下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃精選

時間：2022-05-16 11:16:43 彭永0由分享

下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃精選5篇

數(shù)學(xué)定義的三個主要類型被稱為邏輯學(xué)家，直覺主義者和形式主義者，每個都反映了不同的哲學(xué)思想學(xué)派。都有嚴(yán)重的問題，沒有人普遍接受，沒有和解似乎是可行的。下面是小編給大家整理的下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃精選，僅供參考希望能夠幫助到大家。

下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃精選1

年前期末考試，我們成績不理想，三項達標(biāo)情況不太理想。改過試卷后我對試卷進行分析。為了能進一步提高教學(xué)效果，我做以下反思，并制定教學(xué)改進措施：

一、目標(biāo)

在期末考試中及格率進一步提高，縮短與區(qū)平均成績之間的差距，至少提高3-5分。

二、教學(xué)設(shè)計

存在問題：

備課不深入，缺乏鉆研精神，有些知識點處理不到位。

解決措施：

備課設(shè)置富有吸引力的情景調(diào)動學(xué)生的積極性，多鉆研教材及各個知識點的處理方式，嚴(yán)格遵循目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)，并把握學(xué)情，課上做到精講多練。

三、課堂教學(xué)

存在問題：

課堂上講的多，練習(xí)的少，課堂缺乏活力，學(xué)生參與度較低。

解決措施：

多開展小組討論，遇到難題時抓住關(guān)鍵點，設(shè)置小組討論，使更多學(xué)生參與進來;

設(shè)置評分制度，男女生大比拼，小組合作進行積分，注重評價的重要性，表揚過的同學(xué)得到相應(yīng)的積分，積分兌換小紅花，60朵小紅花兌換一張抽獎券，抽獎券可以在學(xué)期中和學(xué)期末進行抽獎，抽獎得到相應(yīng)的獎品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)參與度;

課堂上精講多練，留下10-15分鐘做課堂作業(yè)檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果與自己的教學(xué)水平。

四、作業(yè)設(shè)計

存在問題：

在作業(yè)批改方面，學(xué)生糾正錯誤不及時，沒有更好的做到培優(yōu)補差工作;

對學(xué)生寫作業(yè)情況把握不到，沒有做到全面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)細節(jié);

對個別題目重視程度不夠。

改進措施：

及時做好作業(yè)批改記錄，并及時與家長進行溝通，對于學(xué)困生，給于及時指導(dǎo);

針對全體學(xué)生特別是學(xué)困生做小型微課，找相應(yīng)的題型由我或者學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生錄制后分享在微信群以及qq群中，這些學(xué)生可以在課下也得到相應(yīng)的提高;

培養(yǎng)學(xué)生審題認真的習(xí)慣，力爭讓全體學(xué)生都能認真做題且做到做題規(guī)范。

五、個人業(yè)務(wù)提升方面

作為老師，言傳身教很重要，我一直也很注重這方面的問題。教師要給學(xué)生一滴水，教師必須要做一條常流常新的河。因此，為了豐富自己的教學(xué)，我準(zhǔn)備為自己定下新學(xué)期書單：

王東華教授的《發(fā)現(xiàn)母親》;

江蘇教育出版社李懷源主編的《小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體課程實施與評價》;

西南師范大學(xué)出版社鄧濤主編的《名師高校課堂的引導(dǎo)藝術(shù)》;

蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》;

布魯姆的《目標(biāo)分類學(xué)》;

顧明遠先生的《留一塊黑板》。

我相信，只要有目標(biāo)，一切都不是問題。只要敢想，就能實現(xiàn)。只要努力，一切都可以打敗。不忘初心，繼續(xù)努力!

下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃精選2

還有一周就要開學(xué)了，我在心中一直在醞釀本學(xué)期的工作計劃，上學(xué)期的工作計劃是我的第一份工作計劃，只是泛泛地敘述了本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及教學(xué)措施，其中只有教學(xué)措施是我自己的成果。工作計劃是一學(xué)期工作的導(dǎo)航系統(tǒng)，應(yīng)該完全是自己思想的結(jié)晶，一份工作計劃應(yīng)該承載著我們對本學(xué)期如何開展工作的思考，這里可以沒有華麗的辭藻，這里也可以沒有層次分明的寫作體系，但這里不可以沒有制定計劃人思考的精髓。想到這些我開始著手寫我本學(xué)期的工作計劃。

