八年級語文上第一單元作文課《新聞閱讀、寫作》最新教學設計范文3篇
每天長輩們都會看新聞聯(lián)播，那今天小編給大家?guī)淼氖顷P于八年級語文上第一單元作文課《新聞閱讀、寫作》最新教學設計范文，供大家閱讀。
八年級語文上第一單元作文課《新聞閱讀、寫作》最新教學設計范文一
一、教材簡析
強調養(yǎng)成閱讀新聞的習慣，引導我們關注社會生活和時代發(fā)現(xiàn)，運用恰當?shù)?a href='http://www.regraff.com/way/' target='_blank'>方法進行消息寫作。
二、教學目標二
1.知識與能力
在掌握新聞知識的基礎上，學習新聞的寫作手法，提高寫作新聞的能力。
2.過程與方法
1】聯(lián)系所學過的知識及生活具體實例讓學生學會寫標題。
2】通過交流，讓學生體會導語的寫法。
3]在合作探究中學習新聞主體的寫法，安排好新聞結構。
3.情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生熱愛新聞閱讀及新聞采訪寫作的感情，激勵學生善于發(fā)現(xiàn)社會中有意義的東西，運用相關新聞知識和方法贊揚社會真善美。
三、教學重難點
掌握新聞的方法，會寫簡單的新聞或消息。
四、教學方法
談話、討論練習等
五、教學用具
課件
六、教學過程
1】情景導入
本單元我們學過四篇新聞，初步了解新聞的有關知識，提高了閱讀新聞的能力。今天，我們將運用所學的有關新聞的知識，寫一篇新聞。
2】任務一【新聞閱讀】
1、任務目標
【1】了解新聞的內(nèi)容，把握不同類型的新作品的特點。
【2】養(yǎng)成閱讀新聞的習慣，關注社會生活和時代發(fā)展。
2.任務指導
【1】快速瀏覽學過的幾篇課文，把握新聞六要素。
【2】在比較中了解不同新聞體裁的特點。
【3】閱讀時要注意揣摩作者的態(tài)度和傾向，培養(yǎng)獨立思考的習慣。
【4】小組合作，從標題、結構、語言等方面歸納消息的主要特點，為后面的寫作任務做準備。
3.成果展示
消息：《我三十萬大軍勝利渡長江》
篇幅：短小
報道對象：新聞事件
時效性：較強
表達方式：記敘、議論
特寫：《“飛天”凌空》
篇幅：較長
報道對象：一個場景
時效性：很強
表達方式:記敘、描寫、抒情
通訊：《一著驚海天》
篇幅：較長
報道對象：新聞事件或者典型人物
時效性：一般
表達方式:記敘、描寫、抒情
三】 任務二【新聞采訪】
1.任務目標
【1】 總結采訪前、采訪時、采訪后的基本做法和要求
【2】小組共同擬定采訪計劃并實地采訪，提出改進建議，各自完善采訪計劃。
2.任務指導
【1】自由分成學習小組，做好活動計劃，分配小組成員活動任務，圍繞“新聞采訪”準備采訪資料，擬定采訪的內(nèi)容和具體的問題等。
【2】 采訪過程中，要尊重采訪對象，注意言行得體，不要強求采訪對象，回答不愿意回答的問題，拍攝人物照片時，要事先征得對方的同意。
3.采訪成果展示
采訪時間：2018年9月3日
采訪對象：媽媽
采訪實錄：
問：媽媽，你小的時候都玩些什么游戲呢?
答：我小的時候一般都是玩跳繩，踢毽子，抽陀螺之類的游戲。
問：當時這些游戲你們是怎樣玩的呢?跟我們現(xiàn)在玩的方式一樣嗎?
答：有一樣的地方，也有不一樣的地方。
問：有什么不一樣的地方?
答：以抽陀螺為例，我小時候玩的陀螺是木制的陀螺，而現(xiàn)在陀螺作為塑料或者鐵制的陀螺。當時我們不叫陀螺，叫猴，有的地方叫牛。只要用一根繩子抽幾下就能轉。陀螺的大小，我們也能控制，一般我們都是依據(jù)自己的喜好動手做陀螺。
問：除了這些玩具，你們還有其它玩具嗎?
答：我們小時候的玩具很少，一般都是自己或者父母做的，而現(xiàn)在玩具呢，不僅品種多，而且種類權，大部分都是廠家制作的。
采訪心得：通過這次采訪我了解到了父母以前的生活是多么的艱辛，而我們的生活是多么的幸福，我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，孝敬父母，勤儉節(jié)約。
三】任務三【新聞寫作】
1.任務目標
【1】 嘗試運用相關的知識和方法進行新聞的寫作。
【2】 學會通過新聞揭示人物的精神品質，反映時代風貌。
2.任務指導
【學法指導】
【1】擬標 題方法
(1)簡明扼要：突出新聞中最新鮮最有特點最有價值的 事實。
(2)愛憎分明：標題中要有明確的是非立場，鮮明的愛憎情感。
(3)巧用修 辭：標題中可運用比喻、 對偶、引用、仿擬等修辭，使標題生動形象，耐人尋味。
【2】導語寫作方法
(1)交代新聞的來源和根據(jù)，給人真實感。[來源:學+科+網(wǎng)Z+X+X+K]
(2)交代新聞的重要點，給人鮮明的印象。
(3)交代新聞的新鮮點，給人耳目一新。
(4)文字表達巧妙精練，給人形象感。
【寫法指導】
【1】標題：標題是 消息的眼睛。要讓別 人關注你的報道，標題就一定要醒目，特別是主標題，要讓人看后一目了然。消息 標題的要素必須包括何人(何物)做何事，語言必須簡潔準確。
【2】導語：導語是指一則消息的第一段或第一句。它是用簡明生動的文字，寫出消息中最主要、最新鮮的事實，鮮明地揭示消息的主題思想。導語的寫作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引讀者。導語的形式主要有敘述式、描寫式、提問式、結論式。
【3】主體：主體是消息的軀干，是對導語內(nèi)容的展開和補充。現(xiàn)在，一般的消息都采用倒金字塔結構，即將最重要 的、最新鮮的事實寫在最前面，讓 人們能看一眼就知道它主要講的是什么。
