政教主任在開學(xué)班主任會(huì)議的4分鐘講話稿
班主任是學(xué)校教育工作的樞紐，是學(xué)生全面健康成長的導(dǎo)師和引路人，是班級(jí)集體的組織者,是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育力量的協(xié)調(diào)者。下面是小編為大家?guī)淼恼讨魅卧陂_學(xué)班主任會(huì)議的4分鐘講話稿，希望大家能夠喜歡！
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政教主任在開學(xué)班主任會(huì)議的4分鐘講話稿1
各位班主任老師:大家好!
今天，我們集中在一起召開班主任會(huì)議。首先，學(xué)校對(duì)于各位班主任上學(xué)期及、開學(xué)近兩周時(shí)間的工作予以充分的肯定，這是全體班主任共同努力的成果。但是成績是屬于過去的，未來我們還要面臨更多的挑戰(zhàn)，我們也不能驕傲自滿，要知道，我們也還有很多不足的地方，需要我們?nèi)w班主任共同努力去改善去完善。下面就是學(xué)校政教處對(duì)全體班主任的幾點(diǎn)要求：
1、轉(zhuǎn)變思想，化被動(dòng)完成工作為主動(dòng)進(jìn)取，樹立校園主人翁意識(shí);
2、積極配合學(xué)校工作，完成各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的工作;
二、 本學(xué)期主要工作：
1、認(rèn)真上好每天5分鐘的晨談?wù)n。
2|、開好每周二的班會(huì) 除學(xué)校規(guī)定的主題班會(huì)外其他班會(huì)主題各班自己確定 。班會(huì)記錄本必須按周認(rèn)真填寫，除了特殊情況外，再不像以前一樣大量的再補(bǔ)寫 。爭取使班會(huì)工作常態(tài)化。
3、做好本班區(qū)域及教室的衛(wèi)生工作。加強(qiáng)衛(wèi)生工作管理， 安排好值日，做到值日工作有序合理;培養(yǎng)學(xué)生的校園主人翁意識(shí)，讓學(xué)生們明白“校園是我家，衛(wèi)生就靠你、我、他”;使教室、始終保持干凈整潔
4、組織學(xué)生上好大課間操，合理安排好學(xué)生的課間體育活動(dòng)。
5、建立健全并逐步完善好班干部隊(duì)伍，真正使班干部成為自己的得力助手。
6、積極配合學(xué)校工作，完成各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的工作;
7、積極同任課教師與家長聯(lián)系，努力做好班級(jí)管理工作;
8、充分發(fā)揮班主任的調(diào)節(jié)作用，讓自己的班級(jí)各科成績均衡發(fā)展，爭創(chuàng)文明班級(jí);
9、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德規(guī)范;紀(jì)律方面：加強(qiáng)紀(jì)律工作管理，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，要求自己班的同學(xué)認(rèn)真聽講、虛心學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)課間活動(dòng)的紀(jì)律，課間活動(dòng)一定要以安全為前提 ，不安全的活動(dòng)一律不開展 ;強(qiáng)調(diào)請(qǐng)假紀(jì)律，不到校必須當(dāng)面或者通過電話向老師請(qǐng)假，有請(qǐng)假條。要求學(xué)生有害學(xué)校名譽(yù)的事情不做，有害學(xué)校名譽(yù)的話不說，積極向上，努力為自己的學(xué)校爭取榮譽(yù)，不做違法亂紀(jì)的事情，不給學(xué)校、班級(jí)抹黑;同時(shí)教育學(xué)生從小做一個(gè)有責(zé)任心的人，遇到事情不推卸責(zé)任，有錯(cuò)主動(dòng)承認(rèn)，并及時(shí)改正，爭取不犯同樣的錯(cuò)誤;教育學(xué)生從小做一個(gè)有愛心的人，看到別人有困難主動(dòng)幫助;
班主任是跟學(xué)生最接近的人，也是對(duì)學(xué)生影響最大的人，班主任的態(tài)度直接影響著學(xué)生的態(tài)度。學(xué)校的大多數(shù)工作都必須有班主任的幫助才能完成，應(yīng)該說一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任對(duì)學(xué)生的幫助是很大的，反之，一個(gè)自由散漫的班主任對(duì)學(xué)生的危害也是很大的，希望各位班主任盡職盡責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，也對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。相信在各位班主任的共同努力和無私奉獻(xiàn)下，我校班主任工作一定會(huì)有序推進(jìn)，步步登高的。
有幾件事情強(qiáng)調(diào)下
1、校園安全教育平臺(tái)的應(yīng)用
2、學(xué)生安全教育問題 天天講 尤其是交通安全 并排行駛，騎電動(dòng)車上學(xué) ，上下樓梯防踩踏、學(xué)生打架問題等等，你能想到的都要時(shí)時(shí)講 天天講 月月講 不要怕麻煩
3、學(xué)生勤儉節(jié)約問題 校園內(nèi)吃零食、買飲料都是嚴(yán)禁的 ，提倡學(xué)生自己帶水。
4、班風(fēng)學(xué)風(fēng)培養(yǎng)的問題，要有要帶就帶好，不能半途而廢或者中途因?yàn)槟愕脑蜃寣W(xué)校調(diào)換掉。
5、按時(shí)完成各種零時(shí)或者上級(jí)檢查安排的衛(wèi)生及檔案的整理工作。
本學(xué)期及以后的工作 政教處想法 使各項(xiàng)工作能常態(tài)化 如升旗 按照開學(xué)制定的主題開展;
大型活動(dòng)每年都按常規(guī)來進(jìn)行如4月的運(yùn)動(dòng)會(huì) 五四 詩歌誦讀比賽 七一的文藝演出 十一的師生書畫展 慶元旦的游藝活動(dòng)。
政教主任在開學(xué)班主任會(huì)議的4分鐘講話稿2
班主任老師們：
大家下午好!
新學(xué)年又已經(jīng)開始了，各項(xiàng)工作也漸漸步入正軌，在校長室的統(tǒng)一安排下，經(jīng)過德育處的緊張籌備，新學(xué)年的第一次班主任會(huì)今天隆重召開了，這一切都充分說明了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)班主任工作的高度重視。我們完全有理由相信，有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們的班級(jí)管理工作在新的學(xué)年一定會(huì)再上新的臺(tái)階。
班主任工作在學(xué)校工作中占據(jù)著特殊地位，在教書育人工作中起著特殊作用。一個(gè)學(xué)校優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量，大都取決于班主任工作的勤奮、務(wù)實(shí)、到位。
過去的一學(xué)年，全體班主任本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，忠于職守、兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)，把學(xué)生當(dāng)子女，視學(xué)生為弟妹，學(xué)習(xí)上淳淳教誨，循循善誘;生活上關(guān)懷備至，體貼入微;行為上言傳身教，以身示范;受到了家長、社會(huì)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的廣泛好評(píng)和普遍贊譽(yù)，也取得巨大的成績。在此，我代表教務(wù)處向戰(zhàn)斗在教學(xué)一線、為學(xué)校發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)的全體班主任老師表示衷心的感謝。
過去的一學(xué)年，我們無論是班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)還是教學(xué)成績等方面都取得了優(yōu)異的成績，這是大家有目共睹的，但是我想今天的會(huì)議應(yīng)該不是以展示成績?yōu)橹黝}，相反，我們需要的是借這個(gè)平臺(tái)來深層次反思我們的不足，以期望在本學(xué)年里更好地調(diào)整工作思路，不斷完善工作方法，切實(shí)提高工作效率，這也正是我們今天會(huì)議的最主要目的，德育處廖主任交給我一個(gè)任務(wù)，要我在今天的會(huì)議上作一個(gè)發(fā)言，就如何搞好班級(jí)管理、當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任談?wù)剛€(gè)人的看法。 我左思右想了很久，感到任務(wù)艱巨無從下手?原因有二:一是我擔(dān)任班主任時(shí)間短,經(jīng)驗(yàn)不足,不敢妄加評(píng)議;二是確實(shí)個(gè)人能力有限,怕貽笑大方,不敢妄作評(píng)說.
但困難最大,任務(wù)還得完成,我想教務(wù)處的工作和班主任工作實(shí)際上有許多相近之處,何不把我在教務(wù)處的一些工作想法大膽地講出來,和我們的班主任老師作一個(gè)交流,我相信一定會(huì)得到許多批評(píng)和幫助,一定會(huì)讓自己得到更多的進(jìn)步。
下面，我就簡單地談一談我個(gè)人的一些想法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、多改變自己，少埋怨環(huán)境。
20__年元月份，按照學(xué)校安排，我從德育處到教務(wù)處工作，不到一個(gè)月，我便充分體會(huì)到了教務(wù)處事務(wù)的繁雜和瑣細(xì)，并且隨時(shí)會(huì)遇到各種莫名的困難，隨時(shí)會(huì)遇到來自各方面的阻力，讓我一時(shí)無法適應(yīng)、疲于應(yīng)對(duì)，其中的酸甜苦辣絕不是三言兩語所能表述清楚的。 在此種情形面前，如果我用七分力氣去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但此時(shí)只要我省七分力氣的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。
因?yàn)槁裨弓h(huán)境不好，常常是我們自己不好;
埋怨別人太陜隘，常常是我們自己不夠?qū)捜?
埋怨老師不支持工作，常常是我們自己方法太少。
其實(shí)人只要改變一下心態(tài)，
生活中就充滿了無限的樂趣：
人生其實(shí)就是一次通向既定終點(diǎn)的旅行：
相伴而行從容一路，
相互攙扶瀟灑一路，
相互惦記溫馨一路，
相互牽掛甜蜜一路。
人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。
只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。
所以，在工作中，我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，千方百計(jì)地改變自己的工作方法，那么在較短的時(shí)間內(nèi)你的學(xué)生、你的同事就能和你成為朋友，就能相處融洽，就能支持你的工作防水密閉門。
二、多學(xué)習(xí)，互表揚(yáng)，少批評(píng)。
我經(jīng)常在想，作為教務(wù)主任如果經(jīng)常在教師例會(huì)上今天批評(píng)這位老師，明天指責(zé)那位老師，勢必會(huì)影響教師的心情，于是大家相互批評(píng)指責(zé)起來，這樣就有可能導(dǎo)致同志之間分崩離析，隊(duì)伍亂了，何談管理?何談學(xué)習(xí)?于是我確定了“多看到別人的長處，多向別人學(xué)習(xí)，只要有機(jī)會(huì)就在教師例會(huì)總結(jié)、表揚(yáng)我們的老師，號(hào)召大家都來學(xué)習(xí)”的工作思路，這樣一來，老師們快樂了，工作順心了，自己也跟著天天快樂了。從教務(wù)處的工作開展到班級(jí)管理，道理亦然，我們班主任老師也要多表揚(yáng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，互表揚(yáng)，少批評(píng)，大家相互學(xué)習(xí)長處，長處就會(huì)越變?cè)蕉?大家互相表揚(yáng)，關(guān)系也就會(huì)越來越融洽，班級(jí)自然就好管了。
三、多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。
人的能力是工作多逼出來的，鐵肩膀是千斤擔(dān)子壓出來的。我們一年又一年上班工作，倘一個(gè)人工作量不足，有充分的剩余時(shí)間無法消磨，便只好用玩撲克、打麻將來虛度光陰，便只好用發(fā)牢騷、講怪話來消耗生命，一年又一年重復(fù)自己低水平的工作。而搶挑重?fù)?dān)的人，正如一只蜜蜂，忙于采蜜，忙于收獲，幾年時(shí)間，就能成為一個(gè)工作能力強(qiáng)的人。
四、提高效對(duì)人生的魅力。
在教務(wù)處，我始終堅(jiān)持用開朗、樂觀的態(tài)度處理較復(fù)雜的問題，這樣就能使復(fù)雜的問題簡單化。反之，若情緒不好，雞毛蒜皮的小事都能變得復(fù)雜。生活像面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)他哭，他就對(duì)你哭。但是，七、八十個(gè)老師，許多不想當(dāng)班主任，許多不想教畢業(yè)班，有的不愿上第一節(jié)課，有的不愿上第四節(jié)課，有的厭煩教學(xué)檢查，有的臨時(shí)分配的工作不愿做，等等一切，你又如何笑得起來?老師們，那就要看你笑的水平高不高!我想，笑是一種胸懷，也是一種能力，更是一項(xiàng)技術(shù)。我們都應(yīng)該鉆研這門技術(shù)，不斷提高自己笑的能力，不斷提高自己笑的技術(shù)，這樣，就能提高工作效率。一句話，我們要笑對(duì)人生。同樣當(dāng)班主任也要當(dāng)一名樂觀向上的班主任，是為了學(xué)生，更是為了自己。
五、商量的魅力無限
今年上半年，教務(wù)處和教研處經(jīng)常召開學(xué)生座談會(huì)，有一次座談會(huì)結(jié)束后57班李浪同學(xué)就跑到我跟前對(duì)我說：喻老師，您講得太好了，句句都講到我心坎里去了，我心里一下子敞亮多了。 我尋思，為什么能收到這樣的效果防火柵欄門 ?
我回顧了一下我在座談會(huì)上的講話稿產(chǎn)生的過程：
①先深入班級(jí)調(diào)查學(xué)生的學(xué)情，了解老師的教情;
②第二步根據(jù)所掌握的情況，寫出講話內(nèi)容草稿;
③第三步向教務(wù)處的同志和上屆畢業(yè)班的部分教師請(qǐng)教，共同商量進(jìn)行修改;
④第四步向現(xiàn)任班主任老師和部分任課教師請(qǐng)教，共同商量，進(jìn)行修改，最終定稿。
我想：能收到這樣好的座談效果，這完全是我和同志們共同商量的魅力所帶來的結(jié)果。其實(shí)，回顧教務(wù)處的所有工作的順利開展，首先離不開盧、龔二位主任的細(xì)心和辛勞，同時(shí)也與教務(wù)處凡是碰到相對(duì)重要的工作總是不約而同地聚在一起，共同商量，共同承擔(dān)的優(yōu)良傳統(tǒng)是密不可分的。
我想，我們要管好一個(gè)班，當(dāng)好一個(gè)班主任，也應(yīng)該充分發(fā)揮商量的無限魅力：遇到困難，把學(xué)生當(dāng)大人看，多與學(xué)生商量，學(xué)生會(huì)給我們出很多點(diǎn)子;班上紀(jì)律不好，與班干部多商量，班干部會(huì)給你想出許多辦法; 開主題班會(huì)，與學(xué)生多商量，就能有效提高班會(huì)質(zhì)量無鉛錫條;文明禮儀養(yǎng)成教育，與學(xué)生多商量，就能收到很好的效果。一句話，一位當(dāng)班主任的，要是凡事都能和學(xué)生多多商量，聽聽學(xué)生的意見，一定更容易成功。
老師們，以上講的幾點(diǎn)，僅僅是我個(gè)人的一些想法，不登大雅之堂，更談不上經(jīng)驗(yàn)介紹，講的目的就是和全體班主任老師們共同交流、共同探討、共同提高。最后，讓我用這樣幾句話結(jié)束今天的發(fā)言，并和大家共勉：
在班級(jí)管理的迷惘中堅(jiān)定信念，
從班級(jí)管理的辛苦中感受快樂，
在班級(jí)管理的磨練中得到成長，
從團(tuán)結(jié)全體任課老師中升華智慧。
我們的班主任老師就一定會(huì)工作更加順利，我們的班級(jí)管理工作也一定會(huì)再上新臺(tái)階U型鋼支架!