一、情況分析

(一)學(xué)情分析在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生對基本知識、基本技能的掌握基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣比較濃。在上學(xué)期期末測試中孩子基礎(chǔ)知識掌握地比較好，但是數(shù)學(xué)思維還不夠靈敏，而且學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，不能很好地利用生活經(jīng)驗來理解數(shù)學(xué)知識。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。本學(xué)期，我會準(zhǔn)備好每一節(jié)課，使學(xué)生在知識、能力、情感和態(tài)度上都有大的進步。注重知識探究的同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域主要包括100以內(nèi)的數(shù)的認識;100以內(nèi)不進位加法和不退位減法;100以內(nèi)進位加法和退位減法;元、角、分的相互關(guān)系，解決簡單的算錢、付錢、找錢的問題?？臻g與圖形領(lǐng)域涉及了厘米、米的認識，能估測和使用工具測量物體的長度;認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形。統(tǒng)計與概率領(lǐng)域主要通過簡單的調(diào)查活動，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，認識條形統(tǒng)計圖并回答簡單問題。實踐活動有“我小樹一起長大”、“小小運動會”、“今天我當(dāng)家”。

本學(xué)期我的教育理念：

1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程。

3、數(shù)與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。

4、為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機的引導(dǎo)學(xué)生動手操作，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

7、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

8、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認真審題。

二、工作設(shè)想

(一)準(zhǔn)備工作

上班的第一周擬定工作計劃，根據(jù)自己的工作內(nèi)容和時間制定適合自己的詳細的作息時間。本學(xué)期我將擔(dān)任一年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，同時每周一中午值“大課間”隔周擔(dān)任值周工作。我根據(jù)自己的工作內(nèi)容制定了一個工作計劃如下：

上午中午下午晚上(5點-6點)星期一1、5批作業(yè)值周第7節(jié)批作業(yè)星期二3、4、5、備課改作業(yè)(二)第8節(jié)批作業(yè)星期三4、5批作業(yè)改作業(yè)(一)備課，出題星期四上課、教研改作業(yè)(二)寫隨筆批改周練卷紙星期五利用課間復(fù)批改作業(yè)(一)詳細的工作內(nèi)容和工作安排如下：

在教學(xué)方面，根據(jù)上學(xué)期教學(xué)中存在的問題，本學(xué)期我將從以下幾個方面來約束自己。

1、教案的書寫要有兩周的提前量，以便更充分地準(zhǔn)備課堂教學(xué)，不至于手忙腳亂。

2、教學(xué)評價繼續(xù)從成績、課堂發(fā)言、課堂紀(jì)律、作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)改錯5個方面來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。重視對學(xué)習(xí)過程的評價而不是僅僅重視學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、作業(yè)批改要及時。合理分配每天的工作，批作業(yè)要及時，以便學(xué)生有時間改正。復(fù)批作業(yè)要講究方法，注重作業(yè)批改的質(zhì)量和效率。本學(xué)期我將采用分組復(fù)批的方法。把作業(yè)錯的多的放在一起利用中午、晚上等大塊時間找學(xué)生復(fù)批;把錯的少的放在一起，利用課間找學(xué)生復(fù)批。

值周工作，要及時到崗，詳細記錄檢查結(jié)果，評價要公平合理。耐心地引導(dǎo)學(xué)生保持樓內(nèi)紀(jì)律，重視對學(xué)生進行品德教育。

在做好以上兩方面工作的同時，本學(xué)期我要讀3部教育類書籍，接觸新的教育思想，以提高我的教學(xué)水平。

這份計劃是我在開學(xué)前一周擬定了，在工作中我會根據(jù)實際中遇到的問題對此加以填充，計劃不應(yīng)該是死的，應(yīng)該成為指導(dǎo)工作的活的印記。

下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃精選3

教學(xué)目標(biāo)：

1.進一步理解有限等可能性事件概率的意義。

2.會用樹形圖求出一次試驗中涉及3個或更多個因素時，不重不漏地求出所有可能的結(jié)果，從而正確地計算問題的概率。

3.進一步提高分類的數(shù)學(xué)思想方法，掌握有關(guān)數(shù)學(xué)技能(樹形圖)。

教學(xué)重點：正確鑒別一次試驗中是否涉及3個或更多個因素。

教學(xué)難點;用樹形圖法求出所有可能的結(jié)果。

一、解決問題，提高能力

例1同時擲兩個質(zhì)地均勻的骰子，計算下列事件的概率：

(1)兩個骰子的點子數(shù)相同;(2)兩個骰子的點子數(shù)的和是9;(3)至少有一個骰子的點數(shù)為2。

分析：由于每個骰子有6種可能結(jié)果，所以2個骰子出現(xiàn)的可能結(jié)果就會有很多，我們用怎樣的方法才能既不重復(fù)又不遺漏地求出所有可能的結(jié)果呢?這個問題要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，在次基礎(chǔ)上再使學(xué)生認識到列表法可以清楚地列出所有可能的結(jié)果，體會其優(yōu)越性。

