二年級(jí)教育敘事
二年級(jí)教育敘事
二年級(jí)是向中年級(jí)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于二年級(jí)的教師，在教學(xué)教育上有怎樣的感悟呢？會(huì)有怎樣的事情呢？本文是學(xué)習(xí)啦小編整理的二年級(jí)教育敘事，僅供參考。
二年級(jí)教育敘事篇一：二年級(jí)語文教學(xué)敘事
低年段的教學(xué)從一開始我就比較注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力。特別是對(duì)農(nóng)民工子女的教育，，要善于用農(nóng)民工子女能接受的方式和語速來講課，一步步很扎實(shí)。所以，永遠(yuǎn)不要被幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學(xué)生的接受能力，用能使最差學(xué)生明白的話和語速來授課，才是明智之舉。
象了解自己的右手一樣了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后安排你的教學(xué)。一個(gè)班幾十人，程度差別很大，但會(huì)有個(gè)平均植和共弱點(diǎn)，前者告訴你學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，也在一定程度上反映了你的教學(xué)水平高低;后者則是你選擇教學(xué)方式的依據(jù)。例如：期中考試后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生拼音鞏固都不是很好，同時(shí)形近字、同音字也難以準(zhǔn)確區(qū)分，相反，寫話部分卻表現(xiàn)出了他們靈活的思維能力，因此，考后的教學(xué)中就要有意識(shí)的加強(qiáng)拼音和生字教學(xué)，而訓(xùn)練學(xué)生寫說的教學(xué)相應(yīng)的就減少了。
讓學(xué)生在讀文中學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞，并聯(lián)系上下文理解乃至運(yùn)用。雖然大綱中的低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)在生字詞，老教師們也認(rèn)為抓好生字是根本，但千萬別把這作為放棄讓學(xué)生解詞的理由，否則吃虧的只能是學(xué)生和自己。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法，除非碰上諸如“地質(zhì)”一類很抽象很專業(yè)的詞語，否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫助二年級(jí)的學(xué)生理解這個(gè)詞語，更別提記住和運(yùn)用了。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，其次可以造句、找同義詞等。
朗讀教學(xué)要在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生與主人公或者作者的情感共鳴，切忌告訴學(xué)生或讓學(xué)生說出應(yīng)該用什么樣的語氣去讀這一段，只要把重點(diǎn)詞語理解到位，學(xué)生讀懂了，再加上你的一點(diǎn)巧妙點(diǎn)撥和激情感染，自然會(huì)水到渠成。
閱讀教學(xué)中的問題設(shè)置要以能發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo)，不要問一些一眼就弱智問題。教學(xué)中，課本上能看到答案的問題不問，與課文毫無關(guān)聯(lián)的問題不問，有重復(fù)嫌疑的問題不問;相反，能作為引起下文的問題要問，能引發(fā)學(xué)生思考的問題要問，能激發(fā)學(xué)生探討興趣的問題要問。這樣班里的農(nóng)民工子女成績很優(yōu)秀。
二年級(jí)教育敘事篇二：
由于前兩天來學(xué)校的時(shí)候，不小心在路上出了點(diǎn)意外，導(dǎo)致連人帶車摔了一跤，雖無大礙，但是也跛著腳上了三天課。而就在這三天里，發(fā)生了一件讓我很感動(dòng)的事，也讓我重新認(rèn)識(shí)的一個(gè)人。
他叫張寶亮，是個(gè)胖胖的很可愛的小男孩，報(bào)名的那一天，他媽媽跟我說的第一句話就讓我覺得五雷轟頂。她說“我們寶寶在家里是當(dāng)菩薩一樣供著的，他脾氣很暴躁，很多東西都不會(huì)，老師哦您要多費(fèi)心多教教······”果不其然，開學(xué)第一天便在教室失聲尖叫，我謹(jǐn)記他媽媽臨走說的話：要哄，決不能批評(píng)!終于化險(xiǎn)為夷。隨后的日子，雖然他隔三差五不吃飯的鬧一次吵一次，但哄哄也就過去了。
于是乎對(duì)他一直沒有太多印象，直到昨晚那件事的發(fā)生，讓我徹底改觀。昨晚他媽媽來看他，正是我的自習(xí)，照樣細(xì)心呵護(hù)倍加疼愛。突然，他媽媽開口問我：“占老師，你是不是把腳摔了?”我很好奇，便問：“是的，你怎么知道?”她笑笑說：“我家寶寶回家里去跟我說，媽媽，我們老師摔跤了，腳疼，家里有沒有可以治腳傷的藥?”我聽后，心里一驚，抬頭望向他，他不好意思的笑了，說：“我問了我媽媽，家里沒有藥······”看著她的笑容，我心里溫暖極了，沒想到他如此善良如此有心。晚上睡覺的時(shí)候我給了他一個(gè)大大的擁抱，他回送了我一個(gè)晚安吻。這種感覺真是好極了。
回家的路上我便一直在想，雖然他平時(shí)表現(xiàn)不怎么樣，動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣，也不太合群，但終究他還只是個(gè)孩子啊。他還小，不懂好與壞，也分不清楚對(duì)與錯(cuò)，所以才需要老師教啊。老師是第一課堂，作為老師，你的言行學(xué)生都看在眼里。如果你真心的付出，那么學(xué)生一定感覺得到，也一定會(huì)在潛移默化中有所改變。所謂言傳，不如身教，大抵就是如此吧!
