關(guān)于骨干發(fā)言精選
“欲明人者先自明，欲正人者先正己。”以下是小編為大家整理的骨干發(fā)言，供大家參考學(xué)習(xí)。
骨干發(fā)言1
一、抓品牌，有為促有位。央行職能調(diào)整后，長沙中支經(jīng)歷監(jiān)管職能的剝離，以及在“管事不管人”的體制下，主動作為，在總行與政府部門都爭得了地位，這與長沙中支抓品牌、抓亮點是分不開的，比如金融服務(wù)創(chuàng)新綜合試點以及每一個業(yè)務(wù)創(chuàng)新的亮點，比如去年人事工作中的醫(yī)保改革、菜單式培訓(xùn)等，都是長沙中支的工作品牌，樹立了長沙中支的形象。在新的一年里，我們應(yīng)該進(jìn)一步樹立“品牌立行”的思想，在抓好基礎(chǔ)工作，做實重點工作的同時，重在抓好創(chuàng)新工作，多出精品，多出亮點。具體到人事工作，建議：一是探索建立公開調(diào)配機制。這幾年干部交流工作中，雖然做了大量工作，都總感覺科及科以下干部交流起來很難，不是職位找不到人員，就是人員找不到職位，為此，是否可以在全行范圍內(nèi)建立一種科及科以下干部的公開調(diào)配機制。通過有人員需求的處室網(wǎng)上公開職位，有崗位交流意愿的行員公開報名，處室根據(jù)工作需要挑選合適人員，努力疏通干部合理自由流動渠道，逐步實現(xiàn)干部交流工作的規(guī)范化、常態(tài)化。二是探索建立青年行員培養(yǎng)和管理機制。這幾年，長沙中支陸續(xù)招錄了一大批青年行員，如何加強對這些青年行員的培養(yǎng)管理已成為一個現(xiàn)實問題。對此，是否可以建立一種青年行員培養(yǎng)管理機制，強化對青年行員的培養(yǎng)，通過壓擔(dān)子等實踐鍛煉，激發(fā)潛能，引導(dǎo)青年行員盡快成才。
二、抓協(xié)作，合力添活力。作為一名人事干部，在這幾年的工作實踐中充分感受到了長沙中支各個處室精誠協(xié)作、團結(jié)攻堅的氛圍，比如學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀、黨員先進(jìn)性教育、每次干部選拔、續(xù)聘等工作中，各個處室大力配合。但由于體制機制的原因，也存在著一些職責(zé)交叉重復(fù)的現(xiàn)象，需要進(jìn)一步加強協(xié)作。如：在黨建工作方面，由于省會中支現(xiàn)行體制，黨建工作集中在機關(guān)及幾個支行，因此，黨委組織部與機關(guān)黨委辦存在職責(zé)交叉現(xiàn)象，是否可以建立一種大黨建機制，整合黨建工作資源，明晰黨建工作責(zé)任。在教育培訓(xùn)方面，各個處室有本處室自己的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，每年都會請司局長培訓(xùn)講座，全行又有全行性培訓(xùn)，是否可以建立一種大培訓(xùn)機制，整合教育培訓(xùn)資源。在信息共享方面，大量信息分散在各個處室，是否可以建立一種信息共享機制，加強信息的共享，提高信息利用效果。
三、抓基礎(chǔ)，實干出實效。打好基礎(chǔ)是做好各項工作的前提，在新一年里，我們要求真務(wù)實，練實功，辦實事，得實效，努力夯實各項基礎(chǔ)工作，為更好地履行職能創(chuàng)造條件。例如：一是樹立精簡高效的辦事作風(fēng)。包括精簡辦文辦會，精簡各類考評環(huán)節(jié)，力求做到以最精簡的環(huán)節(jié)達(dá)到最好的效果。例如對全省業(yè)務(wù)考評工作，為避免重復(fù)檢查，強化考評效果，是否可以考慮精簡現(xiàn)場檢查等環(huán)節(jié)。二是強化科技手段的運用。在如今科技發(fā)展日新月異的今天，我們在工作中要充分利用科技手段，提高工作效率。如是否可加大遠(yuǎn)程培訓(xùn)、遠(yuǎn)程會議的使用面，是否可以在干部選拔、干部考核等工作中提高科技手段的份量等。三是加強制度的宣傳與落實。我們這幾年在制度建設(shè)方面下了不少功夫，也做了制度匯編。但很多人卻對制度不甚了了，執(zhí)行制度起來就可能存在不清楚、不到位的現(xiàn)象，這就需要做好制度宣傳與落實工作，讓制度深入人心，落實到工作之中去。
骨干發(fā)言2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，上午好!
