中小學教師隊伍建設(shè)工作會議講話(2)
中小學教師隊伍建設(shè)工作會議講話(二)
老師們：
今天，我們在這里召開全校“教師隊伍建設(shè)年”動員大會，主要目的是貫徹落實四川省、資陽市、樂至縣分別下發(fā)的《關(guān)于進一步加強中小學教師隊伍建設(shè)的實施意見》精神，分析教師隊伍建設(shè)面臨的新形勢新任務新要求，進一步統(tǒng)一思想、明確目標，進一步認識教師隊伍建設(shè)的重要性與緊迫性，更加清楚地認識我們肩負責任的重大與使命的光榮。
一、正視現(xiàn)狀，充分認識教師隊伍存在的差距
近年來，在上級相關(guān)部門的高度重視和大力支持下，我校教育工作始終堅持以科學發(fā)展觀為指導，以“辦人民滿意教育，做人民滿意教師”為宗旨，始終把社會主義核心價值體系貫穿于教育的全過程，同時以“務實、創(chuàng)新、強身、和諧”的教育理念來引導和推動全校各項教育工作的不斷向前發(fā)展和向上提升，較大地促進了我校教育事業(yè)持續(xù)、均衡、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。而這其中關(guān)系到教育興衰成敗的核心、關(guān)鍵環(huán)節(jié)——教師隊伍的建設(shè)上我們始終要緊抓不放。
應該說教師的主體、主流價值是積極向上的，正是廣大教職工的辛勤耕耘和奮發(fā)努力，推動了我校教育質(zhì)量的不斷提升和教育事業(yè)的全面進步，與此同時，我們也必須清醒地認識到，面對經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢和教育改革發(fā)展的新任務，教師隊伍中還存在一些不容忽視的問題，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是與素質(zhì)教育還沒完全適應。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和促進學生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育理念還沒完全樹立，適應這一新形勢新任務的教育教學方法還沒有根本改變。應該說要徹底建立嶄新的現(xiàn)代教育理念和教育教學方法還有一個過程。
二是與“為人師表”要求存在差距。
有些教師的道德觀念和價值取向扭曲，忘記了“學高為師、身正為范”的從師教誨，不注意教師個人行為對學生潛移默化的影響，言談粗俗、行為失范、紀律散漫，完全違背了為人師表的要求。有的在課堂上講述與教學無關(guān)的內(nèi)容;有的在工作時間酗酒，參與賭博和迷信活動;有的在課堂上吸煙，接打手機，穿著有損于教師儀表的服裝、拖鞋進教室等。
三是與“愛崗敬業(yè)” 要求存在差距。
有些教師對教師角色和教育意義認識不深，理想追求缺失，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，對自己的職業(yè)生涯缺乏明確的認識和科學的設(shè)計，只是把教師當成一種職業(yè)和謀生的飯碗，而不是看成畢生為之奮斗的事業(yè)，工作中缺少激情，敷衍了事，出崗不出力，上班就來，下班就走，有課上課，無課走人，麻木從教，不求上進，損壞了教師、教育的形象。有的責任心不強，無教案上課，無視教學計劃隨意空課、換課、占課、拖課或增減課時;有的教案幾年一貫制，任其課標怎么變，課程怎么改，仍以不變應萬變;有的缺乏一種主動為學生釋疑解惑的自覺性，把教學職責當成一種負擔，能推則推，能躲則躲。
四是與“教書育人” 要求存在差距。
有些教師素質(zhì)素養(yǎng)匱乏，未能把教育教學上升到人格的塑造、精神的引領(lǐng)這一層次，而是沉湎于應試教育，唯教是本，以考代教，視分為重，手中有書，心中無人，給學生造成了過重的課業(yè)負擔;個別教師與發(fā)展變化著的教育教學要求不相適應，教育思想落后，教學觀念陳舊，教學方法呆板，教學手段單一;個別教師常以“教無定法”為借口，不鉆研教材，不分析學生，不研究教法等。
五是與“遵紀守法” 要求存在差距。
有些教師價值標準注重實用，行為選擇偏向?qū)嵒?，不安心教育教學，熱衷于搞第二職業(yè)或有償家教，出現(xiàn)亂辦班、亂補課、亂收費、亂訂資料等現(xiàn)象，影響了教學秩序和教學質(zhì)量;個別教職工無組織無紀律，不按程序請假，經(jīng)常遲到、早退或在工作時間干與工作無關(guān)的事情，甚至擅自離崗，影響教育教學工作的正常開展。
