《我的夢想》反思回顧
《我的夢想》這是一篇想象作文，目的在于讓學(xué)生能展開合理的想象，小編收集了《我的夢想》反思回顧，大家一起來看看吧!
《我的夢想》反思回顧篇1
反思自己的整個(gè)教學(xué)過程，我有以下體會：
好的范文，可以起到很好的引路作用。我們在指導(dǎo)習(xí)作的時(shí)候，往往頭疼于如何引導(dǎo)孩子們打開思路，豐富他們的習(xí)作素材，而一篇好的范文，其實(shí)是可以解決這個(gè)問題的?？v觀我們所學(xué)過的教材，《假如》這一首兒童詩就是一篇很好的范文，它很好地展現(xiàn)了小作者的夢想，而且很貼近兒童的生活與心理。因此，我把它選用到指導(dǎo)課上，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)：其實(shí)小作者的夢想是來源于他的生活的，當(dāng)我們在生活中遇到一些不便或不快，悲傷或遺憾時(shí)所產(chǎn)生的愿望，就是夢想。有了這一首詩作為引導(dǎo)，學(xué)生們的思路漸漸打開，各式各樣的夢想就出現(xiàn)了：他們有的想當(dāng)宇航員飛上太空，有的想發(fā)明環(huán)保小蝸牛，有的想變成一只信鴿，有的想成為環(huán)游世界的旅行家……
但是，由于所選范文體裁的限制，不能很好地在把文章寫具體上給予學(xué)生指導(dǎo)，從而導(dǎo)致了很多學(xué)生在課堂口頭作文時(shí)顯得過于淺而薄。可見，范文引路，貴在適宜。只有明確教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，仔細(xì)選擇并合理使用范文，才能切實(shí)提高學(xué)生包括作文能力在內(nèi)的語文綜合素養(yǎng)。
《我的夢想》反思回顧篇2
鼓勵(lì)孩子們從生活中找尋習(xí)作素材。白居易說過，“文章合為時(shí)而著”，所以我們要注意在指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，及時(shí)捕捉到生活中的一些焦點(diǎn)。如有幾個(gè)孩子說到要發(fā)明一種驅(qū)云機(jī)。這就是因?yàn)榻螘r(shí)間我國很多地區(qū)由于連降暴雨而導(dǎo)致了洪澇災(zāi)害和泥石流災(zāi)害。而這些孩子們正是關(guān)注到了這一焦點(diǎn)問題，才產(chǎn)生了這樣的念頭，是多么的難能可貴啊!
要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。我們往往喜歡在指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時(shí)做到“合理”，所以常會不由自主地把成年人的一些認(rèn)知和想法灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中，在一定程度上束縛了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生的想象成為一種“假想”。而我在范文選擇上，學(xué)生發(fā)言的點(diǎn)評中就不知不覺地把那種“真善美”的價(jià)值取向給學(xué)生們打上了烙印，導(dǎo)致很多的孩子都一味追求“為人服務(wù)”這一夢想，而沖淡了很多他們本該具有的童心童趣，丟掉了他們可貴的本真。
習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)中最難的一環(huán)，也一直是我自己比較畏懼的一環(huán)。但我很高興能在馮老師和兩位同組同學(xué)的點(diǎn)評下，對習(xí)作教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，也明白了自己需要改進(jìn)的方向在哪里。我相信，下一次的習(xí)作教學(xué)，我會有進(jìn)步。
《我的夢想》反思回顧篇3
本文中有許多富含哲理的句子，針對學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)側(cè)重于通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會一個(gè)殘疾人對體育的深情向往，對體育內(nèi)涵的深刻理解，挖掘作者字里行間流露出的對人生的獨(dú)到感悟。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，伴隨著優(yōu)美的音樂，李月動(dòng)人的舞姿吸引了學(xué)生的視線，而當(dāng)同學(xué)們正沉浸在這種感動(dòng)中時(shí)，“四川地震中她失去了左腿。但是，災(zāi)難并不能奪走小女孩美麗的夢”解說詞深深震撼了學(xué)生的心靈，自然引導(dǎo)到殘疾作家史鐵生對夢想的追求。接下來的新授環(huán)節(jié)，利用“夢想是什么，經(jīng)歷了怎樣的過程?”這兩個(gè)問題，將“夢想”這一抽象的話題具體落實(shí)到文章中，使學(xué)生很容易地在閱讀思考問題的過程中，從整體上把握作家對夢想的追求以及追求過程中的感悟，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。這樣以來，從開頭的激發(fā)學(xué)生的心理認(rèn)同，到對文章的整體把握，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，為后面深層理解文本奠定了良好的基礎(chǔ)。
對于“上帝從來不對任何人施舍“最幸?！边@三個(gè)字，他在所有人的欲望前面設(shè)下永恒的距離，公平地給每一個(gè)人以局限”等這些句子，只是停留在對字面意思的理解上，末能恰當(dāng)?shù)剡x用一些小的切入點(diǎn)，讓他們談感受，議看法，因此對于這些句子挖掘得不夠深入。從學(xué)生反饋的情況來看，他們即使在老師的引導(dǎo)下有了些認(rèn)同，但也是人云亦云,并非真正理解。因此在這一點(diǎn)上仍有待探索、提升。
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