)村學(xué)?！澳嬉u”之路。教育部原副部長(zhǎng)、全國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員王湛對(duì)此評(píng)價(jià)：“行知教育集團(tuán)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)很寶貴，讓陶行知教育思想在新時(shí)代綻放光彩，推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校育人方式變革和教育發(fā)展。”

步入行知教育集團(tuán)，迎面便可看見(jiàn)一尊陶行知先生的全身塑像，校園環(huán)境清幽，碧水映荷，它們仿佛穿越時(shí)空，凝望著楊瑞清41載“行知路”上的歡樂(lè)與艱辛、付出與收獲。

“全國(guó)教書(shū)育人楷模”楊明生先進(jìn)事跡篇七

在安徽省霍邱縣提到楊明生，老百姓們都會(huì)豎起大拇指，發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重這位鄉(xiāng)土教育家。

楊明生1984年8月畢業(yè)于安徽師范大學(xué)化學(xué)系，從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入霍邱三中任教，再也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)霍邱這個(gè)原國(guó)家級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣、革命老區(qū)，留守家鄉(xiāng)教育38年，先后擔(dān)任霍邱三中教師，霍邱二中副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，霍邱一中校長(zhǎng)。

38年來(lái)，楊明生被中共中央、國(guó)務(wù)院表彰為全國(guó)先進(jìn)工作者，并享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼。他還獲得了中國(guó)化學(xué)會(huì)首屆基礎(chǔ)化學(xué)教育獎(jiǎng)、安徽省先進(jìn)工作者、安徽省特級(jí)教師、安徽省首屆江淮好校長(zhǎng)、安徽省首屆教壇新星、安徽省優(yōu)秀教師、安徽省感動(dòng)江淮志愿服務(wù)優(yōu)秀典型、六安市“敬業(yè)奉獻(xiàn)類(lèi)好人”、六安市首屆最美科技工作者、六安市專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，受聘擔(dān)任中國(guó)化學(xué)會(huì)第29屆、30屆化學(xué)教育委員，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)委會(huì)委員。當(dāng)選為安徽省第十次、第十一次黨代會(huì)代表。

家鄉(xiāng)教育的守望人

一段時(shí)間以來(lái)，在很多所謂的“人才”紛紛外流的時(shí)候，楊明生這位倍受社會(huì)各界關(guān)注的教育“奇才”，卻甘于清貧，無(wú)怨無(wú)悔地選擇了留守家鄉(xiāng)教育，甘愿當(dāng)一名家鄉(xiāng)教育忠實(shí)的守望人。

1992年8月，他以?xún)?yōu)異的成績(jī)考取了中國(guó)青年政治學(xué)院青年工作系研究生班，當(dāng)他看到學(xué)生和家長(zhǎng)們那一雙雙祈求他留下來(lái)的那種無(wú)助的眼神，他毅然做出了家人反對(duì)、他人費(fèi)解的驚人選擇——放棄深造的機(jī)會(huì)。近幾年，很多教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校向他發(fā)出擔(dān)任校長(zhǎng)或教師的高薪邀請(qǐng)，但他的一句話感動(dòng)了很多人：我必須堅(jiān)守在家鄉(xiāng)，這關(guān)乎到我是背著錢(qián)袋子還是情感包袱過(guò)完后半生的問(wèn)題。

38年來(lái)，他從未離開(kāi)過(guò)三尺講臺(tái)。他只有一個(gè)信念，要把他的教育理想與智慧轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng)和長(zhǎng)期的勞累，他患上了多種疾?。杭谞钕賽盒阅[瘤、高血壓、糖尿病、心臟病、膽囊炎、腎結(jié)石、胃潰瘍、嚴(yán)重眼疾等。2002年體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)甲狀腺結(jié)節(jié)。但因?yàn)楣ぷ鞣泵?，沒(méi)有得到及時(shí)的治療，直到2020年發(fā)展為胸骨后甲狀腺濾泡狀?lèi)盒阅[瘤，把氣管壓迫到直徑不到6毫米，引起呼吸不暢，危及生命，才手術(shù)切除了近400克的腫塊，術(shù)后僅休息兩周，就回到了工作崗位。眼球玻璃體里的“飛蚊子”長(zhǎng)期困擾著，但在他的考勤薄上卻從沒(méi)有因私請(qǐng)假的記錄。每天，他總是第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，最后一個(gè)回家，經(jīng)常在黑暗中扛著自行車(chē)，數(shù)著樓梯臺(tái)階上下樓。

立德樹(shù)人的踐行者

近年來(lái)，社會(huì)上所暴露出來(lái)一些有關(guān)青少年教育的問(wèn)題，引發(fā)了楊明生的深思，他深感教育過(guò)程中立德樹(shù)人的緊迫性和重要性，他把霍邱一中作為立德樹(shù)人的樣本校，數(shù)年如一日，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展德育實(shí)踐，并逐漸形成了今天他在霍邱一中全面踐行的立德樹(shù)人的教育理念與實(shí)踐體系。

楊明生在學(xué)校管理實(shí)踐中把德育放在統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的最重要位置，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持“五育并舉，德育為先”的辦學(xué)方針和育人導(dǎo)向。

在多年的教育實(shí)踐中，楊明生悟出了很多有關(guān)德育的理論，如“德育就是育德，德育也是升學(xué)率”。每一屆學(xué)生畢業(yè)，他都會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)他們說(shuō)，無(wú)論你們將來(lái)走到哪里，都要做到“三個(gè)不忘”，即不忘立德、不忘感恩、不忘家鄉(xiāng)。他還提出，是非觀是最為基本的道德觀，育德要從分辨是與非開(kāi)始，養(yǎng)成教育是最為基本的德育。他的養(yǎng)成教育觀非常樸素，就是“要走有走相，站有站相，坐有坐相，要有孩子形，要有學(xué)生樣”。

楊明生提出，德育效果要通過(guò)有效的文化載體與活動(dòng)載體產(chǎn)生持續(xù)的影響。他提出了“以文化人、以文育德”的校園文化建設(shè)方案，校園無(wú)處不文化，校園無(wú)處不育德。他還創(chuàng)造性地提出了德育活動(dòng)要體現(xiàn)儀式感，德育實(shí)踐需要建模的德育工作新思路。他提出的“y=f(x)+a+b+c…”德育模型建構(gòu)關(guān)系式，得到了廣泛的應(yīng)用與踐行，x是德育活動(dòng)形式，德育活動(dòng)無(wú)論在形式上如何變化，德育效果y都必須得到有效保障。同時(shí)，一些德育活動(dòng)的傳統(tǒng)內(nèi)容、規(guī)定動(dòng)作a、b、c等必須保留。目前，霍邱一中已經(jīng)為10余項(xiàng)德育實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)了模型，并在全省各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中推廣應(yīng)用。基于在德育實(shí)踐中的很多創(chuàng)新做法和已經(jīng)取得的成效，楊明生被國(guó)家教育行政學(xué)院特聘為中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班德育專(zhuān)題教師，開(kāi)發(fā)并講授了《中小學(xué)德育的文化引領(lǐng)》《中國(guó)傳統(tǒng)文化與中小學(xué)德育》和《中小學(xué)校長(zhǎng)的德育領(lǐng)導(dǎo)力》等課程。

教育科研的引領(lǐng)者

從踏上三尺講臺(tái)那天起，楊明生就沒(méi)有停止過(guò)教育科研的步伐，且一直筆耕不輟。1989年，他的第一篇文章《氧化還原小結(jié)》在《現(xiàn)代中學(xué)生》上發(fā)表，他興奮地在雜志的扉頁(yè)上寫(xiě)道，“這是我播下的第一粒種子，一定會(huì)生根開(kāi)花結(jié)果!”那個(gè)時(shí)候沒(méi)有電腦，他就在自己用白紙?jiān)瞥傻氖指灞旧蠈?xiě)出初稿，再一筆一劃地抄寫(xiě)在稿紙上。9年時(shí)間里，他寫(xiě)滿了8個(gè)厚厚的草稿本。他工作單位變化了幾個(gè)，也搬了幾次家，但這些印證著他對(duì)教育科研執(zhí)著與堅(jiān)持的草稿本卻一直珍藏在他的書(shū)柜里。那個(gè)時(shí)候的他，最喜歡去的地方就是郵局，每一篇稿件寄出去以后，他都會(huì)在那個(gè)報(bào)刊發(fā)行之日到郵局去查詢(xún)文章發(fā)表了沒(méi)有。后來(lái)，郵局的工作人員都知道怎么回事了，他一出現(xiàn)在郵局門(mén)口，他們就會(huì)直接告訴他準(zhǔn)確的信息。截止目前，楊明生在各類(lèi)報(bào)刊雜志上發(fā)表論文與文章600余篇，其中在《化學(xué)教育》《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》等中文核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，有7篇論文被人大復(fù)印資料中心《中學(xué)化學(xué)》全文復(fù)印。

楊明生善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中帶有普遍性的問(wèn)題，他把這些問(wèn)題以課題的形式進(jìn)行研究，把研究成果以論文的形式發(fā)表。截止目前，他已經(jīng)領(lǐng)銜申報(bào)了11個(gè)省級(jí)課題，其中有10個(gè)課題順利結(jié)題。2013年5月，他去臺(tái)灣銘傳大學(xué)研修，第一次踏上祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，他沒(méi)有時(shí)間去游覽風(fēng)景名勝，也沒(méi)有購(gòu)物，所有時(shí)間都用來(lái)參訪臺(tái)灣的高中了。他用所攜帶的全部臺(tái)幣購(gòu)買(mǎi)了臺(tái)灣地區(qū)3個(gè)版本的普高中化學(xué)教科書(shū)，回到學(xué)校后立即啟動(dòng)了“大陸與臺(tái)灣地區(qū)普通高中化學(xué)教學(xué)比較研究”課題，并獲得了省級(jí)立項(xiàng)。在近兩年的課題研究實(shí)踐中，分別對(duì)大綱與課標(biāo)、教材、化學(xué)用語(yǔ)、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行了深入的比較研究，取得了多項(xiàng)成果，僅僅在《化學(xué)教育》上就發(fā)表了9篇比較研究論文，并應(yīng)邀在全國(guó)性的學(xué)術(shù)會(huì)議上做了3場(chǎng)研究報(bào)告，一些觀點(diǎn)與建議在教科書(shū)修訂或編制過(guò)程中被采納。

楊明生在教育科研的道路上，一路汗水一路歌。由于他不懈的努力和十分接地氣的研究，使他成為扎根于基礎(chǔ)教育一線的化學(xué)課程論、教材論、高中新課程實(shí)驗(yàn)及課堂資源建設(shè)方面的專(zhuān)家，為我國(guó)的課程及教材建設(shè)做出了一定的貢獻(xiàn)。楊明生還對(duì)新時(shí)期學(xué)生思想品德教育進(jìn)行了潛心的研究，他撰寫(xiě)了大量的文章來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)與方法，申請(qǐng)立項(xiàng)了《未成年人思想道德建設(shè)研究》省級(jí)課題，研究成果獲得了安徽省第八屆優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，所撰寫(xiě)的研究成果報(bào)告之一《高中生活，從這里起步》專(zhuān)著，由黃山書(shū)社公開(kāi)出版發(fā)行，并獲得了安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，為全省的未成年思想道德建設(shè)工作做出了突出貢獻(xiàn)。