六是與“關(guān)愛學生” 要求存在差距。
有些教師對待學生缺乏愛心、耐心和責任心，教育學生的方法簡單、粗暴，體罰或變相體罰甚至侮辱學生的行為時有發(fā)生;還有的教師忽視學生獨立的人格，不能平等、公正對待學生;甚至個別教師無視學生的健康成長，動輒訓斥、謾罵、諷刺、挖苦學生，甚至違法亂紀，觸犯刑律，在社會上造成不良影響,造成部分學生精神壓力過大，導致學生厭學、輟學等。
七是與專業(yè)發(fā)展要求存在差距。有些教師終身學習的理念淡薄，不注重自身業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)知識的繼續(xù)學習和培訓提高，安于現(xiàn)狀，不關(guān)注所擔任學科教學的前沿動態(tài)，知識結(jié)構(gòu)老化，知識面狹窄，理論素養(yǎng)與教學能力不能適應教育事業(yè)發(fā)展的新需要;個別教師受社會一些不良現(xiàn)象的影響，無心鉆研業(yè)務，對本專業(yè)知識的教學規(guī)律理解不透，存在一知半解的現(xiàn)象，不能適應新課改的教學要求，制約著教學質(zhì)量的提高。
以上問題的存在，不但影響著我校教育和廣大教師在學生、家長、社會中的形象，而且制約了學校教育教學質(zhì)量的全面提升和教育的可持續(xù)發(fā)展。當前，全校教育改革發(fā)展進入全新的階段，規(guī)范辦學行為，加強內(nèi)涵建設(shè)，實施素質(zhì)教育，鍛造品牌特色學校，提升教育質(zhì)量已成為我校教育工作的主旋律和著力點，教師隊伍建設(shè)面臨著新的更高要求。如果我們對教師隊伍中存在的傾向性問題聽之任之，不去規(guī)范、不去引導，那么這些潛存和積累的問題勢必進一步擴散，勢必對整個教師隊伍的穩(wěn)定、整個教育事業(yè)的發(fā)展形成沖擊、造成危害。因此，深入開展“教師隊伍建設(shè)年”活動，把我校廣大教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來，進一步打造一支“學為人師、行為世范”的人民滿意教師隊伍，已經(jīng)成為我校當前和以后一段時期教育工作的重中之重。
二、注重發(fā)展，著力鍛造一支高素質(zhì)教師隊伍
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。沒有高素質(zhì)的教師，就沒有高質(zhì)量的教育，也就沒辦法培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。進一步加強教師隊伍建設(shè)，努力鍛造一支高素質(zhì)的現(xiàn)代化教師隊伍，事關(guān)教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，事關(guān)全校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對深入實施素質(zhì)教育、推進教育可持續(xù)發(fā)展和走品牌特色教育發(fā)展之路具有十分重要的意義。
(一)加強教師隊伍建設(shè)，必須以樹立良好師德形象為首要
教師無小節(jié)，處處皆楷模。教師是立校之本，師德是教育之魂。我校要以愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習為重點，確立“以思想引領(lǐng)行為，以學習推動成長，以關(guān)愛促進和諧”的工作思路，在全校教師中廣泛開展“樹師表風范，做時代楷模”、“爭做學生愛戴、人民滿意的教師” 、“立師德、正師風、鑄師魂”等一系列旨在強化教師職業(yè)道德、張揚教育核心價值的主題教育活動，增強廣大教師的職業(yè)光榮感、歸屬感與認同感;要通過評選優(yōu)秀教師、先進教育工作者、師德標兵等活動，培育一批師德典范，引導廣大教師樹立終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的探索精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神、“圣人與凡人同”的人文精神，努力使廣大教師達到愛崗敬業(yè)精神高尚、教書育人水平高超、為人師表品行高潔的境界，從而推進我校廣大教師的師德建設(shè)水平上升到一個新的高度。