政教主任在開學(xué)班主任會(huì)議的4分鐘講話稿3
尊敬的班主任老師們： 作家魏巍曾寫過一篇文章——《誰是最可愛的人》，這篇蕩氣回腸 的激情華章，激勵(lì)了整整一代熱血兒女，感動(dòng)了整個(gè)中華民族。在那個(gè) 時(shí)代，人們親切的稱中國人民解放軍為“最可愛的人”。作為分管局長， 如果有人問我時(shí)下“誰是最可愛的人”，我會(huì)毫不思索地回答：是我們 的班主任老師! 本來是要讓我們忙了一年的班主任老師們，利用暑期這段時(shí)間好好 休整一下，但教育的緊迫性又將我們聚集在一起。今天，在這里舉辦我 區(qū)中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)會(huì)，充分體現(xiàn)了教育局對(duì)班主任工作的高度重 視，以及我們的班主任老師在學(xué)校工作中的重要地位和重要作用。在此 我謹(jǐn)代表區(qū)教育局黨組，向工作在一線的班主任老師們表示最衷心的祝 愿和最美好的祝福。希望通過這次培訓(xùn)，能給大家提供一個(gè)學(xué)習(xí)和交流 的平臺(tái)，取人之長，補(bǔ)己之短，不斷豐富班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和技巧，努 力提高班主任工作的能力和水平。下面，就班主任工作談四點(diǎn)意見，與 大家共勉。
一、對(duì)班主任工作角色的定位認(rèn)識(shí)
自古以來對(duì)人的認(rèn)識(shí)不乏經(jīng)典之語、絕妙之論，但對(duì)社會(huì)生活中某 個(gè)具體角色的認(rèn)識(shí)，我們常常僅停留于一知半解或缺乏深度和廣度的層 面上。正是因?yàn)閷?duì)某個(gè)角色、職務(wù)本身的認(rèn)識(shí)不到位，常常使我們?cè)诠?作中走彎路、出差錯(cuò)。那么，班主任的角色又是什么?對(duì)于這樣一個(gè)看 似平淡無味的問題，我們常常懶于思考，一笑了之。在此，有必要對(duì)班 主任工作的角色定位作一審視，只有清楚認(rèn)識(shí)了這個(gè)角色本身，我們才 能在工作中傾注感情，產(chǎn)生親情，煥發(fā)熱情，迸出激情。而這“四情”， 正是班主任工作最不可缺少的。班主任，不僅僅是學(xué)校教育教學(xué)最基層 組織——班集體建設(shè)的組織者和實(shí)施者，我認(rèn)為更重要的還體現(xiàn)在以下 三個(gè)角色上：
第一，班主任是學(xué)校決策決定的忠實(shí)執(zhí)行者?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)大眾 化、合作型的社會(huì)，要干一項(xiàng)工作，沒有誰不需要與他人發(fā)生關(guān)聯(lián)而能 單獨(dú)完成。所謂“一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁”，用來表述這層 含義是再恰當(dāng)不過。 在學(xué)校，一名再優(yōu)秀的校長，如果沒有一支好的執(zhí)行隊(duì)伍來實(shí)施和 落實(shí)其治校方略，他就會(huì)陷入“單干”加“蠻干”的無奈和被動(dòng)。這個(gè) 執(zhí)行隊(duì)伍就是我們的班主任群體，如果說一所學(xué)校出了成績，上了檔次， 升了品位，首要功績應(yīng)該歸于我們的以班主任為首的教師隊(duì)伍。因?yàn)槭?班主任隊(duì)伍不折不扣的執(zhí)行力，才撐起了學(xué)校的“半壁山河”。
第二，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的貼心陪伴者。作為班主任，比普通 教師更多一份責(zé)任，更多一份付出，更多一份酸甜。這份責(zé)任、付出與 酸甜，就是對(duì)學(xué)生的教育、指導(dǎo)和關(guān)愛。對(duì)全班學(xué)生從課內(nèi)到課外，從 學(xué)習(xí)到生活，從個(gè)人到家庭，從思想進(jìn)步到身體的健康成長，無不關(guān)心、 無不負(fù)責(zé)，而這一切都在學(xué)生身上起著潛移默化的作用。俗話說：雞多 不下蛋，人多瞎搗亂。面對(duì)幾十個(gè)人，甚至超級(jí)大班里的一百余人，班 主任——這個(gè)難當(dāng)?shù)摹昂⒆油酢保鎸?duì)多少瑣事的煩擾，要承受多少 學(xué)生的誤解，要調(diào)和多少對(duì)立的矛盾，要疏導(dǎo)多少迷茫的心靈，說直白 點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與指導(dǎo)上，班主任扮演的實(shí)際就是“學(xué)生 的心理垃圾桶”。
第三，班主任是家庭社會(huì)關(guān)系的出色調(diào)節(jié)者。在面對(duì)了上(校長) 下(學(xué)生)兩端后，班主任還要平衡好左右關(guān)系，這個(gè)“左右”就是家 庭和社會(huì)?，F(xiàn)代教育是一個(gè)開放式的教育，是一個(gè)合作型的教育，單靠 學(xué)?！耙粭l腿”走路，而摒棄家庭和社會(huì)教育，我們的教育將會(huì)失去群 眾基礎(chǔ)，將會(huì)走向自我封閉。所以，立足學(xué)校教育，面向家庭教育和社 會(huì)教育，構(gòu)建“三位一體”的教育大格局，班主任充當(dāng)了“先行官”和 “調(diào)節(jié)者”的角色。然而，在教育面臨的外部環(huán)境日益多元化、復(fù)雜化 的今天，要站在為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)的高度，處理好學(xué)校與家庭和社會(huì)的 關(guān)系，班主任實(shí)屬不易。
二、對(duì)班主任工作形勢現(xiàn)狀的思考
“教師工作是辛苦的，班主任的工作更是辛苦?！庇腥巳缡钦f，自 從擔(dān)任班主任工作以后才真正理解到什么叫“責(zé)任”，并由此而帶來的 壓力也與日俱增。就我個(gè)人的理解，我覺得，當(dāng)前班主任工作形勢主要 面臨著三個(gè)方面的壓力，如果不對(duì)這三個(gè)方面的形勢有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí) 和把握，班主任就會(huì)在盲目中遇到更多困難和阻力。 第一，學(xué)生對(duì)班主任工作的挑剔度增加。這種挑剔，實(shí)際就是對(duì)班 主任管理的一種“叛逆”，對(duì)班主任工作的一種“破壞”。“90 后”的 學(xué)生，不再“唯師是聽”。他們敢于說“這是我的權(quán)利”，他們有強(qiáng)烈 的自我意識(shí)，有獨(dú)立的世界觀和判斷能力，班主任與學(xué)生的“代溝”更 明顯。此外，我們面對(duì)的學(xué)生大多又為獨(dú)生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境， 使他們形成了自由散漫，無拘無束的性格，按照自己的思維和行動(dòng)方式 待人接物，是他們最大的特點(diǎn)?？墒牵嗉?jí)是由幾十個(gè)人組建起來的一 個(gè)大集體，在這個(gè)集體中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神是這個(gè)集體的生命和靈 魂。這實(shí)際上就與“我”字當(dāng)頭的學(xué)生個(gè)體形成了強(qiáng)烈的沖突，兩種意 識(shí)格格不入。而此時(shí)的班主任，在引導(dǎo)、改造學(xué)生個(gè)體時(shí)，受到學(xué)生抵 制、挑剔的程度， 可見一斑!
第二，家長對(duì)班主任工作的期望值增高。望子成龍，望女成鳳，是 每個(gè)家長對(duì)兒女最殷切的期望。每一個(gè)父母在送子女入校時(shí)，都想為其 選一個(gè)人品、能力俱佳的班主任，希望通過優(yōu)秀班主任的教育、管理， 使子女成人成才。這種對(duì)子女的未來寄予的遠(yuǎn)大希望，在不經(jīng)意間轉(zhuǎn)移 到了班主任身上。他們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好的班主任能帶出一個(gè)好的班集體， 一個(gè)良好班集體又是一種特殊的教育力量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思 想、良好的品德和行為習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展他們的智力、能力和個(gè)性，促使 他們身心和諧、健康發(fā)展都有著十分重要的意義。由此可見，班主任背 負(fù)的期望有多高，班主任承受的壓力有多大!
第三，環(huán)境對(duì)班主任工作的干擾力增大。任何事物都有兩面性，社 會(huì)的發(fā)展給我們帶來了繁榮和文明的同時(shí)，也不可避免地產(chǎn)生了一些消 極的東西，而這些消極的東西又恰恰影響著青少年的健康成長。比如， 市場經(jīng)濟(jì)以追求利益最大化為目的，我國自改革開放、實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)以來，人民生活水平不斷提高、綜合國力不斷提升，但一些腐朽沒落的思 想?yún)s在始終毒害著我們的青少年，不少學(xué)生還由此產(chǎn)生了拜金現(xiàn)象和攀 比心理，事事以錢為主，不顧自身經(jīng)濟(jì)條件相互攀比，貪圖享樂，心理 脆弱，追求虛榮，厭學(xué)逃學(xué)，不堪挫折等等。面對(duì)這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)大環(huán) 境，班主任如何加大教育引導(dǎo)力度，讓學(xué)生的心靈不受到消極因素的侵 害，其工作責(zé)任和工作難度又是何其之大! 針對(duì)上述三個(gè)方面帶來的壓力，班主任只有正視現(xiàn)實(shí)，把握時(shí)代， 拋棄對(duì)社會(huì)憐憫的期盼和怨天尤人的情緒，本著“開創(chuàng)新局面，尋求新 途徑，實(shí)現(xiàn)新突破”的班主任工作思路，從“班主任專業(yè)化”的新視角 出發(fā)，重新審視自己和自己的工作，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和工作效 能，積極改進(jìn)工作方法，完善工作策略，才能贏得班主任工作的實(shí)際效 應(yīng)，才能找到班主任工作的樂趣和職業(yè)自豪感，也只有如此，才能真正 擁有良好的心態(tài)，全身心地投入到工作中去。
三、對(duì)班主任工作職責(zé)要求的建議
長期以來，班主任工作被看作是“人人能為”、不具有專門學(xué)問的 工作，膚淺認(rèn)為，只要守好了門、看好了人就完成了任務(wù)，在當(dāng)前形勢 下，這種觀念必須徹底打破。班主任以完整的人作為自己的工作對(duì)象， 沒有關(guān)于完整的人的發(fā)展及其相應(yīng)的工作技能，那么，在這個(gè)崗位上就 不能勝任。因此，班主任老師除了要?jiǎng)偃芜@份工作應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì) 以外，還要努力做到以下幾點(diǎn)：
第一，要保持平常心。在常人的眼中，班主任工作是辛苦的、瑣碎 的、微小的，而在我看來，班主任工作是甘甜的、奉獻(xiàn)的、偉大的。因 為，教師生涯中有了班主任的經(jīng)歷，有了和學(xué)生親密的接觸，才是完整 意義上的教師，才算得上不辱使命。作為班主任老師，在選擇了這份工 作的同時(shí)，就要選擇一份職責(zé)，就要選擇一份付出，即保持一顆平常心。 心理學(xué)家馬斯洛曾說：心若改變，你的態(tài)度跟著改變;態(tài)度改變，你的 習(xí)慣跟著改變;習(xí)慣改變，你的人生跟著改變。班主任要保持一顆平常 心，關(guān)鍵在于自身的選擇，是選擇精神立身還是選擇富貴立身。我國目 前正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，整個(gè)社會(huì)顯得異常浮躁，相對(duì)來說，教育是一塊難得的凈土。班主任唯有做到“不以物喜，不以己悲”，方可永葆心靈的 恬靜與快樂。如果沒有一顆平常心，就壓制不住浮躁，就鎮(zhèn)守不住清貧， 就克服不了困難，就改變不了局面。佛家講“靜能生慧”，是說一個(gè)人 做事的時(shí)候能像針一樣尖銳，無堅(jiān)不摧，也就能不受外界的誘惑，心如 止水，靜下心來做事情，就容易產(chǎn)生智慧。所以，班主任老師要以不帶 有任何世俗和功利色彩的心態(tài)，收起性子，沉下身子，專注于班級(jí)管理， 致力于學(xué)生教育。
第二，要念好師德經(jīng)。德高為師，身正為范。良好師德是為人師者 的根本素養(yǎng)和起碼標(biāo)準(zhǔn)。作為班主任，肩負(fù)著育人的重?fù)?dān)，加強(qiáng)師德修 養(yǎng)， 意義重大： 一是模范守法的需要。 國家把師德建設(shè)寫入了 《教師法》 、 《義務(wù)教育法》，提升到了法律規(guī)定的高度，這既是對(duì)青少年合法權(quán)益 的保護(hù)，同時(shí)也體現(xiàn)了國家對(duì)教師職業(yè)的高要求。二是職業(yè)本身的需要。 善之本在教，教之本在師。班主任職業(yè)的特殊性首先表現(xiàn)在其勞動(dòng)對(duì)象 是可塑性強(qiáng)、模仿性強(qiáng)的青少年兒童。班主任的世界觀、品行、生活態(tài) 度等等，都會(huì)這樣或那樣地影響著學(xué)生的成長。三是個(gè)人發(fā)展的需要。 班主任只有加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才能不斷創(chuàng)造自己內(nèi)在的尊嚴(yán)和幸福。否則， 面對(duì)家長物質(zhì)上的“尊重”和市場經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑，教師很難固守自己 的價(jià)值觀念和生活信條。
班主任如何加強(qiáng)師德修養(yǎng)，我覺得應(yīng)做到“三 有”。一要有責(zé)任感。責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知;有 責(zé)任感的班主任，總是全身心投入到班級(jí)建設(shè)和管理工作中，真正關(guān)愛 學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生。班主任一旦失去責(zé)任感，必將在麻木中失去教育良知， 諸多教育怪象就隨之產(chǎn)生。二要親和感。學(xué)生親其師，才會(huì)信其道。有 什么樣的班主任，就會(huì)帶出什么樣的隊(duì)伍。班主任必須從思想、道德、 行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識(shí)、能力等眾方面加強(qiáng)修養(yǎng)，努力塑造自 己可親可敬的良好形象。三要有約束感。約束感是衡量一個(gè)人成熟的標(biāo) 志，存在于個(gè)人的內(nèi)心。一個(gè)有約束感的人，面對(duì)必須要做的事情，沒 有消極情緒。因?yàn)槭浅鲎运麅?nèi)心的做人準(zhǔn)則和道德標(biāo)準(zhǔn)，他的內(nèi)心是安 定的、平和的。班主任在面對(duì)這個(gè)“浮躁”群體的時(shí)候，尤其需要這種 內(nèi)心的安定與平和。
第三，要具備包容度。包容即寬容。寬容，是人生之美德。寬容失 誤，可以鼓勵(lì)他人修正錯(cuò)誤;寬容失敗，可以激發(fā)他人奮發(fā)努力;寬容 冒失，可以引導(dǎo)他人注重禮節(jié);寬容幼稚，可以幫助他人不斷成熟;寬 容呆板，可以促使他人靈巧;寬容誤解，可以增進(jìn)相互之間的理解。 “不 寬容本身就是一種暴力”，這是印度圣雄甘地的一句話。作為班主任， 我們面對(duì)的群體，就是一個(gè)正在成長、偶爾迷惑、經(jīng)常犯錯(cuò)的群體，沒 有包容就決不會(huì)有仁愛，沒有包容就決不會(huì)有教育。 可以說，現(xiàn)代教育最需要的就是寬容和仁愛。這里舉一個(gè)例子，某 校在開學(xué)前將所有的教室粉刷一新，可開學(xué)后沒幾天，七(2)班后面墻 上就被誰蹬了兩個(gè)黑腳印，班主任經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，確認(rèn)是一個(gè)剛從外校 轉(zhuǎn)來的學(xué)生故意踩上的。據(jù)說他在原校逆反心理很重，對(duì)挨批評(píng)已經(jīng)習(xí) 以為常了。對(duì)這樣的學(xué)生，為了能讓他從思想上承認(rèn)錯(cuò)誤，這名班主任 并沒有急著處理，而是先來個(gè)“冷處理”，讓他在寬容中深刻反省自己， 直到周末班主任才找到他，只心平氣和地說了一句： “這幾天你沒時(shí)間， 等明天咱倆一起來把墻上的污跡刷一下吧!”聽了班主任的話，這名同 學(xué)先是吃驚地望著班主任，似乎不想念自己的耳朵，接著，便很痛快地 說：“老師，不用你來，我自己就可以了!”等到周一，班主任發(fā)現(xiàn)， 這位同學(xué)不僅將教室墻上的腳印， 就連走廊壁上的手印也用涂料刷好了。 針對(duì)這件事，班主任及時(shí)利用晨會(huì)表揚(yáng)了他的悔過表現(xiàn)。后來，這位同 學(xué)不但很少違紀(jì)，而且還主動(dòng)為班級(jí)做好事。這件事也使我們深受啟發(fā)： 當(dāng)我們以一種寬容乃至欣賞的眼光來看待學(xué)生時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的 與眾不同之處，才會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生生命的亮點(diǎn)。嚴(yán)厲換來的往往是敬而 遠(yuǎn)之，苛刻換來的可能是冷漠?dāng)骋暋捜堇斫獠拍苁箤W(xué)生的心靈之門向 讓他感到可親可敬的人打開。 第四，要傾注真情感。干任何工作，辦任何事情，都需要我們的情 感投入，不然我們就會(huì)失去動(dòng)力和興趣，到頭來，既干不好工作，也辦 不好事情。作為班主任，我們要面對(duì)的是幾十個(gè)有血有肉，思想活躍， 情感豐富的人，如果不帶著感情去工作，學(xué)生不會(huì)接受，家長不會(huì)認(rèn)可。 “以制度規(guī)范言行，以情感凝聚眾心”是班主任工作應(yīng)追求的最高境界。
