給語文老師的建議精選
給語文老師的建議精選
語文，簡而言之，就是培養(yǎng)思想上自由的文化人，培養(yǎng)行動上妥協(xié)的公民人。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的寫給語文老師的建議書范文，歡迎閱讀。
給語文老師的建議精選篇1
又到一年畢業(yè)季，眾多年輕學(xué)子從大學(xué)校門走出，奔向各地學(xué)校的三尺講臺。沒到此時(shí)，不由得讓我回想起第一次上課的情形，那情形真的是終生難忘。十年教齡，讓我領(lǐng)略到了語文教學(xué)的酸甜苦辣，積累下一些感想，寫在這里，算作給新語文老師的一些建議。
胡適先生說過，語文最好教，也最難教。是啊，在現(xiàn)在整個應(yīng)試教育看分?jǐn)?shù)的大環(huán)境下，學(xué)校、家長、學(xué)生大多關(guān)注的是數(shù)學(xué)、外語、理化生的成績，對于語文學(xué)科，普遍不太重視。在課程安排上，語文課的課時(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)不及數(shù)學(xué)、外語，如果你到補(bǔ)課班去看看，補(bǔ)語文的也是最少的，但這些現(xiàn)象絕不代表學(xué)生們的語文水平很高，恰恰相反，你會在語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多奇葩的問題。人們的普遍不重視，導(dǎo)致語文老師在學(xué)校及社會都很沒有地位。然而語文這一學(xué)科往往又最容易受到別人的責(zé)難，比如孩子的字跡差，素質(zhì)低，都有人從語文這一學(xué)科找問題，每年高考作文一出來，也會引發(fā)全社會的大討論，這陣勢，不亞于對春晚的關(guān)注。因此有人戲言，上輩子殺過人，下輩子教語文。作為新語文老師的壓力和擔(dān)子不輕，看過上面這些，你還要堅(jiān)持做一名語文老師的話，那我們就應(yīng)當(dāng)努力做到：
一.和學(xué)生情感保持良性溝通。老師們常說，一個學(xué)生如果喜歡一個老師，就會加倍的喜愛這個學(xué)科。作為一名年輕教師，你身上有天然的親和力，學(xué)生容易和你親近，你要利用好這個條件，成為學(xué)生的良師、益友。不過要注意，你是他們的老師，一定和學(xué)生要有一點(diǎn)點(diǎn)距離，有些時(shí)候管理還是需要教師的威嚴(yán)的。在較快的時(shí)間里和學(xué)生情感溝通，除了需要自身的人格魅力和修養(yǎng)外，多參加一些學(xué)生的活動也是一個不錯的辦法。上課你是個老師，用知識贏得他們的尊敬，下課后你是他們的朋友，參與他們的一些體育活動，也一樣可以贏得他們的尊敬。
二.認(rèn)真準(zhǔn)備上課內(nèi)容。俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。認(rèn)真準(zhǔn)備上課的內(nèi)容，語文老師的肚子應(yīng)該是個雜貨鋪，上課你可以不面面俱到的講，但你什么都得準(zhǔn)備到。語文是以人文性和工具性為基準(zhǔn)的，理清上課思路，分清楚每堂課的重難點(diǎn)，這是語文老師必過的一關(guān)。設(shè)定課堂目標(biāo)，讓學(xué)生有一定目的性;補(bǔ)充一定課外內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識性，同時(shí)盡量不沖淡課堂主體知識;調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，分組討論是個不錯的辦法;每堂課要努力創(chuàng)造亮點(diǎn)，個別課應(yīng)努力讓孩子笑出聲來?？傊谕瓿杀咎谜n的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓語文課堂不乏味，多變化，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文知識的快樂。
三.上課板書要工整、規(guī)范，有一定的設(shè)計(jì)。語文老師有一手漂亮的字，本身就會讓學(xué)生敬佩，這個是硬功夫，是語文老師的必修課。在教學(xué)過程中，板書要有一定的設(shè)計(jì)，字跡要規(guī)范，字可適度大一些。有些老師板書很隨意，找個地方就寫，這是不對的。板書分為主板書(黑板中間部分)，附板書(黑板左右部分)，我個人習(xí)慣中間寫課程重點(diǎn)、課文脈絡(luò)，左側(cè)寫目標(biāo)和次重點(diǎn)，右側(cè)寫復(fù)習(xí)內(nèi)容和課外知識。板書的設(shè)計(jì)，反映你整個的教學(xué)思路，應(yīng)當(dāng)重視，而新老師常常忽視。