因此，我們在寫作消息的時候，要具體掌握消息的結構特點，勤于觀察和思考，這樣才能寫出高質量的新聞消息。
四】作業(yè)
以你所在的班級、學校，或者你居住的社 區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，最近發(fā)生了什么特別的或者有意思的事情?盡可能多方調查、采訪，采集相關信息， 寫一則消息。不少于500字。
【點撥思路】
(1)審題：注意題目限定了文體——消息，也限定了選材的范圍——你所在的班級、學校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，要從這 幾個方面來思考選材。
(2)選材：可以 選擇班上或學校 近期開展的各類活動，如體育活動、科學探究活動、文藝會演活動等;社區(qū)、村鎮(zhèn)等開展的各種特別的或有意思的活動等。
(3)寫法：按照消息的基本結構布局謀篇，結構要完整，中心事件要突出，語言要簡潔，必要時可以交代一下背景。
五】板書設計
新聞閱讀、采訪與寫作
1. 新聞的閱讀
2. 新聞采訪
3. 新聞寫作
【1】確定一個恰當?shù)臉祟}
【2】合理安排正文結構
【3】要寫好導語，因為導語是消息的核心，也是消息這一新聞體裁的重要特征。
【4】要注意語言準確、簡練、易懂，在此基礎上，可適度講究生動形象。
八年級語文上第一單元作文課《新聞閱讀、寫作》最新教學設計范文二
新聞寫作
一、文題展示小試牛刀
你所在的班級、學校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，最近發(fā)生了什么特別的或者有意思的事情?盡可能多方調查、采訪，采集相關信息，寫一則消息。不少于500字。
【思路點撥】
1.審題：注意題目限定了文體——消息，也限定了選材的范圍——你所在的班級、學校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，要從這幾個方面來思考選材。
2.選材：可以選擇班上或學校近期開展的各類活動，如體育活動、科學探究活動、文藝會演活動等;社區(qū)、村鎮(zhèn)等開展的各種特別的或有意義的活動等。
3.寫法：按照消息的基本結構布局謀篇，結構要完整，中心事件要突出，語言要簡潔，必要時可以交代一下背景。
【寫法指導】
1.標題：標題是消息的眼睛。要讓別人關注你的報道，標題就一定要醒目，特別是主標題，要讓人看后一目了然。消息標題的要素必須包括何人(何物)做何事，語言必須簡潔準確。
2.導語：導語是指一則消息的第一段或第一句。它用簡明生動的文字寫出消息中最主要、最新鮮的事實，鮮明地揭示出消息的主題思想。導語的寫作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引讀者。導語的形式主要有敘述式、描寫式、提問式、結論式。
3.主體：主體是消息的軀干，是對導語內(nèi)容的展開和補充?，F(xiàn)在，一般的消息都采用倒金字塔結構，即將最重要的、最新鮮的事實寫在最前面，讓人們能看一眼就知道它主要講的是什么。
因此，我們在寫作消息的時候，要具體掌握消息的結構特點，勤于觀察和思考，這樣才能寫出高質量的新聞消息。
2019八年級語文上冊第一單元同步作文指導新聞寫作教案新人教版
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二、課后反思查漏補缺
2019八年級語文上冊第一單元同步作文指導新聞寫作教案新人教版
本節(jié)課完成了既定的教學目標，達到了預期的教學效果，我給學生的新聞寫作進行了必要的指導，使學生掌握了新聞的寫作技巧，提高了學生的寫作能力。但是教學過程中也有一些不盡完美的地方，需要在以后的教學設計和教學實踐中改進!
八年級語文上第一單元作文課《新聞閱讀、寫作》最新教學設計范文三
一、課標要求
此處填寫教材簡析
二、單元說明
1.單元目標
(1)了解新聞內(nèi)容，把握不同體裁新聞的特點;
(2)學習讀新聞的方法;
(3)養(yǎng)成讀新聞的習慣;
(4)熟悉新聞采訪的方法步驟，進行采訪實踐;
(5)學會撰寫新聞作品;
(6)通過接觸新聞了解世界，關注社會生活。
2.教材簡析
本單元是活動探究單元，任務群由新聞閱讀、新聞采訪以及新聞寫作組成，在“新聞閱讀”任務驅動下，教材選了四篇文章，分別是《消息二則》(即毛澤東《我三十萬大軍勝利南渡長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》)、《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》《“飛天”凌空》《一著驚天海》，這組教材的主題內(nèi)容是變化著的社會，通過新聞作品呈現(xiàn)社會變化和時代變遷，體現(xiàn)了新聞作品記錄社會與時代發(fā)展變化的價值。學生在學習中養(yǎng)成閱讀新聞的習慣，通過接觸新聞了解世界，關注社會生活。
這組教材的語文素養(yǎng)主題是新聞紀實作品的閱讀與寫作，教材以新聞文體為線組合，涉及消息、特寫、通訊等不同新聞體裁。要求學生通過活動探究，達成以下學習目標：了解新聞內(nèi)容，把握不同體裁新聞特點;學習閱讀新聞的方法;熟悉新聞采訪的方法步驟，進行采訪實踐;學會撰寫新聞作品。
三、圖書簡析
本冊圖書圍繞“新聞”文體，從應用型文體的角度著手，按照消息、通訊、特寫、報告文學與新聞評論等不同體裁新聞分單元編寫，與教材選文形成體裁呼應，為教材提供大量分體閱讀的整合文本。同時，針對教材活動探究單元的特點，編寫了“新聞采訪與寫作”單元，為學生開展新聞探究活動提供了腳手架。整體的選篇意圖在于實現(xiàn)學生文本閱讀的拓展、新聞文體素養(yǎng)的提升以及新聞實踐活動的落實。
