音樂巨人貝多芬課后反思
《音樂巨人貝多芬》文章把貝多芬這樣一個偉人還原為現(xiàn)實生活中活生生的人，著重表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)帯＝裉?，小編為大家?guī)砹艘魳肪奕素惗喾艺n后反思，希望大家喜歡!
音樂巨人貝多芬課后反思篇1
所謂精講，其實就是教師引導(dǎo)學(xué)生的一個過程。《音樂巨人貝多芬》是一篇人物傳記，在課堂開始的一段時間，我讓學(xué)生自己解決一些疑難問題以及老 師布置的一些問題，經(jīng)過稍微補(bǔ)充明確之后，就進(jìn)入了本文的精講部分，也 就是關(guān)于貝多芬的的人物描寫部分。該部分運(yùn)用了肖像描寫、神態(tài)描寫、動 作描寫，其中，肖像描寫又是最出彩的，故選此為對象作為精講段落。這一 段，作者的肖像描寫按照從遠(yuǎn)到近，從上到下。作者如何描述頭發(fā)、臉、鼻 子嘴、下頦，都要一一認(rèn)真為學(xué)生歸納和總結(jié)。因為有的學(xué)生沒有形成一種 全局和整體意識，在這方面就要對他們加以引導(dǎo)。
所謂巧練，就是學(xué)生的學(xué)以致用。學(xué)生將課堂上學(xué)到的方法運(yùn)用到實際中， 就是本文的教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生加強(qiáng)和鞏固剛學(xué)到的知識，我為他們設(shè)置 了一個實踐環(huán)節(jié)：
三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名， 文成朗讀大家一起猜，同時教師點撥寫法得失。)效果不錯。
音樂巨人貝多芬課后反思篇2
一、開頭讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》能充分調(diào)動學(xué)生的 興趣，是較好的導(dǎo)入方式。
二、學(xué)生理解了本文由外貌深入人物內(nèi)心世界的描寫方法，寫作訓(xùn)練應(yīng)落到 實處，課堂上三分鐘太倉促，可放在課后有充足的時間訓(xùn)練。
課文導(dǎo)入由：“1.傾聽音樂： 聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生談?wù)?從這交響曲中聽到了什么?(聽到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶── 絕望──不甘──抗?fàn)帯? ”在此環(huán)節(jié)中，音樂能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但在“談 談從這交響曲中聽到了什么?”中學(xué)生確實有一定難度，只有個別能說出來 ，如能換個問題更好或在聽音樂之前先介紹下貝多芬創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》的 背景及當(dāng)時的心態(tài)，可能會更好。本節(jié)課收獲最大的就是“四、體驗反思， 人物速寫 ”這一環(huán)節(jié)，很好的訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。
音樂巨人貝多芬課后反思篇3
回顧品味是一種收獲，在反思中進(jìn)步，講課也是這樣。
當(dāng)初，在設(shè)計這堂課時，確實煞費(fèi)了一番苦心。自己感覺其中有幾處“ 別有用心”：
1、《命運(yùn)》交響曲導(dǎo)入，拉近學(xué)生與課文主人公的距離，給學(xué)生營造 一種感悟的氛圍;《命運(yùn)》交響曲結(jié)尾，再次感悟主人公的人格魅力。
《命運(yùn)》交響曲是學(xué)生們耳熟能詳?shù)囊魳?，通過熟悉的音樂拉近不 同時代，不同國籍的人的距離，給學(xué)生們一種親切感。另外，此交響曲，有 一種扣人心門的感染力，隨著強(qiáng)勁的音樂，讓學(xué)生感慨地進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍， 更加理解人物的性格特點。
2、目標(biāo)從繁到簡，學(xué)生思路清晰。
教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性的作用，短短的四十分鐘，如何 利用才是最有效的?面面俱到反而會導(dǎo)致最終的面面不到，所以簡潔、明確 、集中的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，使學(xué)生從看似點滴中 收獲頗豐。所以，在本課時的設(shè)計上我只設(shè)定了一個主要目標(biāo)：全面認(rèn)識貝 多芬。從而促使需要提煉學(xué)習(xí)的寫作方法盡顯其中。
3、還課堂于學(xué)生，使他們樂在其中。
越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。在本課時的授課中，我 注意避免老師的侃侃而談，增加學(xué)生自己感悟的機(jī)會。給學(xué)生明確的思路： 認(rèn)識貝多芬的偉大與平凡，讓他們與課文親密接觸，自感自悟，踴躍交流， 在交流中對人物總結(jié)升華，全面認(rèn)識，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。 教師無須多言，學(xué)生感悟更深。
4、分層作業(yè)，對癥下藥。
讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業(yè)。這樣能 使學(xué)生正視自己，尋找最有效的學(xué)習(xí)方式。
上課是一種藝術(shù)，而我只是一個初學(xué)者，需要雕琢的地方還很多， 但我會用心，我會用踏實與自信，虛心與好學(xué)唱響心中美麗的歌。
音樂巨人貝多芬課后反思相關(guān)文章：
★ 初中語文聽課反思
音樂巨人貝多芬課后反思