首先我要感謝學(xué)校給我這個骨干培訓(xùn)的機會，使我能夠近距離的接觸到走在小學(xué)課改前沿的科學(xué)課堂和科學(xué)的理念，使我對科學(xué)課的發(fā)展方向有了進(jìn)一步的了解，感覺受益匪淺。在此，我向大家簡單的匯報一下我在此次培訓(xùn)中的一些心得和體會，從兩方面講：
一、走 進(jìn) 新 課 程 必須 樹 立的 新 理 念
俗話說得好：思想是行動的指南。走 進(jìn)新 課 程 必須擁有新理念的指導(dǎo)。新的科學(xué)課程要求教師必須樹立以“活動”為載體的基本理念，注重探究的過程。以學(xué)生的親身實踐、親身體會為主線，通過活動組織課堂教學(xué)。因為“聽”會忘記，“看”會記住，“做”才會理解。再者樹立“以人為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生能動的發(fā)展。要讓學(xué)生在科學(xué)探究活動中其科學(xué)素養(yǎng)得以提升, 成為學(xué)習(xí)的真正主人,最重要的是"五放",
(一)放眼――讓學(xué)生多"看一看"
(二)放腦――讓學(xué)生多"想一想"
(三)放手――讓學(xué)生多"做一做"
(四)放口――讓學(xué)生多"說一說"
(五)放教――讓學(xué)生多"動一動
二、課改中存在的困惑：
問題一：對教材缺乏深入的研究、配套儀器嚴(yán)重不足
教師在思想上意識上已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，但落實到行動上來則表現(xiàn)為機械的照搬，沒有內(nèi)化到自己的教學(xué)中來。課堂教學(xué)出現(xiàn)了看圖說話，看圖說實驗的現(xiàn)象;同時《自然》課改革為《科學(xué)》課，原來配備的小學(xué)自然教學(xué)儀器大部分已經(jīng)不適合新版科學(xué)教材，并且儀器老化或者損失和丟失現(xiàn)象嚴(yán)重，新教材教學(xué)儀器配備又不到位，這種矛盾尤其在我們農(nóng)村顯得更加突出
問題二：“課堂活了，紀(jì)律松了
一方面，教師從原來的知識權(quán)威的 “寶座”上走下來，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，蹲下來與學(xué)生交流，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生感覺到了自由、寬松，問題敢提了，異議敢說了，學(xué)生“動”起來了，課堂 “活”起來了。另一方面，在重建新型課堂的過程中，由于處于轉(zhuǎn)型期，再學(xué)生自身生理與心理不成熟、自我約束能力較弱，課堂“亂”了，紀(jì)律“差”了，學(xué)生“坐不妝了，老師“控不了”了，
問題三：活動多了，教學(xué)任務(wù)完不成了
打開《科學(xué)》教科書，映入眼簾的首先就是新穎的活動設(shè)計。一個個內(nèi)容豐富、活潑有趣的活動吸引著我們的教師和學(xué)生，但同時也帶來一個問題：活動多了，環(huán)節(jié)多了，活動氣氛熱烈，課堂40分鐘明顯不夠用了，教學(xué)任務(wù)完不成了。
在課改中前行，我們感覺到了些許的疲憊：因為老辦法不好用;新辦法不會用;硬辦法不能用;軟辦法不管用。但我們的努力已讓我們更多更好更實用的課改實驗經(jīng)驗，只要我們堅持，一切都將如人所愿的。讓我們用屈原的話來共勉吧：路漫漫兮，吾將上下而求索。
骨干發(fā)言3
各位老師：
大家好!今天我發(fā)言的題目是：如何上好一堂課。
上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),也是最重要的環(huán)節(jié)。上課是學(xué)生各項學(xué)習(xí)活動中所占時間最長的一項活動,也是學(xué)生獲得知識、技能和發(fā)展的主要途徑。因此,教師應(yīng)該十分重視上課這個環(huán)節(jié),要把課上好,利用好上課的每一分鐘,使學(xué)生得到最大的收獲。尤其隨著新課程改革的順利實施，作為語文教師的教學(xué)理念、文化修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面，又將面臨著新的沖擊、新的困惑、新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)指出：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。怎樣緊跟時代步伐，做一名新課改下合格的語文教師，不能不引起廣大語文教師的深思。在新課改下如何上一節(jié)語文課，更是廣大語文教師深思的問題。那么,怎樣才能上好一節(jié)課呢?下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劥譁\的一些體會：
一、要有良好的語文素養(yǎng)。
1.語文課可以說最簡單，誰都會上，但真正要上好卻決不是一件容易的事。它需要扎實的語文功底，如能說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能聲情并茂地朗讀好作品，能寫一手漂亮的粉筆字;還要有扎實的、系統(tǒng)的語文知識和深厚的文學(xué)素養(yǎng);課堂上還要能充分調(diào)動學(xué)生的情感，課堂語言具有豐富的感染力等。這些可以說這是上好一節(jié)語文課的基本條件。
2.上好一節(jié)語文課，不僅需要語文教師合格的語文素養(yǎng)，還要有一定的人格魅力。作為一名教師，一言一行，學(xué)生都會效仿，有人說“有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生”，足見教師對學(xué)生的影響。因此，教師要時刻注重自身形象，言談舉止，力求成為學(xué)生楷模。高尚的道德情操，純潔的品質(zhì)，與人為善，助人為樂，勤奮好學(xué)的精神，都能影響學(xué)生。教師要嚴(yán)格要求，不斷提高自己，處處做學(xué)生表率，才會被學(xué)生認(rèn)可，才會產(chǎn)生感染力。
二、注重新課的導(dǎo)入