由于他在教育科研方面的突出成就，1994年12月，楊明生被安徽省首批破格晉升為中學(xué)高級(jí)教師，1998年10月，被批準(zhǔn)享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼，1999年4月，獲批安徽省特級(jí)教師。2014年8月，被中國(guó)化學(xué)會(huì)授予首屆“化學(xué)基礎(chǔ)獎(jiǎng)”，全國(guó)僅有10位中學(xué)教師獲此殊榮。他連續(xù)擔(dān)任中國(guó)化學(xué)會(huì)29屆、30屆化學(xué)教育委員會(huì)委員，也是少有的中學(xué)化學(xué)教師之一。2021年8月，當(dāng)選為教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)委會(huì)委員。2021年12月，從安徽省正高四級(jí)教師破格晉升為二級(jí)教師。

新時(shí)代育人改革的實(shí)干家

楊明生1998年8月出任霍邱二中校長(zhǎng)。當(dāng)年的霍邱二中社會(huì)聲譽(yù)比較差，老百姓都這樣嚇唬小孩子：不好好學(xué)習(xí)，把你送到霍邱二中去。楊明生從任職的那天起，他就立下志向，一定要把霍邱二中帶出薄弱學(xué)校的行列，走上良性發(fā)展的快車(chē)道。他帶領(lǐng)霍邱二中一班人勵(lì)精圖治，克難攻堅(jiān)，僅用不到三年的時(shí)間，就使這所初高中學(xué)生不足900人的六安市有名的薄弱完中，一躍發(fā)展為擁有72個(gè)教學(xué)班和4500名高中學(xué)生并在全省有一定影響力的省級(jí)示范高中，創(chuàng)造了六安市乃至安徽省普通高中辦學(xué)史上的一大奇跡。

楊明生在“經(jīng)營(yíng)”霍邱二中的過(guò)程中獨(dú)辟蹊徑，積極探索特色教育之路，創(chuàng)辦美術(shù)特色班。令他最欣慰的是只要開(kāi)設(shè)有美術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校，都會(huì)有霍邱二中輸送的學(xué)生，有一大批藝術(shù)天賦被挖掘出來(lái)的學(xué)生進(jìn)入到清華美院、中央美院、中國(guó)美院等專(zhuān)業(yè)美院學(xué)習(xí)深造。同時(shí)，他還通過(guò)努力，使霍邱二中成為安徽省體育特色示范學(xué)校，創(chuàng)造了全省少有的特色教育辦學(xué)奇跡，培養(yǎng)了以亞運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)冠軍胡青為代表的一大批體育杰出人才。

2014年8月，年過(guò)半百的楊明生臨危受命，來(lái)到了他魂?duì)繅?mèng)縈的高中母?！羟褚恢袚?dān)任校長(zhǎng)，他在就職演講中說(shuō)道，“ 30年前大學(xué)畢業(yè)回到家鄉(xiāng)，作為霍邱一中學(xué)子，今天又回到霍邱一中，也許這樣的輪回是一種巧合，但這必將成為我教育生涯的最后驛站?！?/p>

2019年6月，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》頒布，多年來(lái)?xiàng)蠲魃霓k學(xué)改革理念與文件精神高度契合。他很早以前就提出了“決不以犧牲學(xué)生的睡眠與健康為代價(jià)提高學(xué)生暫時(shí)的成績(jī)”，“決不能通過(guò)加班加點(diǎn)取得暫時(shí)的分?jǐn)?shù)”，并得到了廣大教師與學(xué)生家長(zhǎng)的普遍認(rèn)同。他提出的“提高教學(xué)質(zhì)量必須從備課抓起”的戰(zhàn)略定位，并頂層設(shè)計(jì)的“一案三式”“一課三備”“一研三段”“一卷三批”等教學(xué)改革舉措，在教學(xué)實(shí)踐中取得了豐碩的成果。他把“德智體美勞全面發(fā)展”的教育方針，內(nèi)化為“尚修德、善學(xué)習(xí)、重健身、會(huì)審美、愛(ài)勞動(dòng)” 的學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)目標(biāo)，并通過(guò)一系列的觀念更新和措施保障，讓“五育”落地生根。他結(jié)合新校園建設(shè)提出的要把學(xué)校打造成為“花園、果園、植物園、生態(tài)園，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園和師生生活與發(fā)展的精神家園”已經(jīng)深入人心，“六大園”建設(shè)初具規(guī)模。經(jīng)過(guò)短短幾年的艱苦努力，霍邱一中已經(jīng)從百姓失望、生源外流的“重災(zāi)區(qū)”，一躍成為安徽省知名品牌高中，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，不僅有效遏止了長(zhǎng)期以來(lái)存在的生源外流現(xiàn)象，而且還出現(xiàn)了“生源回流、家長(zhǎng)回鄉(xiāng)”的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，為霍邱縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，是教育部等九部門(mén)印發(fā)《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》文件精神的先行者、實(shí)踐者和示范者。

一張張證書(shū)，浸透了楊明生留守家鄉(xiāng)教育奮斗的心血和汗水。一道道光環(huán)，鐫刻了楊明生勇于探索、積極進(jìn)取的拼搏足跡。一項(xiàng)項(xiàng)成就，映射了一條勤奮者堅(jiān)實(shí)的奮斗之路。一根根白發(fā)，譜寫(xiě)了一曲家鄉(xiāng)教育守望者高亢的奉獻(xiàn)之歌。楊明生用他的實(shí)際行動(dòng)踐行著陶行知的一句話：人生為一大事來(lái)。用心辦有愛(ài)的教育、有魂的教育、有溫度的教育，把教書(shū)育人當(dāng)成“一輩子”的大事，言為士則、行為世范，用自己的行動(dòng)點(diǎn)亮孩子的未來(lái)。

“全國(guó)教書(shū)育人楷模”馬丹先進(jìn)事跡篇八

27年的教育生涯中，她以實(shí)干彰顯著教育本色，用大愛(ài)傳承著教育特質(zhì)。在中職教育中，她不放棄每一顆蒙塵的星星;在援藏支教中，她將滿腔的熱血和青春撒播在雅礱大地。她讓每一顆星辰閃閃發(fā)光，每一位學(xué)生熠熠生輝!她是湖北省武漢市旅游學(xué)校藝術(shù)教師馬丹。她的實(shí)干，換來(lái)了2019年全國(guó)模范教師、2020年全國(guó)先進(jìn)工作者、“湖北省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個(gè)人”、西藏自治區(qū)“最美援藏教師”、入選“中國(guó)好人榜”……但這些榮譽(yù)，遠(yuǎn)不及她點(diǎn)亮的那片星空耀眼奪目。

讓更多的星星閃耀天空

從華中師范大學(xué)畢業(yè)時(shí)，馬丹手捧著“全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)藝術(shù)體操一等獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀，以這些用努力換來(lái)的成績(jī)，她可以順利進(jìn)入專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團(tuán)體，成為舞臺(tái)上閃亮的星星。可是她知道，只有一顆星星的天空不會(huì)美麗，滿天繁星才會(huì)讓天空更加燦爛，所以她拒絕了湖北省歌舞劇團(tuán)伸出的橄欖枝，毅然走進(jìn)了武漢市旅游學(xué)校的大門(mén)，成為了一名中職學(xué)校教師，立志讓更多的星星閃耀天空。

武漢市旅游學(xué)校是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校以“人人講究禮儀”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，處處提倡禮儀文化。作為形體課兼禮儀課的教師，馬丹將這一點(diǎn)貫穿到教學(xué)中，以“尚禮、塑形”作為教學(xué)目標(biāo)，以“弘禮、塑人”作為教育目標(biāo)，二十多年來(lái)，她通過(guò)美化學(xué)生的形體來(lái)美化學(xué)生的心靈，擦亮了無(wú)數(shù)曾經(jīng)暗淡的星星。

2011年昕薇模特大賽華中地區(qū)冠軍譚思敏就是這些星星中的一顆。譚思敏進(jìn)入旅游學(xué)校之前，是一個(gè)很多人都不能接收的“非主流”。馬丹剛剛接觸到她時(shí)，覺(jué)得這是一顆蒙上了灰塵的小星星，但她相信只要假以時(shí)日、細(xì)心擦拭，孩子一定會(huì)光彩奪目。她帶著譚思敏加入了學(xué)校的藝術(shù)團(tuán)，幫她訓(xùn)練形體，教她禮儀知識(shí)，帶她參加各類(lèi)活動(dòng)，慢慢讓她重新認(rèn)識(shí)了自己，樹(shù)立了自信心。漸漸地，譚思敏有了很大的改變，整個(gè)人都變得積極向上，學(xué)習(xí)上也主動(dòng)了，直至奪得2011年昕薇模特大賽華中地區(qū)冠軍。

在馬丹的教育理念中，每朵花都有享受春天的權(quán)利，每個(gè)蓓蕾都會(huì)張開(kāi)笑顏，作為老師，絕對(duì)不能拋棄他們，而應(yīng)該扶著這些青青幼苗，茁壯成長(zhǎng)。

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，擁有一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能很重要，但是讓他們擁有一顆積極善良的心更重要。為此，馬丹努力尋找各種方式，進(jìn)行思政教育，引導(dǎo)孩子們關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)。2006年，她所帶的學(xué)生即將參加實(shí)習(xí)，看著這些衣食無(wú)憂、大手大腳的孩子們，她不禁有些擔(dān)心，這些“嬌寶寶”能體會(huì)社會(huì)生存的不易，能堅(jiān)持完成一年的實(shí)習(xí)嗎?當(dāng)時(shí)，恰好有一件轟動(dòng)社會(huì)的新聞，一個(gè)名叫“衡川”的孩子嚴(yán)重?zé)齻谖錆h治療。于是，馬丹決定讓全班同學(xué)為嚴(yán)重?zé)齻摹靶『獯ā绷x賣(mài)報(bào)紙捐款。

當(dāng)時(shí)有一些學(xué)生不理解：捐款就捐款，為什么非要我們?nèi)ベu(mài)報(bào)紙呢?馬丹對(duì)他們說(shuō)：“一個(gè)不懂關(guān)心別人，不懂得回報(bào)社會(huì)的人，是沒(méi)有任何魅力可言的。我要讓你們拿自己流汗掙來(lái)的錢(qián)捐款，讓你們懂得什么是關(guān)心別人，什么是真正意義的獻(xiàn)愛(ài)心。”