(二)加強教師隊伍建設(shè)，必須以塑造學習型、創(chuàng)新型的現(xiàn)代教師形象為核心 教師只有不斷學習，汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔當起“教育強校”的重任。當今,如何為教師提供學習與創(chuàng)新的條件和環(huán)境并創(chuàng)建學習型、創(chuàng)新型教師組織,從而進一步提高教師管理的科學性和有效性,已成為時代賦予學校教育管理者的歷史使命。
首先要構(gòu)建發(fā)展平臺。
構(gòu)建發(fā)展平臺是教師成長的關(guān)鍵，也是挖掘教師潛力和提高教育教學能力的基礎(chǔ)。教育主管部門、各校要從長遠的發(fā)展角度來規(guī)劃教師隊伍建設(shè)，精心營造教師健康成長的人文環(huán)境，積極創(chuàng)設(shè)和諧的校園工作氛圍，深化教育人事制度改革，加強教師培養(yǎng)與培訓，為教師終身學習、長遠發(fā)展提供幫助和支持，給教師提供更多的發(fā)展空間與平臺，讓他們充分展示，不斷提升，使教師安心從教，樂于長期從教;要以“教師隊伍建設(shè)年”為契機，以“讀書學習活動、繼續(xù)教育培訓、學歷提高與校本研修”為主要內(nèi)容，將在我校教師隊伍中深入開展“專業(yè)知識大學習、專業(yè)技能大練兵”活動，使廣大教師樹立起平等寬容的學生觀、博學多才的教師觀、求真務實的治學觀、言傳身教的育人觀、全面發(fā)展的質(zhì)量觀，努力構(gòu)建一支具有寬廣厚實的人文知識和業(yè)務素質(zhì)，教育觀念新，改革意識強，有過硬的教科研能力和運用現(xiàn)代化教育技術(shù)能力，具有強烈的教書育人社會責任感和使命感的高素質(zhì)教師團隊。
其次要樹立質(zhì)量意識。質(zhì)量是學校的生命線，是教育的永恒主題，也是廣大教師提高教育教學能力的根本所在。教師要牢固樹立質(zhì)量興教意識，切實做好兩方面工作： 一方面要著眼于質(zhì)量監(jiān)測。教育質(zhì)量監(jiān)測是實施素質(zhì)教育、提高教師教育教學水平的基礎(chǔ)和保障。要進一步加強教學質(zhì)量監(jiān)控制度的落實，立足學科課程標準與教學要求，著眼于教育質(zhì)量監(jiān)測，不能簡單看成是學習成績的“認定”或“排隊”，而是通過診斷、分析、改進、反饋，準確了解教育教學的質(zhì)量狀況及教育教學過程中存在的問題和原因，加強對教育教學管理的過程調(diào)控，引導并幫助教者改進教育教學方法，達到提高教育質(zhì)量進而提高全體學生素質(zhì)的目的。另一方面要著眼于教育科研。教而不研則淺，研而不教則空。各位教師要立足教學實際、學校實際，把學習、研究與教學融為一體，把研究熱點引導到提高課堂教學效率上來，促進學校教育教學質(zhì)量的可持續(xù)提升。
(三)加強教師隊伍建設(shè)，必須以打造學習型、創(chuàng)新型的現(xiàn)代名師形象為引領(lǐng) 名師是教師專業(yè)發(fā)展的帶頭人，名師是高質(zhì)量教育服務的提供者，名師是教育教學的研究者，名師是教師群體發(fā)展的專業(yè)引領(lǐng)者。抓名師就是抓教育質(zhì)量，抓名師就是抓教育事業(yè)發(fā)展，抓名師就是抓教育更好地滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。但名師的前提應該是具有現(xiàn)代教育理念，具有創(chuàng)新思維能力的名師。否則，就會把素質(zhì)教育引進死胡同。
(四)加強教師隊伍建設(shè)，必須以優(yōu)化管理激勵機制為保證
變革引領(lǐng)未來，管理永無止境。管理出效益，管理見水平。從一定程度上講，抓教育管理就是抓教育生產(chǎn)力，就是抓教育質(zhì)量的主要增長點。面對教育改革發(fā)展的新形勢、新任務，必須積極探索學校管理工作的新路子、新方法、新機制，進一步形成完善的激勵競爭機制和有效的約束機制，不斷激發(fā)辦學活力。一要強化以人為本理念。以人為本，就是要營造教師健康成長的良好環(huán)境，創(chuàng)造有利于教師脫穎而出的條件和機制;以人為本，體現(xiàn)在管理與服務工作的一點一滴，應把“教師是核心競爭力”的理念貫穿、落實到各項管理工作的實際行動中，按照教師成長規(guī)律的要求，切實加強管理服務，開創(chuàng)“人盡其才、才盡其用”的教師工作新局面;以人為本，最終的目的是要為教師提供適宜的條件和發(fā)展的空間，讓每一位教師的潛力和資質(zhì)得到最大限度的發(fā)展，從待遇、環(huán)境、工作、生活、事業(yè)、感情等各方面給予教師最大的關(guān)心、扶持和幫助，真正使“以人為本”成為一種習慣，使“人才強校”成為實際行動，為教師發(fā)展鋪路、架橋，為隊伍建設(shè)出計、出力，從而推動我校高水平教師隊伍建設(shè)不斷向前發(fā)展。