本冊圖書所選篇章基本側重于語文素養(yǎng)主題，“新聞”的體裁分類及其特征是選篇與教材整合的基本點，具體對本冊圖書的使用可采用以下策略：1、求同對比閱讀，在具體新聞體裁劃分的前提下，整合教材各篇與各單元精讀篇目，了解這一文體的結構(比如消息)或者語言特色(比如準確或生動)，從而建構出對這一新聞文體的基礎性理解;2.拓展訓練閱讀，針對略讀篇目可以采用快速閱讀進行文體要素分析的方法，比如可從新聞的六要素和五部分入手，通過拓展訓練把握每一結構的訓練要點;3.存異對比閱讀，每一單元選擇一篇精讀篇目，對新聞不同文體的特點進行對比性的區(qū)分閱讀，從而引導學生明確不同新聞文體的不同;4、活動輔助閱讀，對“新聞采訪與寫作”單元，可根據(jù)學生探究活動的需要選擇合適篇目，在活動過程中作為提供給學生的手腳架和工具箱，指導學生通過閱讀落實具體活動。
四、實施建議課時安排 課型 教材內(nèi)容 圖書鏈接內(nèi)容 學習目標(整合點，說清楚教材和圖書整合的依據(jù)) 備注(整合說明，需要寫的就寫，不需要寫的先不寫)
1 單元預習課 1.初步了解新聞文體
2.感知活動情境，明確單元活動任務
2 單元預習課 任務一：新聞閱讀四篇課文 1.識記單元字詞
2.預習四篇課文
3 教讀引領課 《消息二則》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》 《我國成功發(fā)射第四十二、四十三顆北斗導航衛(wèi)星》《中國文化周在科倫坡拉開序幕》 掌握消息這一新聞體裁的基礎知識：結構和要素
能從新聞要素的角度把握文章內(nèi)容
4 教讀引領課 《消息兩則》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》
《鷂鷹Ⅱ察打一體無人機首飛成功》《中國女藥學家屠呦呦獲諾貝爾獎》 掌握新聞語言準確的特點
能從新聞語言讀出作者的觀態(tài)度和傾向
5 組文閱讀課 《新一代南極長城站地震臺完成改建并已開始運行》《全國首個5G火車站來了》《劉翔勇奪世界室內(nèi)錦標賽男子60米欄冠軍》 閱讀新聞，強化新聞閱讀方法
學習播讀新聞
6 教讀引領課 《“飛天”凌空》 《零的突破》《夢碎雅典》
1.欣賞作者描繪的畫面，感受文中體現(xiàn)的運動之美
2.理解特寫的新聞價值
3. 掌握新聞特寫的基礎知識。
7 教讀引領課 《一著驚海天》
《奧斯維辛沒有什么新聞》《蠟燭》 了解通訊的基礎知識及其寫法
在比較中了解消息、特寫、通訊等不同新聞體裁的特點
8 單元活動課 《任務二：新聞采訪》
《新聞采訪方案設計模板》《采訪提綱的設計》《如何確定新聞采訪的主題》《記者與采訪》《記者在新聞采訪中的溝通技巧》 了解新聞采訪的流程
2.確定校園新聞選題，設計新聞采訪提綱，進行一次新聞采訪實踐
9 主題寫作課 《任務三：新聞寫作》
圖書：
《消息標題的結構》《消息導語寫作技巧》《寫好消息主體部分的幾個要領》 學會新聞(消息)的寫作
10 主題寫作課 學會不同新聞體裁的寫作
學會根據(jù)不同文體特點修改所寫新聞
11 單元活動課 根據(jù)第八課時布置的采訪作業(yè)，進行新聞節(jié)目制作
彩排新聞展播活動
12 單元活動課 1.現(xiàn)場播讀新聞
2.強化“評消息”的意識，學會從專業(yè)角度評價新聞內(nèi)容
13 單元活動課 掌握講述的基本原則;
通過講述的實踐活動，掌握講述的方法。
14 整本書閱讀課 《紅星照耀中國》 1. 通過閱讀，初步感知作品，激發(fā)進一步閱讀探究人物的興趣;
2. 講人物故事，感受人物精神，激發(fā)學生愛國主義精神。
五、整合設計
第一課時 漫談新聞
領取活動任務
【課 型】
單元預習課
【學習內(nèi)容】
暢談新聞、初步認知;體驗情境、明確任務
【學習目標】
1. 了解單元學習目標
2. 初步了解新聞文體
3. 感知活動情境，明確活動任務
【學習過程】
一.導入：
顧炎武有句名言：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳;家事、國事、天下事，事事關心?！痹谛畔⒒瘯r代，新聞是我們知曉天下事的來源。
二.學生活動一：暢談新聞、初步感知
1.請你談一談最近發(fā)生的你最感興趣的新聞，并說說你獲知新聞的渠道。
2.從剛才同學們的講述中，你得到對“新聞”的哪些認識?
明確：新鮮的的事情;真實的事件;公開發(fā)生的事件;可多渠道獲取。
3.速讀本單元教材提供的文章，驗證上述認識的正確性。
4.與小組同學交流，嘗試為新聞下一個定義。
明確：新聞是經(jīng)由新聞媒介傳播的、為廣大受眾所關心的、新近發(fā)生的事實或情況的信息。
三.學生活動二：體驗情境、明確任務
新成立的校園電視臺將隆重推出“新聞追擊”欄目，每期節(jié)目將報道校園及城市發(fā)生的重大事件，現(xiàn)征集欄目主創(chuàng)，要求面試者交一份新聞作品。請你和你的小組同學認真學習本單元內(nèi)容，錄制一期節(jié)目作為作品，包括新聞策劃、采寫、播報、錄像等過程的制作。通過班級選拔后，代表班級前往應征。
你需要和你的小組同學完成以下挑戰(zhàn)：
任務一：勇闖記者訓練營——新聞閱讀
在老師指導下，閱讀教材及圖書大量新聞作品，完成下列關于新聞文體知識的填寫，考核通過，你才能獲得記者證上崗哦!
