《阿德的夢(mèng)》反思總結(jié)
《阿德的夢(mèng)》是二年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇略讀課文。小編搜羅了《阿德的夢(mèng)》反思總結(jié)，相信大家看了之后，對(duì)它都會(huì)有一定的了解!
《阿德的夢(mèng)》反思總結(jié)篇1
課文內(nèi)容新穎有趣，以連環(huán)畫(huà)的形式結(jié)合文本。借助課文中的圖片，學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。教學(xué)中，我抓住“奇”一字，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟阿德夢(mèng)境的神奇，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)世界的無(wú)限遐想。
我以“說(shuō)夢(mèng)”導(dǎo)入本課：“同學(xué)們，你曾經(jīng)做過(guò)夢(mèng)嗎?你夢(mèng)見(jiàn)過(guò)什么?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。”由于低段的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，因此，學(xué)生踴躍舉手，都想把自己的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)。這時(shí)候，我引入到本課的教學(xué)：“今天我們要認(rèn)識(shí)一位朋友。他也做了一個(gè)夢(mèng)，但他的可不是一般的夢(mèng)，他夢(mèng)見(jiàn)了什么?想知道嗎?”從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求，第一遍讀：讀準(zhǔn)生字詞;你從課文中的哪里知道這是一場(chǎng)夢(mèng)?第二遍讀：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么?你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?明確了問(wèn)題之后，學(xué)生就有目的性的開(kāi)始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)，所以我覺(jué)得在教學(xué)中我們應(yīng)該明確的提出要求，為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文。學(xué)生通過(guò)自讀，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解：這是一個(gè)神奇的夢(mèng)、這是一個(gè)奇怪的夢(mèng)、這是一個(gè)奇妙的夢(mèng)……于是，我就抓住一個(gè)“奇”引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，讓學(xué)生再次在默讀中體會(huì)，從哪里感受夢(mèng)境的奇。在這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)指名讀、分角色朗讀、示范讀、比賽讀等多種形式，讓學(xué)生在不斷的朗讀中感悟夢(mèng)境的神奇。
《阿德的夢(mèng)》反思總結(jié)篇2
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本著“興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。
本課教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：
1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。我根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，把教材劃為若干問(wèn)題的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。
2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容、擴(kuò)展閱讀后，教師說(shuō)：“多么了不起的中國(guó)人啊!同學(xué)們，作為一個(gè)驕傲、自豪的中國(guó)人，你心中未來(lái)的世界是怎樣的呢?同學(xué)們昨天在家里已經(jīng)用自己的畫(huà)筆描繪了未來(lái)的世界，現(xiàn)在，就請(qǐng)你進(jìn)入留言版，用文字把它介紹給大家吧從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文，得到了應(yīng)有的升華。在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、交流自己的真實(shí)感受，通過(guò)師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。此外，我也創(chuàng)造性地使用了教材，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
《阿德的夢(mèng)》反思總結(jié)篇3
本文的課題由一個(gè)“夢(mèng)”字牽著學(xué)生的小鼻子，激發(fā)了學(xué)生生活的再現(xiàn)。這是一篇閱讀課文，學(xué)生對(duì)閱讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有自己的閱讀方法的積累?！澳x、選讀、跳讀、快速讀”等，本課在寫(xiě)作特色上運(yùn)用了大量的對(duì)話描寫(xiě)。文章語(yǔ)言淺顯易懂，講了小主人公阿德做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預(yù)訂月球的物品等，讓我們產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的幻想。
針對(duì)本課的編排特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容都有一幅插圖，插圖非常清晰，也很符合孩子的幻想特點(diǎn)。從閱讀寫(xiě)法上，本文是一篇想象作文，作者以幽默的語(yǔ)言，豐富的想象，大膽暢想本世紀(jì)的樣子，及科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，給人一種如臨其境的感覺(jué)。那么怎樣寫(xiě)想象未來(lái)的作文呢?這是本人準(zhǔn)備在本課的教學(xué)中要滲透落實(shí)的感悟?qū)懛?，也是本人在本課中預(yù)設(shè)的重點(diǎn)。(未來(lái)，就是現(xiàn)在以后的時(shí)間，將來(lái)的光景。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)是每個(gè)人在心中為自己勾畫(huà)的一幅絢麗圖畫(huà);是對(duì)可能成為現(xiàn)實(shí)的美好前景的殷切期待。想象未來(lái)，就是在心中描繪自己的未來(lái)之夢(mèng)。既然是夢(mèng)，就不一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)的東西。)所以，在想象未來(lái)時(shí)，可以大膽地讓自己的思維在廣闊無(wú)垠的空間里無(wú)拘無(wú)束地自由翱翔。想象未來(lái)世界的神奇，想象祖國(guó)百年后的瑰麗，想象外星人的來(lái)訪，想象月球被建成避暑勝地，想象未來(lái)生活的高度自動(dòng)化，想象自己成為尖端科學(xué)工作者……比如、在寫(xiě)《若干年后的見(jiàn)聞》時(shí)，就可以寫(xiě)“……她(他)身材矮小，頭上凹凸不平而且沒(méi)有頭發(fā)，面目十分古怪，兩眼放著金光偶爾呈絕色……原來(lái)是一位火星人?！?但在寫(xiě)想象未來(lái)的作文時(shí)，一定要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，如果能根據(jù)已知的科學(xué)知識(shí)對(duì)未來(lái)做出推測(cè)，就更有說(shuō)服力了。)
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