二要加強學校常規(guī)管理。面對新形勢新任務新要求，進一步完善教職工常規(guī)管理制度，并就教職工的違規(guī)行為提出相應的處理辦法，不斷規(guī)范學校管理行為和教師從教行為，促進學校常規(guī)管理有章可循、規(guī)范運作。三要健全教師激勵機制。建立并完善公平競爭、良性互動的教育教學評價激勵機制，推行對教師教育教學水平與實績等做出公正評價，實現(xiàn)優(yōu)教對應優(yōu)酬，高效對應高酬，真正做到按業(yè)績定酬。以實施績效考核為契機，以崗位設(shè)置為導向，深化量化管理和目標管理，著力構(gòu)建重實績、重貢獻、重教學一線的績效考核分配激勵機制，進一步激發(fā)我校廣大教師教書育人的積極性和主動性。敢于讓“有心人”脫穎而出，善于為“有志者”鋪路搭橋，決不讓默默無聞、務實創(chuàng)新的人吃虧，決不讓碌碌無為、混天了日的人沾光，塑造肯干、苦干的典型，表彰會干、巧干的模范，切實營造健康向上、人心思進的發(fā)展氛圍。
老師們，教師隊伍建設(shè)任重道遠、意義重大。我們要以開展“教師隊伍建設(shè)年”活動為抓手，進一步解放思想、開拓進取、扎實工作，努力造就一支現(xiàn)代教育理念強、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務精湛的高素質(zhì)教師隊伍，為辦人民滿意教育、建設(shè)人力資源強校和開創(chuàng)我校教育科學發(fā)展新局面而努力奮斗!我深信有全體教職工的共同拼搏，有各級領(lǐng)導干部的艱苦努力，新一年的中天九義校的教育事業(yè)定會取得新的輝煌的成績!
中小學教師隊伍建設(shè)工作會議講話(三)
同志們：
很高興參加這次會議，和大家一起交流研究中小學教師隊伍建設(shè)工作。我講3點意見。
一、“十一五”期間我省中小學教師隊伍建設(shè)情況
“十一五”以來，我省中小學教師隊伍建設(shè)工作持續(xù)發(fā)展，教師隊伍綜合素質(zhì)顯著提升，主要體現(xiàn)在3個方面。
一是中小學教師學歷結(jié)構(gòu)明顯改善。5年來，通過實施學歷提高計劃，約有9萬多名教師參加了多種形式的學歷提高學習，中小學教師學歷層次大幅度提升。截至20xx年底，教師學歷達標率從20xx年的高中74%、初中89.7%、小學97.6%提高到高中92.4%、初中98.1%、小學99.3%;高中專任教師研究生學歷比例達到3.6%，初中教師本科及以上學歷比例達到58.4%，小學教師?？萍耙陨蠈W歷比例達到77.4%。
二是中小學教師業(yè)務能力大幅提升。20xx年開始實施為期5年的“農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提高計劃”，大力開展陽光師訓送培下鄉(xiāng)活動，3年來已培訓農(nóng)村中小學教師20多萬人次。20xx年開始實施“國培計劃”，與省級培訓相結(jié)合，僅去年就脫產(chǎn)集中培訓1.2萬多人次、陽光師訓7萬多人次、遠程網(wǎng)絡培訓7萬多人次，與5年前每年集中培訓規(guī)模僅1000多人次相比，是天壤之別。
三是中小學教師師德建設(shè)成績突出。大力開展“評優(yōu)樹模”活動，表彰優(yōu)秀教師，弘揚高尚師德，涌現(xiàn)出了仰孝升、張昭、王敏等一批在全國具有廣泛影響的先進典型。截至去年底，我省共培養(yǎng)特級教師997人(目前在崗582人)，全國模范教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀工作者等國家級先進278人。良好的形象促進了尊師重教風尚的弘揚，教師工資待遇、職業(yè)地位和社會聲望不斷提高。
同志們，這些成績來之不易，得益于省委、省政府的高度重視、正確領(lǐng)導，得益于全省各級教育行政部門、師范教育院校和機構(gòu)的辛勤努力、開拓進取，得益于廣大中小學教師的勤奮好學、追求上進。借此機會，我代表省教育廳，向在座各位，并通過你們向奮戰(zhàn)在全省教師教育一線的同志們表示衷心的感謝!