能了解新聞的基本特征：
廣義的新聞指____________________________________________________________
狹義的新聞指____________________________________________________________
新聞具有__________________________________________________________等特點。
從狹義新聞的結構及要素的角度把握每一則新聞的內(nèi)容;
新聞結構 內(nèi)容 新聞要素 內(nèi)容
何人
標題 何事
導語 何時
主體 何地
背景 為何
結語 如何
能了解新聞語言的特點并通過新聞語言了解作者的態(tài)度與傾向。
能區(qū)分不同新聞體裁的特點;
消息 新聞特寫 通訊
時效性
報道對象
篇幅
表達方式
任務二：奔赴新聞最前線——新聞采寫
根據(jù)校園或城市發(fā)生的實事，小組合作，選取最有價值的新聞對事件人物進行采訪并撰寫新聞稿。
明確你在制作團隊的角色：文案策劃\采訪記者\攝錄人員\資料搜集
撰寫你在采訪過程的文案：
時間、地點
采訪對象
采訪目的
采訪方式
采訪器材
采訪問題：
和你的團隊合作，完成采訪任務：采訪、錄像、拍照等
匯總小組不同的采訪資料，寫作新聞。通過討論，確定最終錄播新聞稿。在這過程中，你需要和你的小組成員完成：
寫作不同類型的新聞稿，如消息、通訊、特寫或時事評論等，讓欄目內(nèi)容多樣化;
確定一篇好的新聞稿的標準;
根據(jù)標準和欄目需要，選定最終錄播的新聞稿件。
任務三：攻克節(jié)目演播廳——新聞展播
從小組中選擇新聞主播現(xiàn)場播讀新聞
用攝像機或手機將新聞采訪過程進行后期制作，完成作品
在全班展示播出，通過選拔決出應征作品。
第二課時 單元預習
【課 型】
單元預習課
【學習內(nèi)容】
初讀文章;識記字詞
【學習目標】
1.識記本單元生字詞。
2.以一分鐘500字的速度默讀課文，按要求完成預習。
【學習過程】
學生活動一：
默讀課文，用一句話概括每則新聞講述的內(nèi)容。
《我三十萬大軍勝利南渡長江》：
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》：
《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》：
《“飛天”凌空》：
《一著驚海天》：
學生活動二：
1.自學“讀讀寫寫”中的生字詞，在文中劃出，解決讀音、書寫、釋義等問題。
2.完成字詞過關檢測。
(1)填寫拼音
蕪( )湖 擊潰( ) 督( )戰(zhàn) 綏靖( ) 阻遏( )
荻( )港 摧枯拉朽( ) 殲( )滅 要塞( ) 銳不可當( )
凌( )空 翹( )首 輕盈( ) 由衷( ) 悄( )然
屏( )息斂聲 眼花繚( )亂 震( )耳欲聾 頒( )發(fā)
仲裁( ) 遺囑( ) 巨額( ) 凜冽( ) 默契( )
殫( )精竭( )慮 鐫( )刻 桅( )桿 嫻( )熟
(2)補充四字詞語
枯拉朽_____ 銳不可_____ 屏息_____聲 眼花_____亂 如夢初_____ 一絲不_____ 白_____起家 _____精_____慮
3.本單元漢字聽寫大賽
第三課時 從新聞的角度讀新聞
新聞結構與要素
【課 型】
教讀引領課
【學習內(nèi)容】
教材：《消息二則》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》
圖書：《我國成功發(fā)射第四十二、四十三顆北斗導航衛(wèi)星》《中國文化周在科倫坡拉開序幕》
【學習目標】
1.掌握消息這一新聞體裁的基礎知識：結構和要素
2.能從新聞要素的角度把握文章內(nèi)容
【學習過程】
導入：
歡迎同學們來到記者訓練營，在這里我們將通過閱讀新聞提升大家的新聞素養(yǎng)，讓大家快速上崗。
美國新聞學家亨利·比徹說：“新聞是庶民的教授?！币馑际情喿x新聞可以讓我們獲益良多，那么如何閱讀新聞呢?在單元預習中大家對新聞已經(jīng)有初步了解，那么接下來我們從更專業(yè)的角度學習新聞。
二.學生活動一：新聞觀察室
1.比較閱讀教材文章《消息二則》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，找出他們在文章結構和內(nèi)容上的共同點。
明確：
新聞結構：標題、導語、主體、背景和結語
新聞要素：何人、何事、何時、何地、為何、如何
2.以《我三十萬大軍勝利南渡長江》為例，分析新聞的結構及要素
明確：
結構分析：
標題：我三十萬大軍勝利南渡長江
導語：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。
主體：渡江戰(zhàn)斗于……魯港諸城進擊中。
結語：人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。
內(nèi)容分析
何人：人民解放軍三十萬大軍
何事：南渡長江
何時：一九四九年四月二十一日
何地：蕪湖、安慶
為何：突破國民黨反動派長江防線，解放全中國
如何：萬船齊放，直取對岸
3.把握新聞結構及要素，你認為我們可以如何閱讀新聞。
明確：
瀏覽——看標題和導語，即可了解新聞事件
細讀——把握新聞六要素：何人、何事、何時、何地、為何、如何
學生活動二：閱讀挑戰(zhàn)賽
限時閱讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》《中國文化周在科倫坡拉開序幕》《我國成功發(fā)射第四十二、四十三顆北斗導航衛(wèi)星》等新聞，按照下表內(nèi)容分析新聞結構和要素，看誰又快又準確。
例：人民解放軍百萬大軍橫渡長江
新聞結構 內(nèi)容 新聞要素 內(nèi)容
何人
標題 何事
導語 何時
主體 何地
背景 為何
結語 如何
【板書設計】
新聞五結構：標題、導語、主題、背景、結語——速讀看結構
讀新聞
新聞六要素：何人、何事、何時、何地、為何、如何——細讀看要素
第四課時 從新聞的角度讀新聞
新聞語言
【課 型】
教讀引領課
【學習內(nèi)容】
教材：《消息兩則》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》
圖書：《鷂鷹Ⅱ察打一體無人機首飛成功》《中國女藥學家屠呦呦獲諾貝爾獎》
【學習目標】
1.掌握新聞語言準確的特點
2.能從新聞語言讀出作者的觀態(tài)度和傾向
【學習過程】
一.導入：托馬斯·杰斐遜曾經(jīng)說過：“報紙上唯一可信的就是廣告。”這其實是對新聞的真實性提出質疑，既然新聞是新近發(fā)生的真實事件，為什么還會引發(fā)質疑呢?
