教師繼續(xù)教育方案
為了確保工作或事情順利進行，往往需要預先制定好方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編整理的教師繼續(xù)教育方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師繼續(xù)教育方案1
為了提升教師素養(yǎng)，提高教師教育專業(yè)技能，經(jīng)學校研究決定，在堅持做好教師繼續(xù)教育校本培訓工作的同時，著力抓好“關(guān)注常態(tài)課程，推進有效教學”特色校本培訓工作，推動我校校本教研更扎實的開展，特制訂《xx小學“關(guān)注常態(tài)課程，推進有效教學”培訓實施方案》，自xx年2月開始執(zhí)行。
一、培訓對象：
XX中心全體教師。培訓時間：xx年4月
二、培訓地點：xx小學三樓多媒體教室
三、培訓主題：關(guān)注常態(tài)課程，推進有效教學
四、領(lǐng)導小組
組長：
副組長：夏xx鄭xx(具體負責)
組員：xx片中心全體教師
五、指導專家
縣教師進修學校老師王xx、南xx。
七、實施措施
(一)加強學習，提高教師專業(yè)知識。
1、研讀理論，組織教師學習《20xx年義務教育語文新課程標準》《xx年義務教育數(shù)學新課程標準》等各學科的新課程標準。
2、學習新課程改革的相關(guān)文件。
3、學習外校常態(tài)課有效教學的開展方法
(二)加強培訓，提高課堂駕馭能力。
1、專家引領(lǐng)。不定期地邀請專家到校給老師開設專題講座。
2、外出學習。不定期地派老師到外地進行公開課觀摩學習，以及相關(guān)研討會議，回校后對教研組內(nèi)老師進行二次培訓。
3、專題培訓。請校內(nèi)的專職教師陳xx、葉xx、吳xx老師定期在校開設示范課，給全體教師進行培訓。
(三)注重研究，提高教師學科素養(yǎng)。
1、與常規(guī)教研相結(jié)合。在學科教研組和備課組教研活動中進行研討和交流，每學年教研組活動不少于兩次。鼓勵老師參加優(yōu)質(zhì)課評選及論文評選
2、以課題引路。以我校市級立項課題《》為引導，積極開展子課題研究，努力探索我校常態(tài)課程的有效開展辦法。
教師繼續(xù)教育方案2
貫徹落實教育局教育工作會議精神培養(yǎng)和造就一支師德高尚、具有現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育手段、富有創(chuàng)新實踐能力、適應素質(zhì)教育要求的高素質(zhì)的教師隊伍，促進教育事業(yè)的健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，進一步實施面向全體教師的繼續(xù)教育，逐步建立起符合我校實際的繼續(xù)教育制度。結(jié)合學校實際，特制定本實施方案。
一、 指導思想
以鄧小平理論為指導，以滕州市市《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù)，根據(jù)基礎教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的要求，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，堅持靈活性和多種模式的培訓形式，堅持按需施教，強調(diào)學以致用，注重崗位提高，促進自主學習，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓體系，努力建設一支具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍。
二、 繼續(xù)教育范圍：全體在職教師。
三、 培訓學習目標：
1、參加各級繼續(xù)教育學習培訓，在培訓范圍內(nèi)，教師要按時完成培訓學時，教師整體素質(zhì)明顯提高，適應實施素質(zhì)教育的需要。
2、選培校級骨干教師，并選拔部分骨干教師分別參加市、省骨干教師培訓，使骨干教師梯隊基本形成。
3、全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，大部分教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學。
4、不斷健全教師繼續(xù)教育制度，完善教師繼續(xù)教育的運行和保障機制。
5、建立一支有較強培訓能力的教師隊伍。
6、加強教研能力培訓，建立一支科研型、學者型、專家型教師隊伍。
四、 培訓類別和任務：
1、新教師或新調(diào)入教師培訓
1）培訓對象：0——1年教齡的新教師或新調(diào)入教師。
2）培訓目的：通過培訓，鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內(nèi)容，熟悉班主任工作，盡快適應小學教育教學工作的需要。
3）培訓內(nèi)容：
主要為小學教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、所擔任學科的學科新課程標準、教材教法分析、教學基本功以及班主任工作等，非師范類院校畢業(yè)生增加教育學、心理學內(nèi)容。
4）培訓要求：
所有新教師均需參加新教師培訓。培訓學時不少于160學時，其中集中培訓不少于60學時，
新調(diào)入教師培訓期為一年，期滿經(jīng)考核不合格者延長一年培訓期。
2、教師崗位培訓
1）培訓對象：1年以上教齡的教師。