導(dǎo)入的目的是為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)新的知識有興趣、有思考，一個優(yōu)秀的導(dǎo)入能夠立刻抓住學(xué)生的注意力，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備，因此，新課的導(dǎo)入過程是非常重要的，但是一節(jié)課時間有限，有時候為了課的新穎，為了吸引學(xué)生的注意，教師花了很多時間，學(xué)生卻不知為何，所以我們也不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，我覺得我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計有效的導(dǎo)入方式，方法有很多，比如：
1.情景導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，，貼近學(xué)生的實際，體驗深刻，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.以舊帶新的引入
即復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
三、關(guān)于新知的落實
在減負(fù)增效的大背景下，40分鐘如何出效率，提高課堂的有效性是我們都在思考的問題，對教師各方面的能力都提出了高要求，我認(rèn)為這幾點比較重要：
1.教師的激-情以及與學(xué)生的情感互動是上好一節(jié)課的靈魂。
教師在上課時應(yīng)該既是老師，又是學(xué)生。要深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗學(xué)習(xí)過程中的情感變化，體驗學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會遇到的困惑，容易造成干擾的因素有哪些，也只有這樣，教師才能找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些盲點，學(xué)生也會覺得教師非常地親近。這需要教師平時一點一滴的積累，需要教師在課堂上全身心的投入，只有全身心的投入，教師才能用自己的激-情去引發(fā)、激發(fā)學(xué)生的激-情，同時進(jìn)行知識、情感的交流。課堂上師生之間的心領(lǐng)神會、情感共鳴是我們追求的理想課堂的最高境界，
2.科學(xué)地有針對性地提出問題，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。
我們在聽課時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師設(shè)問上的一些問題，比如隨意性大，沒有反復(fù)推敲、仔細(xì)斟酌，提出的問題沒有思考價值，如“是不是”，“對不對”，等等。教學(xué)過程是在教師的不斷地設(shè)問中慢慢深入的，一個好的問題能引發(fā)學(xué)生的思維沖突，能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，使教學(xué)過程始終在動態(tài)——平衡中前進(jìn)，在不斷解決問題中前進(jìn)。
在課堂教學(xué)過程中，通過教師、學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的一個又一個的問題情景，一步一步地將學(xué)生的認(rèn)識引向深入。學(xué)生通過自己的積極思考，逐步學(xué)會思考問題，解決問題的方法。
3.精講精練是上好一節(jié)課的保證
以前講精講多練，現(xiàn)在提倡精講精練，講授新知識和鞏固練習(xí)都是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在實際教學(xué)中，往往由于沒有處理好講和練的關(guān)系而得不到良好的教學(xué)效果。教師如果講得過多，課堂缺少時間練習(xí)，學(xué)生一直被動地跟著教師的思維走，缺少主動體驗的過程，就不能對知識有較深刻地理解，也很難用知識去解決新的問題。如果教師講得過于簡略，很快就讓學(xué)生獨立練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)的時候又會覺得沒有方向，比較盲目。教師要正確處理好講與練的關(guān)系，是確保每一節(jié)課實效的關(guān)鍵。精講并不是少講或不講，我的理解是，精講是要把精選的問題用簡介的語言講清楚、講透徹，達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
四、關(guān)于課堂小結(jié)
有些老師平時的課堂比較隨意，對小結(jié)不夠重視。事實上，一節(jié)比較好的課，應(yīng)該留有幾分鐘時間讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識作一個回顧，從而使學(xué)生對一節(jié)課的知識有較為清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識。從中也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，作為教師要對這個環(huán)節(jié)提高重視。
當(dāng)然，影響一節(jié)課質(zhì)量的因素還有很多，比如教師的語言、板書、教態(tài)等等。我們也不可能哪方面都做得很好，但是我們要爭取有一兩個自己的亮點，對于做得不夠的，也力爭改進(jìn)。上一節(jié)課不難 ，要上好一節(jié)課卻并不簡單，所以把課上好是我們永遠(yuǎn)的追求和永恒的目標(biāo)。全心全意投入教學(xué)，扎扎實實地搞好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，才能講好一堂課，上好每一堂課。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家!