那一次，孩子們都很爭(zhēng)氣地參加了義賣(mài)活動(dòng)，當(dāng)他們捧著自己勞動(dòng)掙來(lái)的錢(qián)來(lái)到醫(yī)院，為全身都裹滿了繃帶的“小衡川”交住院費(fèi)時(shí)，都忍不住流下了眼淚。從醫(yī)院出來(lái)后，孩子們圍著馬丹說(shuō)：“老師，我們懂了，我們是幸福的，但是我們的幸福并不是自己的雙手掙來(lái)的，今后，我們一定會(huì)自食其力?！薄袄蠋?，用我們自己掙來(lái)的錢(qián)幫助別人，我感到特別開(kāi)心?！?/p>

孩子們的話讓馬丹感到非常欣慰，因?yàn)檫@些學(xué)生體會(huì)到了什么是真情，什么是真愛(ài)，什么是責(zé)任，什么是擔(dān)當(dāng)。這些星星已然開(kāi)始放射出絲絲光彩。

選擇援藏就選擇了奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)

2016年8月，作為黨員教師的馬丹積極響應(yīng)黨中央號(hào)召，成為首批國(guó)家教育人才“組團(tuán)式”援藏教師中的一員。

馬丹是一名藝術(shù)老師，心中充滿著對(duì)美的向往。那時(shí)的西藏對(duì)她而言，是一片神秘而美麗的圣土。帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托、家人朋友的關(guān)愛(ài)，帶著對(duì)西藏大美的向往，馬丹從美麗富饒的江漢平原奔赴雪域高原、祖國(guó)邊疆教育的一線，來(lái)到西藏山南市第一高級(jí)中學(xué)擔(dān)任校團(tuán)委書(shū)記，兼任音樂(lè)教師。三年期滿后，為了履行對(duì)藏族學(xué)生的承諾，她申請(qǐng)繼續(xù)留藏工作，擔(dān)任湖北省“組團(tuán)式”援藏辦公室主任，繼續(xù)在山南市東輝中學(xué)任教，并兼任學(xué)校二支部副書(shū)記。

初到的馬丹，身體經(jīng)常出現(xiàn)不適，流鼻血、胸悶氣短、心悸難受、夜間失眠等癥狀時(shí)常發(fā)生。但她沒(méi)有退縮，而是強(qiáng)忍著身體不適，堅(jiān)持到班級(jí)里給學(xué)生們上課。她主動(dòng)向身邊的老師學(xué)習(xí)藏語(yǔ)，通過(guò)各種方式自學(xué)，全面了解當(dāng)?shù)氐牡乩硖卣骱臀幕滋N(yùn)，很快就融入了當(dāng)?shù)厣睢⑦M(jìn)入了工作狀態(tài)。

在援藏以前，馬丹已經(jīng)是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知名的藝體教師，到了當(dāng)?shù)兀l(fā)揮自己的特長(zhǎng)，對(duì)教育傾盡心力。她多次受邀在全西藏自治區(qū)進(jìn)行“名師示范課”的展示交流，幫助當(dāng)?shù)亟處熖岣咚囆g(shù)課的教學(xué)水平，她參與的多項(xiàng)切合西藏教育現(xiàn)實(shí)需要的自治區(qū)規(guī)劃課題，幫助促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展……

高原上的太陽(yáng)曬黑了馬丹的皮膚，她從膚白貌美的丹頂鶴，變成了黑黑瘦瘦的小黑鴨，愛(ài)美的馬丹也會(huì)對(duì)鏡自憐，但幾年的援藏教育經(jīng)歷卻讓她的教育信念歷久彌堅(jiān)：真正有效的教育一定是愛(ài)的教育。

當(dāng)看到部分藏族學(xué)生因家庭生活和學(xué)習(xí)困難面臨失學(xué)，馬丹拿出工資，資助了6名學(xué)生近萬(wàn)元。尼瑪拉姆是一名孤兒，她是馬丹在義務(wù)輔導(dǎo)山南市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生時(shí)注意到的，馬丹細(xì)心幫拉姆補(bǔ)課，用愛(ài)慰撫拉姆孤獨(dú)的心靈，在西藏自治區(qū)2019年藝術(shù)高考中，拉姆以絕對(duì)高分通過(guò)了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)考試。多吉羅布、羅亞卓嘎兩名學(xué)生也在馬丹的幫助下，成績(jī)突飛猛進(jìn)。

在馬丹努力幫助這些孩子的時(shí)候，她的兒子也面臨高考，但馬丹實(shí)在抽不出多余的時(shí)間給兒子，只能每天通過(guò)電話“問(wèn)候”一下。今年，在高考的最后拼搏時(shí)刻，馬丹又失去了至愛(ài)的父親。因?yàn)橐恢痹谠匾痪€工作，她連父親的最后一面也沒(méi)有見(jiàn)到，只能在空空的床鋪前，痛徹心扉地向父親致歉……

“選擇了援藏就選擇了奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)”，這是馬丹骨子里的執(zhí)念，她將無(wú)私的大愛(ài)播撒在這片高原。

去年的教師節(jié)，馬丹收到了學(xué)生次桑給她留言：“老師，您是我一生最難忘的人，因?yàn)橛辛四?，我的人生出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，您是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)孩子的好老師，我很欣賞您，或許我不是您最中意的學(xué)生，但您卻是我終身感謝的人。正是您使我學(xué)會(huì)該如何長(zhǎng)大!”這一句句的真情，正是馬丹無(wú)私奉獻(xiàn)的真實(shí)寫(xiě)照。

因材施教讓星星閃耀高原

與一些關(guān)注分?jǐn)?shù)的老師不同，馬丹沒(méi)有把焦點(diǎn)放在孩子的成績(jī)上，而是注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)。她更加關(guān)注激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘孩子的潛能、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

面對(duì)藏族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、容易厭學(xué)的心理，在課堂教學(xué)之外，馬丹一直在探索促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的路徑。當(dāng)?shù)氐暮⒆幽芨枭莆?，卻只能自?shī)首詷?lè)，讓他們登上更大的舞臺(tái)，看到更廣闊的天地，是馬丹一直在努力做的。

在湖北省援藏工作隊(duì)、教育局和學(xué)校的支持下，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，馬丹創(chuàng)建了充滿藏文化特色的西藏首支“舞蹈啦啦操”隊(duì)。頂烈日、戰(zhàn)寒風(fēng)，操場(chǎng)上、小路邊，她帶著這群孩子練基本功，跳民族舞。2018年7月，這支“舞蹈啦啦操”隊(duì)代表西藏自治區(qū)第一次參加全國(guó)比賽，就獲得冠軍。這24名孩子第一次坐上了飛機(jī)，第一次走出了西藏，站在全國(guó)的舞臺(tái)上向全國(guó)人民展示了西藏學(xué)生的青春風(fēng)采，他們也第一次看到了內(nèi)地的發(fā)展與光彩。這支啦啦操隊(duì)伍把濃濃的雪域風(fēng)情帶到了內(nèi)地，在全國(guó)的舞臺(tái)上獲得了極大的關(guān)注，其成績(jī)得到《人民日?qǐng)?bào)》、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、《中國(guó)教育報(bào)》、西藏電視臺(tái)等多家媒體的報(bào)道。可是這些成績(jī)，都比不上學(xué)生對(duì)他說(shuō)：“老師，原來(lái)高鐵這么快啊!”“老師，飛機(jī)可以飛得好高啊!”“老師，大海真的望不到邊啊!”……走出高原，登上了更大舞臺(tái)的孩子們，每個(gè)人的眼睛都在發(fā)亮，也讓馬丹的眼睛里噙滿了淚花。她用自己心中的火種，點(diǎn)燃了這些希望之星，讓雪域高原繁星滿天。

2019年第35個(gè)教師節(jié)是馬丹終生難忘的日子，由于援藏教育工作創(chuàng)新模式和取得的成效，她首次走進(jìn)人民大會(huì)堂，參加了全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)，聆聽(tīng)了在教師節(jié)表彰大會(huì)上的講話。那一刻，從未曾有過(guò)的、至高無(wú)上的光榮感，從她內(nèi)心冉冉升起，她是一名光榮的人民教師，她是一名成就顯著深受師生喜愛(ài)的援藏教師。同時(shí)，她也讀到了對(duì)援藏教師的要求，讀到了黨對(duì)教育工作者的重托。

帶著這份囑托，馬丹全力以赴，在2020年第二次走進(jìn)了人民大會(huì)堂，以“全國(guó)先進(jìn)工作者”的身份再次受到了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見(jiàn)。她將“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能忍耐、特別能團(tuán)結(jié)、特別能奉獻(xiàn)”的老西藏精神，傳承和發(fā)揚(yáng)光大。

有一種偉大，來(lái)自平凡;有一種崇高，來(lái)自堅(jiān)守。這或許是對(duì)馬丹的完美詮釋。從擦亮蒙塵的星星到點(diǎn)燃希望的星辰，馬丹用實(shí)際行動(dòng)詮釋著教書(shū)育人，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。

“全國(guó)教書(shū)育人楷模”郭曉芳先進(jìn)事跡篇九

每一次備課，形成的是電視化的授課文案，而不是常規(guī)教案;每一次上課，是在電視臺(tái)演播室，而不是學(xué)校教室;每一堂課，不再局限于教師板書(shū)、學(xué)生做筆記，而是聲光電等新媒體新技術(shù)共同打造的“3D大片”;每一堂課，聽(tīng)課的學(xué)生不是幾十人，而是百萬(wàn)、千萬(wàn)量級(jí)。

每堂課沒(méi)有既定教材，卻有袁隆平、鐘南山、楊長(zhǎng)風(fēng)、楊孟飛等一系列享譽(yù)全球的授課嘉賓，授課內(nèi)容天文地理、經(jīng)濟(jì)社會(huì)無(wú)所不包。

“沒(méi)想到思政課這么好看!”“長(zhǎng)知識(shí)啦!”……學(xué)習(xí)留言彈幕源源不斷映襯著學(xué)生們內(nèi)心的驚喜與收獲。

這就是湖南省“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂總班主任郭曉芳創(chuàng)新打造的高精尖思政大課，累計(jì)學(xué)習(xí)人次超過(guò)12億，好評(píng)熱議不斷，育人成效顯著，做法被寫(xiě)進(jìn)新華社“__”專(zhuān)欄。

一塊屏幕，打開(kāi)為黨育人新天地

2015年11月，郭曉芳所在的長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)育英學(xué)校)被確定為首批基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校授課校，對(duì)口幫扶寧鄉(xiāng)的山林小學(xué)、蘇家小學(xué)、白沙小學(xué)3所偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校。然而，一開(kāi)始卻“遇了冷”——學(xué)校里幾乎沒(méi)有老師報(bào)名參加授課。負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校授課的教師，每周要多上兩節(jié)課，且因上課需全程錄像，相當(dāng)于這兩節(jié)課都是公開(kāi)課。一無(wú)教研員指導(dǎo)，二無(wú)團(tuán)隊(duì)磨課，對(duì)教師挑戰(zhàn)很大，因此主動(dòng)報(bào)名者寥寥。

這時(shí)，郭曉芳主動(dòng)報(bào)名。2016年春季學(xué)期，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校如期開(kāi)班，郭曉芳將課堂搬到“云端”。第一節(jié)課，透過(guò)屏幕看到三四十張農(nóng)村孩子純真無(wú)邪的臉，郭曉芳落淚了。那時(shí)的她，仿佛看到了兒時(shí)的自己。