學(xué)生只有在感受到了師愛的溫暖、師愛的無私、師愛的純真后，才能將 心交給老師。 總之，班主任在教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、甚至在改造學(xué)生時(shí)，不僅要 關(guān)注他們的一般發(fā)展需要，而且要關(guān)注每一個(gè)人的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)每一 個(gè)人的發(fā)展需要來給予他們以有效的幫助，滿足每一個(gè)人發(fā)展的需要。 這實(shí)際上就是在對(duì)我們新時(shí)期的班主任工作職責(zé)提出了更高的要求。
四、亟待關(guān)注的幾個(gè)問題
最近，我時(shí)常翻閱各類報(bào)刊雜志，看什么，主要是關(guān)注當(dāng)前青少年 兒童的教育問題， 每次翻閱時(shí)都會(huì)有令人揪心的一幕幕片斷出現(xiàn)在眼前。 搶劫、暴力、自殺、網(wǎng)癮、早戀……問題多多，就說明我們的工作尚存 在著不少失誤和不足，需要我們認(rèn)真思考并逐步加以解決。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)， 學(xué)生時(shí)代，出現(xiàn)這樣那樣的問題非常正常，但確實(shí)需要我們有足夠的耐 心和智慧，一件件加以解決，對(duì)他們的成長要給予足夠的關(guān)心和引導(dǎo)。 具體問題具體研究分析，尋找科學(xué)的解決辦法，這也是對(duì)我們教育能力 的檢驗(yàn)。下面就一些常見的教育問題，同各位班主任作一交流，以期達(dá) 到拋磚引玉之效。
(一)關(guān)注“問題學(xué)生” ，促進(jìn)健康成長
所謂“問題學(xué)生”是指我們?cè)诮逃^程中由于某些環(huán)節(jié)的脫鉤(缺 失)，學(xué)生適應(yīng)育人環(huán)境不良，從而造成一些學(xué)生在接受教育和行為習(xí) 慣的養(yǎng)成等方面較為遲緩，最終導(dǎo)致學(xué)生心理、性格和行為習(xí)慣等方面 嚴(yán)重缺陷甚至偏激，出現(xiàn)經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，如：愛打架、迷上網(wǎng)、逃 學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣、早戀和小偷小摸等惡習(xí)，令教育者甚感頭痛的學(xué)生。 總體上說他們的數(shù)量雖然不多，但處理不好，卻對(duì)班風(fēng)、校風(fēng)的影響極 大。實(shí)施素質(zhì)教育，就是要面向全體學(xué)生，尤其要面向問題學(xué)生，使他 們能夠和大多數(shù)學(xué)生一樣愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長，從而在一定程度上 得以轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”。
1、“問題學(xué)生”產(chǎn)生的原因 “問題學(xué)生”已是一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題，他們?cè)趯W(xué)校往往表現(xiàn) 出厭學(xué)、逃學(xué)、迷戀打游戲、嚴(yán)重者伙同社會(huì)閑雜人員敲詐勒索同學(xué)錢 財(cái)、打架斗毆、尋釁滋事、偷盜他人財(cái)物等。究其原因，家庭、社會(huì)和 學(xué)校有著不同程度的不良影響，有的使學(xué)生對(duì)自己的“差”產(chǎn)生了合理 感，有的給學(xué)生提供了產(chǎn)生或繼續(xù)“差”下去的思想基礎(chǔ)，有的則使學(xué) 生身心受到嚴(yán)重的侵蝕。
(1)社會(huì)環(huán)境的影響。隨著改革開放的進(jìn)一步深入，西方社會(huì)的垃 圾、丑惡現(xiàn)象乘虛而入，拜金主義、享樂主義思想在社會(huì)上蔓延，渲染 色情、兇殺、暴力的書刊音像制品充斥文化市場，黃、賭、毒和封建迷 信等社會(huì)丑陋現(xiàn)象屢禁不止，嚴(yán)重侵害了青少年的身體健康，使部分涉 世不深和意志薄弱的青少年腐化墮落。
(2) 學(xué)校教育的漏洞。 當(dāng)前相當(dāng)一部分教師只注重書本知識(shí)的教育， 對(duì)學(xué)生的思想和法制教育不夠， 加上法制教育未納入中小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃， 而且缺乏課時(shí)落實(shí)，師資力量薄弱，導(dǎo)致許多青少年缺乏正確的法制信 念教育，他們往往不知何為違法、何為犯罪，缺乏普通的法律常識(shí)，頭 腦中沒有辨別是非的標(biāo)準(zhǔn)，不懂法、不知法，也就談不上遵紀(jì)守法。而 且有的班級(jí)將學(xué)生劃分為三六九等級(jí)，缺乏對(duì)后進(jìn)生的關(guān)懷和幫助，批 評(píng)多鼓勵(lì)少，傷害了部分學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，導(dǎo)致其自暴自棄、厭 學(xué)、輟學(xué)，過早地流入社會(huì)。
(3)家庭教育的誤區(qū)。近年來，我國的離婚率直線上升，家庭結(jié)構(gòu) 的殘缺，也導(dǎo)致家庭教育的殘缺。此外，即使家庭結(jié)構(gòu)健全，教育方法 的不當(dāng)也會(huì)影響青少年的成長。如：溺愛、放任會(huì)養(yǎng)成青少年貪圖享受、 自私自利、專橫霸道的性格，一旦遇上不良習(xí)氣和壞人的引誘就容易走 上邪路。
(4)青少年自身素質(zhì)不高。如果他們交友不慎，分辨是非能力差， 其涉世的無知性、盲目性就很難應(yīng)付來自社會(huì)個(gè)方面的影響，往往表現(xiàn) 為經(jīng)不起誘惑，很容易被別人拉攏、利用，有時(shí)控制不住自己的情緒， 義氣用事，容易產(chǎn)生不良后果。 可以說，每一個(gè)“問題學(xué)生”的身后都有著發(fā)人深省的故事。其中， 絕大多數(shù)“問題學(xué)生”的家庭為特殊家庭(離異、組合、單親)或問題 家庭教育，諸多因素使他們更容易成為“問題學(xué)生”。如何使我們的教 育真正觸動(dòng)他們的靈魂，讓他們迅速轉(zhuǎn)化，必須潛心研究學(xué)生的心理特 點(diǎn)和問題成因，才能對(duì)癥下藥。
2、“問題學(xué)生”的心理特點(diǎn) “人的一切不良行為歸根到底是人的心理偏差造成的”?！皢栴}學(xué) 生”盡管各種各樣，他們的表現(xiàn)程度、形成的原因和問題的癥結(jié)、各自 的脾氣個(gè)性和品德狀況等不盡相同，但他們的共同特點(diǎn)是跟不上班集體 的整體要求，不能完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐證明，他們形成的原因是多方面 的，有自身內(nèi)在的原因，也有外部環(huán)境的原因，概括起來，“問題學(xué)生” 一般有以下幾種障礙： 自卑心理。 “問題學(xué)生”往往因?qū)W習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)中處于落后的位臵， 或曾經(jīng)犯過錯(cuò)誤受到老師的批評(píng)、同學(xué)的埋怨、家長的訓(xùn)斥，經(jīng)常處在 “四面楚歌”的環(huán)境和氛圍之中，他們?cè)诎嘀锌偢械教Р黄痤^，總覺得 不如別人，總愛把自己的弱點(diǎn)和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)對(duì)比，心里就容易失去 平衡，從而心態(tài)消極，在學(xué)習(xí)和處事方面不能放開，造成學(xué)習(xí)效率低， 興趣受到挫傷，產(chǎn)生惡性循環(huán)。這樣的學(xué)生為了尋找心理滿足，達(dá)到暫 時(shí)的心理平衡，他們就設(shè)法在另一方面表現(xiàn)自己。我們常常看到，有自 卑心理的學(xué)生，在課上精神萎靡，神情僵硬，經(jīng)常聽課注意力不集中， 不能入境，學(xué)習(xí)沒有興趣效率低。他們往往將精力轉(zhuǎn)移到關(guān)注和談?wù)摳? 星、球星，或與同學(xué)的交往上，或者發(fā)型、服飾等方面來體現(xiàn)自我的存 在，求得心理上的暫時(shí)平衡。 戒備性心理?！皢栴}學(xué)生”由于多次的失敗，屢遭挫折，有時(shí)做了 好事，學(xué)習(xí)成績有了進(jìn)步，沒有得以應(yīng)有的肯定和表揚(yáng)，他們就感到老 師不想念自己，認(rèn)為自己在班里是多余的人?？墒且坏┏霈F(xiàn)誤差，又極 其容易受到批評(píng)、訓(xùn)斥。他們感到表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)沒有自己的份，只有挨批 受罰才是自己唯一的專利。不管自己怎樣努力和上進(jìn)也是枉然。所以對(duì) 老師經(jīng)常處于猜疑、怨恨的緊張狀態(tài)，久而久之，與老師之間形成了一 道鴻溝，他們從心眼里聽不進(jìn)，也不想聽老師正確的教育，整天是躲躲 藏藏，有意回避躲閃老師。 逆反心理障礙。教育者對(duì)“問題學(xué)生”靠權(quán)威壓服、或靠體罰、變 相體罰等，都會(huì)造成學(xué)生的畏懼、恐慌和防衛(wèi)等不正常心態(tài)的形成，誘 發(fā)導(dǎo)致學(xué)生反權(quán)威、反說教的逆反心理，他們對(duì)老師的教育產(chǎn)生懷疑， 對(duì)正確的管教產(chǎn)生抵觸，對(duì)班集體冷漠，與老師感情疏遠(yuǎn)，甚至產(chǎn)生對(duì) 抗和敵意。老師要求做的事，他們偏偏不做，即?骨科茸雋艘滄霾緩茫? 而老師要求不做的，他們反而積極去做。
3、如何教育“問題學(xué)生” 科學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人的先天遺傳條件是差不多的。人將成為 怎樣的一個(gè)人，不決定于遺傳，而主要決定于后天的環(huán)境，特別是他所 受到的教育，教育在人的成長中起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。
作為師者， 對(duì)問題學(xué)生的教育應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
(1)樹立“沒有教不好的學(xué)生”的思想 教育者要自覺克服從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，缺乏科學(xué)性的“定型”心理，要更 新觀念，樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)問題學(xué)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子生同樣光榮”的價(jià)值 觀。 許多教育家在談到對(duì)“問題學(xué)生”的教育上都一致認(rèn)為“問題學(xué)生” 是能夠教育好的。昆體良說：差生(問題學(xué)生)缺少的不是天賦的能力 而是后天的培養(yǎng)?？涿兰~斯說：智力低下到了不能教化的程度，世上是 不能找到這樣的人的。布魯姆說：1-5%的兒童是天才，5%以下的兒童智 力上有缺陷，90%以上的兒童能夠而且應(yīng)該達(dá)到應(yīng)有的水平。 心理學(xué)研究也表明，期望得到贊許和尊重，它根深蒂固地存在于人 的本性之中，每個(gè)學(xué)生都有一種要求自己受到社會(huì)或集體尊重的情感， 都有要求自己獲得成功的愿望，這是激活“問題學(xué)生”積極的心理機(jī)制、 努力克服“問題學(xué)生”缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力。調(diào)查和有關(guān)測試證明，“問題 學(xué)生”和一般學(xué)生相比智力差異較小，而在動(dòng)機(jī)、興趣、性格、意志、 情感等非智力因素及基礎(chǔ)知識(shí)方面差異卻較大，他們有很大的潛能，關(guān) 鍵是能否開發(fā)這種潛能。因此，在對(duì)待問題學(xué)生的教育上，我們應(yīng)該積 極地樹立起“沒有教不好的學(xué)生”的思想。
(2)注重情感功能，熱愛“問題學(xué)生” 熱愛學(xué)生是師德的核心，只有誠心誠意地?zé)釔邸皢栴}學(xué)生”，才能 達(dá)到轉(zhuǎn)化他們的目的。情感是人的需要是否得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的一種內(nèi) 心體驗(yàn)，它會(huì)引起人產(chǎn)生積極或消極的態(tài)度。一般青少年特別是“問題 學(xué)生”不是用理智而是用情感來支配自己的行為。因此，師生情感相親 或相悖直接影響教育的效果，親師才能重道，有愛才能使他們轉(zhuǎn)化。作 為教育工作者要以真誠的愛生之情，去激起“問題學(xué)生”感情的浪花， 取得他們的尊敬和信任，才能打開他們心靈的大門;要以心靈的溫暖、 健康的情感去醫(yī)治他們的心靈的創(chuàng)傷，才能陶治他們的情操;要用精神 的甘露去洗滌精神的污染，才能幫助他們樹立信心，棄舊回新。 學(xué)生余某，原來行為規(guī)范較差，上課不專心，自覺性差，作業(yè)經(jīng)常 不做，課余時(shí)間經(jīng)常惹事，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，令每個(gè)授課老師頭痛， 班主任通過長期觀察，覺得余某也許更需要愛，于是在期中考試后，班 主任便找機(jī)會(huì)和他談心，談心過程中盡可能談他的優(yōu)點(diǎn)，避開他的缺點(diǎn)， 諸如說他是個(gè)樸實(shí)的孩子，能聽從班主任的教育，班主任也蠻喜歡他等 等，從余某的眼光里班主任看到了一種希望。漸漸地，原來一向不愛和 老師勾通的他竟然也主動(dòng)與班主任聊起天來，班主任也經(jīng)常問寒問暖， 那怕頭發(fā)長了叮囑他去剪，臉色不好時(shí)督促其好好休息，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他， 以愛的源泉，逐漸贏得了余某的信任，余某的心門被班主任老師的情感 叩響了。后來，余某在一篇日記中寫到“沒有班主任的教誨，不知道今 天的我還在不在學(xué)校;沒有班主任的真愛，不知道今天的我還會(huì)不會(huì)走 上違法之路;沒有班主任的關(guān)心，班級(jí)第十六名不知道離我還有多遙 遠(yuǎn)……”
