《第二次工業(yè)革命》課文反思回顧
《第二次工業(yè)革命》講授第二次工業(yè)革命的背景、表 現(xiàn)等，今天，學習啦小編為大家?guī)砹恕兜诙喂I(yè)革命》課文反思回顧，希望大家喜歡!
《第二次工業(yè)革命》課文反思回顧篇1
這堂課內(nèi)容含量大，要講授第二次工業(yè)革命的背景、表 現(xiàn)，兩次工業(yè)革命的特點比較，第二次工業(yè)革命的影響，其中還要講壟斷形成的原因和影響，世界市場的形成和影響，這節(jié)課的內(nèi)容多并且難，對講課者來說是一個 挑戰(zhàn)，但我的此次挑戰(zhàn)結(jié)果失敗，沒有設(shè)計好講課的內(nèi)容，應(yīng)該有所取舍，有重點地講，因為內(nèi)容多，不可能每一個問題都講清楚，既然講不清楚就應(yīng)該適當放棄一 些知識點，可以分兩節(jié)課或者三節(jié)課來講，這樣時間就充裕了，不至于課是全講完了，但學生一頭霧水，什么都沒聽懂，不理解，白講了。 這堂課運用的材料不足，講解也不到位，使得學生一知 半解，沒有掌握好知識點，我應(yīng)該著重講第二次工業(yè)革命的原因和表現(xiàn)。總之這堂課有以下不足之處：
1、難點突破不夠到位，如：談第二次工業(yè)革命的啟示， 雖然引導學生進行了分組討論，但學生談的并不充分，也不夠到位，考慮到時間的約束，草草的結(jié)束了此處的分析理解，直接引出了“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一結(jié)論。
2、課堂教學缺少激情，教師的情緒可以感染學生、帶 動學生，由于自己上課缺少應(yīng)有的激情，使得課堂氣氛略顯沉悶，學生活動不夠活躍。這也是自己今后教學應(yīng)改進的地方。
《第二次工業(yè)革命》課文反思回顧篇2
多數(shù)學生對這一內(nèi)容缺乏興趣，常言說得好：“授人以魚，不如授人以漁”。通過學生對第一次工業(yè)革命和世界市場形成之間的關(guān)系，讓學生自己歸納第二次工業(yè)革命和世界市場發(fā)展之間的關(guān)系，易于理解和掌握，效果較好。因此在教學設(shè)計上我設(shè)置從學生身邊的電器講起的環(huán)節(jié)，以提高學生參與課堂的積極性。對于一些重大的發(fā)明及其過程無法做到相當熟練，給教學帶來一定的困難。所以，在學習過程中，對教材作了一定的處理，總體感覺還可以。
學生課前能夠收集相關(guān)的資料，在收集資料、處理資料方面有所提高，但對于一些基礎(chǔ)知識的掌握上，有一定的困難，在人物名字的書寫上容易出錯。對于一些抽象的東西，如工業(yè)革命、工廠等很難理解和把握。爭取在本課結(jié)束后，再復(fù)習一次，這樣可能會好一些。有老師說“課上不完就永遠準備不完”，在這里我補充說“課上完了，準備也不能玩”。很佩服蘇霍姆林斯基的“用一輩子備好一節(jié)課”的做法，希望在教學反思的引導和督促下，我能獲得越來越多的知識儲備，把課上的越來越好。
《第二次工業(yè)革命》課文反思回顧篇3
一堂課僅僅短短的40分鐘，在這40分鐘里，怎樣創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入形象的歷史課堂，而不使歷史課枯燥無味呢?導入技巧非常重要。
“親愛的同學們，我們今天將進入一個充滿創(chuàng)造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點亮了我們的生活，如何讓我們在廣袤的大地上瀟灑地行走，在湛藍的天空自由地飛翔!讓我們進入本課的學習——第二次工業(yè)革命。” 好的導入能起到先聲奪人的功效，它能激發(fā)學生的求知欲，激起學生的學習興趣。
當然，教師還要巧妙安排課堂教學結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計教學步驟，以此來調(diào)動學生的主動性。這堂課內(nèi)容含量大，要講授第二次工業(yè)革命的背景、表現(xiàn)，第二次工業(yè)革命的影響，兩次工業(yè)革命的特點比較，其中還要講壟斷形成的原因和影響、世界市場的形成和影響，這節(jié)課的內(nèi)容多并且難，對講課者特別是新教師來說是一個挑戰(zhàn)。在處理背景條件時，我對比著第一次工業(yè)革命來分析，以此為參照。
對于第二次工業(yè)革命的表現(xiàn)，本課可以利用的教學資源較多，而且同學生的生活緊密結(jié)合，有利于發(fā)揮歷史的德育、智育功能。我把重點放在工業(yè)革命的影響上，花了較多的時間、較多的篇幅進行講解，同時，理論聯(lián)系實際，比如當講到第二次工業(yè)革命的影響時，指出科學技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來了便捷，但對自然界的破壞是顯而易見的，我們就以汽車發(fā)明給我們造成的利弊為話題談?wù)勀銓@個問題的認識。這樣就拉近了歷史知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系，活躍了課堂氣氛;并使學生認識到發(fā)展經(jīng)濟的同時要處理好發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，才能實現(xiàn)人與自然和諧統(tǒng)一，體會到了學習歷史是有所值有所用的，并培養(yǎng)了學生辯證分析歷史問題的能力。
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