明確：雖然新聞是客觀真實的，但是作者寫作不可避免地帶上主觀情感，這就體現(xiàn)了新聞語言的特征，既要求準確、簡練，又帶有作者的情感態(tài)度和傾向。
二.學生活動一：
1.閱讀《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，找出作者在評價諾爾貝獎獲得者時的用語。
明確：“他發(fā)現(xiàn)了X射線”、“他發(fā)現(xiàn)了化學動力學定律和滲透壓定律”、“他在血清療法的研究方面卓有成就”、“他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹”
2.辨析下列兩組語言表達的差異
(1)A“他發(fā)現(xiàn)X射線?！?/p>
B“他發(fā)明了X射線?！?/p>
(2)A他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。
B他在詩歌創(chuàng)作方面極有建樹。
表達效果：“發(fā)現(xiàn)”突出了科學家在發(fā)現(xiàn)新事物的貢獻，“發(fā)明”是創(chuàng)造出原本不存在的事物，X射線本是客觀存在的，這里體現(xiàn)這則新聞用詞的準確?！皹O”的程度比“頗”要深，用“頗”字體現(xiàn)作者用詞的分寸，評價的客觀。
三.學生活動二：
閱讀《消息二則》，找出作者描述我軍和敵軍的語句。
對比這些語句，說說這些句子表達了作者怎樣的情感。
明確：文章在描述解放軍時用了“萬船齊發(fā)，直取對岸”、“英勇善戰(zhàn)，銳不可當”等詞語，表達一種樂觀自豪的情感;對敵軍則用“摧枯拉朽”、“紛紛潰退，毫無斗志”等用詞，表達作者對戰(zhàn)局發(fā)展的判斷和我軍必勝的堅定信念。
從語言表達看，兩則消息的傾向較為明顯，那么是否會讓新聞失真?
明確：并不會，首先，作者對敵我雙方的描繪是基于事實的，客觀的描寫，準確傳遞了信息;其次，作者在用詞中也有很多地方是準確的，比如“沖破敵陣”和“突破安慶、蕪湖線”中的“沖破”和“突破”，根據(jù)實時戰(zhàn)況使用不同詞語，都體現(xiàn)了這兩則消息在信息傳達方面的準確。
四.學生活動三
根據(jù)上文對教材兩篇文章新聞語言的分析，總結新聞語言的特點。
明確：注重準確、客觀、簡練，但也可以從中發(fā)掘作者隱含于字里行間的態(tài)度與傾向。
根據(jù)新聞語言特點，閱讀《鷂鷹Ⅱ察打一體無人機首飛成功》《中國女藥學家屠呦呦獲諾貝爾獎》，分別說說兩則新聞語言的準確性和傾向性分別是如何體現(xiàn)的。
【板書設計】
從新聞的角度讀新聞
新聞語言 客觀角度—— 準確性、客觀性
主觀角度——立場與觀點、態(tài)度與傾向
第五課時 從新聞的角度讀新聞
讀評新聞
【課 型】
組文閱讀課
【學習內(nèi)容】
圖書：《新一代南極長城站地震臺完成改建并已開始運行》《全國首個5G火車站來了》《劉翔勇奪世界室內(nèi)錦標賽男子60米欄冠軍》
【學習目標】
1.閱讀新聞，強化新聞閱讀方法
2.學習播讀新聞
【學習過程】
一.導入：
通過前面課堂學習，已經(jīng)掌握了新聞的特點，也懂得了如何閱讀新聞。這節(jié)課我們通過一次新聞讀播活動加強閱讀新聞的能力。
二.學生活動一：今天我主播
1.全班推選三位同學當今日主播，上講臺播讀三則新聞。
2.其他同學在不提前閱讀新聞的前提下認真聽講新聞播讀，同時在作業(yè)本上寫下新聞的六要素。
三.學生活動二：爭當最佳聽眾
1.閱讀三則新聞，找出新聞要素;
2.小組成員互相訂正聽新聞播放時寫下的新聞要素;
3.答對新聞要素最多的同學當選為最佳聽眾。
四.學生活動三：我來評新聞
1.再讀新聞，說說三則新聞的情感傾向。
2.小組討論，確定一則好新聞的評價標準，并在此基礎上討論一下哪一則新聞寫得最好?
第六課時
新聞特寫：凝視心動時刻
【課 型】
教讀引領課
【學習內(nèi)容】
教材：《“飛天”凌空》
圖書：《零的突破》《夢碎雅典》
【學習目標】
1.欣賞作者描繪的畫面，感受文中體現(xiàn)的運動之美
2.理解特寫的新聞價值
掌握新聞特寫的基礎知識。
【學習過程】
導入：
顯示兩張圖片《跨欄》和《芭蕾》，欣賞運動之美。
請學生用自己的語言口頭描繪這兩張圖片，注意說出圖片的價值。
文字的力量在于能夠穿透時空，定位永恒。新聞雖然有時效性，但是有一種新聞體裁卻能定位某一畫面，讓人印象深刻，那就是特寫。
二.學生活動一：
1.閱讀《“飛天”凌空》，找出新聞要素。
明確：
何人：呂偉;
何事：在亞運會跳水比賽中奪得金牌;
何時：1982年11月24日;
何地：印度新德里達卡多拉游泳場;
為何：爭奪獎牌;
如何：詳寫(見課文)。
2.說說哪個新聞要素在文中最為突出?說說這樣寫新聞的妙處。
明確：特寫最突出的新聞要素是“如何”
特寫用形象化的描寫放大新聞中的片段，可以形成強烈的視覺效果，增強藝術表現(xiàn)手段，給人以深刻的印象。
3.找出你認為富有美感的句子，進行賞析。
三.學生活動二：
閱讀圖書《零的突破》和《夢碎雅典》
概述文章所描寫的場景，找出文章描寫人物的句子，加以賞析。
文章流露了作者怎樣的情感傾向?