四.上課時(shí)發(fā)音整體上要清晰、洪亮，語速適中。不過教師也不能總是很大聲講話，會讓人產(chǎn)生疲憊感。所以，教師發(fā)音也要注意強(qiáng)弱、輕重、緩急，特別是在上課中途(15-20分鐘)，學(xué)生大腦會有些疲憊，這個關(guān)鍵時(shí)間段，教師應(yīng)當(dāng)把握好，可適度用聲音調(diào)整學(xué)生聽課狀態(tài)，當(dāng)然也可以設(shè)計(jì)些問題，調(diào)整學(xué)生聽課狀態(tài)。另外，語文教師上課時(shí)要規(guī)范誦讀。書讀百遍，其義自現(xiàn)，讓學(xué)生去讀，老師可以給適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，但不可包辦，讓學(xué)生自己去體味語言的美。教師可以采用領(lǐng)讀，單個學(xué)生誦讀，男女生分開讀，多個學(xué)生誦讀，全班齊讀等方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟文本，培養(yǎng)語感，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到協(xié)作的快樂。沒有讀書聲的課堂是失敗的課堂，要讓朗朗讀書聲與學(xué)生相伴。
五.上課的教學(xué)姿態(tài)莊重。老師們平時(shí)常常忽視自己的教姿教態(tài)，有幾種姿態(tài)需要注意，手插在兜里，或雙手抱肩，或雙手拄在桌子上，這幾種姿態(tài)平時(shí)老師們不太注意時(shí)就會這么做了，不過這樣確實(shí)不好，特別是最后一種，一定不要做。老師不要把自己定在講桌上，教師每堂課一定要到班級過道里走動，我個人認(rèn)為，老師一堂課要到學(xué)生中走動至少兩趟。這樣做好處有很多，可以拉近師生之間的距離，可以提高、調(diào)整學(xué)生的聽課狀態(tài)，看看他們在聽嗎，在記嗎，能發(fā)現(xiàn)很多問題，益處很大。
六.做好課后輔導(dǎo)。語文老師不一定每天都要留作業(yè)，但是每天得讓學(xué)生們閱讀。閱讀，最好是鼓勵學(xué)生們讀整本的書。談起讀書，語文老師本身得愛讀書，讀好書，讀書本身就是豐富自己業(yè)務(wù)水平的手段。語文老師可以訂閱一些文學(xué)類期刊雜志，例如《讀者》、《讀書文摘》、《語文建設(shè)》、《收獲》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》等等。如果條件允許，師生可以共同組建圖書角。語文老師要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，上課可時(shí)以適當(dāng)?shù)奶峒芭c課文相關(guān)的書籍，可以給學(xué)生印發(fā)一些好文章，課下推薦一些好書給學(xué)生看，然后開節(jié)閱讀討論課，對大家比較感興趣的文章和書籍，組織學(xué)生們分享讀書感受，使語文教學(xué)從教材延展到課外。
七.對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。聽說讀，最后要反映到“寫”上。不但考試要考，同時(shí)也是語文教學(xué)水平的驗(yàn)收點(diǎn)。一個學(xué)生如果寫的水平很高，其他方面就不會太差，不然，古代科舉制度就不會一篇文章定終身了。同樣，寫作也是語文教學(xué)的難點(diǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生作文問題最大，首先是學(xué)生不愛寫，其次是寫的內(nèi)容往往是假大空。我們在這里不追究問題出現(xiàn)的內(nèi)在原因，主要是針對這種問題指出解決的辦法。
加大學(xué)生的閱讀量，我們之前已經(jīng)提到了，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生一些感興趣的話題，讓學(xué)生有話可說，老師只需要簡單指導(dǎo)，點(diǎn)到為止，主要是鼓勵學(xué)生表達(dá)，堅(jiān)持每周要求學(xué)生寫周記，于此同時(shí)，老師要寫下水文，感受學(xué)生在寫作中可能存在的問題，提前做好指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成寫作。最后點(diǎn)評學(xué)生優(yōu)秀作文或者語段，鼓勵學(xué)生下次創(chuàng)作。這樣一個學(xué)期下來，學(xué)生的寫作水平就會有所提高，然后讓學(xué)生回顧自己的寫作歷程，總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，使之不斷提高。
