炎帝創(chuàng)市
《炎帝創(chuàng)市》這篇課文主要講了炎帝創(chuàng)市的過(guò)程，學(xué)習(xí)啦小編給大家精心整理了炎帝創(chuàng)市，希望大家會(huì)喜歡!
炎帝創(chuàng)市篇1
興趣是最好的老師，有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！堆椎蹌?chuàng)市》這篇課文，講的是古時(shí)候有一位帝王——炎帝，創(chuàng)市的過(guò)程。這篇課文離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，教學(xué)時(shí)學(xué)生沒(méi)什么興趣。我覺(jué)得可以通過(guò)提問(wèn)喚起學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，激發(fā)思維的動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。于是，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“炎帝創(chuàng)市后，老百姓為什么覺(jué)得方便多了?”進(jìn)而讓學(xué)生交流，暢談所感所想，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，爭(zhēng)著舉手發(fā)言，沒(méi)想到學(xué)生思維這么活躍，想象力這么豐富，課堂氣氛頓時(shí)激昂高漲。學(xué)生在自主討論學(xué)習(xí)中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和總結(jié)能力。
我不僅深思：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，給他們學(xué)習(xí)的空間，自主地探究，自主地學(xué)習(xí)，難道不是一件快樂(lè)的事嗎?
炎帝創(chuàng)市篇2
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多形式、多層次的讀書活動(dòng)，如學(xué)生第一遍讀課文時(shí)我提出的要求是：(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形;(2)讀順句子，讀通課文;第二次走進(jìn)文本，品讀課文，我提出的要求是：默讀1—4自然段，把炎帝想創(chuàng)市的句子用~~~~~~畫出來(lái);三讀課文，我提出的要求是：四人小組分角色朗讀課文2--3自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句體會(huì)到了炎帝處處為咱們百姓著想的高貴品質(zhì)。
通過(guò)這樣層層推進(jìn)的朗讀，學(xué)生真正地與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，生與師之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次的需求。
炎帝創(chuàng)市篇3
《炎帝創(chuàng)市》這篇課文主要講了炎帝創(chuàng)市的過(guò)程，贊揚(yáng)了炎帝關(guān)心百姓生活，出處為百姓找想的精神。在教學(xué)中，我注意抓住課內(nèi)資源，聯(lián)系課外資源，幫助學(xué)生理解知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，由此深刻感受炎帝的美好品質(zhì)。
利用儲(chǔ)備的課外資源，讓學(xué)生理解市場(chǎng)、集市。通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀看一些有關(guān)農(nóng)村的集市和城市的市場(chǎng)，對(duì)集市和市場(chǎng)有個(gè)充分的了解。例如迎勝每天早上的菜市場(chǎng)，岱北市場(chǎng)，科山路上的市場(chǎng)，還有底下鄉(xiāng)村各個(gè)村鎮(zhèn)的集市等等。尤其在農(nóng)村每逢3日或者7日趕集，集市上人山人海，非常熱鬧。不同的村鎮(zhèn)有不同的趕集日，人們就在這時(shí)購(gòu)買自己所需的物品。
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1.《我是什么》課堂教學(xué)反思