“小時(shí)候，家里條件并不好，父母的收入除了養(yǎng)家，還常常用于為貧困學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)。”郭曉芳說(shuō)，“但我很幸運(yùn)，父母都是鄉(xiāng)村教師，周邊村民家的孩子，基本都是他們的學(xué)生，我們家在當(dāng)?shù)睾苁苋俗鹬??！闭劶按?，郭曉芳的眼眸亮起光芒，“大學(xué)畢業(yè)后，我成為大家庭里第10名教師?！?/p>

在城市從教日久的郭曉芳，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校看到這些偏遠(yuǎn)山村的孩子，聯(lián)想到城鄉(xiāng)教育差距，又一個(gè)愿望在心底扎了根——讓城鄉(xiāng)孩子身處同一課堂，享受同樣的教育，盡自己最大的努力促進(jìn)教育均衡。此次“觸網(wǎng)”后，郭曉芳愈加堅(jiān)定了將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行到底的決心。

2019年，郭曉芳走入由湖南省委宣傳部指導(dǎo)、湖南省教育廳主辦、湖南教育電視臺(tái)承制的“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂，成為總班主任、總制片人。

這是一項(xiàng)從未有過(guò)的挑戰(zhàn)!網(wǎng)絡(luò)思政課不是“網(wǎng)絡(luò)課堂+思政元素”的簡(jiǎn)單疊加，授課教師不能局限于懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的思政教師或會(huì)融入思政元素的信息技術(shù)教師，必須愛(ài)學(xué)生、懂教育、會(huì)上課，要具備聲音美、發(fā)音準(zhǔn)、儀態(tài)佳等出鏡條件，須了解互聯(lián)網(wǎng)、了解電視媒體，須多才多藝，還要有親和力。

“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂，承載著落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的光榮使命，促進(jìn)全省近千萬(wàn)名中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重大責(zé)任。這樣一堂課，如果不能走入學(xué)生心中，在線聽(tīng)課人數(shù)再多，也只是數(shù)字的疊加，而非育人實(shí)效的增強(qiáng)。

親其師，信其道。怎樣讓學(xué)生“親其師”，對(duì)教師來(lái)說(shuō)不是一件容易的事。對(duì)“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂的授課教師來(lái)說(shuō)，難度更大——無(wú)法與學(xué)生面對(duì)面，鏡頭會(huì)放大很多細(xì)節(jié)......郭曉芳說(shuō)：“這是我人生的一次全新開(kāi)始，感受到更大的責(zé)任與壓力。”

一堂大課，成為全省學(xué)生新守望

“我是接班人”是一堂思政課，但又完全有別于傳統(tǒng)思政課。這堂課，沒(méi)有教材，沒(méi)有課程體系，沒(méi)有教輔材料，沒(méi)有面對(duì)面談心。

面對(duì)這一全新的課堂呈現(xiàn)形式，郭曉芳只能“摸著石頭過(guò)河”。打破了學(xué)科門(mén)類(lèi)的制約，突破了地域的限制，沒(méi)有了教師的“在場(chǎng)”，這堂課就得在提升吸引力上做文章，真正抓住未成年人的心理需求。

“他們喜歡怎樣的偶像?我們又該為他們樹(shù)立怎樣的偶像?”郭曉芳尋思著，許多中小學(xué)生都是“追星一族”，但他們所追的大多是娛樂(lè)明星?！拔沂墙影嗳恕蹦芊駥⑿袠I(yè)翹楚、名家大咖請(qǐng)進(jìn)課堂，讓他們成為廣大中小學(xué)生心目中的“偶像”?

這一想法冒出來(lái)后，一張授課嘉賓的圖譜在她的腦海中慢慢浮現(xiàn)——“雜交水稻之父”袁隆平、國(guó)家衛(wèi)健委高級(jí)別專(zhuān)家組組長(zhǎng)鐘南山、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)工程總設(shè)計(jì)師楊長(zhǎng)風(fēng)、嫦娥五號(hào)探測(cè)系統(tǒng)工程總設(shè)計(jì)師楊孟飛等名家大咖，相繼走進(jìn)“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂，成為“學(xué)科教師”，為千萬(wàn)名中小學(xué)生傳道授業(yè)解惑。

“一鳴從此始，相望青云端?！边@一切，恰恰是傳統(tǒng)思政課無(wú)法企及的“教學(xué)寶庫(kù)”，卻又是廣大中小學(xué)生必不可少的“成長(zhǎng)之鹽”。但這“鹽”，不好放。如何與各行業(yè)、各領(lǐng)域的名家大咖同頻對(duì)話，同時(shí)又能從中小學(xué)生的視角出發(fā)進(jìn)行訪談，讓每一位嘉賓的課堂既專(zhuān)業(yè)又好懂，這是擺在郭曉芳面前的一門(mén)“必修課”。

“每做一個(gè)選題，都是一次深度學(xué)習(xí)?！迸c智者對(duì)話，與夢(mèng)想同行，她一頭扎進(jìn)資料庫(kù)中，苦練“基本功”。做勞動(dòng)教育選題，她就學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯有關(guān)勞動(dòng)的闡述，尋根溯源;再找來(lái)教育部有關(guān)勞動(dòng)教育的政策文件，研究勞動(dòng)教育之于中小學(xué)生的意義。做航天系列選題，她就潛心研讀《孫家棟傳》《錢(qián)學(xué)森傳》等科學(xué)家的人物傳記，感受其背后的家國(guó)情懷;她還從中國(guó)空間站、中國(guó)航天等微信公眾號(hào)里“惡補(bǔ)”航空航天知識(shí)。

每采訪一位嘉賓前，郭曉芳都會(huì)在網(wǎng)上搜集嘉賓以往的訪談視頻，仔細(xì)研究他是健談還是少語(yǔ)，語(yǔ)速是快還是慢......嫦娥五號(hào)探測(cè)系統(tǒng)工程總設(shè)計(jì)師楊孟飛是一個(gè)例外——網(wǎng)絡(luò)上幾乎找不到關(guān)于他的訪談視頻。怎么辦?直接奔赴北京采訪楊孟飛本人，似乎也能完成任務(wù)，但郭曉芳不愿“湊合”。

2020年12月4日，就在嫦娥五號(hào)攜帶月壤從月面起飛的第二天，郭曉芳和她的團(tuán)隊(duì)通過(guò)各種途徑打聽(tīng)到楊孟飛老家的地址，頂著寒風(fēng)，直奔過(guò)去。雖然行程很緊，郭曉芳還是在出發(fā)前特意為楊孟飛的母親精心挑選了圍巾和帽子。到了湘陰老家，楊家人給郭曉芳說(shuō)了不少楊孟飛的童年趣事：自小就是大家眼中的“神童”，受父親是大隊(duì)會(huì)計(jì)的影響喜歡打算盤(pán)，學(xué)習(xí)從不用家里人過(guò)問(wèn)也能名列前茅……聊著聊著，鮮活的楊孟飛，就這么在郭曉芳面前呈現(xiàn)出來(lái)。

在北京采訪楊孟飛的當(dāng)天，郭曉芳為他帶去了這份“特別的禮物”——用鏡頭記錄下的湘陰之行。航天報(bào)國(guó)、久未歸家的楊孟飛，看到記憶中母親那雙布滿皺紋的手，看到母親因兒子報(bào)效祖國(guó)而倍感驕傲的笑容，眼眶濕潤(rùn)了。走進(jìn)“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂，是楊孟飛第一次出現(xiàn)在媒體的鏡頭里。

類(lèi)似這樣的故事還有很多，郭曉芳總是用自己的溫情與善意，回報(bào)這些給予“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂關(guān)懷與支持的人。

“大思政，活教材，要善用千萬(wàn)人民所譜寫(xiě)的時(shí)代篇章?！惫鶗苑歼x擇突破學(xué)科界限，打造“主題化”金課。每堂課圍繞一個(gè)主題，融合思政、德育、心理、安全、生命、法治、勞動(dòng)、科技、文化等內(nèi)容，設(shè)計(jì)多層次、多場(chǎng)景、多角度的全新課程，為學(xué)生獻(xiàn)上一道精神大餐。

“時(shí)”與“事”成為確定課堂主題的兩條線索。所謂“時(shí)”，即重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn);所謂“事”，即正在發(fā)生的家國(guó)大事。每一個(gè)主題都是“思政 + 育人”的載體，每一個(gè)主題都是一扇洞察人生與社會(huì)的窗口。

新時(shí)代的中國(guó)青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望。那么，究竟怎樣做才能成為一名有志氣、有骨氣、有底氣的新時(shí)代青年?

《強(qiáng)國(guó)有我》一課里，郭曉芳通過(guò)一代偉人的求學(xué)之路，告訴學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)融合起來(lái)，做有志氣的青年;以“__”獲得者艾愛(ài)國(guó)從骨子里生發(fā)出的剛強(qiáng)不屈的中國(guó)精神，告訴學(xué)生什么是有骨氣的中國(guó)人。

“我想帶給學(xué)生的課堂，絕不局限于某一門(mén)特定的學(xué)科，而是將家事、國(guó)事、天下事融于其中。”郭曉芳說(shuō)，“主題化”的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了審視社會(huì)的多元視角，理想、信念、價(jià)值觀的熏陶自在其中。一堂網(wǎng)絡(luò)思政金課，就這樣成為湖南省千萬(wàn)名中小學(xué)生熒幕前共同的守候。

一場(chǎng)戰(zhàn)“疫”，交出線上教學(xué)新答卷

2020年1月，突如其來(lái)的新冠疫情打亂了生活原本的節(jié)奏。農(nóng)歷正月初三，郭曉芳接到湖南省教育廳的通知——全省中小學(xué)校延期開(kāi)學(xué)，“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂要承擔(dān)起在線育人主陣地的重任，并明確開(kāi)課頻率從每月1堂調(diào)整為每周1堂。這意味著，2天出文案，1天完成錄制，2天剪輯成片，最后2天送審播出。

第一時(shí)間，郭曉芳便緊張地投入到主題策劃制作中：正月初三，搜集資料、設(shè)計(jì)教案、撰稿成文，“幾乎忙了個(gè)通宵”;正月初四，拿出文案，呈送領(lǐng)導(dǎo)審定并獲認(rèn)可，“一顆懸著的心終于落下來(lái)了”;正月初五，一大早，趕去湖南教育電視臺(tái)錄課，“忙并快樂(lè)著”;錄課結(jié)束，又全情投入后期制作，“視頻剪輯完，差不多到了凌晨三點(diǎn)”。

“剪輯素材時(shí)，常常是對(duì)著電腦屏幕，一看就是一整天。叫來(lái)的盒飯涼了又熱，熱了又涼，已記不清是第幾次。”在郭曉芳眼中，正是這份“較真”成就了“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂的精彩。

