最新2020停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得體會(huì)范文精選5篇
最新2020停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得體會(huì)范文精選5篇
雖然一節(jié)課只有短短的四十分鐘,但課前的準(zhǔn)備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對(duì)于從未涉足過(guò)的“線上教學(xué)”,更是“磨”上再加一層“磨”。一起來(lái)看看最新2020停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得體會(huì)范文精選5篇,歡迎查閱!
停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得體會(huì)1
每天在微信群里和同學(xué)們嗨聊,搜集各種各樣的圖片和視頻資料,興奮地準(zhǔn)備ppt,這個(gè)場(chǎng)景,是2月17號(hào)之前的我怎么也沒(méi)想到的。
從去年8月入職起,每天都接受著新知識(shí)的刺激,感慨幾年的國(guó)外求學(xué)時(shí)光仿佛使我變成一個(gè)與世隔絕的的老人,在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的中國(guó)社會(huì)中,我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在了后頭。作為一個(gè)年輕教師,我卻從沒(méi)用過(guò)抖音和快手。雖然要惡補(bǔ)的東西太多,但我很喜歡接觸新鮮事物,所以,這次的網(wǎng)絡(luò)授課是個(gè)挑戰(zhàn),更成了一次機(jī)會(huì)。
一、不放棄,就真的走出了一條路
首次上網(wǎng)課,選了騰訊課堂,由于許多功能沒(méi)弄懂,和面對(duì)面授課的效果差了很多。雖然網(wǎng)絡(luò)通暢,聲音傳達(dá)都沒(méi)有問(wèn)題,但在學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)授課情況調(diào)查表的自我評(píng)價(jià)里,在清一色的良好中,我還是默默的輸入了“一般”。改進(jìn)方案中我輸入,“考慮換成釘釘”。然而,在與研究室老師們的討論中,發(fā)現(xiàn)有很多自己沒(méi)弄懂的功能。或許,換的不該是軟件,是自己的方式。于是,我開(kāi)始在學(xué)校的線上平臺(tái)咨詢(xún)?nèi)豪锵驅(qū)<覀冋?qǐng)教,聽(tīng)別的老師們的課程。三天后的第二次課,我順利的完成了要講的全部?jī)?nèi)容。第三次,第四次,我開(kāi)始對(duì)挖掘利用軟件里的貼心小功能越來(lái)越感興趣,課堂也變得越來(lái)越豐富有趣。
二、“網(wǎng)課”促進(jìn)了與同學(xué)們的互動(dòng)
在網(wǎng)課之前,我沒(méi)有建立一個(gè)屬于自己課堂的班級(jí)群。這次一口氣建了三個(gè)課堂的微信群。有活躍的班級(jí),會(huì)在群里暢所欲言,聽(tīng)到了很多線下授課聽(tīng)不到的學(xué)生的心聲。有的同學(xué)更是會(huì)私信發(fā)給我他讀的日語(yǔ)課文,讓我?guī)兔m正發(fā)音。學(xué)生這么的積極,讓我覺(jué)得一切的努力都值得。在學(xué)生們的推薦下,我選擇了課堂派作為課后作業(yè)的軟件。里面的很多小功能,讓交作業(yè)和批作業(yè)變得更加簡(jiǎn)單。在群里不愿說(shuō)的話,同學(xué)們會(huì)在交作業(yè)的時(shí)候在軟件里偷偷給我留言。其實(shí)無(wú)論是問(wèn)題還是贊美,對(duì)于處在成長(zhǎng)期的新老師來(lái)說(shuō),都是有益和暖心的。溝通,原來(lái)是這么地簡(jiǎn)單。
三、聽(tīng)課,更“隨心所欲”了
上學(xué)期就聽(tīng)了幾節(jié)課,這學(xué)期更方便了。只需輕輕一點(diǎn),就能進(jìn)其他老師的直播間聽(tīng)課了。聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們講課,再結(jié)合上學(xué)期末學(xué)生們的課堂評(píng)價(jià),反省了自己授課的很多問(wèn)題。雖然只有兩周的課,但也調(diào)整了幾次自己的講課方式,在課后與同學(xué)的溝通中,能感到還是有效果的。期待自己在線上授課結(jié)束后會(huì)有很大的提高。