二年級(jí)教育敘事篇三：二年級(jí)語文班主任教育敘事
作為一名平凡而普通的小學(xué)教師，工作中，我能夠嚴(yán)格要求自己，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，扎實(shí)提高自身業(yè)務(wù)水平，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，在小小的三尺講臺(tái)上認(rèn)認(rèn)真真地實(shí)踐著我的生命歷程。
一、 堅(jiān)定信念，獻(xiàn)身教育，努力提高思想政治素養(yǎng)
作為一名青年教師， 我恪守教師職業(yè)道德，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，自覺學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《預(yù)防未成年人保護(hù)法》等相關(guān)教育法規(guī)。在思想上時(shí)刻保持清醒的頭腦，在工作中，能正確處理集體、個(gè)人兩者利益關(guān)系。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)。勇挑重?fù)?dān)，遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。
二、愛崗敬業(yè)，熱情飽滿，全身心撲在工作上
“人格之于人，恰如花香之于花。”人格高尚的教師才能征服學(xué)生的心。教師的職業(yè)應(yīng)該不僅僅像蠟燭，更應(yīng)該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養(yǎng)而健康成長。我認(rèn)為一名優(yōu)秀教師應(yīng)該不僅教學(xué)好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實(shí)現(xiàn)育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人。”幾年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中。工作中能顧全大局，從不搞特殊。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，能密切聯(lián)系群眾，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，工作不分份內(nèi)份外，從無怨言。
三、以教育科研指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，提高教育科研的能力與水平。
在教育科研的道路上，我不斷學(xué)習(xí)，勇于探索。在課堂教學(xué)中能夠注重學(xué)生的主體作用，努力構(gòu)建民主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探索獨(dú)立思考，帶著思考與學(xué)習(xí)的心態(tài)對(duì)待工作，在教育教學(xué)的實(shí)踐中努力提高自己的教育科研能力。在實(shí)際工作中，無論在教育教學(xué)還是在課程改革中，我都努力學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并且經(jīng)常和年輕教師交流，自己學(xué)到了許多的教育理論知識(shí)，有多篇教育教學(xué)論文獲獎(jiǎng)，并于2012年和2014年獲得道外區(qū)記功兩次。
四、用真心改變孩子
關(guān)愛一個(gè)學(xué)生就是塑造一個(gè)學(xué)生，放棄一個(gè)孩子就是毀掉一個(gè)家庭。作為教師要熱愛學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛，那些有問題，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更應(yīng)該得到教師的關(guān)愛。教育是播種愛，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不讓任何學(xué)生掉隊(duì)。
擔(dān)任班主任工作有兩年了。記得剛接觸一年級(jí)新生的時(shí)候，班里有個(gè)男生叫楊金龍，這個(gè)孩子長的白白胖胖的，很是惹人喜歡，可是接觸后發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不愛說話，就連上課回答問題也是站起來不張嘴說話，我一開始很生氣，以為這個(gè)孩子故意不說話，后來聽他媽媽說這孩子在幼兒園時(shí)，也是這樣不愛說話，這可真是讓人費(fèi)解，他也沒經(jīng)歷過家庭變故，心理應(yīng)該是正常的，不該有自閉傾向。
為了找到原因，我每天多留意觀察楊金龍。下課了，這孩子和其他男孩在操場上玩得熱火朝天，跑啊跳啊，有時(shí)還大喊大叫，這哪里是自閉的表現(xiàn)呢。經(jīng)過近兩周的觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子課堂不說話是膽子小，害怕我批評(píng)他。要找到問題的原因，我就想辦法改變這種情況。剛開始我找他到辦公室談話，可這孩子還是一句話也不說。后來我就在下課是和學(xué)生一起玩，慢慢的這孩子在和我的接觸的次數(shù)多了，偶爾也和我說幾句話了，于是我接著鼓勵(lì)他說：“你看下課了你玩得多快樂呀，而且說話的聲音很洪亮，老師多希望你上課時(shí)也能勇敢點(diǎn)，積極回答老師的提問。”接下來的日子，我有意在課堂上多提問他，起初他想說又怕別的學(xué)生嘲笑，不敢大聲回答，經(jīng)過反復(fù)的鼓勵(lì)，終于有一天在數(shù)學(xué)課 上，他舉起手要回答問題了，學(xué)生們都和驚訝，楊金龍開口說話了。他的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也大有改善，整個(gè)人也變得活潑開朗了。
教師的愛可以改變學(xué)生，學(xué)生會(huì)因教師的關(guān)愛振奮精神，教師應(yīng)當(dāng)熱愛每一個(gè)學(xué)生，用自己的真心去融化孩子，去塑造孩子。得到老師的關(guān)愛是每個(gè)孩子的心愿，它會(huì)鞭策，鼓勵(lì)孩子，大大推動(dòng)孩子的成長和發(fā)展。作為一名平凡而普通的小學(xué)教師，工作中，我能夠嚴(yán)格要求自己，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，扎實(shí)提高自身業(yè)務(wù)水平，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，在小小的三尺講臺(tái)上認(rèn)認(rèn)真真地實(shí)踐著我的生命歷程。