(3)對(duì)“問題學(xué)生”要有積極的期望和給予創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì) 如果一味認(rèn)為“問題學(xué)生”不可救藥，或認(rèn)為他們“差”就不會(huì)對(duì) 他們產(chǎn)生積極的期望。 因此教師要相信他們身上有許多可以挖掘的潛能， 有許多可以捕捉到的“閃光點(diǎn)”。而且由于學(xué)生的可塑性極大，他們的 潛能一旦開發(fā)并發(fā)展起來，是能夠跟上隊(duì)伍的。 同時(shí)，積極的期望必定能轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的積極要求，而積極的要求 又依賴于對(duì)學(xué)生實(shí)際的了解。過高、過低的要求都是消極的，只有通過 他們的努力可以得到適當(dāng)?shù)囊蟛攀欠e極的。 因?yàn)樗润w現(xiàn)了老師對(duì) “問 題學(xué)生”現(xiàn)實(shí)的希望，又易于被“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化為自覺的要求，誘導(dǎo) 他們?yōu)橹畩^斗?！昂掼F不成鋼”往往只會(huì)增加他們的叛逆感。成功的愿 望和要求存在于每個(gè)人身上，當(dāng)然也包括“問題學(xué)生”，但是只有當(dāng)他 們看到或感到自己可能會(huì)成功的時(shí)候，才可能為之而努力。我們應(yīng)該抓 住這一心理特點(diǎn)，為其創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，讓他們感到有奔頭。 有這樣一個(gè)例子，某校八年級(jí)學(xué)生唐某，經(jīng)常不交作業(yè)，老師找他， 理由種.種，沒有時(shí)間做啦，試卷不見啦，作業(yè)本忘在家里啦，題目不會(huì) 做啦……。批評(píng)他吧，他在說完種.種理由之后，會(huì)低頭認(rèn)錯(cuò)，但是下次 照樣;叫他課余到辦公室里來做吧，午飯后連人影也找不著。實(shí)在無奈， 一次班主任心血來潮，就給他一個(gè)“機(jī)會(huì)”，讓他擔(dān)任班級(jí)“交作業(yè)監(jiān) 督會(huì)主席”，成員由各科代表組成。出乎意料的是，從此以后，唐某不 僅把自己的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)交到組長那里，而且班級(jí)的作業(yè)整體沒有拖拉現(xiàn)象 了?？梢姍C(jī)會(huì)對(duì)人來說，常常是一生中發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一個(gè)人一旦獲得 某種機(jī)會(huì)或機(jī)遇就可能改變他的生活軌跡，甚至是生存狀態(tài)。俗話說得 好“給他一個(gè)機(jī)會(huì)，相信他會(huì)還你十分驚喜”。是呀，案例中的唐某， 確實(shí)還給了老師十二分的驚喜。仔細(xì)想想，給他的既是機(jī)會(huì)，更多的卻 是責(zé)任，他頭頂上有了個(gè)“交作業(yè)監(jiān)督會(huì)主席”的光環(huán)，自己知道肩上 的責(zé)任：不僅知道做作業(yè)是作為一位學(xué)生的責(zé)任，還知道收齊班級(jí)作業(yè) 是作為監(jiān)督會(huì)主席的責(zé)任。這位學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)如果用批評(píng)不交作業(yè) 的方法是絕對(duì)達(dá)不到的，而給他一個(gè)機(jī)會(huì)卻能收到“還老師十分驚喜” 的效果!這就是給予“問題學(xué)生”創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)所帶來的教育功效。
(4)增加在校青少年兒童的兩種意識(shí)和兩項(xiàng)教育 “問題學(xué)生”往往表現(xiàn)出對(duì)一切危害行為和后果默然無視，他們不 計(jì)厲害和后果，法律意識(shí)淡薄，往往犯罪不知罪，違法不懂法。因此， 在這一層面上說，我們首先要注重對(duì)他們的法律知識(shí)教育，要教育學(xué)生 什么可為，什么不可為，以期遠(yuǎn)離犯罪，同時(shí)通過學(xué)法、懂法來達(dá)到守 法、用法、護(hù)法的目的，使他們具有一定的法律意識(shí);其次“問題學(xué)生” 做事往往不考慮后果，缺乏對(duì)社會(huì)和家庭的責(zé)任感，一旦違法，就可能會(huì)給社會(huì)和家庭造成嚴(yán)重的危害。因此，要在培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)上下 功夫，要讓他們懂得自己是社會(huì)的一分子，家庭的一分子，自己的所作 所為要符合中小學(xué)生行為規(guī)范、道德規(guī)范，使學(xué)生明白遵守常規(guī)的意義 和重要性，做到自覺守紀(jì)、關(guān)心集體、孝敬父母，對(duì)家庭、社會(huì)有一種 強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。 學(xué)校要保證好兩項(xiàng)教育，即把法制教育納入思想品德教育和幫扶轉(zhuǎn) 化教育之中。要充分發(fā)揮晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、櫥窗等作用，積 極、持久地開展普法宣傳教育活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展豐富多彩、形式 多樣的法制教育活動(dòng)，如法律知識(shí)競賽、法制宣傳手抄報(bào)、漫畫比賽、 法制教育小品、演講比賽等，通過這些競賽，使學(xué)生在潛移默化中接受 教育，受到啟迪。并且學(xué)校、家長、社會(huì)要參與對(duì)“問題學(xué)生”的幫扶 轉(zhuǎn)化教育，深入開展“一幫一”結(jié)對(duì)活動(dòng)，完善問題學(xué)生的幫教網(wǎng)絡(luò)， 以高度的責(zé)任感教育他們，以高尚的情感感化他們，提高轉(zhuǎn)化工作的實(shí) 效，矯正未成年人 的不良行為，防患未然。
(5)對(duì)“問題學(xué)生”要反復(fù)抓，抓反復(fù) “問題學(xué)生”在進(jìn)步的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是一個(gè)合乎規(guī) 律的正?，F(xiàn)象。因此，當(dāng)“問題學(xué)生”出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，一定要正確對(duì)待， 做到不急燥、不厭棄、不灰心，要深入了解和分析他們反復(fù)的原因，有 針對(duì)性的耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作。但這并不是說等到“問題學(xué)生” 出現(xiàn)了反復(fù)以后再來抓，我們?cè)谄綍r(shí)的教育過程中，對(duì)問題學(xué)生可能出 現(xiàn)的反復(fù)要作充分的估計(jì)和預(yù)測，把工作做在前面，以減少出現(xiàn)反復(fù)的 次數(shù)，減輕反復(fù)的程度。特別是教師對(duì)“問題學(xué)生”的態(tài)度，是教師贏 得他們尊重的重要感情基礎(chǔ)。 “問題學(xué)生”是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長，不可能沒有過失和缺點(diǎn)， 如果一旦發(fā)現(xiàn)問題就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥，有的盡管在老師的批評(píng)下， 口頭檢查了自己的錯(cuò)誤，但從根本上并沒有得到有效地教育，反而讓他 們對(duì)教師或敬而遠(yuǎn)之或退避三舍， 有時(shí)甚至嫉恨教師。 因此， 教師對(duì)“問 題學(xué)生”要有一定的寬容忍讓，因?yàn)閷捜萑套層袝r(shí)比直接的訓(xùn)斥更能感 化學(xué)生。所以，作為教育工作者在平時(shí)的教育過程中，應(yīng)有更多的細(xì)心 和耐心，更強(qiáng)的洞察力，應(yīng)善于抓住有效時(shí)機(jī)，經(jīng)常找他們溝通談心， 以不斷增強(qiáng)他們的自信心，感受到集體的溫暖，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上走 得更遠(yuǎn)、生活上走的更好。
(6)營造環(huán)境，熏陶“問題學(xué)生” “問題學(xué)生”產(chǎn)生的原因很多，如曾有一位“問題學(xué)生”說：“現(xiàn) 在社會(huì)上有一批閑雜人員專門在校門、網(wǎng)吧等地勾引學(xué)生入伙。我當(dāng)初 就是在網(wǎng)吧結(jié)識(shí)了一批所謂的朋友而誤入歧途的。后來，父母想辦法切 斷了我與他們的聯(lián)系，我才得以自拔?！彼€認(rèn)為目前存在的“問題學(xué) 生”不是靠一兩個(gè)熱心人和兩三個(gè)部門所能解決的，需要全社會(huì)的齊抓共管。 誠然，社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化，作為教育工作者的我們能力是有限的， 但我們的責(zé)任卻重于泰山，未成年人的健康成長直接關(guān)系到將來國家的 興衰存亡的大事。因此，作為學(xué)校，除了要強(qiáng)化自身的管理質(zhì)量外，還 應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)力量，如：聯(lián)系文化部門管好網(wǎng)吧;發(fā)揮警民共建基地， 整治校園周邊環(huán)境; 召開家長培訓(xùn)會(huì)等等， 從而發(fā)揮教育合力， 減少“問 題學(xué)生”產(chǎn)生的土壤，達(dá)到治表治根之效。 總之，“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨、長期的工作，需要我們不 斷學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)方法，不斷探索，并把有關(guān)教育理論應(yīng)用到實(shí)際生活 中去，需要我們團(tuán)結(jié)多方力量，發(fā)揮教育合力，并努力付諸于教育實(shí)踐 中，才能取得良好的效果，那么轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的希望之光就能普照 教壇。
(二)關(guān)注學(xué)生心理健康
構(gòu)建和諧校園環(huán)境
素質(zhì)教育是面向 21 世紀(jì)的教育。提高全民族的素質(zhì)，把沉重的人口 負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，這是我國實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的一條必由之 路。心理素質(zhì)是民族素質(zhì)的重要方面，一個(gè)人的心理素質(zhì)是影響其知識(shí) 掌握與品德水平的心理?xiàng)l件，廣大中小學(xué)生處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期， 良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。 缺乏良好心理素質(zhì)的學(xué)生，個(gè)性不可能和諧發(fā)展，甚至不能算是一 個(gè)健康的人，也必將影響他們?cè)诘?、智、體、美等諸方面的發(fā)展。中小 學(xué)生面臨身心發(fā)育、學(xué)習(xí)、前途、選擇等各種心理發(fā)展任務(wù)。他們?nèi)缒?完成一定階段的心理發(fā)展任務(wù)，那就能適應(yīng)各方面的生活，就有愉快感 和幸福感。如果不能完成這些心理發(fā)展任務(wù)，就會(huì)在各方面感到不適應(yīng)， 出現(xiàn)適應(yīng)不良與心理障礙，甚至個(gè)性心理缺陷。 在我國基礎(chǔ)教育深化改革、實(shí)施全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，中小學(xué) 生的心理健康教育越來越被社會(huì)所關(guān)注， 早在 1999 年 8 月教育部就頒發(fā) 了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，對(duì)開展心理健康教育 工作的目的任務(wù)、實(shí)施途徑、基本原則、組織領(lǐng)導(dǎo)等均提出了具體要求。 當(dāng)前，中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)，一是對(duì)全體學(xué)生開展心理健康 教育，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良 好的個(gè)性心理品質(zhì);二是對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行咨詢 和輔導(dǎo)。但長期以來，由于諸多原因，我們的很多學(xué)校仍然忽視學(xué)生的 心理健康教育，更有甚者，把學(xué)生中存在的厭學(xué)、離家出走、情感脆弱、 承受力差等問題歸納為思想品質(zhì)問題，從而出現(xiàn)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。實(shí)質(zhì)上這些 都是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)偏頗、情緒激動(dòng)、意志薄弱、內(nèi)心矛盾而產(chǎn)生的苦惱困惑， 或受到刺激、挫折而引起的心理失衡所致。特別是近年來相關(guān)的大量事 例，就突出地反映了中小學(xué)生日趨嚴(yán)重的心理健康問題。當(dāng)前許多學(xué)生 身上已不同程度地存在很多心理缺陷，尤其是所謂的高智能學(xué)生身上的 自私、虛榮、狂妄、冷漠、以自我為中心、嫉妒心強(qiáng)等現(xiàn)象，甚至遭挫 折、失敗就表現(xiàn)失常，或自殺等問題，都足已使我們的教育者憂心忡忡， 如果待他們真正發(fā)展到精神分裂以至自殺犯罪時(shí)才矯正與治療，那就為 時(shí)過晚了。 當(dāng)然，造成一些學(xué)生心理問題的因素，除了以上生理上的原因，還 有社會(huì)、家庭、學(xué)校的教育環(huán)境。特別是近年來，社會(huì)上一些不健康的 色情暴力的影視內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)游戲等對(duì)學(xué)生心理健康成長影響很大。青少 年兒童由于辨別是非能力不強(qiáng)，對(duì)具有色情暴力內(nèi)容的影視作品、網(wǎng)絡(luò) 游戲等缺乏抵制力，盲目的追求模仿，往往是“一看、二學(xué)、三墮落“。 由于黃色內(nèi)容誘發(fā)的強(qiáng)奸、流氓、搶劫、兇殺等犯罪，其社會(huì)危害性遠(yuǎn) 遠(yuǎn)超過黃色傳媒本身。據(jù)有關(guān)資料最近統(tǒng)計(jì)，因互聯(lián)網(wǎng)傳播不良信息誘 發(fā)的未成年人犯罪竟增加了 35 倍之多。 另外，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，重課堂教學(xué)，輕課外教育，部分 教師還缺乏學(xué)生心理健康教育的知識(shí)，不善于了解學(xué)生的內(nèi)心世界，忽 略了學(xué)生出現(xiàn)的一些心理問題。20~~年 3 月 17 日晚自習(xí)課上，作為河 南省素質(zhì)教育示范性高中之一的南陽市西峽縣某中學(xué)，就讀在高三的小 蓓(化名)在老師公布了最新的考試成績之后，由于心理壓力過大，便 從教學(xué)樓 5 樓試圖跳樓自殺。后雖經(jīng)醫(yī)院全力搶救治療保住了生命，可 帶給這位曾經(jīng)以全縣前 60 名的中考成績進(jìn)入高中就讀的她，不僅是“脊 椎粉碎，雙腿致殘”的醫(yī)院診斷，更多的則是難以磨滅的心靈創(chuàng)傷。 此外，家庭教育不當(dāng)現(xiàn)象普遍存在，一部分家長望子成龍心切，對(duì) 孩子期望過高，用孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)ピu(píng)價(jià)他們的好壞，給他們施加壓力， 使他們產(chǎn)生緊張感、壓迫感、甚至恐懼感。再者，隨著近年來獨(dú)生子女、 留守兒童和離異家庭的增加，一些學(xué)生的家庭環(huán)境不利于學(xué)生心理健康 成長，有的家長對(duì)子女經(jīng)常訓(xùn)斥，使孩子對(duì)父母見而生畏，缺乏感情交 流;有的孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵(lì)，使孩子有種 “壓抑感”、“委屈感”;有的父母感情破裂雙親離異，嚴(yán)重摧殘了孩 子的心靈等等。這些心理行為問題，不但嚴(yán)重影響著中小學(xué)生自身的健 康發(fā)展，而且也給學(xué)校正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響 學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
不久前，有人預(yù)言心理疾病將是 21 世紀(jì)之患。有關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前中小學(xué)生中存在心理問題和心理障礙的比例也相當(dāng)高， 早在 1998 年天津 師大教育學(xué)院就對(duì) 1782 名中學(xué)生進(jìn)行過心理健康狀況的調(diào)查， 結(jié)果表明 有心理問題的比例平均為 35.31%，有明顯問題的比例為 16.72%。20~~年召開的第 28 屆國際心理學(xué)大會(huì)透露：我國目前約有 20%的青少年兒 童有心理健康問題!心理學(xué)家認(rèn)為：對(duì)廣大中小學(xué)生而言，凡出現(xiàn)心理 問題者，多半是“小學(xué)有苗頭，中學(xué)現(xiàn)癥狀，大學(xué)出悲劇?！?因此，綜上所述的客觀現(xiàn)狀，都要求我們的廣大教育者必須大力加 強(qiáng)中小學(xué)生的心靈陶冶和心理塑造，學(xué)校開展心理健康教育刻不容緩! 這既是貫徹《綱要》的需要，更是落實(shí)素質(zhì)教育的需要。所謂學(xué)校心理 健康教育，是指學(xué)校針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及各種人際關(guān)系等而進(jìn)行的 預(yù)防和消除學(xué)生有關(guān)心理障礙，杜絕精神疾患，使學(xué)生能以正常的心態(tài) 學(xué)習(xí)、生活及人際交往的行為。簡言之，學(xué)校心理健康教育就是對(duì)學(xué)生 所能產(chǎn)生的心理障礙、精神疾患等進(jìn)行預(yù)防或診斷、矯治的過程。 當(dāng)然，作為廣大教育工作者，我們還要明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和 參與是學(xué)校心理素質(zhì)教育持之以恒，取得成效的前提;全體教職工的重 視和參與是實(shí)施學(xué)校心理健康教育的保證;建立有關(guān)心理健康教育機(jī)構(gòu) 是實(shí)施學(xué)校心理健康教育的必要手段;將心理健康教育滲透到各學(xué)科中 是實(shí)施學(xué)校心理健康教育的主渠道。作為教育工作者，應(yīng)盡職盡責(zé)，無 私奉獻(xiàn)，平時(shí)多觀察學(xué)生、了解學(xué)生，摸清學(xué)生的心理障礙，在教育教 學(xué)工作中不斷摸索，采用科學(xué)的方法預(yù)防或矯治學(xué)生的心理疾患，使學(xué) 生心理得以健康發(fā)展。