2）培訓目的：通過培訓，逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，合格的知識結(jié)構(gòu)，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質(zhì)教育的要求。
3）培訓內(nèi)容：主要為思想政治教育和職業(yè)道德修養(yǎng)，現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代人文和自然科學知識，學科知識更新與擴展，教育教學技能訓練和實踐研究，小學生心理健康輔導，以及計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)等，要突出培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力，突出培養(yǎng)教師使用新的課程教材進行課堂教學改革的知識水平和能力，突出培養(yǎng)教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
4）培訓要求：
根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，教師崗位培訓每5年為一個周期，5年內(nèi)累計參加不少于240學時的培訓。學校根據(jù)市教體局有關(guān)文件規(guī)定，每年將教師崗位培訓情況進行記載
3、骨干教師培訓
1）培訓對象：骨干教師，其中的部分教師將分別參加省、市級培訓。
2）培訓目的：通過培訓，在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育中的骨干帶頭作用，努力培養(yǎng)一批在教育教學研究方面有較高造詣，在全鎮(zhèn)乃至全市和全省較有影響的中青年學科帶頭人。
3）培訓內(nèi)容：現(xiàn)代教育理論研修、教育科研專題、教育思想與教學藝術(shù)研究、學科前沿知識與綜合知識、現(xiàn)代科技與人文社會科學研究知識、現(xiàn)代教育技術(shù)應用理論與實踐等。
4）培訓要求：骨干教師培訓要求從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”，從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”；從“個案指導”轉(zhuǎn)向“面上輻射”。要堅持集中培訓和分散指導相結(jié)合；理論學習與教學實踐相結(jié)合；業(yè)務指導與品格熏陶相結(jié)合；教育教學與課題研究相結(jié)合；階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結(jié)合。
學校積極向市、省推薦優(yōu)秀骨干教師人選，并保證骨干教師按時參加培訓。
4、計算機全員培訓
1）培訓對象：男50周歲以下，女45周歲以下的教師。
2）培訓目的：通過培訓，普遍掌握計算機基本知識和操作技能，會利用計算機上網(wǎng)查詢信息，了解教育教學和有關(guān)科研成果的最新動態(tài)，部分教師具備用計算機進行輔助教學的能力。
培訓內(nèi)容：計算機基本知識和操作技能、教學軟件的使用和上網(wǎng)查詢資料，利用平臺制作簡單教學軟件技術(shù)，用計算機進行輔助教學和教育科研等。
3）培訓要求：學校先全部輪訓，培訓結(jié)束后，接受市教育局統(tǒng)一組織的考核驗收。
5、提高學歷層次培訓：
1）培訓對象：已取得國家規(guī)定學歷的教師。
2）培訓目的：提高教師的學歷層次，使教師的教育教學水平和科研能力明顯提高。
3）培訓內(nèi)容：根據(jù)教育部頒發(fā)的《小學教師進修高等師范?？平虒W計劃》要求對小學教師進行學歷教育。
4）培訓要求：我校教師達到專科水平的比例提升到90%以上，提高學歷培訓必須將知識的系統(tǒng)傳授與解決教育教學的實際問題有機結(jié)合，提高教師教育教學能力和科研能力，加強教育實踐環(huán)節(jié)。
學校積極支持教師參加助學自考、成人高考、研究生課程班以及教育碩士的學習。
5、教研能力培訓
1）培訓對象：骨干教師、教學明星。
2）培訓目的：提高教師的教研能力，使教師的教育教學水平和科研能力明顯提高。
3）培訓內(nèi)容：《解密高效課堂》
4）培訓要求：加強教學理論的學習，提高課堂教學效率，探索適合我校實際的教學模式，構(gòu)建生本課堂，提高教師教育教學能力和科研能力，加強教育實踐環(huán)節(jié)。
五、 繼續(xù)教育的方式
繼續(xù)教育培訓的主要方式是校本培訓、集中培訓和利用現(xiàn)代教育信息開展培訓。
校本培訓是在教育行政部門和有關(guān)業(yè)務部門的規(guī)劃和指導下，以教師任職學校為基本培訓單位，以校長為第一責任人，以提高教師教育教學能力為主要目標，把培訓與教育教學、科研實踐緊密結(jié)合起來的繼續(xù)教育形式。集中培訓是由教育行政部門和有部門下達培訓計劃和組織實施的培訓。
根據(jù)教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》教師參加繼續(xù)教育平均每年不少于48學時。本著統(tǒng)籌管理、分級負責、注重實效的原則，采取集中培訓與校本培訓相結(jié)合，以集中培訓為主的方式進行。培訓機構(gòu)每年要組織不少于30學時的集中培訓，學校每年組織不少于18學時的校本培訓。