四、團(tuán)結(jié)一致,“征服”網(wǎng)課
這次網(wǎng)課,最讓人安心的就是有太多的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),在院負(fù)責(zé)人的推薦下,我加入了三四個(gè)學(xué)校的技術(shù)討論群,到很晚都有人回答軟件小白的各種問(wèn)題。學(xué)院和研究室的群里,幾乎每天都有技術(shù)交流,以及對(duì)課程的滿(mǎn)意度調(diào)查。學(xué)校的各種幫助,老師們的熱情參與,讓我每天充滿(mǎn)動(dòng)力。仿佛在一起作戰(zhàn),又溫馨又興奮。我想我一定不會(huì)忘了這段時(shí)光。
在日本留學(xué)的時(shí)候,一直在教漢語(yǔ),所以有一些日本學(xué)生。最近日本也開(kāi)始進(jìn)入防控疫情模式,我曾經(jīng)的學(xué)生們也不再去漢語(yǔ)教室,只能在家自學(xué)了。今天,我使用直播軟件跟他們連了線,久違的課堂,讓大家都很興奮。日本的網(wǎng)絡(luò)使用率不太高,我們以前都是傳統(tǒng)授課。記得以前在課堂上,每次用顯示器播放一些視頻,都會(huì)讓學(xué)生開(kāi)心一陣子。這么方便的上一堂課真的讓人感慨中國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)。期待這次突如其來(lái)的線上授課,對(duì)我們以后的教育方式改革起到更好的推動(dòng)作用。
停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得體會(huì)2
在今年這個(gè)不尋常的時(shí)期,我們教師也經(jīng)歷了一次不一樣的教學(xué)歷程。
剛開(kāi)始接到學(xué)校通知停課不停學(xué)的消息時(shí),我們?nèi)w師生應(yīng)學(xué)校要求,快速下了云視訊,下完之后,才發(fā)現(xiàn)使用是個(gè)問(wèn)題。為了快速弄清云視訊的操作方法,我們教研組的六個(gè)老師先組建一個(gè)群,一天之內(nèi)無(wú)數(shù)次的發(fā)起會(huì)議,輪流操作學(xué)習(xí)屏幕切換,圖片共享。等這些基本操作熟練之后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的群也組建的差不多了。都試著在班里進(jìn)行直播,卻發(fā)現(xiàn)信號(hào)很差,學(xué)生和老師在網(wǎng)上時(shí)隱時(shí)現(xiàn),聲音也斷斷續(xù)續(xù)。根本就無(wú)法進(jìn)行教學(xué)。面對(duì)這樣的情景怎么辦?正當(dāng)我們犯愁的時(shí)候,接到學(xué)校通知,可以看直播課堂了。我們怕學(xué)生聽(tīng)不懂,再往群里發(fā)微課。這些都是我們先在組內(nèi)試聽(tīng),然后選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的,比較容易接收的一節(jié),發(fā)到微信群里。讓家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)、試聽(tīng)。然后完成每日一練,督促學(xué)生上傳微信群。終于也算有了一套完整的教學(xué)流程。新的問(wèn)題又出現(xiàn)了,班里75個(gè)學(xué)生,每天下午從兩點(diǎn)開(kāi)始抱著手機(jī)檢查作業(yè),好不容易把有錯(cuò)題的作業(yè)圈圈畫(huà)畫(huà)、在微信群里反饋過(guò)去,這時(shí)聊天頁(yè)面一下子就到滑到微信最下邊了,還得一點(diǎn)一點(diǎn)往上面翻,此時(shí)有第一次交的作業(yè),有第二次的錯(cuò)題,就這樣從下午兩點(diǎn)到五點(diǎn)終于把作業(yè)看完了,眼前一片模糊,什么也看不清了。此時(shí)一看統(tǒng)計(jì)結(jié)果,班里兩個(gè)學(xué)生作業(yè)沒(méi)做。趕緊在群里@家長(zhǎng),沒(méi)有反應(yīng),無(wú)奈只好問(wèn)班主任要來(lái)電話,問(wèn)問(wèn)怎么回事沒(méi)交作業(yè)?