二、我省中小學教師隊伍建設(shè)面臨的形勢
近年來，我省中小學教師隊伍建設(shè)工作得到顯著加強，可以從4個方面來看。
一是政策體系不斷完善。全省各級教育行政部門在資格認定、招考錄用、崗位聘任、職稱評聘、培養(yǎng)培訓、表彰獎勵等方面積極探索，不斷加強制度建設(shè)，完善政策體系，切實強化了對中小學教師隊伍建設(shè)工作的政策引領(lǐng)。尤其是去年全教會上，省委、省政府頒布了《實施意見》，省政府出臺了《關(guān)于加強中小學教師隊伍建設(shè)的意見》，加上隨后省教育廳連續(xù)印發(fā)的一系列文件，標志著我省教師隊伍建設(shè)政策體系的基本確立。
二是長效機制逐步構(gòu)建。形成了省、市、縣三級教育行政部門以及中小學分級管理的“3+1”責任體系和管理機制;通過設(shè)立“國培計劃”和省級培訓兩個項目執(zhí)行辦公室，強化了教師培訓的業(yè)務管理，形成了“行政推動+業(yè)務引領(lǐng)”的雙線運行機制;實施項目招投標制度，加強督導檢查和質(zhì)量監(jiān)控，強化過程評估，形成了良好的質(zhì)量保障機制;積極開展“教師隊伍建設(shè)年”活動，表彰教師教育工作成績突出的先進集體和先進個人，形成了激勵機制;設(shè)立全省中小學教師隊伍建設(shè)專家委員會，強化專業(yè)指導，形成了高層次的專家引領(lǐng)機制。
三是經(jīng)費投入力度進一步加大。從20xx年開始，省財政每年拿出4500萬元，設(shè)立中小學教師隊伍建設(shè)專項資金，主要用于教師培訓。這個標準是20xx年的3.5倍，是20xx年的10倍，不僅在我省實現(xiàn)了突破，而且走在了全國前列，居中西部各省區(qū)之首。省級投入起到了良好的帶動作用，西安、延安、榆林、寶雞等市都不同程度的加大了投入力度。
四是培訓能力不斷增強。在培訓基地建設(shè)方面，建設(shè)了4個省級培訓基地，驗收了16個省級示范性縣級教師進修學校。在專家隊伍建設(shè)方面，吸引了省內(nèi)外一批知名學者、專家教授和優(yōu)秀中小學教師，形成了專兼結(jié)合的高水平培訓團隊。在培訓資源建設(shè)方面，構(gòu)建了以陜西師范大學、陜西教育學院、陜西省小學教師培訓中心為引領(lǐng)的，各級師范類院校、教研機構(gòu)、電教部門共同參與的，開放靈活的教師教育資源體系。在培訓模式方面，初步形成了集中脫產(chǎn)、送培下鄉(xiāng)、遠程網(wǎng)絡、校本研修等多種形式相結(jié)合的中小學教師培訓模式，大大提高了培訓能力，形成了中小學教師培訓的陜西品牌，受到教育部的高度肯定，在全國范圍產(chǎn)生了良好影響。
在肯定成績的同時，也要清醒的看到，我們的工作離社會需求、群眾要求還有一定差距。突出表現(xiàn)在，我省中小學教師隊伍的整體素質(zhì)和業(yè)務水平還不能完全滿足實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的需要;教師資源配置不均衡，尤其是優(yōu)質(zhì)教師資源數(shù)量不足、配置不均，難以滿足促進教育公平、辦好讓群眾滿意教育的需要;教師培訓體系還不夠完善，培訓水平和培訓效果還不能滿足教師隊伍專業(yè)化發(fā)展的需要;在管理體制、運行機制、經(jīng)費保障等方面，還不能滿足新時期進一步加強中小學教師隊伍建設(shè)的需要。這些問題，需要我們在今后的工作中認真研究解決。
全省教育工作會議之后，我省教育改革發(fā)展進入了一個新的歷史階段。在這個新階段，我們面臨的主要任務是解決“上好學”的問題，奮斗目標是建設(shè)教育強省。那么面對新形勢，應當如何審視教師隊伍建設(shè)在教育工作中的作用和地位?過去很長一段時間，我們的工作重心是解決“有學上”的問題，學校基礎(chǔ)建設(shè)是重點。有好的教師、才有好的教育，現(xiàn)在抓內(nèi)涵發(fā)展，教師成為所有教育資源中最重要、最寶貴、最具發(fā)展性的資源，教師隊伍建設(shè)情況直接決定著教育改革發(fā)展成敗，抓教師隊伍建設(shè)就是抓提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的“牛鼻子”，強省先強教，強教先強師，建設(shè)教育強省必須首先建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。對此，我們要有新的認識。
