尺有所短寸有所長(zhǎng)課堂反思
《尺有所短寸有所長(zhǎng)》這篇課文對(duì)學(xué)生思考自己的成長(zhǎng)問(wèn)題有較普遍的指導(dǎo)意義。今天，小編為大家?guī)?lái)了尺有所短寸有所長(zhǎng)課堂反思，希望大家喜歡!
尺有所短寸有所長(zhǎng)課堂反思篇1
學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，提醒學(xué)生避免類似問(wèn)題;二是學(xué)習(xí)用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交流。寫(xiě)回信的書(shū)面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計(jì)在一堂課中，其目的主要有兩點(diǎn)：一是提高課堂效率，達(dá)到讀和寫(xiě)、積累和運(yùn)用的真正結(jié)合;另一點(diǎn)就是為學(xué)生深入地思考和交流成長(zhǎng)中的問(wèn)題提供一次真正的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)略讀課文，老師要敢于放手，才有利培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，我在課前就有意識(shí)地讓學(xué)生先從自身去找長(zhǎng)、短處，當(dāng)學(xué)生知道了人各有所長(zhǎng)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人，自然就會(huì)對(duì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”有更好的理解了。
在課堂上，為了使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的方向，我還是提煉出了兩大問(wèn)題：一、張國(guó)強(qiáng)為什么要寫(xiě)信給柯巖?二、柯巖是如何分析這一問(wèn)題的?然后，學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀和思考，并在小組內(nèi)交流。因?yàn)閷W(xué)生已對(duì)自己的長(zhǎng)、短處有了充分地認(rèn)識(shí)，在交流中，學(xué)生的發(fā)言很熱烈，也有各自的見(jiàn)解。
尺有所短寸有所長(zhǎng)課堂反思篇2
《尺有所短寸有所長(zhǎng)》是一篇略讀課文。課文是由兩封書(shū)信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)寫(xiě)給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。
為了讓學(xué)生掌握好書(shū)信的格式，我讓學(xué)生先在書(shū)上標(biāo)下稱呼、正文、結(jié)尾、署名、和日期的位置，課后，讓學(xué)生之間互通書(shū)信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對(duì)成長(zhǎng)中遇到問(wèn)題的一些看法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交際。
就這樣，我順勢(shì)把閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、還有習(xí)作教學(xué)整合在一起來(lái)進(jìn)行，有例文帶著的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很高，而且本次習(xí)作也不用老師多費(fèi)心，學(xué)生基本上都能抓住來(lái)信的要點(diǎn)，來(lái)充當(dāng)知心姐姐幫助王虹解決煩惱。寫(xiě)信的格式也掌握得較好。
尺有所短寸有所長(zhǎng)課堂反思篇3
《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫(xiě)信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過(guò)合理的推斷，分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國(guó)強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來(lái)越多的好朋友;彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。張國(guó)強(qiáng)在信中提到的問(wèn)題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對(duì)學(xué)生思考自己的成長(zhǎng)問(wèn)題有較普遍的指導(dǎo)意義。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并學(xué)習(xí)書(shū)信的格式、寫(xiě)法。
在教學(xué)時(shí)，我先在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題”“如何解決這個(gè)問(wèn)題”“從中悟出些什么”展開(kāi)討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。對(duì)于“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的理解，我請(qǐng)學(xué)生先在小組里討論交流，然后選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。每個(gè)組匯報(bào)的側(cè)重點(diǎn)不同。有的組是從字面上理解的：尺比寸長(zhǎng)，但和更長(zhǎng)的東西相比就顯得短了;寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長(zhǎng)了。有的組理解得更深入一些：這個(gè)名言告訴我們?nèi)烁饔虚L(zhǎng)處，也各有短處，彼此都有可取之處，我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短。還有的組能聯(lián)系實(shí)際：比如我們班的班長(zhǎng)，她雖然很優(yōu)秀，但是她也優(yōu)缺點(diǎn);浩浩雖然缺點(diǎn)很多，但是他也有優(yōu)點(diǎn)，所以我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短。
學(xué)生們交流得很好，都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并沒(méi)有人云亦云，這點(diǎn)讓我很高興。我在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，給學(xué)生介紹了這句話的出處。這句話出自《楚辭·卜居》：“夫尺有所短，寸有所長(zhǎng)，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通。”我簡(jiǎn)單解釋了這句話的意思：尺雖比寸長(zhǎng)，但和更長(zhǎng)的東西相比，就顯得短，寸雖比尺短，但和更短的東西相比，就顯得長(zhǎng);事物總有它的不足之處，智者也總有不明智的地方。人或事物各有長(zhǎng)處和短處，不應(yīng)求全責(zé)備，而應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
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