打了半天電話沒(méi)人接,繼續(xù)打,終于打通了一個(gè),家長(zhǎng)說(shuō)家里有兩個(gè)孩子,因?yàn)槔洗蟾咧校焯煊兄辈フn,直播結(jié)束還有一堆作業(yè)在網(wǎng)上,要拿著手機(jī)才能做。孩子的父親在鄉(xiāng)政府工作,因?yàn)橐咔槊Φ囊呀?jīng)快一周沒(méi)有回家了,家里的電腦已經(jīng)好多年沒(méi)用了,家長(zhǎng)跑了幾個(gè)地方,電腦門(mén)市都沒(méi)有開(kāi),沒(méi)有買(mǎi)住,他爸爸也在聯(lián)系著想其他辦法。聽(tīng)到這,我仿佛看見(jiàn)了家長(zhǎng)那焦急的模樣,家長(zhǎng)還一個(gè)勁的道歉,老師,您放心,接下來(lái)我們會(huì)抽時(shí)間在老大吃飯時(shí),我讓老二趕緊看課把作業(yè)補(bǔ)上。
接著打第二個(gè)家長(zhǎng)的電話,電話打通了。聽(tīng)得見(jiàn)那邊的關(guān)門(mén)聲,估計(jì)是家長(zhǎng)剛從外面回來(lái)。我邊介紹自己,邊問(wèn)孩子作業(yè)為何沒(méi)交,讓我沒(méi)想到的是家長(zhǎng)第一個(gè)反應(yīng)就是:“催、催、催,忙死了,一天上班累得要死,前腳到家,后腳就催著要,這還讓不讓人活了?!甭?tīng)到這樣的聲音,我也氣的果斷掛掉電話,作為老師我又圖什么呢?感覺(jué)滿(mǎn)腹的委屈無(wú)處可訴,學(xué)校一直在督促我們各項(xiàng)任務(wù)的完成情況,而家長(zhǎng)卻用這種態(tài)度。心里各種埋怨、說(shuō)不出的滋味齊涌心頭。你說(shuō)我們這幫老師又何苦呢?難道我們希望這樣的結(jié)局嗎?不是疫情,誰(shuí)愿意麻煩你們呢!一晚上自己被“氣”折磨得失眠。
第二天早上,想想我打電話的目的是干什么?自己氣了一晚上,不還是沒(méi)解決問(wèn)題嗎?翻開(kāi)手機(jī)看看各地疫情防控工作加大力度在執(zhí)行,學(xué)校微信群里也發(fā)來(lái)值班老師盯著寒風(fēng)在室外消殺、登記。想想昨天也許這個(gè)家長(zhǎng)比我的同事還辛苦還勞累,這點(diǎn)兒事我都受不了,今后如何面對(duì)他的孩子--我的學(xué)生,如何教育班里的孩子們寬容、大度。有多少人都在疫情中默默地奉獻(xiàn)自己,他們比我們還忙、還累,坐下來(lái),給家長(zhǎng)發(fā)了一段兒文字:“家長(zhǎng)您好!知道您很忙、今年這個(gè)特殊時(shí)期,老師也很著急,不想拉下每一個(gè)孩子,以后每天如果有時(shí)間了盡量讓孩子觀看空中課堂,如果實(shí)在不行,一定要讓孩子在自己找時(shí)間把老師發(fā)的微課看看,練習(xí)題做一下。我相信以她的能力,認(rèn)真看微課,一定不差于其他同學(xué)”。家長(zhǎng)收到之后,給我回復(fù)了一下:“老師,實(shí)在對(duì)不起,由于這段時(shí)間單位太忙,回家又聽(tīng)到孩子作業(yè)沒(méi)做,課程沒(méi)看。心里莫名其妙的火氣,我又是個(gè)直性子的人,一時(shí)說(shuō)話口無(wú)遮掩,語(yǔ)氣太重,實(shí)在對(duì)不起?!贝藭r(shí)我的心才如決堤一樣,一下子被沖開(kāi)了,心里那股不滿(mǎn)、委屈已被沖得無(wú)影無(wú)蹤。是呀,如果我不給家長(zhǎng)發(fā)微信,也許這個(gè)結(jié)真的很難解開(kāi)。接下來(lái)的幾天,孩子的每日一練和課堂檢測(cè),都是早早地上傳,而且做的還很認(rèn)真。
接下來(lái),我們?cè)囍珠_(kāi)通釘釘群,每天要用直播反饋當(dāng)天的難題。講課由原來(lái)的師生面對(duì)面換成了現(xiàn)在的只聞其聲、不見(jiàn)其人,老師成了網(wǎng)絡(luò)主播,學(xué)生成了幕后觀眾。一節(jié)課下來(lái),看著一屏又一屏的祝福語(yǔ):老師你辛苦了、老師我們想你了,謝謝老師.......此時(shí)還有什么能比得上這種幸福呢?很容易看出這些問(wèn)候,有孩子的、更多的是來(lái)自家長(zhǎng)。雖然這一天過(guò)的很忙、很累,但更多的是家長(zhǎng)的支持和理解,你說(shuō)作為教師還能有什么能比上此時(shí)的快樂(lè)呢!