四.學生活動三：
閱讀完三篇文章后，從報道對象、表達方式、新聞價值等方面總結特寫的文體特點。
明確：特寫的報道對象一般是新聞事件中某個最有價值、最生動感人、最富有特征的片段;表達方式主要用描寫和記敘;新聞價值可以形成強烈視覺效果，增強藝術感染力。
根據(jù)上文對特寫的總結為特寫下一個定義。
新聞特寫是__________________________________________________的一種新聞體裁。
明確：新聞特寫是采用類似特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現(xiàn)典型人物、事件、場景的一種新聞體裁。
【板書設計】
新聞特寫
報道對象：片段或部分
表達方式：描寫與記敘
新聞價值：富有感染力
第七課時
新聞通訊：直擊事態(tài)全程
任務一驗收
【課 型】
教讀引領課
【學習內(nèi)容】
教材：《一著驚海天》
圖書：《奧斯維辛沒有什么新聞》《蠟燭》
【學習目標】
了解通訊的基礎知識及其寫法
在比較中了解消息、特寫、通訊等不同新聞體裁的特點
【學習過程】
導入：本節(jié)課是記者訓練營的最后一節(jié)課，如果能順利通過本節(jié)課的學習，你們就闖關成功了。本節(jié)課所學的是一種新的新聞體裁，叫通訊。
學生活動一
閱讀《一著驚海天》，概述文章所講述的事件;
找出文章的開端、發(fā)展、高潮和結局;
找出文章議論的句子，說說這些句子體現(xiàn)了作者怎樣的情感。
學生活動二：
閱讀《奧斯維辛沒有什么新聞》《蠟燭》，尋找這兩篇文章和《一著驚海天》在文體上(結構、表達方式、語言風格、作者傾向等)的相似之處。
通過求同比較，總結通訊的特點。
明確：具新聞性，具備新聞的一般特征，如真實性;具有文學性，富有文學色彩，語言生動，情感豐富;評論性，作者具有較為明顯的情感傾向，往往會發(fā)表議論或抒情。
學生活動三：
對比消息、特寫、通訊的特點，完成表格。 消息 新聞特寫 通訊
時效性
報道對象
篇幅
表達方式
【板書設計】
通訊的特點
新聞性、文學性、評論性
第八課時 新聞采訪
【課 型】
單元活動課
【學習內(nèi)容】
教材：《任務二：新聞采訪》
圖書：《新聞采訪方案設計模板》《采訪提綱的設計》《如何確定新聞采訪的主題》《記者與采訪》《記者在新聞采訪中的溝通技巧》
【學習目標】
1.了解新聞采訪的流程
確定校園新聞選題，設計新聞采訪提綱，進行一次新聞采訪實踐
【學習過程】
一.導入：
恭喜大家成功闖關記者訓練營，接下來我們將奔赴新聞現(xiàn)場，在此之前，我們還需要解鎖一項新技能，那就是新聞采訪。請大家根據(jù)活動背景，完成活動任務。
二.活動情境呈現(xiàn)：現(xiàn)在全國開始進行垃圾分類活動，為了積極響應環(huán)保的號召，進一步認識垃圾分類和厲行節(jié)約的重要性，學校也開始推進垃圾分類，請你就此設計一個采訪提綱，并對學校相關人員進行新聞采訪。
三.學生活動一：采訪知識知多少
閱讀教材《任務二：新聞采訪》以及圖書《記者與采訪》《記者在新聞采訪中的溝通技巧》等資料。
分小組進行討論，說說采訪的流程及采訪過程需要注意的事項，看誰說得詳盡。
明確：采訪分為前期準備、現(xiàn)場問答及后期整理三個部分
前期準備：確定采訪主題;選定采訪對象;擬寫采訪提綱
現(xiàn)場問答：守時赴約、注意儀表;征求認同，尊重對方;彬彬有禮，機智傾聽;有效提問，講究技巧;做好記錄，重視筆錄。
后期整理：整理材料，去粗存精;成果確認，保持聯(lián)系。
四.學生活動二：設計采訪提綱
根據(jù)背景材料，完成下列任務：
小組討論，做好分工，根據(jù)背景確定選題及采訪對象
擬寫本次采訪的提綱，可參考教材《任務二：新聞采訪》及圖書《新聞采訪方案設計模板》《采訪提綱的設計》
各小組展示采訪提綱尤其是采訪問題并說明理由，全班進行修改討論
提示：1.采訪問題要有針對性;2.采訪問題要有全面性;3.采訪問題要有聯(lián)系性。
五.學生活動三：現(xiàn)場采訪及整理
小組內(nèi)先進行一次模擬采訪
老師事先聯(lián)系學校工作人員，根據(jù)小組確定的采訪對象，各自前往現(xiàn)場采訪。
整理現(xiàn)場采訪資料，形成采訪成果，作為新聞創(chuàng)作課的素材。
【作業(yè)布置】根據(jù)本課所學采訪知識，小組合作，確定新的新聞選題(有余力的小組可根據(jù)校園或社會發(fā)生情況，完成多次采訪素材)，利用課余時間進行采訪，為新聞展播和錄制做準備。
【板書設計】
前期準備——選題和提綱
新聞采訪 現(xiàn)場采訪——提問和記錄
后期整理——整理和確認
第九課時 新聞創(chuàng)作之消息
【課 型】
主題寫作課
【學習內(nèi)容】
教材：《任務三：新聞寫作》
圖書：《消息標題的結構》《消息導語寫作技巧》《寫好消息主體部分的幾個要領》
【學習目標】
學會新聞(消息)的寫作
【學習過程】
一.導入：寫作新聞是每個記者必須具備的基本素質，本節(jié)課我們學習新聞寫作。
二.學生活動一 確定消息寫作標準
自主教材閱讀《任務三：新聞寫作》及圖書《消息標題的結構》《消息導語寫作技巧》《寫好消息主體部分的幾個要領》，掌握消息寫作的基本技巧
小組討論，確定消息寫作評價標準
參考：項目 目標與要求 項目分值 得分 存在問題
標題 簡潔明確、凝練醒目 20分
導語 參照教材導語寫作要求 30分
主體 新聞要素全面，采用倒金字塔結構 20分
語言 準確、簡練、易懂 20分
視角 新穎、吸引讀者 10分
總得分 修改重點