整個(gè)疫情期間，郭曉芳精心制作推出《在戰(zhàn)“疫”中成長(zhǎng)》系列課程，包括開(kāi)設(shè)“老師說(shuō)”“少年志”“樂(lè)學(xué)派”“云春游”等板塊“致敬英雄”“致敬科學(xué)”“致敬生活”“致敬未來(lái)”等金課，為全省1000余萬(wàn)居家學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了豐富的精神食糧，引導(dǎo)全省學(xué)生在疫情環(huán)境下學(xué)思悟行、與國(guó)同在、與黨同心、不斷成長(zhǎng)，被譽(yù)為最紅“網(wǎng)課”。很多孩子紛紛在網(wǎng)絡(luò)大課堂留言“哭了”“感動(dòng)”“要努力學(xué)習(xí)，為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的一份力量”……

“每周‘我是接班人’網(wǎng)絡(luò)大課堂播出時(shí)，我們母女倆都會(huì)一起守候在電視機(jī)前?！背５率卸Τ菂^(qū)江南小學(xué)家長(zhǎng)彭三英坦言，很多時(shí)候孩子被書(shū)山題海包圍，忘了分?jǐn)?shù)之外更重要的東西?！拔沂墙影嗳恕本W(wǎng)絡(luò)大課堂恰好給了孩子一個(gè)仰望星空的機(jī)會(huì)。“這堂特殊的網(wǎng)課里所談?wù)摰脑掝}，無(wú)論是抗擊疫情，還是航天探秘，常常是我們家庭分享會(huì)的重要議題?！?/p>

“我有一個(gè)夢(mèng)想，希望所有看過(guò)‘我是接班人’網(wǎng)絡(luò)大課堂的孩子，在他們未來(lái)的成長(zhǎng)歲月里，能夠永遠(yuǎn)記得這樣一間特別的教室，記得這樣一個(gè)課堂所給予他們的精神滋養(yǎng)?！惫鶗苑颊f(shuō)。

如今，“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂就像是一束光，照亮三湘四水的每個(gè)角落，照亮千家萬(wàn)戶(hù)的每個(gè)孩子。它穿過(guò)林立的高樓，越過(guò)蜿蜒的山路，傳遞溫暖，撒播希望，夢(mèng)想正在照亮夢(mèng)想。

“全國(guó)教書(shū)育人楷模”張先庚先進(jìn)事跡篇十

張先庚，女，二級(jí)教授，博士，博士生導(dǎo)師，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家，四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人。三十二載從教路，從臨床教育到教書(shū)育人，從科研攻關(guān)到社會(huì)服務(wù)，張先庚始終堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，秉承教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的教育理念，聚焦立德樹(shù)人主線，踐行顧明遠(yuǎn)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的信念，創(chuàng)新提出“五愛(ài)五盡”家校情懷和“五大強(qiáng)?！睉?zhàn)略，張先庚作為中國(guó)衛(wèi)生健康教育事業(yè)的踐行者、改革者與引領(lǐng)者做出了卓越貢獻(xiàn)，獲全國(guó)第七屆黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)、全國(guó)疫情防控最美志愿者、中華護(hù)理學(xué)會(huì)杰出護(hù)理工作者、首屆“雙城杯”黃炎培職業(yè)教育杰出校長(zhǎng)等27項(xiàng)榮譽(yù)，被學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、中國(guó)人口報(bào)等50多家媒體廣泛報(bào)道。她以實(shí)際行動(dòng)踐行為黨為國(guó)為民初心，把個(gè)人理想追求融入黨和國(guó)家教育事業(yè)中，忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、善謀敢闖、為民務(wù)實(shí)、大愛(ài)無(wú)疆，書(shū)寫(xiě)了新時(shí)代衛(wèi)生健康教育者奮斗追夢(mèng)新征程的巾幗華章，展示了新時(shí)代教書(shū)育人楷模形象。

擔(dān)當(dāng)有為 做改革職業(yè)教育的攀登者

張先庚從小就樹(shù)立了用愛(ài)心和知識(shí)溫暖服務(wù)社會(huì)的信念。1989年7月，她成為成都中醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院一名臨床護(hù)士和護(hù)理實(shí)踐教育者。她言傳身教的指導(dǎo)眾多實(shí)習(xí)護(hù)生用仁愛(ài)與專(zhuān)業(yè)開(kāi)啟護(hù)理職業(yè)生涯。1996年，張先庚脫下了燕尾帽，拿起了教鞭，成為成都中醫(yī)藥大學(xué)高護(hù)專(zhuān)業(yè)第一位專(zhuān)任教師。面對(duì)無(wú)團(tuán)隊(duì)、無(wú)教研室、無(wú)課程體系的“三無(wú)”現(xiàn)狀，她迎難而上，構(gòu)建起涵蓋“專(zhuān)科、本科、碩士研究生、博士研究生”的完整教育體系。她先后作為院長(zhǎng)和教授，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將學(xué)科建設(shè)成國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)和國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

因張先庚在高校教育業(yè)績(jī)突出，于2015年通過(guò)選拔到四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院擔(dān)任黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)和教授。當(dāng)她離開(kāi)成都中醫(yī)藥大學(xué)時(shí)，師生含淚送別：“您是我們的精神支柱和學(xué)習(xí)榜樣，我們很舍不得您?！眲偟綄W(xué)院，面臨部分領(lǐng)導(dǎo)職工觀念落后、能力不足、工作推諉、人才流失等重重困難，她積極踐行黃炎培“愛(ài)業(yè)樂(lè)業(yè)”精神，創(chuàng)新提出了“五愛(ài)五盡”家校情懷，提出“五大強(qiáng)校”戰(zhàn)略，走改革創(chuàng)新的特色發(fā)展之路，全面推動(dòng)學(xué)院轉(zhuǎn)型升級(jí)與跨越發(fā)展。

學(xué)院離家很遠(yuǎn)，張先庚每天奔波路途近3個(gè)小時(shí)，為高效推動(dòng)學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，幾乎每天工作時(shí)長(zhǎng)達(dá)16-18小時(shí)，雙眼時(shí)常布滿紅血絲。她常說(shuō)，每一名學(xué)生背后都有一個(gè)家庭，只有她們成人成才，才能不辜負(fù)每個(gè)家庭的期望。在她的帶領(lǐng)下，全校師生很快轉(zhuǎn)觀念、重創(chuàng)新、求突破，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研、育人等多項(xiàng)工作快速發(fā)展，僅用3年時(shí)間就順利實(shí)現(xiàn)了從中職到高職的轉(zhuǎn)型升級(jí)，連評(píng)審專(zhuān)家都驚嘆學(xué)院的跨越發(fā)展。2021年，張先庚事跡入選四川省“慶祝建黨__周年—黨的女兒”宣傳活動(dòng)。

仁愛(ài)奉獻(xiàn)育桃李，言傳身教傳師德。張先庚一直樂(lè)于為學(xué)生授課，把培養(yǎng)人作為自己的使命追求，即使管理和學(xué)術(shù)研究任務(wù)繁重，仍然以三尺講臺(tái)為樂(lè)。她激勵(lì)廣大學(xué)子通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐提升“愛(ài)”的能力，做到“心有大我、行有大德”。學(xué)院學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，入學(xué)成績(jī)普遍不理想，對(duì)未來(lái)迷茫，對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不足。她就常找學(xué)生談心，言傳身教，引導(dǎo)大家厚植家國(guó)情懷、培養(yǎng)使命擔(dān)當(dāng)，在為病人的奉獻(xiàn)中收獲快樂(lè)與幸福。多年來(lái)，她全方位關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)成才，尤其厚愛(ài)與資助貧困學(xué)生。一位來(lái)自癌癥家庭的學(xué)生，父母半年時(shí)間里相繼去世，家庭貧寒，為了照顧弟妹，臨近畢業(yè)卻想休學(xué)。張先庚得知后，心急如焚，多次從思想上引導(dǎo)她把貧困和不幸當(dāng)做人生成長(zhǎng)的磨礪，并資助她渡過(guò)難關(guān)，重燃她和家人的希望，幫助她順利畢業(yè)參加工作。她在學(xué)生心靈深處播下愛(ài)的種子。她培養(yǎng)的學(xué)生遍布全世界，有的成為護(hù)理領(lǐng)軍人才，有的成為扎根西部基層衛(wèi)生主力軍，尤其在抗擊新冠疫情中，涌現(xiàn)出“抗疫巾幗英雄”佘莎等一批典型人物。

率先垂范 做躬身社會(huì)服務(wù)的踐行者

現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行艾灸、拔罐、刮痧、TDP電磁波治療等傳統(tǒng)中醫(yī)特色健康診療……一些聞所未聞的高科技治療手段走進(jìn)村民的視野中。

張先庚院長(zhǎng)又一次帶領(lǐng)調(diào)研隊(duì)來(lái)到了基層服務(wù)。這一次，她們?cè)谒拇ㄊ“沃萑魻柹w縣巴西鎮(zhèn)班佑村調(diào)研考察了村衛(wèi)生室，對(duì)康養(yǎng)中心的建設(shè)提出了指導(dǎo)意見(jiàn)。隨后，在行業(yè)專(zhuān)家張先庚教授和姚永萍副教授的親自示范指導(dǎo)下，學(xué)院醫(yī)療專(zhuān)家、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)務(wù)人員及學(xué)院若爾蓋籍畢業(yè)生一起對(duì)農(nóng)牧民開(kāi)展健康指導(dǎo)及義診。她們根據(jù)就診農(nóng)牧民身體狀況，細(xì)致檢查、分析病情、專(zhuān)業(yè)治療，通過(guò)健康知識(shí)講座、現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)指導(dǎo)、發(fā)放專(zhuān)門(mén)印制的《川護(hù)健康宣傳手冊(cè)》等方式，科普了健康衛(wèi)生常識(shí)和疫情防控知識(shí);聚焦大骨節(jié)病、包蟲(chóng)病等高原地方病和高血壓、糖尿病等常見(jiàn)病對(duì)農(nóng)牧民開(kāi)展健康知識(shí)宣講，全面提升了當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民衛(wèi)生健康知識(shí)水平。現(xiàn)場(chǎng)接受健康服務(wù)的農(nóng)牧民喜笑顏開(kāi)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛格外熱烈。

從小立志服務(wù)社會(huì)的張先庚對(duì)貧困地區(qū)具有特有的情懷與牽掛。2017年9月，她首創(chuàng)民族地區(qū)基層衛(wèi)生人才“1134”模式改革，在國(guó)家級(jí)深度貧困縣壤塘縣牽頭組建了以學(xué)院畢業(yè)生為主的川護(hù)壤巴拉健康服務(wù)志愿隊(duì)。她作為專(zhuān)家和隊(duì)長(zhǎng)，聚焦農(nóng)牧民健康問(wèn)題，創(chuàng)新構(gòu)建“政—?！小蟆八奈灰惑w聯(lián)動(dòng)扶貧模式，將每月15日確定為志愿活動(dòng)日，走村入戶(hù)對(duì)農(nóng)牧民開(kāi)展健康宣教、地方病和慢性病防治、中醫(yī)保健技術(shù)等健康服務(wù)。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)每年多次到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)健康服務(wù)，線上線下齊上陣，全面提升志愿者思想境界和業(yè)務(wù)能力。