停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得體會(huì)3
“離校不離教,停課不停學(xué)”。安徽蕪湖,這是繁昌縣城關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡老師講述的她首次嘗試“線上教學(xué)”之后的感受。
2020年2月7日晚上七點(diǎn)半,我首次嘗試了和班上的孩子進(jìn)行“線上教學(xué)”??偟膩?lái)說(shuō),我課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,從課后反饋情況來(lái)看,孩子們這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。但是,一節(jié)課上完之后,進(jìn)入教學(xué)反思環(huán)節(jié),還是想寫(xiě)一寫(xiě)從首次“線上教學(xué)課”中收獲到的“得”與“失”。
一、課前準(zhǔn)備:一切皆從磨礪出
雖然一節(jié)課只有短短的四十分鐘,但課前的準(zhǔn)備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對(duì)于從未涉足過(guò)的“線上教學(xué)”,更是“磨”上再加一層“磨”。
1、磨教學(xué)平臺(tái)
在即將開(kāi)始的這節(jié)特別的課堂上,沒(méi)有我熟悉的三尺講臺(tái),沒(méi)有我熟悉的方塊黑板,沒(méi)有我熟悉的小巧粉筆,只有我面前的筆記本電腦和手掌大的鼠標(biāo),我該怎么上這節(jié)課呢?我該用什么教學(xué)平臺(tái)上這節(jié)課呢?我該先從哪兒著手進(jìn)行備課呢?這都是我腦海中冒出的一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào),這都是我需要面臨的一道道難關(guān)。一片茫然,真的可以用來(lái)形容我當(dāng)時(shí)的心情。幸好,2月6日下午四點(diǎn),亞老師為我們開(kāi)展了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播的培訓(xùn)課。直播課的時(shí)間不長(zhǎng),但卻是干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。它及時(shí)解答了我心中的疑惑,撥開(kāi)了我心中的謎團(tuán)。直播課結(jié)束,我退出了直播間,但我并沒(méi)有離開(kāi)電腦前,我想趁熱打鐵,先解決該采用什么教學(xué)平臺(tái)的問(wèn)題。對(duì)于幾乎算得上是“網(wǎng)盲”的我來(lái)說(shuō),從紛繁迷人眼的眾多教學(xué)軟件中,選擇一個(gè)適合我教學(xué)的應(yīng)用軟件,還是具有一定程度的困難的。生活中的時(shí)間也許過(guò)得很慢,但電腦前的時(shí)間總是流逝得飛快。經(jīng)過(guò)近兩小時(shí)的摸索、試用,最后我還是決定化繁為簡(jiǎn),就用我和家長(zhǎng)們最常用的QQ群。我也想明白了,教學(xué)平臺(tái)畢竟只是一種服務(wù)于教學(xué)的媒介,有時(shí)候越簡(jiǎn)單反而越有效。大道至簡(jiǎn),方為正途。
2、磨教學(xué)內(nèi)容
選定了教學(xué)平臺(tái)后,進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié),確定教學(xué)內(nèi)容。遵循“正式開(kāi)學(xué)前不講新課”的規(guī)定,我把教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍,放在了課外。于是,我打算從我們班孩子人手一本的《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》中選擇教學(xué)內(nèi)容。這本書(shū)是我在課余誦讀時(shí)間中,帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行經(jīng)典誦讀的課外補(bǔ)充教材。就這樣,確定了首節(jié)“線上課”的教學(xué)內(nèi)容為王昌齡的代表作《從軍行(其四)》。
《從軍行(其四)》是唐代邊塞詩(shī)人王昌齡的《古從軍行》組詩(shī)中的第四首,這首詩(shī)反映了戍邊將士殺敵立功、保衛(wèi)國(guó)家的豪情壯志。而“從軍行”是樂(lè)府舊題,內(nèi)容多是反映軍旅辛苦生活的。我們?cè)谒哪昙?jí)上冊(cè)剛剛學(xué)過(guò)的王昌齡的另一首代表作《出塞》,正好可以先從“溫故而知新”開(kāi)始導(dǎo)入新課。