一位語文界老前輩曾說過，他五十歲之后才知道如何教書。我正奔向不惑之年，自身的水平有限，不過，既然作為語文教育戰(zhàn)線的一份子，我希望我們的語文教育教學(xué)能越來越好，我要盡我的一份力量，發(fā)出我的聲音，希望對年輕教師有一丁點(diǎn)幫助，謹(jǐn)以此文與那些想把語文老師做好又不想誤人子弟的老師們共勉。
給語文老師的建議精選篇2
(一)別丟了基礎(chǔ)知識
我們作為語文老師要講解一篇文章,往往喜歡帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文章的情節(jié)結(jié)構(gòu),藝術(shù)特色,給學(xué)生講修辭的運(yùn)用,懸念的設(shè)置,講人物的性格,事物的特征.......好像這些才是”技術(shù)性”的知識,而往往忽略了或不屑于基礎(chǔ)知識的教學(xué).認(rèn)為那是小學(xué)階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)的東西.其實(shí),小學(xué)階段僅僅是個開始,而大量鮮活的詞匯還需要繼續(xù)積累,易混易錯的常用字詞還需要我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去辨別分析,諸如字的音形義,詞的詞性詞義感情色彩語體色彩,短語的類型特點(diǎn),簡單單句的句子成分,二重復(fù)句中用來區(qū)分關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,以及病句的修改等,都應(yīng)該系統(tǒng)的做一些講解.但因?yàn)樵S多老師有急功近利思想或單純應(yīng)試思想.認(rèn)為我省的中考已經(jīng)多年不涉及此類問題,所以總在教學(xué)中大膽棄舍,但實(shí)踐證明,規(guī)范的語法教學(xué)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)益處多多.近幾年來我們的中考命題者也注意到了這一點(diǎn),并且已經(jīng)在考卷中有所體現(xiàn).而很多考生在中高考試卷中基礎(chǔ)知識部分丟分嚴(yán)重的現(xiàn)象,也反映出我們基礎(chǔ)知識教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱.也許有些東西中考不會直接涉及到,但我們應(yīng)該充分認(rèn)識到基礎(chǔ)知識的重要性,嚴(yán)格要求,常抓不懈,循序漸進(jìn),積少成多.時(shí)間長了,扎
實(shí)的基礎(chǔ)知識的隱性作用和長效作用就會凸顯出來,它會使學(xué)生在聽說讀寫等各項(xiàng)訓(xùn)練活動中舉重若輕,,大受裨益.
(二)別丟了教材內(nèi)容
好多年了,我省的中考語文試題因?yàn)樽裱€(wěn)定原則而保持格局基本不變:古詩詞默寫,文言文閱讀,現(xiàn)代文閱讀和寫作.后來又增加了名著考查,基礎(chǔ)知識考查和綜合活動能力考查.但有兩點(diǎn)是不變的:文言文總在課本之內(nèi),現(xiàn)代文總在課文之外.這就又使我們的一部分語文老師有了自我調(diào)整的教學(xué)方案:文言文和古詩詞我就重點(diǎn)講課程標(biāo)準(zhǔn)上列出的各版本都共同選入的,即我們常說的文言文16篇和古詩詞34首其余的一律不再講解分析,尤其是在初三復(fù)習(xí)階段.而現(xiàn)代文閱讀則更是自由靈活,因?yàn)橹澜^對不考原課文,就大膽省而略之,取而代之的是大量的課外現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練.我認(rèn)為這實(shí)在是舍本求末之舉!
文言文和古詩詞的誦讀學(xué)習(xí)是讓我們的學(xué)生多多接受古典文化的熏陶,用以積淀深厚的民族文化底蘊(yùn).初中三年里,各版的語文課本里都有數(shù)量可觀,質(zhì)量上乘的名篇佳作,讓學(xué)生在記憶力旺盛的青少年時(shí)代多多誦讀,其實(shí)是給了他一筆寶貴的財(cái)富,而不是增加了不必要的負(fù)擔(dān).況且積累多了,閱讀文言文欣賞古詩詞的能力自會提高.所以我們不主張只圈定16篇34首.但是我們冀教版的現(xiàn)行教材,不論文言文還是現(xiàn)代文,都沒有講讀與自讀之分,如果都細(xì)細(xì)處理,任務(wù)量的確又很大,怎么辦?我的辦法是,每一單元中重點(diǎn)講解一篇文言文和一篇現(xiàn)代文,其他的都以閱讀文訓(xùn)練的形式來處理.