學(xué)校心理健康教育作為一種新的素質(zhì)教育途徑，大致可通過三條途 徑實(shí)施：一是各科教師在學(xué)科教學(xué)中履行好班級(jí)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的角色，通 過新型師生關(guān)系的確立和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)科教學(xué)中滲透 心理教育因素，促進(jìn)學(xué)生成長;二是在班主任、心理輔導(dǎo)教師和各科教 師的協(xié)同努力中，通過班級(jí)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等活動(dòng)，使 團(tuán)體成長為學(xué)習(xí)型組織，使團(tuán)體的每個(gè)人在團(tuán)體成長的過程中成長;三 是在以心理輔導(dǎo)、心理咨詢?nèi)藛T為主的心理衛(wèi)生工作系統(tǒng)中，針對(duì)學(xué)生 一般傾向性心理問題和個(gè)別、特殊的心理問題進(jìn)行更深入的探索、診斷、 設(shè)計(jì)和幫助。其中，作為學(xué)生的直接管理者——班主任，對(duì)學(xué)生心理健 康教育就顯得尤為關(guān)鍵。實(shí)際上，在我們平時(shí)的教育教學(xué)過程中，許多 學(xué)生在行為表現(xiàn)中所表現(xiàn)的種.種異常如：好動(dòng)、多話、厭學(xué)、打架等并 不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教育相結(jié)合，就顯得尤為重要。在一定程度上講，班主任 工作過程是最能滲透學(xué)生心理健康教育因素的過程，由于班主任的特殊 工作身份，他參與的學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的作用就與一般的心理輔導(dǎo) 老師不同，那么，他所采用的心理健康教育的方法也應(yīng)有所不同，這是 結(jié)合班主任滲透心理健康教育的產(chǎn)物，是學(xué)校開展學(xué)生思想品德教育的 有效手段之一。綜上所述，我們的班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育過 程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、保持健康心態(tài)，做學(xué)生的知心朋友。 教師的心理健康直接影響著學(xué)生的課堂體驗(yàn)。如果教師的心理處于 易激怒、焦慮、悲傷和自尊心降低、過敏等狀態(tài)，就會(huì)將一個(gè)小小的課 堂問題看成是嚴(yán)重的冒犯，處理方法簡單粗暴，甚至采用體罰學(xué)生等手 段，使學(xué)生如坐針氈，惶恐不安，心理健康受損，師生交流受阻。而人 格健全的教師卻能在教室中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春 風(fēng)，輕松愉快，師生交流暢通。創(chuàng)設(shè)和諧、溫馨氛圍要求教師把學(xué)生看 成有血有肉的生命個(gè)體，具備良好的心理素質(zhì)，如對(duì)學(xué)生理解、關(guān)心、 尊重、包容等。曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生：他每門課上課時(shí)基本上不帶課本， 且絕不做作業(yè)， 而且經(jīng)常破壞班級(jí)紀(jì)律。 問其原因是： 他討厭老師的 “說 教”。之所以討厭是因?yàn)樗X得上課毫無作用，老師沒有什么能令他信 服——就是老師只有簡單的、專門的甚至是粗暴的“說教”。其班主任 找他談了幾次話，話語中知道了這名學(xué)生很要強(qiáng)，可是老師平時(shí)就是不 關(guān)注他，根源知道后，班主任便采用“曉之以理、動(dòng)之以情”的家常式 談心，漸漸地，這位學(xué)生感覺到老師和他的談話就象朋友間的談心，而 且在談話中他也感覺到了老師對(duì)他的信任和尊重，一段時(shí)間后，這位學(xué) 生的思想及行為發(fā)生了顯著的變化，不但能帶書本來上課，而且能較自 覺地遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，在學(xué)期期末考試中竟取得了 數(shù)學(xué)單科第二名的好成績。 因此，作為學(xué)生心理健康教育的參與者——班主任，應(yīng)學(xué)著走進(jìn)學(xué) 生的心靈世界，以敏銳細(xì)致的目光觀察其言行，以平易近人的姿態(tài)與其 共享喜怒哀樂，以真誠善良的心靈為其示范領(lǐng)航。只有真正得到學(xué)生心 理上的認(rèn)同，了解每個(gè)學(xué)生的心理狀況，能通過學(xué)生的言行洞悉學(xué)生的 心理變化， 才談得上運(yùn)用靈活有效的方法引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)， 只有關(guān)心、尊重、理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，真誠地對(duì)待他們，學(xué) 生才會(huì)把心理話告訴你，才會(huì)向你傾訴心中的沉悶和不快。
2、積極開展課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活。 人 生活的內(nèi)容包括物質(zhì)生活和精神生活。學(xué)生時(shí)代， “家庭—學(xué)校” 兩點(diǎn)一線或“班級(jí)—食堂—宿舍” 三點(diǎn)一線的生活單調(diào)、乏味，限制了 學(xué)生的視野和活動(dòng)空間。緊張而富于競爭的學(xué)習(xí)生活，很容易使學(xué)生產(chǎn) 生緊張、壓抑、憂郁的心理。因此，班主任要根據(jù)學(xué)生的好奇、好玩、 好動(dòng)、好積極思維的特點(diǎn)，利用自習(xí)或業(yè)余時(shí)間，組織一些豐富多彩的 課外活動(dòng)。因?yàn)樨S富多彩的課外活動(dòng)實(shí)際是兒童精神生活的一部分。在 活動(dòng)中，他們可以享受到快樂，享受到成功的喜悅，人際交往中的感情 和身體活動(dòng)后的舒服，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、成長。班主任 應(yīng)在班級(jí)中經(jīng)常開展體育競賽活動(dòng)，班際、校際間的交往活動(dòng)，興趣小 組活動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)情景，讓學(xué)生獨(dú)立地運(yùn)用自己的 智慧去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，克服所遇到的各種困難;使學(xué) 生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長，陶冶情操，開闊眼界，最大限度地滿 足兒童的心理需要，為學(xué)生生動(dòng)活潑、健康地成長提供廣闊的空間。
3、融入情商教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)適能力。 情商能力指的是一個(gè)人感受、理解、調(diào)控、表達(dá)和評(píng)價(jià)心理情感的 能力。是一個(gè)人取得成功的極為重要的因素。班主任參與學(xué)生的心理健 康教育，應(yīng)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感需要，不失時(shí)機(jī)地通過多種渠道 進(jìn)行情商教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)適能力。
(1) 培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控情緒的能力。 情緒每個(gè)人都有， “人非草木， 孰能無情?！泵鎸?duì)生活學(xué)習(xí)的逆與順，考試競賽的成與敗，參加活動(dòng)的 得與失，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生不同程度的情緒波動(dòng)。班主任要特別注意學(xué)生低 落或浮躁的情緒表現(xiàn)，及時(shí)疏導(dǎo)，控制不良情緒的擴(kuò)散，讓學(xué)生明白不 良情緒的危害：一是影響健康;二是有礙于學(xué)習(xí)進(jìn)步;三是不良情緒向 周圍擴(kuò)散往往會(huì)感染他人，產(chǎn)生負(fù)面影響。班主任在使學(xué)生認(rèn)識(shí)不良情 緒危害的同時(shí)，要教給學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的方法，首先是引導(dǎo)學(xué)生抱平常心， 做平常人。指導(dǎo)他們對(duì)自己不要抱過高的期望值，凡事盡最大的努力和作最壞的打算，使他們明白太苛求易失望。其次是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào) 控。啟發(fā)學(xué)生冷靜分析失敗的原因，認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，讓他們認(rèn)識(shí) 到只要經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏，就一定能從失敗走向勝利，百尺竿頭，更進(jìn)一步。 再次是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我解脫。如組織情緒有波動(dòng)的學(xué)生參加有益的文 體活動(dòng)等，幫助學(xué)生調(diào)控心理情緒，使學(xué)生勝不驕，敗不餒，亂不驚， 保持良好的心態(tài)，從而轉(zhuǎn)移不良情緒，舒緩心理壓力，真正從過度的悲 喜中解脫出來。
(2)培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。隨著物質(zhì)生活的改善，大多數(shù)家長 花在孩子身上的時(shí)間多了，“望子成龍”或“望女成鳳”的意識(shí)愈加濃 烈，往往違背了少年兒童心理發(fā)展的規(guī)律，要么過分遷就，要么過分約 束。造成學(xué)生性格脆弱，心理挫折承受能力較低。心理研究表明，承受 挫折能力和其他心理品質(zhì)一樣，可以通過學(xué)習(xí)和鍛煉而獲得提高。班主 任在教育工作中，要經(jīng)常教育學(xué)生要有意識(shí)容忍和接受日常生活和學(xué)習(xí) 中的挫折，明白“失敗乃成功之母”，明白許多飽經(jīng)風(fēng)霜、遭遇過人生 坎坷的人比一帆風(fēng)順的人更能忍受挫折，更有作為。班主任可在班上設(shè) 立“心靈信箱”或日記本，與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話，及時(shí)了解學(xué)生的心理 狀態(tài)和承受能力并加以疏導(dǎo)。同時(shí)有意識(shí)地設(shè)臵一定的挫折教育情景， 寓挫折教育于日常教育工作中，定期組織一些難度較大的活動(dòng)(爬山、 義務(wù)勞動(dòng))，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的能力。對(duì)學(xué)習(xí)有困 難的學(xué)生，重在幫助他們樹立信心，認(rèn)識(shí)“勤能補(bǔ)拙”“笨鳥先飛”的 道理;對(duì)家庭貧困的學(xué)生，引導(dǎo)他們自強(qiáng)自立。這些都能有效地提高學(xué) 生承受挫折的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生交往、 合作的能力。 現(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女。 在家中與同齡人交往少，父母又都寵愛他們，使他們變得嬌生慣養(yǎng)，以 自我為中心，依賴性強(qiáng)，在外不會(huì)主動(dòng)地，正確地與人交往、合作。這 樣，久而久之，他們?cè)谏鐣?huì)大環(huán)境中處境不利，甚至成為孤獨(dú)的人，嚴(yán) 重影響了心理健康。心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只有能與周圍的人保持一 種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生完全感，歸屬感和自信心。因 此，作為班主任，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效地進(jìn)行人際交往，培養(yǎng)他們的合作精神。利用周會(huì)課，個(gè)別談話等形式，或利用學(xué)生交往和各種集 體活動(dòng)等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：交往與合作隨著社會(huì)分工的愈來愈細(xì)而 顯得必不可少，從而激學(xué)生心懷與人為善，友好相處的愿望。在集體活 動(dòng)中，引導(dǎo)他們正確處理人際交往中的沖突，主動(dòng)并樂于與人交往，以 誠懇、公平、謙虛、寬厚的態(tài)度對(duì)待別人，容忍別人的短處和過失，真 誠地關(guān)心，幫助別人，從而更好地與別人交往、合作。
4、主動(dòng)聯(lián)系科任老師，讓心理健康教育融入課堂。 作為老師，我們也不能否認(rèn)現(xiàn)行的學(xué)校教育尚存在著許多壓抑學(xué)生 自主發(fā)展的弊端，學(xué)科取向的課程體系也難以顧及個(gè)體發(fā)展的差異性和 特殊需要。這就決定了多元化發(fā)展過程中的學(xué)生會(huì)存在這樣或那樣的問 題，其中，學(xué)生的心理健康問題就需要我們師者的正確面對(duì)。 俗話說，“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，面對(duì)一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)、甚至更多的 形形色色的學(xué)生群體，他們的心理健康教育問題如果全落在班主任的肩 上，勢必會(huì)產(chǎn)生事倍功半甚至?xí)哌M(jìn)誤區(qū)的境地。其中通過學(xué)科滲透開 展心理教育，就是一種以自然而然的方式實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，達(dá)到“潛移默 化”的效果，這往往比心理教育課及專題活動(dòng)更為經(jīng)濟(jì)有效。而且，通 過學(xué)科滲透進(jìn)行心理教育，對(duì)各科教學(xué)本身也具有較大的促進(jìn)作用，不 僅增強(qiáng)了各學(xué)科教學(xué)的魅力，使之更貼近學(xué)生的心理，易于學(xué)生接納。 同時(shí)，滲透模式也大大拓展了學(xué)科課程的功能與目標(biāo)，開闊了師生的視 野，學(xué)生從中則獲得更為全面的發(fā)展。鑒于此，作為班主任，在平時(shí)就 要多與科任老師交流和溝通，及時(shí)向任課老師反饋班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài) 及突發(fā)事件，虛心同他們交換意見，認(rèn)真同他們商討解決問題的方案， 最大程度地得到他們的支持和幫助，以形成一個(gè)齊抓共管的良好局面。