這首詩(shī)的一、二兩句“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān)”頗具畫(huà)面感,我在引導(dǎo)學(xué)生誦讀這兩句詩(shī)時(shí),不妨可以引導(dǎo)他們利用以前的學(xué)習(xí)認(rèn)知,試圖在頭腦中構(gòu)建這樣一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景畫(huà)卷:青海湖上空,長(zhǎng)云彌漫;湖的北面,橫亙著綿廷千里的隱隱的雪山;越過(guò)雪山,是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西,就是和孤城遙遙相對(duì)的軍事要塞——玉門(mén)關(guān)。對(duì)于這幾個(gè)關(guān)鍵的地名,我可以展示一幅中國(guó)地圖,使他們眼中有“地圖”,腦中有“畫(huà)卷”,進(jìn)而再發(fā)展到心中有“感悟”。比如,那一個(gè)“孤”字就寫(xiě)盡邊疆環(huán)境的惡劣,寫(xiě)盡戍邊生活的艱苦,寫(xiě)盡將士?jī)?nèi)心的孤寂,寫(xiě)盡保家衛(wèi)國(guó)的自豪。
這首詩(shī)的三、四兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”則是由情景交融的環(huán)境描寫(xiě)轉(zhuǎn)為直接抒情的。黃沙萬(wàn)里,頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了守邊將士身上的鎧甲,而他們壯志不滅,不打敗進(jìn)犯之?dāng)?,誓不返回家鄉(xiāng)。一個(gè)“穿”字,一個(gè)“終”字對(duì)仗工整、遙相呼應(yīng),這二字中所包涵的意蘊(yùn)深刻,所概括的內(nèi)容豐富:雖然戍邊時(shí)間漫長(zhǎng)持久,雖然邊疆戰(zhàn)事頻繁艱苦,雖然將領(lǐng)內(nèi)心想念家鄉(xiāng),雖然戰(zhàn)士心中思念親人,但報(bào)國(guó)壯志依然堅(jiān)定,但衛(wèi)家信念不可磨滅。“穿金甲”的戰(zhàn)斗越艱苦,“終不還”的決心便越顯鏗鏘。對(duì)于四年級(jí)的孩子,也許暫時(shí)還無(wú)法有多么深刻的體悟,但可以通過(guò)配大漠戰(zhàn)場(chǎng)圖、沙場(chǎng)征伐聲來(lái)塑造聲臨其境之感。
二、課中教學(xué):此時(shí)無(wú)生似有生
萬(wàn)事俱備,只欠和家長(zhǎng)約定好上課時(shí)間。因?yàn)椤熬€上”課畢竟不同于“線下”課,怎樣才能保證高效的課堂教學(xué)質(zhì)量?怎樣才能使電子產(chǎn)品恰當(dāng)?shù)胤?wù)于教學(xué)?怎樣才能讓孩子學(xué)會(huì)合理地使用電子產(chǎn)品?這不得不成為執(zhí)教教師在課前需考慮的問(wèn)題。于是,和家長(zhǎng)約好上課時(shí)間的同時(shí),也要求家長(zhǎng)陪同孩子一起完成本次的學(xué)習(xí)過(guò)程,我相信有家長(zhǎng)為伴,孩子的學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更足。
經(jīng)過(guò)一番前期準(zhǔn)備,2月7日晚七點(diǎn)二十分,我如約提前十分鐘進(jìn)入直播間,我和家長(zhǎng)、孩子們作了一個(gè)簡(jiǎn)短的圖像、聲音測(cè)試,在確認(rèn)一切順利后,身處網(wǎng)絡(luò)兩端的我們便開(kāi)始了這節(jié)形式獨(dú)特的“古詩(shī)鑒賞課”。
此時(shí),我的身邊沒(méi)有學(xué)生迎面相對(duì),只有電腦形影陪伴。因?yàn)槭堑谝淮紊线@種“線上課”,因?yàn)槲覀儙熒鷷簞e了一個(gè)寒假,所以我先從統(tǒng)編本四年級(jí)上冊(cè)我們學(xué)過(guò)的21課中的兩首古詩(shī)《出塞》、《涼州詞》開(kāi)始,和這些“不照面”的孩子共同回顧了邊塞詩(shī)的詩(shī)歌特點(diǎn),以及詩(shī)人王昌齡的詩(shī)作特點(diǎn)。通過(guò)連麥抽背、信息欄反饋,本不太適應(yīng)這種“新課”的師生雙方,在漸漸找到了“上課”的感覺(jué)之后,我們開(kāi)始了今天《從軍行(其四)》的學(xué)習(xí)之旅。
三、課后反思:絕知此事要躬行