列出表格。也可用樹形圖法。

其實，求出所有可能的結(jié)果的方法不止是列表法，還有樹形圖法也是有效的方法，要讓學(xué)生體驗它們各自的特點，關(guān)鍵是對所有可能結(jié)果要做到：既不重復(fù)也不遺漏。

板書解答過程。

思考：教科書第94頁的思考題。

例2教科書第92頁例3。

分析：弄清題意后，先讓學(xué)生思考從3個口袋中每次各隨機地取出一個球，共3個球，這就是說每一次試驗涉及到3個因素，這樣的取法共有多少種呢?你打算用什么方法求得?

在學(xué)生充分思考和交流的前提下，老師介紹樹形圖的方法。

第一步可能產(chǎn)生的結(jié)果為A和B，兩者出現(xiàn)的可能性相同且不分先后，寫在第一行。

第二步可能產(chǎn)生的結(jié)果有C、D和E，三者出現(xiàn)的可能性相同且不分先后，從A和B分別畫出三個分支，在分支下的第二行分別寫上C、D和E。

第三步可能產(chǎn)生的結(jié)果有兩個H和I，兩者出現(xiàn)的可能性相同且不分先后，從C、D和E分別畫出兩個分支，在分支下的第三行分別寫上H和I。(如果有更多的步驟可依上繼續(xù))

第四步按豎向把各種可能的結(jié)果豎著寫在下面，就得到了所有可能的結(jié)果的總數(shù)。再找出符合要求的種數(shù)，就可以利用概率和意義計算概率了。

教師要詳細地講解以上各步的操作方法。

寫出解答過程。

問：此題可以用列表法求出所有可能嗎?

小結(jié)：

二、練習(xí)，鞏固技能

教科書第94頁練習(xí)。

盡管這2個問題可能的結(jié)果都比較多，但用樹形圖的方法并不難求得，重要的是要讓學(xué)生正確把握題意，鑒別每次試驗涉及的因素以及這些因素的順序。

三、單元小結(jié)

問題：(要求學(xué)生思考和討論)

1.本單元學(xué)習(xí)的'概率問題有什么特點?

2.為了正確地求出所求的概率，我們要求出各種可能的結(jié)果，那么通常是用什么方法求出各種可能的結(jié)果呢?

特點：一次試驗中可能出現(xiàn)的結(jié)果是有限多個，各種結(jié)果發(fā)生的可能性是相等的。

通?？捎昧斜矸ㄇ蟮酶鞣N可能結(jié)果，具體有直接分析列出可能結(jié)果，列表法和樹形圖法。

四、提高練習(xí)

五、布置作業(yè)：

下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃精選4

內(nèi)容解析：

不確定現(xiàn)象大量存在于自然界和人類社會中，概率正是研究這種現(xiàn)象、揭示其統(tǒng)計規(guī)律并幫助我們形成決策的數(shù)學(xué)工具. 且隨著生產(chǎn)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高，概率在現(xiàn)實生活和科學(xué)預(yù)測中的作用愈加廣泛和重要，掌握概率的基本知識和思想方法已成為現(xiàn)代社會公民必備的素養(yǎng).

用頻率估計概率是概率初步這一章的第三節(jié)，是在學(xué)生初步了解概率的意義及會用概率的古典定義求一些簡單等可能事件的概率之后對概率的進一步研究. 教材這樣編排其主要意圖有三：1、遵從概率的產(chǎn)生及發(fā)展規(guī)律. 歷史上概率(指客觀概率)的定義經(jīng)歷了三個階段：①概率的古典定義;②概率的統(tǒng)計定義;③概率的公理化定義. 2、符合學(xué)生的認知規(guī)律. 概率的古典定義相對簡單，所涉事件的概率有確定的結(jié)果，學(xué)生易于接受，而概率的統(tǒng)計定義其內(nèi)涵更為深刻. 3、相對于概率的古典定義，用頻率估計概率的方法更具一般性與普遍性，它不受列舉法求概率兩個條件的限制，適用范圍更廣.