5、密切與家長的聯(lián)系，讓心理教育走進(jìn)家庭。 家庭是孩子的第一所學(xué)校。學(xué)生的心理與言行無不與家庭氛圍息息 相關(guān)。有的家庭，父母關(guān)系緊張，孩子因缺少關(guān)愛而變得自卑、情緒低 迷，易沖動(dòng);有的家庭，父母工作忙對(duì)孩子無暇顧及，放任自流，導(dǎo)致 孩子不求上進(jìn)，自暴自棄;有的家庭過分溺愛孩子，嬌縱了孩子自私、 任性、我行我素的心理;還有的家庭望子成才心切，對(duì)孩子的成績過分苛求，導(dǎo)致孩子心理負(fù)擔(dān)過重……對(duì)于上述家庭因素的影響，都可能導(dǎo)致 孩子心理上畸形發(fā)展，性格上孤僻、膽小、憂郁、人際關(guān)系不良等，并 以自我為中心、不能與人合作等。這些都會(huì)危害著孩子的心理健康。解 決這些心理問題缺了家長的配合，往往很難取得預(yù)期的效果。讓心理健 康教育走進(jìn)家庭，不僅要讓家長了解學(xué)校面向?qū)W生開展的各類心理健康 教育，更重要的是，班主任要通過家訪、家長會(huì)、個(gè)別談話等有效途徑 和方法同家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，對(duì)家長進(jìn)行心理指導(dǎo)，提高他們的認(rèn)識(shí)，從而創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育氛圍，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。班主任只有 充分重視家庭教育的重要性，真正與家長真誠、和諧地溝通，才能客觀、 全面地了解學(xué)生的心理成長過程，減少教育的盲目性，提高教育效果。
當(dāng)然，學(xué)校心理健康教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要、教育改革的要求 和青少年一代心理發(fā)展的規(guī)律而提出的，作為學(xué)?！嗌倌陜和睦? 健康教育的主陣地，就這一群體的心理健康教育問題，必須要強(qiáng)化以下 措施：
1、注重維護(hù)教師心理健康 教師是一個(gè)高壓力、高負(fù)荷的群體，不少教師長期被不良情緒困擾， 直接影響著教育質(zhì)量和教師的身心健康。學(xué)校要把 心理健康的理念應(yīng)用 于學(xué)校管理之中。一是要堅(jiān)持“以人為本”，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷， 積極營造學(xué)習(xí)、合作的人文環(huán)境，努力創(chuàng)建互相團(tuán)結(jié)、互相幫助、互相 尊重、平等相待的民主寬松的“情感校園”。二是要積極為各層次教師 創(chuàng)造發(fā)展條件。要搭建施展才華和素質(zhì)提升的平臺(tái)。幫助教師獲得幸福 感、成就感和價(jià)值感。三是要主動(dòng)開展心理維護(hù)的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、 個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式，教會(huì)教師掌握心理維護(hù)的方法，通過端正 認(rèn)知、調(diào)適情感、轉(zhuǎn)移注意、改變行為的幾個(gè)環(huán)節(jié)來維護(hù)自身的心理健 康。要定期開展心理沙龍、戶外訓(xùn)練、討論會(huì)、報(bào)告會(huì)、聯(lián)歡會(huì)以及文 體娛樂活動(dòng)，通過活動(dòng)達(dá)到緩解壓力,調(diào)節(jié)情緒,凝聚人心的目的。
2、創(chuàng)新心理活動(dòng)課的形式方法 心理活動(dòng)課是開展心理健康教育的基本途徑，實(shí)踐證明,以集體討 論、案例分析、角色扮演、情景再現(xiàn)為基本形式的心理健康活動(dòng)課，很 受學(xué)生歡迎，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟到親情和真理，升華情感和認(rèn)知，收 到了很好的效果。學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)，在保證心理活動(dòng)課落到實(shí)處的同時(shí)， 結(jié)合學(xué)生年齡階段出現(xiàn)的突出問題，探索和創(chuàng)新心理活動(dòng)課的形式和手 段，如“心理劇”“心理活動(dòng)沙龍”、“心理拓展訓(xùn)練”等形式,提高心 理活動(dòng)的教育效果。
3、開展心理課題的校本研究 本著“困難發(fā)現(xiàn)問題，問題確定課題，課題指導(dǎo)實(shí)踐”的指導(dǎo)思想， 克服為科研而科研的形式主義，針對(duì)教師在教育教學(xué)和班級(jí)管理中遇到 的困難和問題，組織教師開展校本課題實(shí)踐與研究，尤其要關(guān)注起始年 級(jí)、畢業(yè)年級(jí)以及特殊群體的心理狀況，通過觀察、測量、個(gè)案分析、 案例跟蹤，開發(fā)能解決本校實(shí)際問題的校本教材，指導(dǎo)教師科學(xué)地開展 教育教學(xué)工作。
4、拓展維護(hù)站點(diǎn)的輔導(dǎo)功能 心理活動(dòng)室、心理咨詢室等功能室是學(xué)校開展心理健康教育的基礎(chǔ) 設(shè)施。近幾年，國內(nèi)許多學(xué)校建立的設(shè)施完善、功能齊備、環(huán)境優(yōu)雅的 心理維護(hù)站點(diǎn)如雨后春筍，且成功的例子很多，為學(xué)校教育教學(xué)工作提 供了極大的支持。 我區(qū)各級(jí)各類學(xué)校要力爭建立起自己的心理維護(hù)站點(diǎn)， 提倡問題學(xué)生大膽走進(jìn)心理咨詢室，同時(shí)，還要不斷拓展功能，在面向 學(xué)生開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，將功能延伸到家長、教師等群 體，通過“教師心理放松室”“班主任工作坊”“家長問詢吧”等形式 為廣大師生和家長提供了良好的服務(wù)。
5、完善心理老師與班主任的合作制度,提升實(shí)踐能力 心理老師是學(xué)校心理教育的“指導(dǎo)員”，班主任是學(xué)校教育教學(xué)的 組織者和實(shí)踐者。心理老師要主動(dòng)將在咨詢、輔導(dǎo)和測量過程中發(fā)現(xiàn)的 問題及時(shí)反饋給班主任，指導(dǎo)班主任老師正確認(rèn)識(shí)學(xué)生成長過程中出現(xiàn) 的各種問題，幫助班主任老師解決工作中的困惑和問題。班主任老師也 要經(jīng)常與心理老師溝通，借助心理老師的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)方法，解決在 班級(jí)管理和學(xué)生教育中遇到的困惑和問題， 進(jìn)而形成理念和經(jīng)驗(yàn)的一致， 動(dòng)機(jī)和效果的一致，提高教育的科學(xué)性和有效性，使心理教師和班主任 在合作中取長補(bǔ)短，共同提高。
(三)關(guān)注“留守兒童”，體現(xiàn)集體溫暖
在 21 世紀(jì)的今天，隨著市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工的人 們?cè)絹碓蕉??！傲羰貙W(xué)生”這個(gè)詞也在這樣的環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生?！傲羰? 學(xué)生”這支隊(duì)伍也越來越醒目，越來越壯大;對(duì)“留守學(xué)生”的教育已 成為社會(huì)、家庭、學(xué)校共同關(guān)注的一個(gè)嚴(yán)肅的社會(huì)性話題。作為班主任， 如何去管理教育這群孩子呢?在此我談一些管窺之見，與大家共勉。 一是“留心”，了解基本。這里，我先舉個(gè)例子：一位叫小強(qiáng)(化 名)的學(xué)生，爸爸媽媽遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，小強(qiáng)與奶奶相依為命。奶奶也是一大 把年紀(jì)，看到自己的孫子沒有父母在身邊疼愛，就對(duì)他特別的放縱。哪 知這樣的做法卻使小強(qiáng)慢慢地養(yǎng)成了惡習(xí)：在學(xué)校里，整天一副無所事 事的樣子，滿口的臟話總因一點(diǎn)小事就脫口而出;誰不小心碰他一下， 他就揮動(dòng)自己的拳頭;每天的家庭作業(yè)不是到睡覺時(shí)才記起要做，就是 第二天早上到校抄別人的……看到這種情況持續(xù)地發(fā)生，小強(qiáng)的班主任 及時(shí)地進(jìn)行了家訪，還與他的父母聯(lián)系上，了解到他是覺得父母對(duì)自己 不重視，對(duì)自己的學(xué)習(xí)也不關(guān)心，他的這些偏激行為是想引起老師和家 長的關(guān)注。這時(shí)，班主任不僅讓他父母常給他打電話，還為他補(bǔ)習(xí)功課， 課堂上多讓他發(fā)言。不久，他漸漸喜歡上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)勁頭足，打架罵人 的壞習(xí)慣也漸漸遠(yuǎn)離了他。 作為班主任，只有認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生才能因材施教教育學(xué)生，即 做到心中有數(shù)。對(duì)待“留守學(xué)生”這個(gè)特殊又特殊的群體更應(yīng)如此。這 點(diǎn)看起來十分簡單，但要真正做到了如指掌是很不容易的，這需要我們 要有敢于把工作當(dāng)事業(yè)干的態(tài)度和觀察入微的洞察力，要有把學(xué)生的事 當(dāng)成自己的事來辦的認(rèn)真勁和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。 只有平時(shí)細(xì)心一些、 仔細(xì)一點(diǎn)，處處留心觀察學(xué)生的一言一行，從他們的穿著打扮、舉止言 談中去觀察發(fā)現(xiàn)，去分析了解?？此麄冇袩o過激的言行，有無異常的舉 止，有無不良的生活習(xí)氣，通過這些現(xiàn)象去分析他們心理是否健康，精力是否集中在學(xué)習(xí)上,家庭是否有困難，和不和睦，哪些渴望得到幫 助……只有掌握了這 些，我們才能做到將特別的愛給特別的他們。 二是交心，掌握思想。曾經(jīng)有過一位哲人說過：世界上最不好管理 的東西是人，最好管理的東西也是人，因?yàn)槿擞兴枷?。是的，掌握了?的思想，管理就十分容易，反之則很困難。對(duì)待“留守學(xué)生”的教育就 是這樣，只要掌握他們思想，工作開展起來會(huì)事倍功半，反之就很難展 開。如何才能掌握他們的思想呢?這就需要我們廣大教育工作者們，要 放得下架子，深入到學(xué)生中去，廣泛開展談心、交心活動(dòng)。千萬不要有 那種“我是師你是生，我說話你得聽”的“說教式”;也不要有那種簡 單的“我講你聽，我問你答”的“問答式”;更不要?jiǎng)硬粍?dòng)就是又打又 罵的“打罵式”。那樣你只能離學(xué)生越來越遠(yuǎn)，只能在那里抱怨現(xiàn)在的 學(xué)生難帶。要真正沉到學(xué)生中去，想之所思，聽之所談，談之所感，急 之所難。在生活學(xué)習(xí)中去尋找共同語言，激活感情的樞紐，架起心靈的 橋梁，拉近思想的距離。師生間有了共同的語言，有了感情，有了默契， 你還擔(dān)心教育還會(huì)有困難嗎?你還擔(dān)心你的苦口婆心無人領(lǐng)情，你的耐 心說教是浪費(fèi)精力嗎?都不必了，因?yàn)閷W(xué)生是最講感情的。 我區(qū)某校有一個(gè)插班生，聽說就是屬于那種道德品質(zhì)差，學(xué)習(xí)成績 差的“雙差生”。剛進(jìn)班級(jí)，檢討書和保證書就寫了幾頁，但他的班主 任只說了一句：“老師相信你會(huì)為我們這個(gè)班集體爭光，我們?nèi)嗤瑢W(xué) 更愿意幫助你。你就好好表現(xiàn)吧!”班主任老師有一次無意中看了他的 日記，才知道這名同學(xué)對(duì)他特別感動(dòng)，覺得老師沒讓他當(dāng)眾念檢討書和 保證書，是給了他很大的面子，覺得老師沒有歧視他，一定好好改掉自 己身上的壞毛病，不辜負(fù)老師對(duì)他的信任。看完后，這名班主任老師倒 吸了一口涼氣，說實(shí)話，這名班主任起初確實(shí)是想這么想的。可后來想 想，如果讓學(xué)生在講臺(tái)上作檢討，作為插班生一定會(huì)產(chǎn)生那種無地自容 的感覺，會(huì)讓自己好一段時(shí)間都抬不起頭來。果然，這名學(xué)生沒有讓班 主任失望，不僅上課看不到他講小話了，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了不少。 三是關(guān)心，解決問題。小學(xué)階段，學(xué)生在感情上更迫切需要得到別 人的關(guān)愛。而“留守學(xué)生”遠(yuǎn)離父母，缺乏的就是關(guān)心，心里渴求的也 是關(guān)心。每一名“留守學(xué)生” 出現(xiàn)的問題都是不盡相同的，有學(xué)習(xí)上、 生活上、物質(zhì)上和精神上的各有側(cè)重。這就需求我們教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問 題的根源要了如指掌，用不同的方法，從不同的角度去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生， 反復(fù)做、做反復(fù)切實(shí)把疏導(dǎo)教育工作做實(shí)。切忌不能“一方治百病”， 也不能“一人有病眾人吃藥”或者認(rèn)為“一 幅藥”就能根除雜癥，只有 我們一如繼往地、持之以恒地用我們的真心去關(guān)心愛護(hù)他們，讓他們感 受到學(xué)校、師長的關(guān)懷，感受到心靈的溫暖，所有問題都將不再是問題。 因?yàn)槿诵亩际侨忾L的，學(xué)生們是最容易受感動(dòng)的。 李明(化名)因家庭貧困，母親外出打工，一直過著沒有母愛呵護(hù) 的日子，學(xué)習(xí)成績不好，更缺乏與同學(xué)、老師的交流，平時(shí)在校沉言寡 語。在家里雖與父親相依為伴，但父親是自理能力很差的人，所以李明 有時(shí)還得自己回家做飯給父親吃。得知這一情況后，班主任便發(fā)動(dòng)全班 同學(xué)給他送來了學(xué)習(xí)用品，衣物等，還讓最優(yōu)秀的朱小東(化名)和他 同桌，幫助他的學(xué)習(xí)。在班里，不僅能時(shí)時(shí)看到朱小東領(lǐng)著李明讀書的 身影，還能看到更多的結(jié)成“學(xué)習(xí)幫助對(duì)子”的同學(xué)在一起討論呢?，F(xiàn) 在，聽到李明響亮流利的讀書聲，絕不會(huì)相信他就是以前讀書時(shí)結(jié)結(jié)巴 巴的李明!看他那整潔的衣服，燦爛的笑臉，就知道他已經(jīng)走出了自己 心里的陰影，開始了本該屬于他這個(gè)年齡的幸福的少年生活! 四是熱心，引導(dǎo)上進(jìn)?！傲羰貙W(xué)生”，他們的父親或者母親不在身 邊，甚至雙親都不在身邊，加上現(xiàn)代社會(huì)的成年人都很忙，相對(duì)來說這 些學(xué)生來自家庭的約束和監(jiān)督較少，而處于這一階段的學(xué)生，心里發(fā)育 并不成熟，心中有渴求交友的希望，且分辨“善、惡、美、丑”的能力 較弱，容易被他人誤導(dǎo)。稍有不慎，就很容易誤入歧途，滑入罪惡的深 淵。所以作為老師我們不僅要熱心于他們?cè)谛?nèi)的變化，更要關(guān)注他們 在校外的變化。看他們?cè)谛Ｍ馀c什么人交往，有無不良傾向和影響;放 學(xué)后是否按時(shí)回家;回家的時(shí)間安排是否合理等等。發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)阻 止和糾正，及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，及時(shí)與家長進(jìn)行聯(lián)系溝通，把學(xué)生引向正 軌，防止意外發(fā)生。同時(shí)，對(duì)那些平時(shí)就十分活躍和成績不好的學(xué)生，更要多付出一份精力，時(shí)刻關(guān)注到他們的一言一行，通過社會(huì)、學(xué)校、家庭組成一個(gè)有效的監(jiān)控體，隨時(shí)把他們納入視線，納入監(jiān)控。因?yàn)樗? 們這些人往往最容易出現(xiàn)問題，是事故案件的高危人群。切不可因?yàn)樗?們活動(dòng)范圍大、精力過剩、學(xué)習(xí)成績不好、影響上課紀(jì)律等等，或者說 已經(jīng)放學(xué)出了校門，已經(jīng)超出了自己管轄范圍，就與己無關(guān)不愿管或者 不管。要知道我們教育的目的就是教書育人，切不可人為地把學(xué)生分為 三六九等，如果都是好學(xué)生乖乖寶還要我們這群“人類靈魂工程師”干 什么。 此外，我們還應(yīng)主動(dòng)地與家長取得聯(lián)系，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和德行 情況告訴家長，提醒家長，在學(xué)生生日、分離一個(gè)月后、期中考試， 期末考試等，給學(xué)生打一個(gè)電話，說上幾句暖心的話，讓學(xué)生感受到父母 的關(guān)愛，承受一份殷切的希望。用親情、真情、熱情來彌補(bǔ)學(xué)生心靈的 空虛。 一位好老師可以影響學(xué)生一生!或許正是你不經(jīng)意的一句話、一件 事，讓學(xué)生走上了正軌;或許正是你的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一句問候， 讓學(xué)生感受到了春風(fēng)細(xì)雨般的關(guān)懷，撫慰了他孤寂的心靈;或許正是你 的一次疏忽、一次大意、一次漫不經(jīng)心，最終把學(xué)生推向了深淵…… 相信自己，你的愛、你的真心、你的熱情可以融化學(xué)生心靈的冰雪， 可以帶給學(xué)生明媚的陽光和燦爛的春天!