作為一名深耕高職教育的院長(zhǎng)，張先庚教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)始終秉承黃炎培“無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)”理念，踐行“手腦并用、敬業(yè)樂(lè)群、愛(ài)國(guó)愛(ài)民、無(wú)私奉獻(xiàn)”黃炎培職業(yè)教育思想，創(chuàng)新提出了“五愛(ài)五盡”家校情懷和“五大強(qiáng)校”戰(zhàn)略、教師能力提升“三大工程”、培養(yǎng)“四有川護(hù)生”理念，牽頭組建了新冠疫情抗疫志愿隊(duì)和川護(hù)壤巴拉健康服務(wù)志愿隊(duì)，在學(xué)校治理體系、人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面均取得多項(xiàng)突破，業(yè)績(jī)凸顯，為健康四川、健康中國(guó)做出了積極貢獻(xiàn)。 她先后獲得了全國(guó)疫情防控最美志愿者、中華護(hù)理學(xué)會(huì)杰出護(hù)理工作者、四川省三八紅旗手、首屆“雙城杯”黃炎培職業(yè)教育杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)、四川省高校教育教學(xué)改革創(chuàng)新典型案例校長(zhǎng)、成都市大中學(xué)校十佳青年教師、成都市新長(zhǎng)征突擊手等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

四年來(lái)，在張先庚的影響和帶領(lǐng)下，志愿者們無(wú)怨無(wú)悔扎根高原，堅(jiān)守健康扶貧攻堅(jiān)第一線，成為當(dāng)?shù)匾恢А八枷胨仞B(yǎng)好、知識(shí)水平高、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、留得住、干得好”的健康服務(wù)志愿隊(duì)伍。得到社會(huì)、政府、農(nóng)牧民廣泛贊譽(yù)，被稱(chēng)為“高原最美格?；ā保蔀榛鶎有l(wèi)生健康服務(wù)人才培養(yǎng)與健康扶貧典范，并多次在省內(nèi)外志愿服務(wù)大賽中榮獲金獎(jiǎng)，被學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、中國(guó)人口報(bào)等30多家媒體廣泛報(bào)道。如今，她正帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將基層衛(wèi)生人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式在全國(guó)推廣，全面助推鄉(xiāng)村健康振興戰(zhàn)略。

2020年，在疫情最嚴(yán)峻時(shí)刻，張先庚作為隊(duì)長(zhǎng)立即組建了以學(xué)院教師為主的130人“四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院抗擊新冠病毒肺炎愛(ài)心志愿服務(wù)隊(duì)”，身先士卒，大愛(ài)奉獻(xiàn)，創(chuàng)建“政、行、校、社、醫(yī)”五位一體聯(lián)防聯(lián)控，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)硬是在3天內(nèi)熬夜編寫(xiě)社區(qū)居家防護(hù)手冊(cè)6本，她帶領(lǐng)隊(duì)員深入社區(qū)開(kāi)展入戶(hù)排查、疑似病人轉(zhuǎn)診、隔離監(jiān)測(cè)和心理疏導(dǎo)。大家不忍她整日勞累便勸她休息，她堅(jiān)定地說(shuō)“我是教授、隊(duì)長(zhǎng)也是專(zhuān)家，現(xiàn)在是最需要我的時(shí)候，我必須盡全力去服務(wù)”。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在社區(qū)抗疫中募集40萬(wàn)元中藥香囊，完成重點(diǎn)疫區(qū)返蓉人員入戶(hù)醫(yī)學(xué)觀察2332人、體檢服務(wù)6279人次，守護(hù)了24萬(wàn)社區(qū)居民生命健康安全，得到中國(guó)教育在線、家庭生活報(bào)等20多家媒體廣泛報(bào)道。

追求卓越 做改革創(chuàng)新的引領(lǐng)者

科研創(chuàng)新是專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的核心。近年來(lái)，為響應(yīng)社會(huì)老齡化加劇和全面兩孩政策實(shí)施，張先庚將研究方向聚焦“一老一小”特色。她牽頭主持的四川省護(hù)理專(zhuān)業(yè)“雙師型”名師工作室對(duì)全省青年教師悉心指導(dǎo)，幫助年輕教師做好職業(yè)規(guī)劃，凝練發(fā)展方向，提高科研教學(xué)能力與水平。同時(shí)，免費(fèi)為貧困與革命老區(qū)培養(yǎng)師資，取得了較好的輻射引領(lǐng)作用。作為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、省級(jí)護(hù)理學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、張先庚更是以身為范作科研攻關(guān)帶頭人，在衛(wèi)生健康領(lǐng)域取得多項(xiàng)重大創(chuàng)新與突破。截至目前，她牽頭主持省部級(jí)以上項(xiàng)目25項(xiàng)，其中國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目2項(xiàng)，國(guó)家醫(yī)養(yǎng)結(jié)合重大研發(fā)計(jì)劃子項(xiàng)目1項(xiàng)，獲四川省人民政府教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、國(guó)家衛(wèi)生行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)一等獎(jiǎng)等研究成果獎(jiǎng)23項(xiàng)，主編國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材和專(zhuān)著26部，公開(kāi)發(fā)表研究論文268篇，牽頭多項(xiàng)省內(nèi)外衛(wèi)生健康評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)與體系的起草和制定，引領(lǐng)衛(wèi)生健康行業(yè)發(fā)展。

在接受媒體采訪時(shí)，張先庚表達(dá)了自己的心聲和日后的工作規(guī)劃。“未來(lái)，我將帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以更加昂揚(yáng)的斗志奮勇向前：一是堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向。進(jìn)一步弘揚(yáng)黃炎培職業(yè)教育思想，筑牢師生理想信念根基，著力培養(yǎng)有信仰、聽(tīng)黨話、跟黨走、有情懷、敢擔(dān)當(dāng)、下得去、干得好的時(shí)代新人。二是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。以新職業(yè)教育法為準(zhǔn)繩，緊緊圍繞‘為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人’的時(shí)代命題，聚焦“雙高”計(jì)劃學(xué)校建設(shè)，聚力提質(zhì)培優(yōu)，增值賦能，走好新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的‘趕考’之路。三是繼續(xù)堅(jiān)守教育與衛(wèi)生報(bào)國(guó)初心，勇?lián)毥谈母锸姑?。在職業(yè)教育大有作為、大有可為的時(shí)代，踔厲奮發(fā)、篤行不怠、勇毅前行，努力做職業(yè)教育發(fā)展的先行者、改革者、引領(lǐng)者，奮力推進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)再上新臺(tái)階、再創(chuàng)新輝煌，助力健康四川、健康中國(guó)戰(zhàn)略，以?xún)?yōu)異成績(jī)迎接__勝利召開(kāi)?！?/p>

忠誠(chéng)執(zhí)著守初心，不畏艱險(xiǎn)擔(dān)使命。32年初心不改，她懷揣赤誠(chéng)之心，不論崗位如何變化，始終忠誠(chéng)黨的教育事業(yè);32年砥礪奮進(jìn)，她敢于勇立潮頭，帶領(lǐng)學(xué)院發(fā)展破浪前行;32年守正創(chuàng)新，她堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)為民，踐行社會(huì)服務(wù)時(shí)代使命。張先庚把事業(yè)當(dāng)生命，把奉獻(xiàn)當(dāng)信仰，把責(zé)任當(dāng)使命，把學(xué)生當(dāng)家人，展現(xiàn)了理想堅(jiān)定、師德高尚、學(xué)識(shí)扎實(shí)、仁愛(ài)奉獻(xiàn)的“四有”好教師形象，用大愛(ài)詮釋新時(shí)代衛(wèi)生健康教育人的初心使命，不愧為新時(shí)代教書(shū)育人楷模。

“全國(guó)教書(shū)育人楷?！卑参能娤冗M(jìn)事跡篇十一

在肅南縣明花鄉(xiāng)，一提起安文軍的名字，對(duì)他的感人故事街頭巷尾無(wú)人不曉。

安文軍畢業(yè)于合作民族師范專(zhuān)科學(xué)校,本科學(xué)歷，正高級(jí)教師，現(xiàn)任明花學(xué)校教研室主任，他就像一顆小小的螺絲釘，哪里需要就堅(jiān)守在哪里，先后輾轉(zhuǎn)4個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校30年，每到一處，他都腳踏實(shí)地，用自己青春和愛(ài)心，呵護(hù)著孩子們的顆顆心靈，為牧區(qū)教育努力奉獻(xiàn)著自己的一份綿薄之力。

先后被評(píng)為“甘肅省鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師”“甘肅省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“全國(guó)優(yōu)秀教師”等;2022年被選為甘肅省第十次四黨代會(huì)代表，一個(gè)個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，是他辛勤耕耘的見(jiàn)證，更是對(duì)他工作最中肯的評(píng)價(jià)。

初心方始，執(zhí)著堅(jiān)守

1990年高中畢業(yè)的他，毅然報(bào)考了師范院校，他的愿望就是當(dāng)一名優(yōu)秀教師。那個(gè)還在懵懂少年時(shí)代的他就十分羨慕自己的老師——他們高深莫測(cè)，天文、地理無(wú)所不知;他們行為舉止儒雅得體，彬彬有禮。帶著這份敬仰，他走進(jìn)了合作師專(zhuān)的大門(mén)。1993年畢業(yè)后他被分配到肅南縣祁豐區(qū)教委工作，可他認(rèn)為做老師，就要上課，到學(xué)生中去實(shí)踐，為此他多次去找區(qū)教委主任，要求到學(xué)校工作，在課堂上鍛煉自己，區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)看到他說(shuō)的那么認(rèn)真、誠(chéng)懇，就批準(zhǔn)了他的申請(qǐng)，派他到祁豐學(xué)校任教。從此帶著對(duì)教育事業(yè)的這份愛(ài)心，在鄉(xiāng)村教育的講堂上，一站就是30年，從班主任、教研組長(zhǎng)、小學(xué)校長(zhǎng)、中心校政教主任到教研主任,他無(wú)怨無(wú)悔，盡最大努力履行自己工作職責(zé)。

剛走上工作崗位的他接任了高三畢業(yè)班的班主任，據(jù)了解這一班學(xué)生思想波動(dòng)極大，許多學(xué)生“叛逆”行為嚴(yán)重，自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要條條框框的約束，課堂紀(jì)律極為松懈，上課睡覺(jué)的、不完成作業(yè)甚至與教師頂撞的現(xiàn)象很普遍。面對(duì)這樣一班孩子，他心存忐忑但更多的是自信。記得他第一次走進(jìn)教室時(shí)，令他始料未及的是隨著一聲“起立”，站在他面前的是一群“大姑娘大小伙”，個(gè)頭幾乎和自己差不多，且小伙子們已是“胡不拉查”了，有幾個(gè)一副滿不在乎的樣子，另外幾個(gè)女生還交頭接耳，發(fā)出“吃吃”的笑聲，當(dāng)時(shí)，安老師定了定神爽朗的向他們問(wèn)好后說(shuō)：“原來(lái)你們是我的同齡人呀!”一句話惹得大家哈哈大笑起來(lái)，氣氛頓時(shí)輕松起來(lái)了。以后的日子里，他在和學(xué)生的相處中嚴(yán)慈相濟(jì)，課外活動(dòng)他常常帶領(lǐng)精壯的小伙子們踢足球、打籃球，揮汗如雨，甚至和這群喜歡籃球的孩子觀看球類(lèi)賽事，談?wù)撉蛐?，同?ài)趕時(shí)髦同學(xué)學(xué)唱流行歌曲，周末和學(xué)生到田野綜合實(shí)踐活動(dòng)，漸漸地，他們成了無(wú)話不說(shuō)的“哥們”。

