成長的教學(xué)反思范文
《成長》這篇課文通過小約翰送報買香腸的故事，告訴學(xué)生從小要培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力，有利于成長的道理。今天，小編為大家?guī)砹顺砷L的教學(xué)反思，希望大家喜歡!
成長的教學(xué)反思篇1
人們常說，教師是塑造人類靈魂的工程師。作為孩子的老師，我們有責(zé)任教育學(xué)生從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，在童年獨(dú)立成長，快樂成長。但現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，孩子是家長的掌上明珠，都是嬌生慣養(yǎng)長大的，都過得是衣來伸手，飯來張口，一切都是就家長包辦的生活。根本就沒什么生活經(jīng)歷，不懂得勞動鍛煉是培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力，更不懂得培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力有利于成長的道理。偶爾見到街上或其它地方撿廢品的孩子，不屑一顧，甚至歧視。對這種情況，教學(xué)本科是非常有意義的。
如何使孩子們對本文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，深思后，我首先布置學(xué)生這樣預(yù)習(xí)課文：充分朗讀課文，思考文中的約翰你喜不喜歡，喜歡他什么，然后小組內(nèi)發(fā)表演說。課堂上，我檢查了預(yù)習(xí)情況，結(jié)果出乎我的預(yù)料，竟然沒一個不喜歡的。尷尬中我明白了：我們的學(xué)生感情是豐富的、正直的、良好的。是我低估了我的學(xué)生的感情態(tài)度嗎?我的這種做法是多余的嗎?其實，孩子的情感態(tài)度與實際行動有時并不成正比，不能協(xié)調(diào)一致。情感驅(qū)使所想，驅(qū)使行為活動，但這種行為不能持之以恒。真正讓我們的學(xué)生去做一些力所能及的事，并堅持做下去就未必了，教育的目的是讓孩子們具備持之以恒的做事毅力。這么想，我的做法是有必要的，也是有意義的。
成長的教學(xué)反思篇2
引導(dǎo)深入學(xué)生學(xué)習(xí)本文，我引導(dǎo)學(xué)生抓住本文描寫人物的外貌和語言的句子，通過頻度和有感情的朗讀來體會約翰所具備的良好習(xí)慣和獨(dú)立生活能力，先是極少數(shù)學(xué)生談點淺顯的體會，此時，我給學(xué)生談我讀后的體會，還利用多媒體課件展示出約翰在雪中送報的情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本情感，走進(jìn)約翰。使學(xué)生對文本產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)后，在總結(jié)全文內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生通過說說“你認(rèn)為約翰將來是個怎樣的人?學(xué)了這個故事你受到了什么啟發(fā)?自己也經(jīng)歷過許多事，你認(rèn)為哪件有利于自己的成長?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，認(rèn)識自己成長經(jīng)歷中缺少良好的生活習(xí)慣，缺少獨(dú)立生活能力，缺少持之以恒的精神。從現(xiàn)在做起，就要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)做事堅持到底的精神，愿意自己成長為一個出色的好男好女。
由此說來，我們的孩子，不是不能自食其力，是我們做老師的，做家長的不重視培養(yǎng)孩子這些方面的能力，不給孩子自食其力的機(jī)會。
成長的教學(xué)反思篇3
《成長》這篇課文通過小約翰送報買香腸的故事，告訴學(xué)生從小要培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力，有利于成長的道理。
為了讓學(xué)生對文本產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，上課之前我沒有像以前那樣讓學(xué)生直接打開課本，聽老師范讀，我而是把課文內(nèi)容改成了一個生動的故事講給學(xué)生聽，學(xué)生聽得很認(rèn)真。然后我也拋出一個問題：你喜歡文中的主人公嗎?為什么?讓學(xué)生進(jìn)行了幾輪發(fā)言后，我詢問：你們愿意近距離了解他嗎?請打開課本，今天我們學(xué)習(xí)《成長》這一課。
緊接著讓學(xué)生充分自讀后，我引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本。重點引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫人物的外貌和語言的句子。通過有感情的朗讀體會約翰所具備的良好習(xí)慣和獨(dú)立生活能力《成長》教學(xué)反思《成長》教學(xué)反思。還利用多媒體課件展示約翰在雪中送報的情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境，從而走近約翰。
在總結(jié)全文內(nèi)容時,引導(dǎo)學(xué)生通過說說“你認(rèn)為約翰將來是個怎樣的人?”學(xué)了這個故事你受到什么啟發(fā)?自己也經(jīng)歷過許多事，你認(rèn)為哪些事有利于自己的成長?用問題引導(dǎo)學(xué)生自我反思，認(rèn)識自己成長經(jīng)歷中缺少良好的生活習(xí)慣，缺少獨(dú)立生活能力。
人們常說，教師是塑造人類靈魂的工程師，作為孩子的老師。我們有責(zé)任教育學(xué)生從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。在童年獨(dú)立成長，快樂成長。特別是對于我校學(xué)生來說,意義更加重大。他們是家長的掌上明珠，從小嬌生慣養(yǎng)，在家里過著衣來伸手飯來張口，一切由家長包辦的生活，所以教學(xué)中，我特別注意學(xué)生的情感體驗，能把藏在他們骨子里的一些東西去加以雕琢與塑造，我是多么的幸福啊!