文言文重點(diǎn)抓住精彩段落或句子,讓學(xué)生認(rèn)真誦讀,根據(jù)以前所積累的古漢語知識疏通文意,然后老師再設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度進(jìn)行賞析.學(xué)生對作品理解深刻了,精彩段落或句子的背誦也就不是大問題了.現(xiàn)代文則按三分法(記敘文說明文議論文)或四分法(小說詩歌戲劇散文)分類定位,歸納每一種文體常見的問題及解題的思路方法,課本里的典范文章如果精析細(xì)講，確實(shí)可以收到以一當(dāng)十，事半功倍的效果。比如說明文有茅以升的《中國石拱橋》,議論文有吳晗的《談骨氣》，記敘文有魯迅的《從百草園到三味書屋》，小說有契訶夫的《變色龍》，詩歌有余光中的《鄉(xiāng)愁》，散文有朱自清的《春》.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題并作出完整的答案.老師只做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.這樣每一篇文章都可以從方方面面提出各種各樣的問題,從字的音形義到詞的感情色彩到修辭方法到篇章結(jié)構(gòu)到景物描寫到人物性格到故事情節(jié),從說明對象說明方法說明順序說明語言說明內(nèi)容到論點(diǎn)論據(jù)論證„„學(xué)生在出題答題的過程之中,消除了出題的神秘感和做題的緊張感,鍛煉了自己的分析概括能力,既完成了學(xué)習(xí)任務(wù),又提高了閱讀水平.當(dāng)然,老師要善于總結(jié)歸納,讓學(xué)生學(xué)會做”這一類題”而不是“這一道題”.總之，踏實(shí)而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，比拋開課本讓學(xué)生盲目而散亂的去做大量粗制濫造的課外閱讀題,效果要好的多.
(三)別丟了自主學(xué)習(xí)與合作探究
無論做什么事情，自主總比被動的效率高。讓學(xué)生獨(dú)立自主的尋疑解疑答疑的效果,確實(shí)比老師在黑板上一味的填鴨式講解好的多.讓學(xué)生之間互相交流合作,共同探討問題,比師生單純的一對一問答式啟發(fā)教育效果也不錯.但我們做老師的有時(shí)候就是放不下一顆拳拳之心吶.總認(rèn)為那樣是在浪費(fèi)時(shí)間,所以好多問題就自己包辦著一堂課講下來了,盡管講的旁征博引,聲情并茂,但臺下的學(xué)生并不領(lǐng)情,有的甚至已經(jīng)夢游周公去了.其實(shí),我們做老師不必這樣辛勞,但這需要技巧.上一堂課之前,針對本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),要巧妙的設(shè)計(jì)問題,課上要想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性,盡量引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,合作探究.學(xué)生自己悟出的道理和方法,印象深
刻,一輩子都不會忘掉,當(dāng)然,這需要老師在課下的功夫做足.這叫課下以勞待逸,課上以逸待勞,別舍不得,試試看,說不定學(xué)生會在課堂上給你許多意想不到的新奇和驚喜!
(四)別丟了情感教育
以前我們常說德育教育,但我總認(rèn)為用情感二字涵蓋的范圍更廣,它包括對學(xué)生的審美能力,感情傾向,個性發(fā)展,道德品質(zhì),氣質(zhì)修養(yǎng)等方方面面的教育,在這一點(diǎn)上,語文課是當(dāng)之無愧的陣地和前沿.想想看,還有哪門課能像語文這樣,優(yōu)美含蓄的凝練深刻的蘊(yùn)藏如此之多的至真至善至美啊!