三.學生活動二 消息寫作分體實踐
為下面一則新聞擬寫標題，并根據(jù)評價表打分
__________________________________________
路透社達拉斯1963年11月22日電 肯尼迪總統(tǒng)今天在這里遭到刺客槍擊身亡。總統(tǒng)與夫人同乘一輛車，刺客連發(fā)三彈，命中總統(tǒng)頭部?？偨y(tǒng)被緊急送入醫(yī)院，并經(jīng)輸血，但不久身亡。官方消息說，總統(tǒng)下午1時逝世。副總統(tǒng)約翰遜將繼任總統(tǒng)。
參考答案：肯尼迪總統(tǒng)被刺身亡
2.為下面一則新聞擬寫導語，并根據(jù)評價打分
鄭州大平礦難傷亡慘重
本報10月20日訊 _______________________________________________________。
事故發(fā)生在10月20日22時47分，河南省鄭州煤電(集團)有限責任公司大平煤礦井下一掘進工作面發(fā)生瓦斯爆炸，初步核查當班井下有446人作業(yè)，20日22時已升井298人(其中18人受傷)，148人被困。截止27日20時已找到141名遇難者，其中129名遇難者已經(jīng)升井，仍有7人下落不明。救援工作仍在進行之中。
參考答案：河南省鄭州煤電(集團)有限責任公司大平煤礦發(fā)生瓦斯爆炸事故，傷亡嚴重。
四.學生活動三 消息創(chuàng)作
將《“飛天”凌空》改寫為一則消息，在班級展示，老師和同學們共同點評修改
第十課時 新聞創(chuàng)作之不同新聞體裁寫作
任務二驗收
【課 型】
主題寫作課
【學習內(nèi)容】
學習特寫和通訊的寫作
【學習目標】
學會不同新聞體裁的寫作
學會根據(jù)不同文體特點修改所寫新聞
【學習過程】
導入：知識回顧，請同學們回顧所學知識，重填下表。 消息 新聞特寫 通訊
時效性
報道對象
篇幅
表達方式
學生活動一：
討論并總結不同新聞體裁寫作時的注意要點。
明確：
消息——客觀記敘，注重結構和要素，語言簡練，用詞準確
特寫——場景描述，力求生動，注意細節(jié)描寫的運用
通訊——完整記敘，注重人物精神或社會意義，可多用議論或抒情
學生活動二：
根據(jù)第八課新聞采訪整理而成的采訪資料，寫一則消息。
小組分工，根據(jù)所學知識，在以下兩項中任選一項完成寫作：
以校園同學分類垃圾的場景為描寫對象，完成一篇新聞特寫。
圍繞校園垃圾分類事件，以環(huán)衛(wèi)工人為描寫對象，創(chuàng)作一篇人物通訊。
學生活動三：寫作修改
小組內(nèi)討論所寫的消息，選出最好的一篇消息，同時做最后的修改。
各小組交換所寫的新聞特寫、人物通訊，進行互評互改
【板書設計】
各體新聞寫作
消息——客觀記敘：記敘、說明
特寫——場景描述：描寫、記敘
通訊——完整記敘：記敘、議論、抒情
第十一課時 新聞節(jié)目制作與彩排
【課 型】
單元活動課
【學習內(nèi)容】
制作新聞節(jié)目
【學習目標】
根據(jù)第八課時布置的采訪作業(yè)，進行新聞節(jié)目制作
彩排新聞展播活動
【學習過程】
一.單元任務回顧：
新成立的校園電視臺將隆重推出“新聞追擊”欄目，每期節(jié)目將報道校園及城市發(fā)生的重大事件，現(xiàn)征集欄目主創(chuàng)，要求面試者交一份新聞作品。請你和你的小組同學認真學習本單元內(nèi)容，現(xiàn)場展播一期節(jié)目作為作品，包括新聞策劃、采寫、播報、錄像等過程的制作。通過班級選拔后，代表班級前往應征。
二.學生活動一：新聞節(jié)目制作
(借用信息技術教室并尋求信息技術老師指導)
小組分工，完成以下兩項任務：
(1)根據(jù)采訪作業(yè)所整理的資料寫作并確定新聞稿
(2)合成并剪輯采訪視頻(現(xiàn)場也可尋求信息教師指導)
三.學生活動二：新聞展播活動彩排
討論確定新聞主播
進行新聞展播彩排
第十二課時 新聞展播
任務三驗收
【課 型】
單元活動課
【學習內(nèi)容】
新聞展播
【學習目標】
1.現(xiàn)場播讀新聞
2.強化“評消息”的意識，學會從專業(yè)角度評價新聞內(nèi)容
【學習過程】
一.活動準備：
1.環(huán)境設置：橫幅、主播臺(講臺)、投影
2.角色分工：1.班級推選活動主持人一名;2.小組選出一或兩名主播(現(xiàn)場播放新聞)、一名技術支持(負責播放錄制視頻)、一名大眾評委;3.評委團由每小組一名代表(只給其他組打分)、語文老師、學校電視臺(或廣播站)指導老師、電視臺學生臺長組成;4.選兩名計分同學。
3.材料準備：評分表項目 標準 項目分值 得分 備注
新聞寫作 參看新聞寫作標準 25分 分高者獲得“最佳新聞創(chuàng)作”
現(xiàn)場采訪 參看新聞采訪標準 20分 分高者獲得“最佳記者”
視頻制作 內(nèi)容清晰、完整，豐富新聞內(nèi)容 25分 分高者獲得“最佳視頻制作作”
新聞讀博風采 咬字清晰，體態(tài)自然 20分 分高者獲得“最佳主播”
現(xiàn)場與視頻的契合度 從主播到視頻內(nèi)容銜接自然順利 10分
總分 分高者獲得“最佳新聞團隊”
二.活動過程：
活動一：主持人宣布評比活動開始。主播和技術人員依次上臺進行新聞展播。在展示過程中，主持人邀請現(xiàn)場老師和同學進行點評。
活動二：評比活動結束后，計分人員開始統(tǒng)計分數(shù)，請語文老師、電臺指導老師發(fā)表對活動的總結。
