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《假如人類也有尾巴》反思回顧

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《假如人類也有尾巴》是篇科技小品文,今天,小編為大家?guī)砹恕都偃缛祟愐灿形舶汀?a href='http://regraff.com/fwn/fansi/' target='_blank'>反思回顧,希望大家喜歡!

《假如人類也有尾巴》反思回顧篇1

文章運用了大膽的想象,合理推導,層層展開,把如果人類也有尾巴的假設寫得很有趣味。大膽而奇特的想象是開啟文本思路的鑰匙,教學時,要進口想象進行合理安排,給學生創(chuàng)建了廣闊的思維空間。

教學時我主要從以下兩個環(huán)節(jié)進行:、

1.教學設計清晰精當。首先整體感知作者想象了哪些內容,然后了解作者的第一步想象是怎樣引發(fā)出來的,第二、三、四步的想象依據是什么;想象的順序是否可以調換,進一步想象是不是胡思亂想,而是有客觀事實作依據的,想象要合情合理,逐層展開,層層深入。

2.面向全體,關注個體差異。學生是學習和發(fā)展的主體,必須根據學生得個人特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生得動意識和進取精神,創(chuàng)設出一種民主、和諧、愉快的學習氛圍,讓學生獲得成就感,有利于學生的健康發(fā)展。

兩個環(huán)節(jié)的課堂教學思路,給學生留下了清晰地學習流程,學生能在清晰地流程中輕松、愉快的學習,收獲頗多。

《假如人類也有尾巴》反思回顧篇2

這堂課的成功之處主要是以下幾方面

一、重難點的確定與突破。

本篇文章是篇科幻作品,充滿豐富的想象,因此通過教讀本文讓學掌握什么是想象是本堂課的根本任務,理解想象要有依據是把握運用想象的難點,因此我把本堂課的重難點確立為學習什么是想象,并理解想象是在一定基礎上產生的。

在課堂教學中,每一環(huán)節(jié)都是圍繞這一重難點設置的。如課堂開始,老師要求同學們仔細閱讀課文,找出作者想象的內容,并思考作者是怎樣產生這些想象的。這樣同學們不僅感知了文字表面的內容,而且會意識到:想象是在一定基礎上產生的,而不是憑空瞎想。在進行小結時,也把歸納的重點放在對想象的理解上,強調想象要有客觀依據,要合情合理。在練習這個環(huán)節(jié),老師和同學們一起對人體器官展開想象,使本課的重點難點得到強化。

二、本節(jié)課重視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

精心設計有一定梯度的問題,關注各個層次學生的發(fā)展,尤其是幫助學困生樹立學習的自信心。另外,教學中能抓住時機,自然地對學生進行意志品質教育。如:在學生練習想象的過程中有一名學生說:“希望嘴里長個小肉球,當要說臟話時,它可分泌一種物質,陰止臟話說出?!边@名同學平時愛說臟話,他有勇氣說出這番想象,我心里很高興,因此我笑著對他說:“有這樣的想法很好,老師想,要使自己不說臟話,平時要加強道德品質修養(yǎng),養(yǎng)成良好的文明習慣,老師相信你會成為一名文明學生的?!比嗤瑢W都笑了。再如進行課堂小結時,鼓勵同學們努力學習,將來把我們的美好愿望變成現實,讓我們的生活更美好!

這節(jié)課也存在著不足:

新教材,新教學理念對每位老師都提出挑戰(zhàn),我和各位老師一樣是在前進中摸索,在摸索中前進,通過這堂課自己也看到了自己的很多不足。例如:在指導學生進行想象訓練時,方法略顯粗疏,教師有些語言過于直接,對學生的啟發(fā)還不夠等。

《假如人類也有尾巴》反思回顧篇3

這篇科學小品文的特點是,作者運用大膽的想象,合理的推導,將“如果人類也有尾巴”的設想寫得新奇有趣且富有邏輯。

我把本課的教學重點確定為以下兩個點:作者的想象是怎樣推進,作者產生這些想象的依據是什么?在教學想象是怎樣推進的時候,讓學生概括出文章主要內容后,我讓學生說說作者是怎樣將這些內容串聯起來,學生找到了過渡句,然后我問學生這樣的內容能不能改變順序。使學生明白這些內容存在邏輯推進的關系,不能改變,在教學第一自然段內容的時候,也是用這種方法,使學生明白想象是要按一定的順序,是文章層次清晰。在教學作者的想象是依據什么這一內容時,我主要是以文中的第二自然段為訓練點,讓學生說一說,尾巴會表達各種感情,是依據什么?學生都能聯系生活實際來回答,在進行寫話訓練時,一部分學生寫得很精彩:人們生氣的時候,也許會把尾巴豎起來;人們發(fā)怒時,尾巴也許會氣的左右亂晃;人們失敗了,也許會把尾巴夾起來……

課后,我留了一項作業(yè):用“如果人類有……為話題寫一段話或一篇習作。結果不是令人滿意,因為許多同學寫成同一個題目,如果人類有翅膀,沒有創(chuàng)意,一部分同學并沒有把本文的寫作方法運用到習作中去。為什么在課堂上說的時候,能講出來,落實到寫的時候,去相差甚遠?如何讓學生學以致用,不僅僅是一節(jié)課能解決的,作為語文老師,還有不斷思索。

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