學校要把開展教師繼續(xù)教育納入學校整體工作計劃中，每年制定出校本培訓方案，確定培訓內(nèi)容和培訓方法，強化培訓措施，扎扎實實地開展培訓工作，并對教師參加培訓情況進行考核。為了保證培訓質(zhì)量，學校每年將校本培訓方案上報繼續(xù)教育辦公室，經(jīng)批準后組織實施。
六、 繼續(xù)教育的管理
學校切實搞好校本培訓計劃，發(fā)揮師資培訓重要陣地的作用，校長要發(fā)揮好第一責任人的作用，要結(jié)合學校實際情況，制定切實可行的校本培訓方案，組織開展好培訓工作，使本校教師在本周期內(nèi)完成各項培訓任務，提高教師實施素質(zhì)教育的能力。
七、 條件保障
1、依法治教
根據(jù)《教育法》、《教師法》和《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，參加繼續(xù)教育是教師的權(quán)利和義務，學校依法保障教師參加繼續(xù)教育。全體教師要積極主動地參加繼續(xù)教育。
2、建立激勵和制約機制
學校把教師參加繼續(xù)教育列入教師考核的內(nèi)容，作為教師職務聘任的條件，獎優(yōu)罰劣。充分調(diào)動教師參加繼續(xù)教育的積極性和自覺性。根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，教師參加繼續(xù)教育期間，仍享受國家規(guī)定的工資和福利待遇。
3、實行繼續(xù)教育證書制度 根據(jù)教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，《繼續(xù)教育證書》是在職教師參加繼續(xù)教育的憑證，是評聘專業(yè)技術(shù)職務的重要依據(jù)之一。依據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育證書使用與管理辦法》，對教師參加繼續(xù)教育實行考核和成績登記制度。沒有參加繼續(xù)教育或繼續(xù)教育學分達不到規(guī)定標準的不能參加職稱評聘，不能續(xù)聘教師職務。
4、積極開展繼續(xù)教育科學研究與實踐
學校在實踐的基礎上，組織力量積極開展繼續(xù)教育科學研究，積極申報和承擔實驗課題，開展應用性研究，在繼續(xù)教育實踐中發(fā)揮積極的導向作用和示范作用，為鎮(zhèn)市開展繼續(xù)教育提供指導和支持。
5、保證繼續(xù)教育經(jīng)費
根據(jù)有關(guān)規(guī)定要求，學校教師繼續(xù)教育經(jīng)費按學校與個人相結(jié)合的方式負擔。
6、加強繼續(xù)教育基地建設，完善開放高效的培訓系統(tǒng)。
根據(jù)《教育法》、《教師法》和《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，參加繼續(xù)教育是教師的權(quán)利和義務，學校依法保障教師參加繼續(xù)教育。全體教師要積極主動地參加繼續(xù)教育。
7、完善繼續(xù)教育領(lǐng)導機構(gòu)
成立由校長任組長、支部書記、副校長、教導主任、教科室主任、總務主任為成員的學校繼續(xù)教育工作領(lǐng)導小組，加強對繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導。下設辦公室，教導處副主任兼辦公室主任）具體負責學校教師繼續(xù)教育的日常工作。
教師繼續(xù)教育方案3
一、指導思想
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，根據(jù)基礎教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的要求，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，堅持靈活性和多種模式的培訓形式，堅持按需施教，強調(diào)學以致用，注重崗位提高，促進自主學習，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓體系，努力建設一支具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍。
二、繼續(xù)教育范圍：
全體在職教師。
三、培訓學習目標：
1、參加各級繼續(xù)教育學習培訓，在培訓范圍內(nèi)，教師要按時完成培訓學時，教師整體素質(zhì)明顯提高，適應實施素質(zhì)教育的需要。
2、選培校級骨干教師，并選拔部分骨干教師分別參加市、省骨干教師培訓，使骨干教師梯隊基本形成。
3、全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，大部分教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學。
4、不斷健全教師繼續(xù)教育制度，完善教師繼續(xù)教育的運行和保障機制。
5、建立一支有較強培訓能力的教師隊伍。
四、培訓類別和任務：
1、新教師或新調(diào)入教師培訓
1)培訓對象：0——1年教齡的新教師或新調(diào)入教師。
2)培訓目的：通過培訓，鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內(nèi)容，熟悉班主任工作，盡快適應小學教育教學工作的需要。
3)培訓內(nèi)容：
主要為小學教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、所擔任學科的學科新課程標準、教材教法分析、教學基本功以及班主任工作等，非師范類院校畢業(yè)生增加教育學、心理學內(nèi)容。