二年級(jí)教育敘事篇四： 二年級(jí)語文教學(xué)敘事
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)我們二年級(jí)學(xué)生有一個(gè)缺點(diǎn)：書寫錯(cuò)誤，做題粗心，錯(cuò)題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查，針對(duì)這種情況，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對(duì)，書寫不工整，一律重新做過，經(jīng)過一段時(shí)間，書寫方面有了一定的進(jìn)步，但題還是錯(cuò)得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對(duì)此無動(dòng)于衷，怎么辦呢?當(dāng)然還有辦法，每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過，改正確了才算過關(guān)。 學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
在識(shí)字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，"玩"出價(jià)值。一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"
在寫字方面，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個(gè)人的字寫得好與否，不僅僅是個(gè)人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫、評(píng)議、試寫"的程序："讀字"時(shí)，讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時(shí)，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評(píng)選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。
二年級(jí)教育敘事篇五：
新?lián)蔚诙?shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)，看到那些可愛小不點(diǎn)，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，因?yàn)榕d趣是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力 。
開學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長也和我交換意見，怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?實(shí)在的，面對(duì)一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)!
我除了上課盡量使用做中學(xué)，做一些動(dòng)畫，講一些故事，“放寬”對(duì)他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密。 只要有家長與我交換意見，我就給他們講：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒有興趣，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們自信，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍。”有的家長問我這樣好嗎?我說：“其實(shí)，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好。”
接下來的日子里，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下載下來做吧!老師只對(duì)你一個(gè)人講了，千萬別給其他人說。”于是他們都回去認(rèn)真的做了一次，還有家長幫忙，考試時(shí)他們?cè)俅屋p松愉快的做了一次。評(píng)講試卷時(shí)，我大大的表揚(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我分明看到了他們開心的笑容! 一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到：“昨天， 姜老師把試卷發(fā)下來了，我看了一下得分是95分，錯(cuò)了兩道小問題，我唉聲嘆氣地說：要是得了100分就好了，平時(shí)上課要專心聽講、積極發(fā)言，成績會(huì)越來越好。啊!這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊。”還有學(xué)生這樣寫：“今天是3月21日，星期三。上午，我們第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，陳老師先問：你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學(xué)都說愿意考試，陳老師一聽，就說：數(shù)學(xué)書放進(jìn)書包里，把文具盒留在外面，我們一聽，異口同聲地說：耶!數(shù)學(xué)考試嘍!一會(huì)兒，陳老師把試卷發(fā)了下來，我們就開始做題了，我做到最后一題的時(shí)候，我一看，哈哈!我全會(huì)做!我一定能得到100分!”
要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動(dòng)不已。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績，上課他們特別的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)容。
真正的單元測查更令我高興，上期班上不及格的付淑悅同學(xué)也考了84分，她已經(jīng)成為班上聽課認(rèn)真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和她的秘密還要進(jìn)行下去，直到她考得更好。
看了二年級(jí)教育敘事的人還看了：