所謂頻率，是在相同條件下進行重復(fù)試驗時事件發(fā)生的次數(shù)與試驗總次數(shù)的比值，其本身是隨機的，在試驗前不能夠確定，且隨著試驗的不同而發(fā)生改變. 而一個隨機事件發(fā)生的概率是確定的常數(shù)，是客觀存在的，與試驗次數(shù)無關(guān). 從以上角度上講，頻率與概率是有區(qū)別的，但在大量的重復(fù)試驗中，隨機事件發(fā)生的頻率會呈現(xiàn)出明顯的規(guī)律性：隨著樣本量的增加，頻率將會越來越集中在一個常數(shù)附近，具有穩(wěn)定性，即試驗頻率穩(wěn)定于其理論概率. 1713年，瑞士大數(shù)學(xué)家雅各布伯努利對這一客觀規(guī)律性從理論上給予了證明，并提出了大數(shù)定律中的伯努利定律. 基于此，我們可以用這個穩(wěn)定的頻率作為事件發(fā)生的概率──一般地，在大量重復(fù)試驗中，如果事件A發(fā)生的頻率

會穩(wěn)定在某個常數(shù)P附近，那么事件A發(fā)生的概率P(A)=P. 這也就是概率的統(tǒng)計定義. 它突破了對隨機事件發(fā)生結(jié)果的等可能性與有限性的限制，揭示了偶然性中蘊含的必然規(guī)律. 頻率穩(wěn)定性是概率統(tǒng)計定義的核心，相比古典定義用頻率估計概率更具普適性，它是求概率最基本的方法.

教學(xué)重點：了解用頻率估計概率的必要性和合理性.

一、目標(biāo)和目標(biāo)解析：

目標(biāo)：了解用頻率估計概率的必要性和合理性，初步理解概率的統(tǒng)計定義;能通過對事件發(fā)生頻率的分析，估計事件發(fā)生的概率;培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和處理數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神.

目標(biāo)解析：1、能夠通過試驗獲得事件發(fā)生的頻率，并通過大量重復(fù)試驗，讓學(xué)生體會到隨機事件內(nèi)部所蘊涵的客觀規(guī)律頻率的穩(wěn)定性. 知道大量重復(fù)試驗時頻率可作為事件發(fā)生概率的估計值.

2、結(jié)合生活實例，能進一步明晰頻率與概率的區(qū)別與聯(lián)系，了解用頻率估計概率的方法與列舉法求概率的區(qū)別，并能夠通過對事件發(fā)生頻率的分析，估計事件發(fā)生的概率.

3、在經(jīng)歷用試驗的方法探究概率的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、處理數(shù)據(jù)的能力，進一步增強統(tǒng)計意識、發(fā)展概率觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度、勇于探索的精神及交流與協(xié)作精神.

二、教學(xué)問題診斷分析

1、由于學(xué)生初學(xué)概率，且在此之前面對求概率的隨機事件都是等可能事件，對于一些結(jié)果不是等可能的隨機事件(如：認為姚明一次罰籃的結(jié)果進與不進是等可能的)會依然采取列舉法，這類現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是對用列舉法求概率的兩個條件把握不夠，對事件發(fā)生的可能性大小分析不透徹所致.

2、頻率在一定程度上可以反映隨機事件發(fā)生的可能性大小，但頻率本身是隨機的，在試驗前不能確定，無法從根本上刻畫事件發(fā)生可能性的大小，只有在大量重復(fù)試驗的條件下，可以近似地作為這個事件的概率. 概率是巨大數(shù)據(jù)統(tǒng)計后得出的結(jié)論，是一種大的整體趨勢，是頻率在理論上的期望值，它是一個確定的常數(shù)，是客觀存在的，與試驗次數(shù)無關(guān). 頻率與概率是從量變到質(zhì)變，是對立統(tǒng)一的. 對于初學(xué)者，對兩者關(guān)系的理解，還需要一個循序漸進的過程.

3、容易忽略大量重復(fù)試驗這個用頻率估計概率前提條件. 這一問題的出現(xiàn)也是對概率思想的內(nèi)涵把握不夠所致. 概率是針對大量重復(fù)試驗而言的，如果試驗次數(shù)太少，試驗頻率可能會與理論概率值產(chǎn)生較大的偏差，進而不能合理的估計概率.

教學(xué)難點：大量重復(fù)試驗得到頻率穩(wěn)定值的分析，對頻率與概率之間關(guān)系的理解.

三、教學(xué)過程：

(一)情景引入：

問題1：姚明罰籃一次命中概率有多大?

播放NBA(美國男子籃球職業(yè)聯(lián)賽)0809賽季火箭隊VS奇才隊的比賽片段，在姚明罰籃球出手后，畫面停滯，屏幕顯示：問題：姚明罰進的概率有多大?

學(xué)生先思考、討論、發(fā)言后媒體出示甲、乙、丙的說法：

甲：100% 姚明是世界明星嘛! 乙：50% 因為只有進和不進兩種結(jié)果，所以概率為50%. 丙：80% 姚明很準(zhǔn)的，大概估計有80%的可能性.

