冬日看海人反思總結(jié)
《冬日看海人》選自1996年4月19日《南方周末》。學習啦小編給大家精心整理了冬日看海人反思總結(jié)，希望大家會喜歡!
冬日看海人反思總結(jié)篇1
本課的教學設計基本是按照大閱讀“讀一讀、想一想、說一說”的課型模式來進行，從出課成型的教學設計是我們初二語文備課組老師經(jīng)過再三斟酌、反復研討的智慧結(jié)晶，先由我進行初備，然后將教學思路陳述給楊老師和陳老師，她們針對主問題的設計給我提出了意見，然后我又修改了教學設計，并于周四進行了試講，但是試講的效果并不如意，主要表現(xiàn)在“品讀感動”與“再現(xiàn)感動”內(nèi)容呈現(xiàn)重復。
“再現(xiàn)感動”這一環(huán)節(jié)學生只是抓住文本中一些淺層次的內(nèi)容進行情景再現(xiàn)，反而忽略了深入挖掘文本的“品讀感動”環(huán)節(jié)，導致整節(jié)課都沒有將學生帶入文本，領(lǐng)悟文本的深刻內(nèi)涵，出課實踐證明了在第一次修改意見中提出的“主問題”不容易將學生自然帶入到對文本語言的研究上來，兩位老師建議以徐本禹的感人事跡導入，引出感動主題，順勢讓學生從文中找出感動的地方來深入挖掘，教師可根據(jù)學生的回答步步引導，層層深入。
冬日看海人反思總結(jié)篇2
我在課前要求學生預習了本課的作者、生字詞以及概括文章的主要內(nèi)容，并在課上及時的進行了檢查，可以說學生預習的情況不錯，這些內(nèi)容對學生有關(guān)課文的把握上起到了很大的作用。在導入這一部分我不僅采用了一首歌曲，同時還給學生自由發(fā)言的機會，這樣就使學生迅速的進入到了課文的情境當中，并調(diào)動了學生的積極性。
在講授過程中，我采取了由淺入深的結(jié)構(gòu)，層層深入，問題的設置難易適中，這樣就照顧到了所有的學生，使不同層次的學生都能夠投入到課堂中來，學生非常積極踴躍。同時在問題的設置上我還注意留給學生足夠的發(fā)揮空間，盡量多的鍛煉他們的口語表達能力，圓滿的完成了教學目標。作為一名年輕的新教師，本次教學中，我在教態(tài)上也對自己有了一個新的提高。
冬日看海人反思總結(jié)篇3
很有幸能出示鎮(zhèn)級公開課《冬日看海人》，我整節(jié)課的設計圍繞”感動”二字展開,鑒于文本內(nèi)容比較感人,而現(xiàn)在的孩子又普遍缺乏發(fā)現(xiàn)感動的意識,設計這節(jié)課讓學生通過分析”冬日看海人”這個人物形象,理解他的言行舉止來引申到學生的生活實際中去,引導學生體會我們身邊的感動,以此來培養(yǎng)學生的感動意識。
以講述2004年感動中國十大人物徐本禹的事跡作為導入，讓學生自己去品味打動自己的地方，在尊重學生閱讀體驗的同時，品讀出感動，通過為”冬日看海人”寫頒獎詞,讓學生更深刻理解冬日看海人是如何詮釋感動一詞的，并設計分享感動環(huán)節(jié)，讓學生把課堂學到的知識與實際生活聯(lián)系起來，聯(lián)系自己，感悟生活，突破教學難點。暢談收獲環(huán)節(jié)作為本課的學習反饋部分，檢驗學生學完本課后是否能感悟人物的精神內(nèi)核，同時拓展一篇類似題材的文章供學生閱讀，找出與冬日看海人精神相通之處。
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