(四)關(guān)注“感恩教育” ，強(qiáng)化人格培養(yǎng)
學(xué)會(huì)“感恩”，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因?yàn)?，現(xiàn)在的家庭 獨(dú)生子女居多，他們都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、 “小公主”。 家中四、五個(gè)大人圍著他們轉(zhuǎn)，孩子要什么，就給什么，真是“含在嘴 里怕化了，捧在手心怕掉了?！本枚弥?，孩子的心中就只有自己，沒 有別人了。在他們的內(nèi)心世界里，父母及家人為他們的付出都是理所應(yīng) 當(dāng)?shù)?，生活中，他們忘記了感恩，忘記了“謝謝”。因此，讓他們學(xué)會(huì) “感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。 學(xué)會(huì)感恩，首先要學(xué)會(huì)知恩，要讓他們理解同學(xué)的幫助之恩、師長 的教誨之恩、父母的養(yǎng)育之恩、社會(huì)的關(guān)愛之恩。西方的感恩節(jié)就是要 教化人們學(xué)會(huì)知恩、懂得感恩。讓孩子學(xué)會(huì)感恩，關(guān)鍵是通過家庭、學(xué)校的教育，讓孩子學(xué)會(huì)知恩、感恩。只有這樣，才能讓孩子以平等的眼 光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡而普通的勞動(dòng)，也更加尊重自己。 感恩，在中國歷史上例子很多。民族英雄袁崇煥去世后，佘家義士 “冒死葬忠魂”，子子孫孫，生生死死，守墓遺訓(xùn)，代代相傳，17 代人 為他守墓 370 多年。其所感之恩是大恩，大到國家、民族的大義之上。 就是在今天，在我們身邊也不乏感恩的事例。在金訓(xùn)華烈士墓地守了37 年的陳健，理所當(dāng)然地成了 CCTV2__ 年度“感動(dòng)中國”人物。37 年前， 在一次與洪水搏斗搶救國家財(cái)產(chǎn)時(shí)，金訓(xùn)華救了陳健的命。在金訓(xùn)華犧 牲后，陳健決心義務(wù)為戰(zhàn)友守墓，并發(fā)誓要“一輩子陪著你。”為此， 他再?zèng)]離開過遜克縣，一直為烈士掃墓守靈。 感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人的最基本的品德。中國歷來就有 感恩的傳統(tǒng)， “滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)” 誰言寸草心， 像 ， “ 報(bào)得三春暉” …… ， 然而，在平時(shí)的教育過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的很多孩子普遍缺少感恩 的心態(tài)，他們?cè)谇楦猩系拇嗳酢⒚舾泻腿涡杂袝r(shí)令教育者竟也手無舉措。 感恩教育，確實(shí)應(yīng)引起我 們的高度重視。 在對(duì)廣大青少年群體的感恩教育中，家庭教育、社會(huì)環(huán)境的影響固 然重要，但作為學(xué)生，接受教育的大部分時(shí)間仍在學(xué)校，因此學(xué)校對(duì)他 們的感恩教育是至關(guān)重要的，下面就針對(duì)學(xué)校的感恩教育談點(diǎn)滴體會(huì)。
1、感恩教育從身邊的小事抓起 學(xué)生的情感來源于平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育首先要 從抓住學(xué)生身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事開始， 讓學(xué)生在參與感恩活動(dòng)的過程中， 體驗(yàn)到付出情感的快樂，讓學(xué)生在接受感恩教育的同時(shí)，更讓孩子們懂 得感恩的意義，感恩教育就在我們的身邊。
(1)感謝父母的生育、養(yǎng)育之恩。是父母生育了我們，給了我們生 命，是父母養(yǎng)育了我們，為我們的成長提供了充實(shí)的物質(zhì)保障。沒有父 母，生命不可能誕生，沒有父母的養(yǎng)育，生命不可能延續(xù)。在自己成長 的路上，父母傾注了無限深情。在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從小教育學(xué)生： 服從父母管教，聽從父母教誨，珍愛父母的勞動(dòng)成果，不挑吃穿，遇事 向父母訴說，外出必須經(jīng)父母同意后才能離家，回家后要向父母報(bào)告，不私自將家里的錢物拿出家外，上學(xué)時(shí)，向父母打聲招呼，回家后，向 父母報(bào)聲平安。主動(dòng)承擔(dān)自己能做的家務(wù)事，坦誠地向父母表露自己的 心聲，具有良好的生活習(xí)慣，從小養(yǎng)成孝敬父母的良好品德。
(2)感謝學(xué)校老師的培養(yǎng)、教育之恩。是父母給我們提供了強(qiáng)健的 體魄， 是老師鑄造了我們的靈魂。 沒有老師的教育， 你永遠(yuǎn)是個(gè) “小孩” ， 不會(huì)“長大”。在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從小教育學(xué)生：在學(xué)校里，服從 老師安排，遵守學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長，上課認(rèn)真，按時(shí)完成作業(yè)，說話 老實(shí)，做事踏實(shí)，主動(dòng)積極參加學(xué)校班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)，樂于接受 他人意見，勇于承擔(dān)責(zé)任，友愛他人，從小養(yǎng)成遵章守紀(jì)的好品德，使 自己具有一顆善良之心。
(3)感謝黨和人民的哺育之恩。是黨和社會(huì)為我們提供了優(yōu)越的成 長環(huán)境，是黨和社會(huì)為我們奠定了成長的物質(zhì)基礎(chǔ)。沒有黨的領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu) 越的社會(huì)主義制度，你將永遠(yuǎn)在“黑暗”中摸索徘徊。在教育教學(xué)活動(dòng) 中，應(yīng)從小教育學(xué)生：珍惜大好時(shí)光，愛護(hù)一切公共設(shè)備設(shè)施，保護(hù)我 們生存的環(huán)境，舉止文明，保護(hù)文物古跡，敢于同不良現(xiàn)象作斗爭，遠(yuǎn) 離毒品，拒絕邪教，遇事沉著冷靜，向英雄模范人物學(xué)習(xí)。 感恩教育，就是從身邊的一點(diǎn)一滴的小事抓起，在學(xué)生知恩的基礎(chǔ) 上，抓好感恩教育。因?yàn)橐粋€(gè)人只有具有了一顆感恩的心，才能將自己 的聰明才智，奉獻(xiàn)給他人，奉獻(xiàn)給人民，奉獻(xiàn)給社會(huì)，社會(huì)才會(huì)因此變 得更加和諧。
2、建立以感恩為主旋律的校園文化 一個(gè)良好的校園文化，可以吸引許多學(xué)生，使大家自覺不自覺地遵 守一個(gè)良好的傳統(tǒng)。如利用班會(huì)、晨會(huì)等形式，開展多種形式的感恩主 題活動(dòng)無疑不失為一種好的教育方法。 借助 “三八婦女節(jié)” “母親節(jié)” 、 ， 讓同學(xué)們選擇幾個(gè)關(guān)鍵詞來描述自己的母親。如有的學(xué)生說勤奮、嘮叨， 有的學(xué)生說母愛、勇敢，有的學(xué)生說體貼、無微不至等等，在這些一個(gè) 個(gè)生動(dòng)的詞語中，無疑都包含著孩子們對(duì)母親的愛。其實(shí)，活動(dòng)的本身 已經(jīng)幫助孩子重拾了就在他們身邊的最樸實(shí)的情感——母子情。我們能 夠做的就是幫助他們重溫這種情感，喚醒孩子們那顆感恩父母的心。再 如在全校上下積極開展內(nèi)容豐富多彩的“四老教育”系列活動(dòng)，充分利 用廣播站、黑板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、校刊、德育宣傳欄等宣傳陣地，營造良好的 校園氛圍。成立愛心小分隊(duì)，讓他們都有志愿服務(wù)的經(jīng)歷，不斷獲取在 實(shí)踐感悟中極有價(jià)值的道德思想。同時(shí)還可開展象征文比賽、演講比賽、 專題講座等，通過系列活動(dòng)把尊老、敬老、愛老、助老的中華民族傳統(tǒng) 美德深深扎根于學(xué)生的心中。 因此， 對(duì)學(xué)生的感恩教育， 學(xué)校還應(yīng)從校園文化建設(shè)入手， 打造“和 諧”育人環(huán)境：進(jìn)入學(xué)校，讓同學(xué)們眼睛所看到的、耳朵所聽到的，隨 處都有感恩的“蹤跡”，使學(xué)生如沐春風(fēng)，在潛移默化當(dāng)中，不知不覺 受到熏陶，從始至終與優(yōu)美、感恩的環(huán)境融合為一，真正地做到讓每一 面墻都“說話”，讓每一棵草都“育人”，讓以感恩為主旋律的校園文 化始終回蕩在學(xué)生的心靈深處。
3、幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向 以感恩教育為主線，把弘揚(yáng)“民族精神，樹立遠(yuǎn)大志向”作為進(jìn)一 步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生道德建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，以達(dá)到知行統(tǒng)一為目 標(biāo)，將感恩教育有機(jī)地滲透到學(xué)校教育教學(xué)的全過程。
(1)注重學(xué)科滲透。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在學(xué)科教 學(xué)中注重挖掘各門課程教材中蘊(yùn)涵著的感恩教育內(nèi)容，根據(jù)不同課程的 性質(zhì)與特點(diǎn)，將感恩教育有機(jī)地滲透到教學(xué)的全過程，將傳統(tǒng)美德教育 和民族自尊心、自信心、自豪感等教育目標(biāo)納入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
(2)注重在素質(zhì)教育實(shí)踐中強(qiáng)化感恩教育。在開發(fā)課程資源、進(jìn)行 校本課程建設(shè)的過程中， 學(xué)校要特別注重對(duì)感恩教育資源的開發(fā)和利用， 設(shè)臵以感恩教育為主要內(nèi)容的校本課程。
(3)注重與學(xué)校方方面面的工作和各種教育活動(dòng)的結(jié)合。充分利用 綜合實(shí)踐活動(dòng)、專題教育活動(dòng)以及班校會(huì)、升旗儀式等各種教育活動(dòng)的 承載作用，充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的熏陶感染作用，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、 社會(huì)三位一體的教育合力 ，形成濃厚的知恩、感恩氛圍。 通過這些教育方式，學(xué)生們?cè)诶^承和發(fā)揚(yáng)偉大的中華民族精神和悠 久的文化傳統(tǒng)的同時(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，明確自己 的學(xué)習(xí)目的，讓他們從小就能樹立遠(yuǎn)大的志向。同時(shí)，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn) 行感恩教育的時(shí)候，還應(yīng)該教育他們要心懷祖國，懂得感恩社會(huì)和整個(gè) 民族，要教育學(xué)生讓他們知道只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)和不斷努力，等到將來 學(xué)有所成， 才能回報(bào)祖國，回報(bào)社會(huì)。
老師們，培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人需要我們共同為之不懈努力，讓我 們一起克服困難，努力做到學(xué)有所得，學(xué)有所用，大膽創(chuàng)新，滿懷希望 而來，滿載收獲而歸。我也衷心希望你們通過自己的努力，不斷學(xué)習(xí)、 探索、積累，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)造出更多的行之有效的德育工作新方法、 新途徑，以自己出色的工作證明自己是一名合格的教師、合格的班主任， 更是一名優(yōu)秀的班主任。 最后，祝各位班主任老師身體健康、工作順利! 謝謝大家!
政教主任在開學(xué)班主任會(huì)議的4分鐘講話稿4
各位班主任：
大家好!