骨干發(fā)言4
尊敬的連局長、各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們：
大家好!參加縣教學(xué)骨干評選并有所提高，首先感謝咱教體局領(lǐng)導(dǎo)，為全縣教師搭建了教學(xué)技能水平大比拼的舞臺，為全縣老師搭建展示風(fēng)采的良好的平臺，提供了互相交流，相互學(xué)習(xí)的寶貴機會。
其次感謝所有幫助和支持我專業(yè)成長的人們，畢竟任何成功都是集體智慧的結(jié)晶。
我是95年從新鄉(xiāng)師專歷史系畢業(yè)的?！盀閹煵荒苷`人子弟的師訓(xùn)”提醒初登講臺的我：一定把課上好，上精彩，能吸引學(xué)生，能讓學(xué)生學(xué)到東西，考出好成績。、
因此我努力做到以下四點：
(一)備好課，盡最大努力把課上出彩
我們都從學(xué)生時代走過，學(xué)生印象最深的往往是講課能吸引學(xué)生的老師。剛畢業(yè)有的是時間，精力，我堅持認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力爭每節(jié)課都寫詳案，備好課后，主動請老師，校長聽課，自己主動請他們，把他們的椅子先搬到教室，讓他們?yōu)樽约禾峤ㄗh，工作的頭6年，我任全校三個年級六個班的歷史，三個課頭。說不清向總務(wù)主任多要了幾次教案本，有時為了備好一堂課，騎單車到教研室找歷史教研員張老師請教，去縣一中找老師請教，找學(xué)兄請教，幾易教案。16年前教學(xué)條件，資源有限，就自己動手繪制七—九年級6本教科書重要掛圖30余張，至今仍使用。寫過的教案，大都保存，擺在一塊恐怕早已超過我的身高。有時為了解決教學(xué)中的難題，為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的障礙，深更半夜起床寫下心得，記下靈感，同事時常戲稱“教個歷史課，小小副科，犯得上那么認(rèn)真。但更多流露出的是對我工作態(tài)度的敬服。
為提升自己專業(yè)水準(zhǔn)，我除修完本科，自訂歷史教學(xué)雜志3份，x年我用近一年的時間，編寫了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，中國歷史七年級上冊同步訓(xùn)練一書。全書11萬字，04、x年由陜西師大、鄭州大學(xué)出版社出版，面向全省公開發(fā)行，該書的編寫是我個人業(yè)務(wù)水平的又一次提升。我稱之為自己的一次綜合大備課，是自己專業(yè)水平的一次拔高。
(二)積極參加作課比賽，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己的授課水平
從95年到99年連續(xù)5年參加鎮(zhèn)、縣、市、省作課比賽。x年參加省歷史新課程骨干教師培訓(xùn)，并做示范課;x年作為首位也是唯一一位農(nóng)村初中教師，代表新鄉(xiāng)市參加河南第六屆初中歷史學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大賽;x年在蒲東二中做歷史觀摩課;x年參加省第七屆省優(yōu)質(zhì)課大賽;x年參加縣初中歷史學(xué)科帶頭人評選;x年在市三中作有效歷史觀摩課;x年參加河南省教學(xué)標(biāo)兵作課比賽。
每次講課，每次比賽，對自己教學(xué)水平都是一次不同程度的鍛煉，都是一次重要的難得的交流與學(xué)習(xí);教學(xué)目標(biāo)的制定。教法的采用，語言的垂煉，課堂流程的設(shè)計，課堂活動的預(yù)設(shè)，學(xué)生的統(tǒng)組、知識的準(zhǔn)備等方面，無一不是對自己全方位的提高，正是一次次的參賽，使我走出了職業(yè)的倦怠，使自己的課堂水平不斷進(jìn)步。
(三)把上好一節(jié)課視作為師的幸福
由于備課認(rèn)真，每節(jié)課我都盡最大努力認(rèn)真上，決不隨意，不放松對自己的要求。99年參與了學(xué)校管理，同樣沒有降低對自己課堂的要求，x年到x年，我一直擔(dān)任九年級歷史，政治雙科教學(xué)，4個畢業(yè)班的課，一周16節(jié)課，x年擔(dān)任業(yè)務(wù)副職后繼續(xù)擔(dān)任九年級兩個班的歷史，加上輔導(dǎo)，一周8節(jié)。個人認(rèn)為，作為參與學(xué)校的管理者，更沒有理由不把課上好，把成績提上去。已所不欲，勿舍與人，否則在老師面前說不起話，難以服眾。自己上不好課，上不成課，再對別人的課堂指點。別人也是面服心不悅。更談不上對老師專業(yè)成長的引領(lǐng)了。
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