小學音樂媽媽的心反思

樂是藝術(shù),而音樂教學更是藝術(shù)教學中的藝術(shù)，關(guān)于小學音樂媽媽的心反思該怎么寫。下面是小編為大家整理的小學音樂媽媽的心反思，希望對大家有所幫助。

　　小學音樂媽媽的心反思篇一

《媽媽的心》是一首贊美祖國母親的歌。

本課難度很大，其中涉及了四分休止符、八分休止符、附點八分音符與跨小節(jié)的連線等，但是在教學中學生只需要徹底理解并掌握四分休止符即可，其他的難點在教唱中融入并不當作知識點來講解。

在我的教學過程中出現(xiàn)了一定的問題：在教學時注意與學生的交流。作為新老師的我在教學設(shè)計時并沒有著重考慮與學生交流的方面，只是單純的思考教學的流程與教學方法的創(chuàng)新。然而在教學時我卻發(fā)現(xiàn)我教授的知識學生總是掌握不好;或者學生懂得我教授的知識但卻在歌曲的演唱中并沒有體現(xiàn)出來。對于這樣的問題以前也出現(xiàn)過，我總是認為是不是我把知識講的難了，所以學生還不太容易理解;或者同學們在歌唱時并沒有注意表現(xiàn)那些音樂知識，只要經(jīng)過提醒就可以達到要求。后來經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)除了以上我的思考外，出現(xiàn)這些原因的更重要的因素就是在我的教學中與學生的交流太少，我還沒有完全把自己的學生當作是小學生，沒有把他們的音樂知識的底線摸清楚。我只是很自然的講解音樂知識，并告訴他們應(yīng)該如何演唱，于是就認為他們掌握了。對于這個稍有難度的歌曲來說這樣做就還欠缺與學生的交流，應(yīng)該把各個知識點再講解完成后設(shè)計一些提問與要求讓同學們完成，多讓同學們舉手來反饋所教知識點的信息，增多與學生交流的環(huán)節(jié)，以便檢查同學們是否真正的理解并會運用了這些知識點。

　　小學音樂媽媽的心反思篇二

音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學應(yīng)該從情感體驗開始，并貫徹于音樂教學的全過程?！秼寢尩男摹肥且皇壮錆M童稚、樸實無華的贊美祖國母親的歌。步入三年級的學生，在一定氛圍的感受下，表現(xiàn)欲望依然旺盛，樂于與他人合作溝通是三年級學生的一個鮮明特點。我根據(jù)新課程標準的要求和學生特點設(shè)計并組織了這堂歌唱課。

本課雖然是放到了三年級的教學中，但是這首歌曲的難度與知識點不亞于五年級的水平。本課的知識重點與難點有四分休止符、八分休止符、附點八分音符與跨小節(jié)的連線等，但因為這首歌曲的寓意在于讓同學們學會關(guān)愛媽媽和熱愛祖國，所以放到了三年級的教學中。由于歌曲非常有難度，故在教學中學生只需要徹底理解并掌握四分休止符即可，其他的難點在教唱中融入并不當作知識點來講解。

講解知識時不能點到為止，要讓學生徹底的掌握，這一點的反思是上一點的延伸。要讓學生做到理論來很好的指導(dǎo)實踐。比如:在講解四分休止符時，孩子們很快就學會了，但是在演唱時他們還是沒有把四分休止符的空拍唱出來，這時就需要我來慢慢地、細細地來范唱，讓學生們徹底了解四分休止符在音樂中的作用。

本課除學會歌曲的演唱以外還需要學生學會為歌曲配打擊樂器。本課的打擊樂器的伴奏節(jié)奏以在課本上給出，學生只需要照的做就行，但本課仍然有難度那就是打擊樂的伴奏是個雙聲部，這樣就加大了伴奏的難度。在分聲部練習伴奏后，取得的效果還是不錯的，但放開音樂直接給歌曲伴奏時就出現(xiàn)了問題。同學們頓時就失去了剛才伴奏的節(jié)奏感，有的同學試圖回憶剛才我教授的內(nèi)容，有的同學干脆就在隨便的敲擊。出現(xiàn)這種問題我覺得就是平時的訓練太少了。在教學中要積極地運用這些教學手段，讓我的音樂課的課堂教學氣氛更濃，讓我的音樂教學更加地有意義，最重要的是讓學生學會更多的音樂知識與音樂的表現(xiàn)。

　　小學音樂媽媽的心反思篇三

本課主要采用體驗法、實踐法、探究法等進行教學。

1、體驗性音樂教學法。通過完整而充分的聆聽《小白菜》、《母親》、《唱給媽媽的搖籃曲》等，使學生在音樂的聽賞過程中獲得母愛是偉大的，我們要愛護、疼惜我們的媽媽的情感。本教學法以音樂情感體驗、感受為主，通過創(chuàng)設(shè)情景“媽媽的歌”，陶冶學生愛媽媽的情操，培養(yǎng)其濃厚的學習興趣，及安靜的、投入的聽賞音樂的習慣，提高其音樂的審美情趣和審美能力。

2、實踐性音樂教學法。在教師的指導(dǎo)下，通過聽——聽賞歌曲體會母子深情;說——說說媽媽讓你特別感動的地方;動——模仿媽媽辛勤的勞動;唱——唱唱疼惜媽媽的歌;編——情景表演《唱給媽媽的搖籃曲》等活動，學生親身參與各項音樂教學活動，提高其音樂的技能技巧，發(fā)展其音樂的表現(xiàn)力。

3、探究性音樂教學法。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習動機，引導(dǎo)學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的創(chuàng)造活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。在教學中創(chuàng)設(shè)情景，我設(shè)計模仿媽媽勞動，媽媽工作、學習，媽媽累得伏案而睡等，媽媽多偉大啊!

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