今天召開班主任工作會(huì)，主要目的是進(jìn)一步做好開學(xué)相關(guān)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化常規(guī)管理，提高德育工作實(shí)效。
一、 做好開學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作
學(xué)校的任何工作，歸根結(jié)底都要靠班主任來落實(shí)。班主任作為學(xué)?；鶎幼钪苯拥闹笓]員，一是要抓好開學(xué)工作，二是要抓好班級(jí)全層的管理工作。良好的開端等于成功的一半，所以今天在各位面前談?wù)勛约旱年P(guān)于班級(jí)管理的一些籠統(tǒng)的想法，主要有以下幾個(gè)方面：
1、抓好學(xué)生報(bào)到注冊(cè)工作(此項(xiàng)工作可能快結(jié)束了)，注冊(cè)工作中嚴(yán)格控制學(xué)生的穿著，通訊工具，頭發(fā)的發(fā)型(男生不留長發(fā)、特別是怪發(fā)，女生不燙發(fā)、不染發(fā)、不染指甲，不穿高跟鞋、禁止穿奇裝異服、歪帶帽子、穿拖鞋進(jìn)入學(xué)校，總之不符合學(xué)生儀表、儀容的要堅(jiān)決杜絕)、文明用語(教育學(xué)生在校遇到師長要主動(dòng)問好，公眾場合舉止文明、不爭不搶)等方面，讓學(xué)生初步形成一個(gè)怕懼，以便于今后班級(jí)管理工作的開展。其次，認(rèn)真嚴(yán)格的檢查每一個(gè)學(xué)生的寒假作業(yè)完成情況，對(duì)完成得好的公開表揚(yáng)，未完成的要了解查明原因，要對(duì)這部分學(xué)生采取批評(píng)教育加適當(dāng)懲戒的雙結(jié)合，使學(xué)生初步形成學(xué)習(xí)意識(shí)，知道要按時(shí)完成作業(yè)，否則我們管理的終極目標(biāo)也就沒有任何意義可言。
2、要好好的召開第一次班會(huì)。周五的時(shí)間各班級(jí)召開第一次班會(huì)，講清新學(xué)期的學(xué)習(xí)要求、班級(jí)常規(guī)、學(xué)校常規(guī)等方面的要求，講清學(xué)生即將要遇到的困難，比如高一面臨分科、高二面臨進(jìn)入緊張的高三，而高三面臨高考等方面，告誡學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)，怎么樣更輕松的迎接接下來的學(xué)習(xí)生活，說實(shí)在的很多學(xué)生其實(shí)是很萌的，需要我們的班主任老師及時(shí)的.指導(dǎo)，學(xué)生方可輕松很多。
抓好開學(xué)第一周。第一、第二周是學(xué)生學(xué)習(xí)、常規(guī)、生活等方面的養(yǎng)成周，希望班主任要千方百計(jì)、采取多種手段、將學(xué)生務(wù)必強(qiáng)行拉入正軌，開頭開好了，接下來的班級(jí)管理工作想來就順手多了。
3、安全。安全教育其實(shí)我們時(shí)常都在抓，并且現(xiàn)在對(duì)小學(xué)生的教育里面已經(jīng)聽見了生命教育，當(dāng)然我們作為高中學(xué)校，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生命教育更是重中之重，要使學(xué)生圍繞生命重視安全、凸顯安全意識(shí)。教育好學(xué)生一定要按學(xué)校的相關(guān)安全要求管好自己，告誡班上騎摩托車的同學(xué)進(jìn)校時(shí)在校門口必須減速停車，講車子停放在車棚內(nèi)，另外也請(qǐng)開車上班的老師們?cè)诜艑W(xué)的時(shí)候也遲幾分鐘出校門，不要和學(xué)生搶道，一旦發(fā)生安全事故，那就不堪設(shè)想，后悔都來不及。另外、就是樓道上要教育學(xué)生不要瘋打、嬉笑打鬧，學(xué)校樓道上的欄桿還是比較矮、牢固的程度不見得很好，還是比較危險(xiǎn)。
4、衛(wèi)生。衛(wèi)生也是文明的一項(xiàng)重要標(biāo)志。做好值日、教室及衛(wèi)生責(zé)任區(qū)域的打掃，按照慣例，高三下學(xué)期不承擔(dān)責(zé)任區(qū)域的清掃，不明清潔區(qū)的請(qǐng)于辦公室黃鐵老師聯(lián)系，歷年來關(guān)于衛(wèi)生還是衛(wèi)生死角的問題，希望老師們務(wù)必重視，校園干凈了我們大家都能感覺到大家庭的溫暖和舒適。
另外，就是學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生不要帶早餐進(jìn)校，大課間有很多學(xué)生在小賣部買東西的食品袋不要亂丟亂扔，放入指定位置，中午有很多學(xué)生在教室內(nèi)吃飯，不要將剩飯剩菜倒在教室的垃圾兜里，直接扔在垃圾池里較好，衛(wèi)生環(huán)境需要大家保持，學(xué)生只要養(yǎng)成了好的習(xí)慣，干凈的學(xué)校校園也就成了自然的事。
5、認(rèn)真制定好本學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃。計(jì)劃里要將德育目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)安排、具體舉措都安排想象到位，這樣我想這樣本期班級(jí)管理的工作才能有計(jì)劃、有條不紊的組織和實(shí)施。另外、也請(qǐng)開好班級(jí)的班委會(huì)會(huì)議，要能好好回顧上學(xué)阿奇的得與失，展望好好的未來，很多時(shí)候有楊梅的生活其實(shí)是很好的，對(duì)于學(xué)生來說這個(gè)道理也是適合的。
6、本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行班主任班級(jí)管理量化考核工作，希望各位班主任老師注意考核內(nèi)容中的方方面面。在這里，請(qǐng)各位班主任老師跟學(xué)生做好工作，上課期間學(xué)生一律不準(zhǔn)使用手機(jī)，一旦被抓到做沒收處理，甚至直接銷毀，還有就是告誡學(xué)生在校期間都要佩戴好學(xué)生證，對(duì)身份不明的學(xué)生可能還會(huì)麻煩班主任到某些指定的地方來認(rèn)領(lǐng)學(xué)生。
二、本學(xué)期班主任班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)要求
1、首先請(qǐng)讀懂學(xué)生
讀懂學(xué)生在這里其實(shí)就是“知己知彼”，全面透徹、敏銳的觀察學(xué)生情感、行為和儀表。采取談心、明察暗訪、讀懂學(xué)生有和特點(diǎn)、長處、疙瘩、困難和需求。
2、班主任要有謀劃教育和培養(yǎng)好學(xué)生的謀略
每逢開學(xué)初、每個(gè)周初周末、月考前后都要結(jié)合當(dāng)時(shí)情形，學(xué)校要求思考工作重點(diǎn)、工作的目標(biāo)和達(dá)標(biāo)的一些措施。
3、班主任要傾注深情
班主任在管理工作中要對(duì)癥下藥，以情商激活為突破口。要滿腔熱情的給與學(xué)生鼓勵(lì)、信任和厚望;用真情滋潤學(xué)生的孤獨(dú)、冷漠、消沉自卑的心田。情感效應(yīng)是向同方向彌散的，你熱學(xué)生也會(huì)熱起來，你冷學(xué)生也會(huì)冷、你真心學(xué)生肯定也會(huì)真誠。
4、班主任工作要掌握好激勵(lì)藝術(shù)
工作中請(qǐng)各位班主任老師多激勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，使他們心境開闊、興趣濃厚、信心增加。激勵(lì)是動(dòng)力、是催化劑，更是師生感情的潤滑劑，在萬不得已的情況下不放棄學(xué)生，因?yàn)槟惴艞壦?，同時(shí)他也會(huì)放棄你。
5、班主任工作要講究落實(shí)到位
五個(gè)方面的到位：要求到位(從高從嚴(yán)，細(xì)微處不放過)、責(zé)任到位(對(duì)學(xué)生、對(duì)家長、對(duì)學(xué)校、對(duì)事業(yè)切實(shí)負(fù)責(zé))、督促檢查到位(定期或者突擊角度督促檢查)、獎(jiǎng)勵(lì)到位(褒貶分明、立威信、正班風(fēng)、創(chuàng)優(yōu)秀、造人才)、功夫到位(勢必親躬，勤研究、勤思考、勤于學(xué)生談心、勤察、勤出點(diǎn)子、具有頑強(qiáng)執(zhí)著精神)
三、本學(xué)期政教處即將開展的幾大學(xué)生教育
1、首要的是安全教育
2、紀(jì)律及日常行為規(guī)范教育
3、衛(wèi)生行為教育
4、學(xué)習(xí)行為及能力培養(yǎng)教育
5、青春期教育
6、心理及生理健康教育
7、感恩教育
8、法律法規(guī)教育
希望班主任利用班會(huì)課開展好以上八大方面的教育，形式可以多樣。至于出刊(墻刊、班刊)以政教處的工作安排為主，也可以不違反規(guī)定的自行安排。
政教主任在開學(xué)班主任會(huì)議的4分鐘講話稿5
各位班主任：下午好! 學(xué)校工作是個(gè)系統(tǒng)工程，雖說可以分德育與教學(xué)兩大部分，實(shí)際是你中有我，我中有你，誰也離不開誰，誰也少不了誰。德育與教學(xué)是一輛馬車前的兩匹馬，只有并駕齊驅(qū)，才能以最快的速度奔向前方。沒有較好的德育工作基，學(xué)生學(xué)習(xí)就沒有動(dòng)力。不知道為什么而學(xué)習(xí)，也就不可能真正提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有德育工作抓好了，學(xué)生才可能增強(qiáng)自律意識(shí)，這樣教學(xué)工作也就有了一個(gè)良好的環(huán)境，教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)隨著提高。所以我們所有老師既要做好教學(xué)工作，更要抓實(shí)德育工作。下面我向各位班主任匯報(bào)一下前期的各項(xiàng)工作：
一、加強(qiáng)德育建設(shè)，提高隊(duì)伍素質(zhì)。
1.在座的各位班主任是學(xué)校從全校50多名教職工中精心選聘出來的，這說明大家都是值得領(lǐng)導(dǎo)信任的責(zé)任心強(qiáng)、能吃苦、肯奉獻(xiàn)的好教師。在這支班主任隊(duì)伍中，既有一批從事班級(jí)管理多年的老教師，他們管理班級(jí)經(jīng)驗(yàn)豐富，能力強(qiáng)，如：陳長路 劉靜宇 張?zhí)烊A等老師;又有一批年輕班主任，他們能迎難而上，勇挑重?fù)?dān)，虛心好學(xué)，班級(jí)管理效果較好，如劉威 梅恩春等老師。我們的隊(duì)伍是一支戰(zhàn)斗力極強(qiáng)、團(tuán)結(jié)性極強(qiáng)的隊(duì)伍。
2.出臺(tái)班主任激勵(lì)機(jī)制。為了建立科學(xué)合理的班主任激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步提高班主任待遇，加速班主任的專業(yè)化成長，調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究決定，規(guī)定從評(píng)模選優(yōu)、晉職晉升、外出培訓(xùn)優(yōu)先到設(shè)立住校生管理考核獎(jiǎng);從設(shè)立班主任績效考核獎(jiǎng)到班級(jí)學(xué)習(xí)質(zhì)量管理獎(jiǎng)做了具體說明。
3.推進(jìn)班主任進(jìn)班辦公工作。為強(qiáng)化學(xué)生管理，扎實(shí)開展德育工作，學(xué)校推進(jìn)了班主任進(jìn)班辦公工作，此項(xiàng)工作獲得了廣大班主任的支持與配合，各位同志都能積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，犧牲個(gè)人休息時(shí)間，紛紛走進(jìn)班級(jí)，親近學(xué)生。 二、加強(qiáng)文化建設(shè)，營造良好環(huán)境。
1.精心布置宣傳陣地。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校櫥窗、墻壁文化、黑板報(bào)等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。
2.規(guī)范教室布置。各班教室的布置體現(xiàn)了各班的特點(diǎn)，營造了生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。
3. 設(shè)立激情廣場。為了進(jìn)一步豐富師生的在校生活，促進(jìn)全體同學(xué)全面發(fā)展，鍛煉同學(xué)們的各種能力，建立全校師生展示才藝的大舞臺(tái)。
三、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
1.豐富德育活動(dòng)，促進(jìn)養(yǎng)成教育。本學(xué)期我校組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，同時(shí)深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等等。
2.爭做文明學(xué)生，共建和諧校園。我校以學(xué)生會(huì)成員自主參與的學(xué)校管理為載體，強(qiáng)化學(xué)生自主管理。
3.加強(qiáng)文化建設(shè)，爭創(chuàng)“文明班級(jí)”。我們要求班主任積極思考，加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級(jí)氛圍，樹立班級(jí)形象，爭創(chuàng)班級(jí)特色，爭創(chuàng)“文明班級(jí)”。每月一總結(jié)，每周一評(píng)比。
4. 開展實(shí)踐教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校不斷創(chuàng)新德育模式，拓寬育人渠道，開展實(shí)踐教育。
7.推進(jìn)精細(xì)化管理，落實(shí)“三清三齊”。我校要求各班做到“三清三齊”，即灑掃工具擺放整齊墻面清、桌椅擺放整齊地面清、文具書籍?dāng)[放整齊桌面清。政教處將此項(xiàng)工作列入常規(guī)檢查，和班主任津貼掛鉤，獎(jiǎng)懲激勵(lì)。目前各班學(xué)生都已養(yǎng)成此良好習(xí)慣。
8.舉行多彩活動(dòng)，豐富校園生活。我校向來有重抓德育活動(dòng)的良好習(xí)慣，半學(xué)期以來，政教處積極創(chuàng)新工作，開拓進(jìn)取，先后組織了開學(xué)第一課觀看活動(dòng);紀(jì)念“九一八”系列活動(dòng);“濃情九月、感恩老師”征文活動(dòng);組織學(xué)生觀看愛國主義電影;等等。 9.召開家長會(huì)，增進(jìn)家校聯(lián)系。為了讓家長能夠了解學(xué)校、老師，看到孩子在校學(xué)習(xí)生活和情況表現(xiàn)，請(qǐng)家長走進(jìn)教室、關(guān)注教育，走近孩子、傾聽心聲，走進(jìn)學(xué)校、參與管理，學(xué)校召開了全校學(xué)生家長會(huì)。江校長、蔡校長和家長進(jìn)行了零距離接觸，向與會(huì)家長介紹了學(xué)校強(qiáng)力推行的“雙自”高效課堂教學(xué)模式和以“責(zé)任”為核心的新德育模式，匯報(bào)了近年來的辦學(xué)成績，并對(duì)今后的工作打算與努力目標(biāo)做了詳細(xì)介紹。
前階段的工作，在校長室的支持關(guān)心和班主任老師的積極配合下，得以順利開展并取得了一定的成績。但成績已成為歷史，迎接我們的將是新的挑戰(zhàn)!我們將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自我，為把我校的德育工作推向新的臺(tái)階而努力!前一階段我們的班主任老師做了大量的工作，也取得了不錯(cuò)的成績。不論是清冷的早晨，還是忙碌的午后;不論是早讀課，還是晚自習(xí);不論是進(jìn)班辦公，還是常規(guī)管理……我們的班主任的身影始終不離開我們的班級(jí)，而且也取得了各項(xiàng)令人矚目的成績，應(yīng)該說我們的班主任隊(duì)伍是一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮工作、樂于吃虧、敢于吃苦的戰(zhàn)斗力極強(qiáng)的優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。應(yīng)該說我們班主任的奉獻(xiàn)精神值得我校所有老師學(xué)習(xí)。下一階段，我們將在前一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好以下幾項(xiàng)工作：
1.善于疏導(dǎo)，抓好學(xué)生心理管理。如何將學(xué)生心理調(diào)整到最平和的狀態(tài)，是學(xué)生取得成功的重要因素。在今后的工作中，各班主任應(yīng)重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服煩躁心理。教師對(duì)學(xué)生要真心愛護(hù)，尊重?zé)釔塾忠獓?yán)格要求。對(duì)于后進(jìn)生要多一些激勵(lì)和表揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)他們積極性。班主任要經(jīng)常換位思考，可采取“先跟后帶”的方式與學(xué)生談心。同時(shí)班主任還要及時(shí)與家長取得聯(lián)系。
2.嚴(yán)格要求，抓好常規(guī)紀(jì)律管理。穩(wěn)定是下階段工作的關(guān)鍵。為此，下階段后的管理，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律觀念培養(yǎng)，特別加強(qiáng)紀(jì)律約束。以后我們主要從以下兩方面做起：“衛(wèi)生、安全與紀(jì)律”。
A做好衛(wèi)生工作：衛(wèi)生工作必須做到責(zé)任到人，按時(shí)打掃，時(shí)刻保持。有必要班主任要親臨現(xiàn)場，靠前指揮。
B安全教育要貫穿始終 ：牢固樹立安全意識(shí)，腦中要有“安全高于一切”的觀念，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，正確用火、用電，妥善保管財(cái)物。班主任要天天查，周周講，要排除一切安全隱患。重申：翻越圍墻、外出上網(wǎng)、打架斗毆是我校學(xué)生紀(jì)律的“三條高壓線”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理，并取消當(dāng)月文明班級(jí)評(píng)選資格。上周相繼處理了三名夜不歸宿、外出上網(wǎng)的學(xué)生和兩名因糾紛而引發(fā)打架致人受傷住院事件，近階段某學(xué)校又發(fā)生了學(xué)生在校死亡事件，這些事情都告訴我們學(xué)生安全一定要常抓不懈。
各位班主任，德育工作是學(xué)校是學(xué)校的首要工作，它對(duì)于學(xué)生健康人格的形成、維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序有著十分重要的意義，我們要以巨大的熱情、強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感去開展工作，我們要不斷創(chuàng)新思維、改進(jìn)措施去提高工作成效，唯有如此，才能與我們德育工作者的身份名符其實(shí)!謝謝大家!
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