活動三：主持人宣布個人成績，根據(jù)成績評選“最佳主播”、“最佳視頻制作”、“最佳新聞創(chuàng)作”、“最佳采訪記者”、“最佳新聞團隊”
第十三課時 口語講述
【課 型】
單元活動課
【學習內(nèi)容】
講述的原則;講述的方法
【學習目標】
掌握講述的基本原則;
通過講述的實踐活動，掌握講述的方法。
【學習過程】
導入：
在《從百草園到三味書屋》中，魯迅先生寫長媽媽講美女蛇的故事，在《阿長與<山海經(jīng)>》中，魯迅先生又寫過長媽媽講長毛的故事，可見，保姆阿長是個講述故事的高手，她的故事能令魯迅終身難忘。那么，如何才能講述讓人印象深刻呢?今天我們學習講述的原則及技巧。
二.學生活動一：情景判別，確定原則
請根據(jù)以下情景，判斷講述者能否達到講述的目標，分析理由。
1.情景一：你完成了自己的學習任務，正想和同學出去玩的時候，媽媽攔住了你，給你布置了新的練習題，并開始講述道理：“學習需要刻苦，別人在玩你在學，才會進步……”
2.情景二：你的好友小明看見你拄著拐，關切地問你發(fā)生什么事，你開始向他講述打球時受傷的事：“我昨天語文考試考得很好，這次考試很難，我在班級排第一……(此處省略兩百字)，就和同學打球去慶祝一下，他們球技都很好的，代表學校參加過比賽……”
3.情景三：你在班會活動上向全班同學講述你最難忘的一件事，你想著之前剛好寫過這樣一篇文章，于是你提前把文章背了下來，在班會上開始背誦……
明確：
講述的基本原則：注意對象與場合;重點突出、條理清楚、時間控制得當;自然得體。
三.學生活動二：新聞講述接力游戲
1.將班級同學分成六個小組，老師給每組第一位同學出示一則不同的新聞
2.小組開始以接力傳遞信息的形式講述新聞，在限定時間內(nèi)完成新聞講述。
3.請每組最后一位同學上講臺講述新聞內(nèi)容，重點突出、信息全面、條理清晰者獲勝。
四.學生活動三：“一段精彩的旅程”講述比賽
1.講述暑假期間自己經(jīng)歷的一段精彩旅程，限時五分鐘;
2.聽講者進行現(xiàn)場舉手投票，票選出“最佳講述手”、“最佳語言表現(xiàn)”、“最佳講述風格”三個獎項。
【板書設計】
講述的原則：
注意講述的對象和場合
重點突出，條理清楚
注意口語表達的特點
第十三課時 整本書閱讀《紅星照耀中國》
【課 型】
整本書閱讀課
【學習內(nèi)容】
《紅星照耀中國》
【學習目標】
1. 通過閱讀，初步感知作品，激發(fā)進一步閱讀探究人物的興趣;
2. 講人物故事，感受人物精神，激發(fā)學生愛國主義精神。
【學習過程】
一.導入
曾經(jīng)有這么一位外國朋友，沖破國民黨嚴密的封鎖線，經(jīng)過四個月的實地考察，將自己的經(jīng)歷寫成了一本書，第一個向世界報道了紅軍長征的消息。
這就是埃德加•斯諾的《紅星照耀中國》!
(展示作者圖像和這本書的封面)
思考：大家知道書名中的紅星有什么寓意嗎?
明確： 這里的紅星就是一個個英雄人物，就是紅色政權。今天我們就跟隨斯諾再次領略紅色中國的魅力……
二.學生活動一 經(jīng)典回眸：成立斯諾采訪組。
1.以斯諾的口吻介紹自己。
2.講述在紅色蘇區(qū)采訪的主要經(jīng)歷、感受。小組收集前期學生制作的采訪路線思維導圖，用幻燈片的方式呈現(xiàn)，總體把握書本主要內(nèi)容。
3.讓學生談自己最為感動或印象深刻的情節(jié)，引出第二環(huán)節(jié)萬里長征。
三.學生活動二：萬里長征。小組展示自己畫的長征路線圖，介紹長征，一起分享長征故事。
1.介紹長征(配以學生自己制作的長征路線圖和地圖)。
2.講述長征路上的感人故事，加一個互動環(huán)節(jié)。
3.欣賞長征經(jīng)典影片故事，直觀感受長征故事(如過大渡河、草地、雪山等經(jīng)典片斷，選三個精彩片斷)。
四.學生活動三：傳奇人物。
1.全班調查：這本書中你最敬佩的人是誰?毛澤東、周恩來、朱德、彭德懷……
2.人物猜猜看，用幻燈片投影書中人物描寫的句子，讓學生猜出人物，鞏固書本內(nèi)容。講傳奇人物，心中的英雄。
3.由四位同學來講四個不同人物的故事(毛澤東、周恩來、朱德、彭德懷)，從人物的主要經(jīng)歷、主要性格或品質入手，并說說這個人物帶給你的啟示或感受。
明確：引導學生感受紅色中國中人物身上所具有的的堅韌不拔、不屈不撓等革命精神，帶領學生探尋長征精神和愛國主義精神，讓學生感受到書中人物如顆顆紅星一般照耀著中國，引領中國走向光明和自強之路。
五.學生活動四：時代回音。和平年代的中學生該如何應對世界形勢。
1.問題：面對復雜的世界格局，特別是近期中美易戰(zhàn)，新時代的中國少年該如何如何傳承這種長征精神和愛國主義精神?
結合當今時局來談，以新聞采訪方式來完成，課前派學生外出采訪，收集信息，制成新聞采訪視頻，內(nèi)容包括采訪內(nèi)容和當今時局介紹。
2.現(xiàn)場探討，學生暢談：愛國主義精神在現(xiàn)實生活中如何體現(xiàn)。
明確:用學習激發(fā)愛國熱情，用行動維護國家利益。
六.小結：《紅星照耀中國》用事實譜寫了我黨和紅軍戰(zhàn)戰(zhàn)士堅韌不拔、英勇卓絕的偉大精神及他們的領袖人物偉大而平凡的精神風貌。斯諾用事實向世界宣告：中國共產(chǎn)黨及其領導的革命事業(yè)猶如一顆閃亮的紅星照耀中國，照耀全世界!
【板書設計】
畫一面國旗，國旗里大五角星里放共產(chǎn)黨(紅色政權)，剩下四個星里放四位領袖，再畫一些小星星點綴，表示無數(shù)紅軍，總結時將所有星星畫上光芒。寓意：正因為這些星星，才有現(xiàn)在的新中國，才有日漸強大的新中國，在世界強國之林中閃耀。