在工作中他善于“換位”思考，發(fā)現(xiàn)并捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘他們的潛力，大膽任用班上最調(diào)皮、讓老師們頭疼卻有很強(qiáng)的號(hào)召力的劉某為班長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)很多教師、家長(zhǎng)都提出異議，安老師力排眾議，鼓勵(lì)劉某說(shuō)：“我相信你，大膽放手干”。在安老師支持下，劉某開(kāi)始約束自己，鉆研學(xué)習(xí)，積極組織全班同學(xué)參加學(xué)?；@球賽、歌詠比賽，并取得全校第一，第二年全班24名同學(xué)全部順利畢業(yè)。高中畢業(yè)后劉某參加招干考試被錄取，成為班里第一個(gè)參加工作的人，他逢人常說(shuō)“沒(méi)有安老師就沒(méi)有我的今天”。

1998年，學(xué)校高中撤銷(xiāo)，安老師被調(diào)整到初中部帶初三，當(dāng)時(shí)班里有位女生王某，是單親家庭，非常自卑，不合群，經(jīng)常遲到，不愿上學(xué)，安老師經(jīng)常找他談心，讓他閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》等書(shū)籍，利用節(jié)假日家訪，獲得家長(zhǎng)的支持，并在王某生日那天晚自習(xí)，安老師買(mǎi)了蛋糕、水果來(lái)到教室，讓同學(xué)們把桌子擺成四邊形。給王某戴上生日禮帽，點(diǎn)上蠟燭，全班齊唱生日歌，每位同學(xué)為他送上最真摯的祝福，此時(shí)王某激動(dòng)的大聲說(shuō)“謝謝老師和同學(xué)們，我一定好好學(xué)習(xí)”，從此，她變了，學(xué)習(xí)更勤奮了，初中畢業(yè)順利考入普通高中。

安文軍特別注意對(duì)學(xué)生的教育方式，很少請(qǐng)學(xué)生進(jìn)辦公室說(shuō)事，即便是有學(xué)生屢犯錯(cuò)誤，他也總是輕聲細(xì)語(yǔ)點(diǎn)到為止，讓學(xué)生在自我反省中受教育，約束自己，安老師成了名副其實(shí)的“孩子王”，成了孩子們良師益友。當(dāng)年這個(gè)班中考取得了全縣前列的好成績(jī)，他本人也被評(píng)為“肅南縣優(yōu)秀班主任”。

九年之后，他調(diào)入明花學(xué)校，接任了初一年級(jí)班主任工作。明花學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，家長(zhǎng)大都在外打工或做生意，學(xué)生大部分都是留守學(xué)生，平時(shí)得不到家長(zhǎng)的關(guān)心和家庭的溫暖，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，由于安老師吃住在校且明花又是他的老家，他利用這個(gè)有利條件，經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生家中，和家長(zhǎng)一起干些農(nóng)活，在聊天中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭等情況，回來(lái)后分析研判，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都熟記于心。對(duì)孩子們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，他都給予及時(shí)的鼓勵(lì)和由衷的欣賞。

2003年，他調(diào)到蓮花小學(xué)任校長(zhǎng)，學(xué)校十來(lái)個(gè)孩子，且他們的家都離學(xué)校一公里以上，早晨到校后一直到下午放學(xué)才可以回家，中午在學(xué)校只能吃點(diǎn)干饅頭，安老師看到這種情形，很是同情他們，處處提供方便。每當(dāng)冬季來(lái)臨，安老師早早起來(lái)，教室里生好火爐，打好開(kāi)水，給寒風(fēng)中來(lái)上學(xué)的學(xué)生一份溫暖，中午安老師給學(xué)生熬一壺奶茶或開(kāi)水，讓他們有一頓熱飯吃。日常生活中帶他們看病、買(mǎi)藥對(duì)安老師來(lái)說(shuō)就是“家常便飯”。

與時(shí)俱進(jìn)，潛心治學(xué)

安老師在教學(xué)方面，也有自己獨(dú)特的一套方法“自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教”，這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，源自于一次赴外聯(lián)校教研活動(dòng)，在那里他接受了新的教育思想：“讓學(xué)生的問(wèn)題牽著你的鼻子走，不要把你的問(wèn)題強(qiáng)加給學(xué)生”“課堂容量的大小，不是知識(shí)容量的多少，而是思維量的大小”，他的課堂都充滿了探究學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)伴互助，互幫互學(xué)，對(duì)此，他陷入了深深的顛覆性的思考，問(wèn)題一定出在老師身上，如果說(shuō)以前是以量的積累——題海戰(zhàn)術(shù)達(dá)到熟能生巧的應(yīng)試目標(biāo)，那么現(xiàn)在應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求解決問(wèn)題的辦法，然后達(dá)到事半功倍的效果，這才是真真的智慧。從此，他的教學(xué)工作翻開(kāi)了新的篇章。對(duì)于初一起始年級(jí)的教學(xué)中，首先針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)策略，其次在課堂上，耐心引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，把不懂的問(wèn)題作為教師要教的內(nèi)容，大膽嘗試，堅(jiān)持不懈，往往到了第二學(xué)期，學(xué)生們便開(kāi)始會(huì)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)得輕松起來(lái)，安老師也教得輕松起來(lái)了。安老師還制定了“勇當(dāng)小老師”“以?xún)?yōu)帶差”“結(jié)對(duì)子”的學(xué)習(xí)策略，倡導(dǎo)互相學(xué)習(xí)、學(xué)伴互助、互相競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)風(fēng)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，安老師采取分類(lèi)布置作業(yè)的方法，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

平時(shí)，他特別注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，經(jīng)常訂購(gòu)教育教學(xué)書(shū)籍，潛心學(xué)習(xí)。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和一些老教師指點(diǎn)以及與校內(nèi)外老師的交流，他終于走向成熟，逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，把積累的經(jīng)驗(yàn)都寫(xiě)成教學(xué)論文，現(xiàn)有18篇論文發(fā)表在省級(jí)刊物，5篇論文獲獎(jiǎng)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中也不忘對(duì)年青老師的帶動(dòng)和培養(yǎng)，有空常走進(jìn)年青教師的課堂，探討他們的教法，提出教學(xué)中想法和建議，鼓勵(lì)年青教師結(jié)合自身工作實(shí)際開(kāi)展教育科研活動(dòng)，總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)、解決教學(xué)問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，形成“在工作中研究，以研究的精神工作”的習(xí)慣和能力，他幫扶的朵文娟教師被評(píng)為省級(jí)農(nóng)村骨干教師。他主持完成的三項(xiàng)課題為牧區(qū)學(xué)校學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、心理健康輔導(dǎo)、理想教育、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)書(shū)香校園提供了一條切實(shí)可行的發(fā)展思路，還參與了三項(xiàng)課題研究和一項(xiàng)校本教材研發(fā)。

創(chuàng)造條件，鑄就夢(mèng)想

2011年任政教主任后，負(fù)責(zé)學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮創(chuàng)建工作，以發(fā)展學(xué)校特色、培養(yǎng)學(xué)生興趣為目標(biāo)，少年宮相繼開(kāi)設(shè)了十多個(gè)社團(tuán)，周四下午兩小時(shí)實(shí)行“學(xué)習(xí)+展示”，被學(xué)生稱(chēng)為“快樂(lè)星期四”，每周學(xué)生都期盼著這一天早到來(lái)。社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了很多學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，足球社團(tuán)多次參加肅南縣足球聯(lián)賽獲得優(yōu)異成績(jī)，并代表肅南縣參加張掖市足球聯(lián)賽;經(jīng)典誦讀社團(tuán)參加甘肅省視屏大賽獲三等獎(jiǎng);舞蹈社團(tuán)與肅南吉思藝術(shù)學(xué)校結(jié)成美育援教聯(lián)盟，定期開(kāi)展舞蹈教學(xué)與展示活動(dòng)?？萍忌鐖F(tuán)在他的指導(dǎo)下，五次參加張掖市科技創(chuàng)新活動(dòng)獲得10項(xiàng)成果獎(jiǎng)。鄉(xiāng)村少年宮特色活動(dòng)的開(kāi)展引起了有關(guān)部門(mén)的關(guān)注，甘肅日?qǐng)?bào)、張掖日?qǐng)?bào)、騰訊網(wǎng)記者先后對(duì)此進(jìn)行特別報(bào)道。鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)的展開(kāi)，為孩子們搭建了展示自我，放飛夢(mèng)想的平臺(tái)。因此，學(xué)校被張掖市教育局評(píng)為“德育示范?！?，被省教育廳評(píng)為“快樂(lè)校園示范?！?。他多次指導(dǎo)學(xué)生參加張掖市科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)獲二三等獎(jiǎng)。

疫情就是命令，防控就是責(zé)任。2020年1月28日正值寒假時(shí)節(jié)張掖市出現(xiàn)新冠疫情，安文軍老師以一名共產(chǎn)黨員的責(zé)任與使命，不顧一家三口分離三地的局面，驅(qū)車(chē)趕到學(xué)校，接受寒假值班任務(wù)。接班以來(lái)，他堅(jiān)持每天三次對(duì)學(xué)校門(mén)房值班室、教師公寓樓樓道進(jìn)行消毒，清理校園垃圾，更換電子屏宣傳標(biāo)語(yǔ)，向鄉(xiāng)政府疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)備學(xué)校師生在明花鄉(xiāng)區(qū)域內(nèi)異動(dòng)情況，積極聯(lián)系鄉(xiāng)衛(wèi)生院，申請(qǐng)防控儲(chǔ)備材物資，向教育局匯報(bào)每日重點(diǎn)工作。堅(jiān)持每天巡查校園及周邊3次。對(duì)學(xué)校安排給他的5位外地返肅的監(jiān)控教師，每天通過(guò)QQ、微信或視頻了解他們每日的體溫、生活等狀況，安慰他們安心學(xué)習(xí)生活。幫助鄉(xiāng)政府防控小組向?qū)W校周邊群眾宣傳防控知識(shí)，幫助他們提高防控意識(shí)，并積極安排教師學(xué)習(xí)疫情防控的相關(guān)文件和常識(shí)。他這一待就是20天，沒(méi)有怨言，沒(méi)有提要求，他用實(shí)際行動(dòng)踐行為人民服務(wù)的宗旨。