雖然課前的準(zhǔn)備時(shí)間很長(zhǎng),但課上的四十分鐘好似過(guò)得很快。下課之后,我和幾位家長(zhǎng)并沒(méi)有直接退出直播間,針對(duì)本課的教學(xué)形式及孩子們的學(xué)習(xí)效果,進(jìn)行了簡(jiǎn)單的溝通和交流,比我更熟悉電子媒介的年輕家長(zhǎng)們也向我提出了更好地利用這種教學(xué)平臺(tái)的建議。下線之后,我也對(duì)這種新型的教學(xué)形式進(jìn)行了自己的總結(jié)和反思——
1、“線上教學(xué)”之得:既有師法又變通
學(xué)習(xí)應(yīng)該既不囿于學(xué)校圍墻之內(nèi),又不困于時(shí)間、地點(diǎn)之限。在新冠疫情爆發(fā)的特殊時(shí)期,“線上教學(xué)”以其時(shí)空上的自由性,在20202庚子年這個(gè)漫長(zhǎng)的寒假尾聲,成為溝通師生雙方教與學(xué)的首選方式。2月7日晚上七點(diǎn)半,當(dāng)我打開(kāi)攝像頭,與鏡頭另一端近一個(gè)月沒(méi)見(jiàn)面的孩子在屏幕上相見(jiàn)時(shí),都頗感親切而新鮮。短暫的交流之后,進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí),熟悉的課堂感覺(jué)又回來(lái)了,在師生的一問(wèn)一答中,在詩(shī)歌的一誦一讀中,也能夠碰撞出思維的火花,也能夠品味到詩(shī)歌的意韻。
2、“線上教學(xué)”之失:欲說(shuō)還休意未盡
經(jīng)歷了四十分鐘的“線上直播教學(xué)課”之后,我對(duì)著屏幕那端的孩子們宣布下課的一剎那,雖然順利完成了備課時(shí)的預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù),雖然孩子們基本上也達(dá)到了學(xué)會(huì)當(dāng)堂誦讀詩(shī)歌的學(xué)習(xí)目標(biāo),但我心中總有種意猶未盡之感。究其原因,在這節(jié)直播課中,我沒(méi)有像平時(shí)在線下課堂中,看到孩子們一張張充滿(mǎn)童真的小臉上,由學(xué)前“若有所惑”的眉頭微蹙到學(xué)后“若有所獲”的雙眉舒展。小小的屏幕,限制了我對(duì)師生之間“心心相印”的感悟與想象。雖然攝像頭也可以讓孩子們看到老師熟悉的面容,但無(wú)法讓老師看到全班孩子一只只高高舉起的小手;雖然麥克風(fēng)可以讓孩子們聽(tīng)到老師親切的聲音,但無(wú)法讓老師聽(tīng)到全班孩子嘰嘰喳喳的討論聲。
想想,不管是目前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“線上教學(xué)”猛火熱炒,還是個(gè)別發(fā)聲的“線上教學(xué)”冷靜思考。所謂“教無(wú)定法”。非常時(shí)期,先不妨采用“線上教學(xué)”的變通之法?;貧w正軌,將更能體悟“線下教學(xué)”的情境之妙。兩相結(jié)合,博采眾長(zhǎng),方顯“教學(xué)有法”。2月10日“線上教學(xué)”模式將正式啟動(dòng),三月份的“線下教學(xué)”肯定也會(huì)如期而至。劉勰說(shuō):“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器?!笔状螄L試“線上教學(xué)”之后的反思,是為了今后無(wú)論是“線上”,還是“線下”的教學(xué)之路,都能夠砥礪前行。因?yàn)?,只有親歷“實(shí)戰(zhàn)操作”的得與失,方能體會(huì)“紙上談兵”的深與淺。
停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得體會(huì)4
為有效防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情,確保廣大師生身體健康和生命安全,維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定。西張小學(xué)“不忘初心牢記使命”,根據(jù)上級(jí)通知,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,開(kāi)啟了“主動(dòng)隔離,延期不延教、停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動(dòng)。
延遲開(kāi)學(xué)是打贏疫情防控戰(zhàn)的重要舉措,我校利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育模式”實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程應(yīng)開(kāi)盡開(kāi),教職員工“離校不離教、離生不離崗”,確保“延期不延教、停課不停學(xué)”,限度降低疫情對(duì)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果的影響。
