請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的委屈

　　教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程。讓我們把自己過(guò)去教育生活中司空見(jiàn)慣的幽微細(xì)節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微的教育蘊(yùn)涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。

　　一天，我一走進(jìn)教室上課，一位同學(xué)馬上走到我跟前說(shuō)：“老師，剛才在路上我碰到龍麗，讓我替她向您請(qǐng)假，她說(shuō)她可能不來(lái)上學(xué)了”。我大吃一驚，連忙打電話與家長(zhǎng)聯(lián)系。得知孩子昨晚被她母親打了一頓，離家出去一夜未歸，非常著急，現(xiàn)在還在尋找。我告訴家長(zhǎng)別著急，上學(xué)時(shí)有同學(xué)碰到她，還讓同學(xué)替她請(qǐng)假。三天過(guò)去了，小孩沒(méi)有回家，家長(zhǎng)萬(wàn)分著急，可每天上學(xué)時(shí)都有同學(xué)碰到她，并讓同學(xué)替她請(qǐng)假。孩子的行為讓我深思，她不回家，為何又天天讓人替她請(qǐng)假?我猛然驚愕!我在班上給同學(xué)說(shuō)過(guò)：“凡是同學(xué)不能按時(shí)到學(xué)校，一定要向老師請(qǐng)假，不然老師會(huì)去找你，很累，很著急，希望同學(xué)千萬(wàn)記住，不要讓老師著急啊!”多聽(tīng)話的孩子!為孩子聽(tīng)話而慶幸之余我是深深的自責(zé)，為什么沒(méi)有再多給學(xué)生說(shuō)上一句 “孩子，有煩惱、不順心事一定要跟老師說(shuō)”呢?這樣龍麗還會(huì)不進(jìn)學(xué)校在外游走嗎?

　　是啊，那么一句已經(jīng)滑溜到嘴唇邊上的話我為什么不會(huì)多說(shuō)呢?是我心漠然，沒(méi)有想過(guò)去真正深入學(xué)生心靈，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生心貼心。只認(rèn)為在校上好課，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生在校安全就行。課下，老師總是把自己處于高一層的地位，很少看到老師與學(xué)生交談的身影，學(xué)生與教師之間總是有一層隔膜，煩惱、憂愁學(xué)生總是自己默默去承受。

　　我走到學(xué)校在教師寄語(yǔ)欄中寫(xiě)下了這樣一段話：“孩子,你是天空中翱翔的小鳥(niǎo),前進(jìn)路上會(huì)碰到狂風(fēng)暴雨;你是山中清澈的泉水，潺潺流動(dòng)時(shí)會(huì)夾雜不和諧的音符;你是林中跳躍的小兔，嬉戲玩耍時(shí)也會(huì)迷失方向;你更是老師眼中一株嬌嫩的花朵，我期盼你健康成長(zhǎng)。當(dāng)你有委屈有煩惱時(shí)，請(qǐng)別忘了，有我愿意分擔(dān)你的憂愁，并等待你的喜悅!讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中感受你一天生活的美好。我們一起擁有快樂(lè)人生，健康人生，智慧人生!”

　　孩子重回學(xué)校時(shí)，我一定要握住孩子的手說(shuō)：“孩子，以后有委屈有煩惱時(shí)，一定要告訴老師，我愿意分擔(dān)你的憂愁，期待你的喜悅!”