三、“十二五”我省中小學教師隊伍建設(shè)目標任務和政策措施
我省貫徹國家教育規(guī)劃綱要的《實施意見》和省政府《關(guān)于加強中小學教師隊伍建設(shè)的意見》，是加強中小學教師隊伍建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，其中明確提出我省中小學教師隊伍建設(shè)的目標任務是：用5到10年時間，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿生機與活力的中小學教師隊伍。要實現(xiàn)這一目標，就要做到“3個堅持”，即：堅持把加強中小學教師隊伍建設(shè)作為教育改革發(fā)展的第一戰(zhàn)略，堅持把農(nóng)村教師作為中小學教師隊伍建設(shè)的重中之重，堅持把提高思想素質(zhì)和業(yè)務水平作為中小學教師隊伍建設(shè)的核心內(nèi)容。當前，在政策措施層面要抓好3項工作。
一要制定實施“十二五”教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。市縣教育行政部門要緊緊圍繞省政府確立的中小學教師隊伍建設(shè)目標，結(jié)合實際，對本地中小學教師隊伍建設(shè)進行有針對性的研究設(shè)計，系統(tǒng)科學地做好規(guī)劃。要把教師隊伍建設(shè)規(guī)劃和區(qū)域教育改革發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排。既要有5年規(guī)劃，又要有分年度的階段實施計劃，要有時間表、路線圖，力求目標明確，步驟清晰，措施到位，責任到人，并盡快啟動，抓好實施。
二要進一步加強對教師隊伍建設(shè)工作的領(lǐng)導。市縣教育行政部門主要負責同志要親自抓教師隊伍建設(shè)，為加強教師隊伍建設(shè)提供強有力的組織保障。教育行政部門要積極爭取當?shù)攸h委、政府的支持，主動與財政部門溝通，落實省政府的要求，建立健全以政府投入為主的經(jīng)費投入機制，為教師隊伍建設(shè)提供足額經(jīng)費保障。各級教育行政部門和中小學要按照“3+1”責任體系，落實各自的工作任務。
三要大膽創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)工作機制。各地要不斷完善中小學教師隊伍建設(shè)的政策體系，創(chuàng)新機制，推動改革，實現(xiàn)突破。要嚴格執(zhí)行教師資格準入制度，逐步實行教師資格定期登記制度，嚴把教師職業(yè)入口關(guān);實行中小學教師“省考縣選”制度，創(chuàng)新教師隊伍補充機制，吸引更多的優(yōu)秀人才從教;落實教師全員聘用制度，形成科學合理的教師進退機制，優(yōu)留劣汰;完善優(yōu)質(zhì)學校和薄弱學校對口支援和交流制度，促進縣域內(nèi)中小學教師合理流動;落實工資、職稱等向農(nóng)村學校傾斜的政策，引導優(yōu)秀校長和教師到農(nóng)村和薄弱學校工作;不斷改善教師的生活和工作條件，不折不扣地落實績效工資政策，切實提高教師待遇，讓教師成為在全社會受人尊敬、值得羨慕的職業(yè)。
我就講這么多，后面雄強同志將作全面、具體的安排。我相信，只要我們廣大教師不斷提高師德和業(yè)務水平，潛心教書，精心育人，建設(shè)教育強省的宏偉目標就一定能實現(xiàn)!
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