作為一名小學(xué)四年級(jí)的的數(shù)學(xué)教師,在這個(gè)特殊的時(shí)段,如何高效的組織好班里的學(xué)生的“線上學(xué)習(xí)”工作,一直是我在線上教學(xué)開(kāi)展的這段時(shí)間思考和研究的方向,在這三個(gè)星期中,我主要是從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我的線上教學(xué)工作。
1.微信答疑。鼓勵(lì)學(xué)生跟著電視直播的進(jìn)度學(xué)習(xí),如有不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師,進(jìn)行線上答疑。
2.微課視頻補(bǔ)充。將空中課堂上的教學(xué)視頻分知識(shí)點(diǎn)剪輯,當(dāng)直播中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方時(shí),按知識(shí)點(diǎn)發(fā)微課視頻補(bǔ)充。
3.直播教學(xué)。為了幫助學(xué)生更好地理解,老師用釘釘直播親自講解重難點(diǎn)。
4.堅(jiān)持閱讀,拓寬學(xué)生知識(shí)面。
5.優(yōu)秀作業(yè)展評(píng),培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣。
有愛(ài),有愛(ài)心,有千千萬(wàn)萬(wàn)愛(ài)心的匯聚和疊加,我們就可以消除冬日的無(wú)情與冷漠,最終驅(qū)逐病魔的籠罩,迎來(lái)春天讓人憧憬的好消息。
停課不停學(xué)教師線上教學(xué)心得體會(huì)5
今年的寒假與往年不盡相同,病毒肆虐,一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了,“新型冠狀病毒”橫空出世,阻擋了人們的日常出行?,F(xiàn)在,學(xué)生們也不得不延期開(kāi)學(xué),同學(xué)們也不得不開(kāi)始了一種新型的授課方式:網(wǎng)上授課。
每天,太陽(yáng)升起,坐在電腦前的我等待著上課時(shí)間的來(lái)臨,新穎的上課方式令我不大適應(yīng)。每天面對(duì)著一個(gè)機(jī)器,體驗(yàn)著新穎的上課方式,但是時(shí)而卡頓的網(wǎng)絡(luò),使我失去了那繪聲繪色、惟妙惟肖的課堂興致與樂(lè)趣。但漸漸的,我接受了這種授課方法,老師與同學(xué)的精彩問(wèn)答、交流區(qū)的互動(dòng)體驗(yàn)、不同的老師風(fēng)格多樣的講課方式使我產(chǎn)生興致。老師們各有特點(diǎn):有的風(fēng)趣幽默,有的端莊嚴(yán)肅,有的慷慨激昂,我從中感受到了老師們不同的授課方法,讓我受益匪淺。
但同時(shí),網(wǎng)上授課需要極大的自律能力,不能有半分懈怠。也許,在你走神的那一瞬間、不想聽(tīng)課而玩游戲的那一刻起,就開(kāi)始?jí)櫬淞?。網(wǎng)上授課是為了讓同學(xué)們即使在家里,也能夠有序的學(xué)習(xí),而不是成為玩游戲的“好工具”。在非常時(shí)期,我們更應(yīng)嚴(yán)格規(guī)劃自己的每一天。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)的卡頓也會(huì)影響授課質(zhì)量,我們可能會(huì)錯(cuò)過(guò)一些重要的知識(shí)。所以上課時(shí),應(yīng)管好自己,約束自己,上課不遲到,不要因老師不在身邊而放飛自我。網(wǎng)上課堂給我們提供了良好的資源,老師們精心準(zhǔn)備的課件,優(yōu)良的教育環(huán)境,我們更應(yīng)記好筆記,努力學(xué)習(xí)。
記得老師曾說(shuō)過(guò):此次網(wǎng)絡(luò)授課后,將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)格的兩極分化,成績(jī)?nèi)Q于此次的網(wǎng)絡(luò)授課是否認(rèn)真聽(tīng)講,是否用心,所以此次的網(wǎng)課不可馬虎!
在這個(gè)特殊的寒假會(huì)沖出許多黑馬,也會(huì)有許多星星墜落……讓我們“只爭(zhēng)朝夕,不負(fù)韶華”!
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