同學(xué)們，你們同意誰的觀點?

學(xué)生充分交流后，老師對不同說法進行適當(dāng)?shù)脑u價，并借機復(fù)習(xí)用列舉法求概率的條件，引導(dǎo)學(xué)生分析進與不進的可能性不相等，不能用列舉法來求概率.

師：那它究竟有沒有規(guī)律，或者說還有沒有其它的辦法探求概率呢?

屏幕上閃爍顯示0809賽季姚明罰籃命中率86. 6%.

師：姚明的命中率從何而來?(統(tǒng)計結(jié)果)

怎么統(tǒng)計的?(罰中個數(shù)與罰球總數(shù)的比值)

這個比值叫什么?(這實際上就是頻率，這種方法實際上就是用頻率估計概率)

在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)出課題.

設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉、感興趣的事物和最喜歡的球星引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，得出姚明罰籃命中的可能性不相等，由此引發(fā)認知沖突，導(dǎo)入新課.

(二)試驗探究

問題2：怎樣用頻率估計概率?

1、拋擲一枚硬幣正面(有數(shù)字的一面)向上的概率是二分之一，這個概率能否利用剛才計算命中率方法──通過統(tǒng)計很多擲硬幣的結(jié)果來得到呢?

設(shè)計意圖：已知概率的情況下引入試驗，基于以下原因：(1)拋擲硬幣試驗所需條件容易實現(xiàn)，可操作性強;(2)硬幣試驗歷史上積累了大量數(shù)據(jù)，更有利于問題的說明;(3)用頻率估計概率可以和前兩節(jié)學(xué)習(xí)的概率的古典定義統(tǒng)一，兩種不同的方法求得的是同一個概率，且概率的統(tǒng)計定義比古典定義更具一般性.

2、試驗一(擲硬幣試驗)(配合親切童聲播放)

全班共分8個小組，每小組5人，共拋50次，推薦組長一名，組長不參與拋擲.

(1)拋擲要求：①拋擲時請將書本文具收入課桌內(nèi);②兩人一組合，完成25次拋擲，一人拋一人畫正記數(shù)，拋擲一次劃記一次，正面向上一次劃記一次;③拋的高度要達到自己坐姿的頭頂高度，若硬幣掉在地上，本次不作記錄.

(2)組長職責(zé)：①檢查組員拋擲是否符合要求;②收集本組數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)錄入教師機中的拋擲情況表. 全班共同填寫硬幣拋擲統(tǒng)計表(表3)，將第1組數(shù)據(jù)填在第一列，第1、2組的數(shù)據(jù)之和填在第二列，8個組的數(shù)據(jù)之和填在第8列.

設(shè)計意圖：①在相同條件下使數(shù)據(jù)更真實有效;②合理分組，可以減少勞動強度，加快試驗速度，同時在培養(yǎng)動手能力與探索精神中，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神.

下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃精選5

一、上學(xué)期工作回顧及學(xué)生情況分析：

上學(xué)期期末參加考試人數(shù)53人，及格率93.5 %，平均分86分，最高分98分，最低分43，優(yōu)生率61%.

本班學(xué)生總體上說比較愛學(xué)，對一些基礎(chǔ)的知識大部分學(xué)生能扎實的掌握。但也有部分學(xué)生接受知識的能力相對較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。本學(xué)期將針對班級實際情況，切實提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

二、本冊教材的教學(xué)任務(wù)、要求及重點：

教學(xué)任務(wù)：本冊教材內(nèi)容包括：負數(shù)，比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統(tǒng)計，整理和復(fù)習(xí)等四個部分。

教學(xué)要求：

1、初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù);使學(xué)生初步學(xué)會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、掌握圓柱、圓錐的特征，掌握幾何體體積的計算公式，學(xué)會正確計算它們的體積。

3、學(xué)會繪制復(fù)式統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并能看懂、分析統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)所說明的問題。

4、理解比例的意義和性質(zhì)，解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學(xué)會解答比較容易的比例應(yīng)用題。

5、通過小學(xué)數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理，鞏固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高計算和解題能力，培養(yǎng)獨立思考、不怕困難的精神。

教學(xué)重點：圓柱、圓錐，比例的應(yīng)用，小學(xué)階段主要數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中，為學(xué)生提供創(chuàng)造參與教學(xué)活動的情境，努力構(gòu)建“和諧有效”課堂，通過操作、觀察、討論、比較等活動，先形象具體，后抽象概括，幫助學(xué)生理解和掌握知識點。

2、在教學(xué)中還要注意抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使學(xué)生了解知識間的橫向聯(lián)系。