但我們往往一上課就是新舊知識的聯(lián)系,考試范圍的劃分,重點(diǎn)難點(diǎn)的分析,大題小題的羅列。我們往往忽略了，沒有了情感的滋潤，語文課堂就是一片荒蕪的沙漠。
《揀麥穗》里純純的人性之美，《爸爸的花兒落了》中成長的憂傷，《晏子使楚》的智慧雄辯，《唐雎為安陵君劫秦王》的忠肝義膽，范仲淹的先憂后樂，杜子美的“安得廣廈千萬間”„„精美的文章總有唯美的思想，我愿語文課成為孩子們真善美滋長的第一課堂。
(五)別丟了寫字教學(xué)
我發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的學(xué)生，書寫能力是真差!說實(shí)話，有時(shí)我看著收上來的學(xué)生作業(yè)，看著看著我的腦袋就大了。為什么?又臟又亂又難看!我再統(tǒng)計(jì)考卷中他們 的作文分，字臟的基本上是二類文以下。
學(xué)生書寫差的原因有很多，比如小學(xué)基礎(chǔ)沒打好，比如作業(yè)太多沒時(shí)間練，比如網(wǎng)絡(luò)時(shí)代鍵盤輸入的普及„„但很重要的一個原因，是我們做語文老師的不重視。我認(rèn)為每周設(shè)一節(jié)寫字課很有必要?，F(xiàn)在國家很重視人們的漢字書寫能力，已經(jīng)準(zhǔn)備為學(xué)生的書寫定級，不管素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育，我們語文老師最起碼都應(yīng)該教學(xué)生一筆漂亮的硬筆字。
還有，對我們的學(xué)生，別丟了耐心，別丟了熱情，別丟了大語文教學(xué)的環(huán)境;別丟了公平，別丟了公正，別丟了那幾個所謂的后進(jìn)生„„而對于咱們自己，別丟了對專業(yè)的認(rèn)真，別丟了對工作的熱情;別丟了不斷完善和充實(shí)，別丟了不斷提高和進(jìn)步;別丟了跟同事們交流的習(xí)慣，別丟了向同行們學(xué)習(xí)的每一個機(jī)會!
給語文老師的建議精選篇3
時(shí)光匆匆，歲月無痕。不知不覺間，從教已有十幾個春秋;不知不覺間，在語文教學(xué)的講臺上，一站就是十幾年。我摯愛我的事業(yè)，我熱愛我的專業(yè)?？偢杏X做老師的收獲，是“春種一粒籽，秋收萬棵粟”;總感覺做語文老師的味道，就像窖藏的老酒，愈久愈醇香„„收獲是醇美的,但醇美的背后也許是迷醉。迷醉了就會少幾分清醒„„ 十幾年前,剛參加工作不到兩年,我就有幸在市語文評優(yōu)課活動中獲獎。那時(shí)候,對語文教學(xué)的新奇和熱愛是我孜孜不倦研讀教材教法的十足動力。記得有一次從別人手里借來一本板書設(shè)計(jì),愛不釋手。但無處可買又無法據(jù)為己有，就在假期里趴在床上整整忙活了三天，圖文并茂的竟抄了將近100頁!后來,這本手抄版的板書設(shè)計(jì)在案頭陪了我好多年。那時(shí)候,備一節(jié)課舍得花費(fèi)許多心血,講一節(jié)課愿意聽取很多意見.記得有一次講公開課《蘇州園林》,事先已經(jīng)精心準(zhǔn)備了好幾天，一堂課下來自我感覺良好,但還是捧著本子挨個兒向各位聽課老師虛心討教,一圈下來居然又記了四十多條意見!而今再想想那時(shí)候的收獲,真是日進(jìn)斗金啊!
但不知從何時(shí)起,隨著年齡的增長,理性多了,熱情少了;經(jīng)驗(yàn)多了，創(chuàng)新少了?？偢杏X自己對教材內(nèi)容已成竹于胸,總認(rèn)為駕馭課堂已輕車熟路.殊不知事物的發(fā)展規(guī)律有時(shí)是會發(fā)生逆轉(zhuǎn)的,多次的教訓(xùn)經(jīng)過總結(jié)的確會變成寶貴的經(jīng)驗(yàn),但如果把多年的經(jīng)驗(yàn)奉為經(jīng)典而一味因循守舊,這也許又會成為新的教訓(xùn),成為超越自我時(shí)無法逾越的障礙,也會成為新時(shí)期語文教學(xué)發(fā)展的瓶頸.實(shí)踐證明,固步自封的結(jié)局只能是裹足不前!
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