“桃李不言，下自成蹊”。他看到滿臉稚氣，不諳世事的孩子，經(jīng)過(guò)自己的教育，變得成熟、變得懂事，成為愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，有道德、有理想的小伙子時(shí)，一種驕傲和幸福感就會(huì)蕩漾在心底。他堅(jiān)信“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開(kāi)”。

“全國(guó)教書(shū)育人楷?！睂O怡先進(jìn)事跡篇十二

2000年師范畢業(yè)后，孫怡毅然決然地選擇了回歸兵團(tuán)，投身于學(xué)前教育事業(yè)。22年從教生涯，她從一名稚嫩的年輕教師成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀班主任、教研組長(zhǎng)，到現(xiàn)在的副園長(zhǎng)。

沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，有的只是平凡的崗位上對(duì)職責(zé)的堅(jiān)守。她堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、探索提升，用愛(ài)、用科學(xué)的教育理論和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)每個(gè)幼兒。她曾獲得兵團(tuán)先進(jìn)工作者，師市“百名優(yōu)秀大學(xué)生”“先進(jìn)工作者”“最美教師”“三八紅旗手”“學(xué)科帶頭人”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。她撰寫(xiě)的論文曾多次在兵團(tuán)、師市獲獎(jiǎng)，其中2篇獲全國(guó)獎(jiǎng)。

愛(ài)在行動(dòng)，踐行初心

作為一名幼兒教師，孫怡始終認(rèn)為“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)她，只有用愛(ài)才能教育孩子?！苯虒W(xué)中，她用心觀察，仔細(xì)琢磨研究各年齡段孩子的心理和生理特點(diǎn)，努力把自己全部的愛(ài)心、耐心、細(xì)心傾注到每一個(gè)孩子身上，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的自信心……她始終堅(jiān)持以孩子為主體，以孩子的終身成長(zhǎng)為前提，讓孩子能跳一跳摘到屬于自已的那顆果實(shí)。

記得剛擔(dān)任班主任的她，有一年所帶班級(jí)都是3歲左右的孩子，剛?cè)雸@的孩子分離焦慮嚴(yán)重，情緒波動(dòng)很大，自理能力很弱。班里有個(gè)剛滿3歲的小女孩，每天午休都大哭不止。

“佳佳，我們上床睡覺(jué)好嗎?”孫怡溫柔耐心地問(wèn)。

“我不要睡覺(jué)!”孩子看著孫怡，大喊大叫。

“那老師陪著你睡好嗎?”當(dāng)她準(zhǔn)備去抱小女孩時(shí)，小女孩在她的胳膊上狠狠咬了一口，留下小小的牙印。孩子看到這情景，突然不哭了。孫怡輕輕地抱起小女孩，用母親般的手撫摸拍打著，小女孩睡著了。

小女孩的媽媽知道這事后，眼睛濕潤(rùn)了，“孫老師，實(shí)在對(duì)不起，孩子給您添麻煩了……謝謝老師。”簡(jiǎn)單的謝謝，給了孫怡莫大的鼓舞，她感受到作為一名幼兒教師，就是要用媽媽的愛(ài)去愛(ài)孩子，哪怕再苦再累，也是值得的、也是快樂(lè)的。

最美師魂，成就教育

研而不教則淺，教而不研則空。教研是老師最好的成長(zhǎng)方式之一。

為了加強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，她博采眾長(zhǎng)，虛心學(xué)習(xí)，總結(jié)鮮活的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并加以推廣。在她的鼓勵(lì)、影響下，年輕教師都很注意吸收新信息、新經(jīng)驗(yàn)、新方法，有力地促進(jìn)了教研工作。

在自身學(xué)習(xí)上，她也不甘落后，積極參加各類(lèi)培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí)。2017年她參加了為期60天的“國(guó)培計(jì)劃(2017年)”——新疆教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目學(xué)前教育班。在培訓(xùn)結(jié)束回到單位后，她積極投入到“鐵門(mén)關(guān)市骨干教師培訓(xùn)”工作中，把自己學(xué)到的知識(shí)毫無(wú)保留地分享給團(tuán)場(chǎng)的骨干老師。

作為副園長(zhǎng)的她也曾有過(guò)困惑。記得剛擔(dān)任副園長(zhǎng)，第一次寫(xiě)課題實(shí)施方案，沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)假期里都在不停地修改方案，有時(shí)甚至寫(xiě)到凌晨3點(diǎn)鐘。為了讓方案能更加的完善和有實(shí)效，方案實(shí)施中她指導(dǎo)老師們進(jìn)行課題研討，提高老師們的理論水平和實(shí)踐教學(xué)。在國(guó)家規(guī)劃教科研全國(guó)重點(diǎn)課題子課題“親近自然，走進(jìn)社會(huì)”實(shí)踐課題行動(dòng)研究、園本課題“幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育行動(dòng)研究”活動(dòng)中，她和老師們共同學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使幼兒園課題研究再上一個(gè)新的臺(tái)階。

為了達(dá)到“家園共育”，她多次開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校工作，收集家長(zhǎng)困惑的問(wèn)題，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)她的培訓(xùn)家長(zhǎng)們受益匪淺。她主動(dòng)與家長(zhǎng)交換幼兒在幼兒園里“身心發(fā)展情況”，虛心接受家長(zhǎng)提出的合理化建議，真正實(shí)現(xiàn)了“家園教育同步”。

從事幼兒教育22年來(lái)，她用愛(ài)心呵護(hù)過(guò)近千名3到6歲的孩子，用愛(ài)心溫暖著孩子們幼小的心靈。她始終保持著一顆童心，但走上管理崗位又讓她變得成熟、干練。

情系皮山，無(wú)悔援教

2018年9月，孫怡響應(yīng)號(hào)召，奔赴南疆第十四師皮山農(nóng)場(chǎng)掛職支教。她所在的喜羊羊幼兒園是一所新建的幼兒園，占地面積5000多平方米，一共有18個(gè)班，1108名幼兒，這么大規(guī)模的幼兒園對(duì)于一名剛從一線走上園長(zhǎng)崗位的她來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)。

面對(duì)100多名教職工、1000多名幼兒，她快速轉(zhuǎn)換自身角色，迅速適應(yīng)工作環(huán)境，厘清工作思路。

首先就要提升教師的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，她帶領(lǐng)全園教師深入扎實(shí)、富有創(chuàng)意地組織開(kāi)展了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《如何創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境》《基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐》等二十余次學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。

為了使老師們?cè)趯?zhuān)業(yè)能力上快速提高，孫怡利用放假時(shí)間，組織全體教師集中進(jìn)行園本培訓(xùn)。開(kāi)學(xué)前她一如既往地早早來(lái)到皮山農(nóng)場(chǎng)和老師們一起打掃衛(wèi)生，為開(kāi)學(xué)做充分的準(zhǔn)備。正是有了她這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，一年里喜羊羊幼兒園的教師在理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能、保教實(shí)踐上有了明顯的提升。

起初，幼兒園很多配置都沒(méi)有到位，甚至幼兒園教學(xué)樓周邊都是沙丘，她下定決心：“不能抱著等、靠、要的思想，一定要讓幼兒園在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生變化”。于是她積極和上級(jí)部門(mén)溝通、協(xié)調(diào)，通過(guò)努力，兩個(gè)月內(nèi)幼兒園所有的基礎(chǔ)設(shè)備全部到位。

這時(shí)她又開(kāi)始思考幼兒園的文化建設(shè)。分別在一樓、二樓、三樓設(shè)置“中國(guó)風(fēng)”、“中國(guó)情”、“中國(guó)夢(mèng)”主題，各樓層圍繞主題背景，創(chuàng)設(shè)墻飾、走廊吊飾;各班設(shè)計(jì)制作家園互動(dòng)板、主題板、美術(shù)板等展示孩子的作品，讓墻面“活起來(lái)”“會(huì)說(shuō)話”。對(duì)戶(hù)外場(chǎng)地和空間進(jìn)行精心布局，安裝大型滑梯供幼兒在戶(hù)外活動(dòng)。

由于當(dāng)?shù)亟處熑狈Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)，她承擔(dān)起環(huán)創(chuàng)素材的收集工作，每天工作到深夜，第二天帶領(lǐng)教師共同布置環(huán)境，由此帶動(dòng)了大家的工作熱情，同時(shí)也讓老師們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)方面有了進(jìn)一步的提高。

普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)，才能使更多孩子走出去，擁有更廣闊的人生。孫怡帶領(lǐng)教研組長(zhǎng)、班主任制定適合各年齡段孩子的國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)幼兒園各年級(jí)、各班開(kāi)展一系列豐富多彩的主題教育教學(xué)活動(dòng)，比如“讀國(guó)語(yǔ)經(jīng)典，頌國(guó)學(xué)歌謠”國(guó)語(yǔ)比賽、“童心愛(ài)祖國(guó)”幼兒童謠比賽等。

一學(xué)期下來(lái)，小班的孩子在普通話聽(tīng)說(shuō)上有了明顯的提升，基本的生活用語(yǔ)不但能聽(tīng)懂，還會(huì)表述，中、大班孩子在口語(yǔ)表達(dá)上有了很大進(jìn)步，有的幼兒甚至比民族教師的普通話發(fā)音還要標(biāo)準(zhǔn)。

為了真正起到家園共育的效果，孫怡組織各班推舉家委會(huì)成員，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解和支持幼兒園教育。在冬至、端午等傳統(tǒng)節(jié)日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園，與孩子們一起包餃子、吃粽子。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的認(rèn)可度不斷提高，教育理念不斷提升，為各族人民交往交流交融奠定了基礎(chǔ)，中華民族文化認(rèn)同感進(jìn)一步增強(qiáng)。

“我們從來(lái)沒(méi)有進(jìn)過(guò)幼兒園，也沒(méi)有參加過(guò)幼兒園的活動(dòng)，每天把孩子送來(lái)幼兒園，就想著有人照看著他們，吃飽飯就行了?？蓞⒓恿藥状位顒?dòng)，我們了解了孩子在幼兒園的一切，真是太好了，孩子們很幸福，我也很高興，老師們也很辛苦，我今后會(huì)積極配合老師們的工作，把孩子教育好?！币晃患议L(zhǎng)發(fā)自肺腑地說(shuō)。

一步步走來(lái)，喜羊羊幼兒園的面貌煥然一新。現(xiàn)在的喜羊羊幼兒園已經(jīng)成為十四師乃至南疆地區(qū)教學(xué)設(shè)施完備，教學(xué)理念先進(jìn)，辦園規(guī)模最大的幼兒園，不斷吸引著周邊地方學(xué)校和幼兒園的參觀，也得到了來(lái)自自治區(qū)、兵團(tuán)等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的關(guān)注。在“文化傳播育人”“教育維穩(wěn)”，實(shí)現(xiàn)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安工作總目標(biāo)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

從事幼教工作，孫怡擁有一份充滿幸福的事業(yè)，每一份付出都讓她收獲滿滿的愛(ài)，這是她的初心使命，也是對(duì)幼教事業(yè)的堅(jiān)守，她用行動(dòng)證明一位幼教人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

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