4)培訓要求：
所有新教師均需參加新教師培訓。培訓學時不少于160學時，其中集中培訓不少于60學時， 新調(diào)入教師培訓期為一年，期滿經(jīng)考核不合格者延長一年培訓期。
2、教師崗位培訓
1)培訓對象：1年以上教齡的教師。
2)培訓目的：通過培訓，逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，合格的知識結(jié)構(gòu)，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質(zhì)教育的要求。
3)培訓內(nèi)容：主要為思想政治教育和職業(yè)道德修養(yǎng)，現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代人文和自然科學知識，學科知識更新與擴展，教育教學技能訓練和實踐研究，小學生心理健康輔導，以及計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)等，要突出培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力，突出培養(yǎng)教師使用新的課教材進行課堂教學改革的知識水平和能力，突出培養(yǎng)教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
4)培訓要求：
根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，教師崗位培訓每5年為一個周期，5年內(nèi)累計參加不少于240學時的培訓。學校根據(jù)縣教體局有關(guān)文件規(guī)定，每年將教師崗位培訓情況進行記載 。
3、骨干教師培訓
1)培訓對象：25名骨干教師，其中的部分教師將分別參加省、市級培訓。
2)培訓目的：通過培訓，在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育中的骨干帶頭作用，努力培養(yǎng)一批在教育教學研究方面有較高造詣，在全區(qū)乃至全省和全國較有影響的中青年學科帶頭人。
3)培訓內(nèi)容：現(xiàn)代教育理論研修、教育科研專題、教育思想與教學藝術(shù)研究、學科前沿知識與綜合知識、現(xiàn)代科技與人文社會科學研究知識、現(xiàn)代教育技術(shù)應用理論與實踐等。
4)培訓要求：骨干教師培訓要求從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”，從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”;從“個案指導”轉(zhuǎn)向“面上輻射”。要堅持集中培訓和分散指導相結(jié)合;理論學習與教學實踐相結(jié)合;業(yè)務指導與品格熏陶相結(jié)合;教育教學與課題研究相結(jié)合;階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結(jié)合。
學校積極向市、省推薦優(yōu)秀骨干教師人選，并保證骨干教師按時參加培訓。
4、計算機全員培訓
1)培訓對象：男50周歲以下，女45周歲以下的教師。
2)培訓目的：通過培訓，普遍掌握計算機基本知識和操作技能，會利用計算機上網(wǎng)查詢信息，了解教育教學和有關(guān)科研成果的最新動態(tài)，部分教師具備用計算機進行輔助教學的能力。
培訓內(nèi)容：計算機基本知識和操作技能、教學軟件的使用和上網(wǎng)查詢資料，利用平臺制作簡單教學軟件技術(shù)，用計算機進行輔助教學和教育科研等。
3)培訓要求：學校先全部輪訓，培訓結(jié)束后，接受市教育局統(tǒng)一組織的考核驗收。
5、提高學歷層次培訓：
1)培訓對象：已取得國家規(guī)定學歷的教師。
2)培訓目的：提高教師的學歷層次，使教師的教育教學水平和科研能力明顯提高。
3)培訓內(nèi)容：根據(jù)教育部頒發(fā)的《小學教師進修高等師范?？平虒W計劃》要求對小學教師進行學歷教育。
4)培訓要求：20xx年，我校教師達到專科水平的比例提升到90%以上，提高學歷培訓必須將知識的系統(tǒng)傳授與解決教育教學的實際問題有機結(jié)合，提高教師教育教學能力和科研能力，加強教育實踐環(huán)節(jié)。
學校積極支持教師參加助學自考、成人高考、研究生課程班以及教育碩士的學習。
五、繼續(xù)教育的方式
繼續(xù)教育培訓的主要方式是校本培訓、集中培訓和利用現(xiàn)代教育信息開展培訓。
校本培訓是在教育行政部門和有關(guān)業(yè)務部門的規(guī)劃和指導下，以教師任職學校為基本培訓單位，以校長為第一責任人，以提高教師教育教學能力為主要目標，把培訓與教育教學、科研實踐緊密結(jié)合起來的繼續(xù)教育形式。集中培訓是由教育行政部門和有關(guān)業(yè)務部門下達培訓計劃和組織實施的培訓。
根據(jù)教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》教師參加繼續(xù)教育平均每年不少于48學時。本著統(tǒng)籌管理、分級負責、注重實效的原則，采取集中培訓與校本培訓相結(jié)合，以集中培訓為主的方式進行。培訓機構(gòu)每年要組織不少于30學時的集中培訓，學校每年組織不少于18學時的校本培訓。
學校要把開展教師繼續(xù)教育納入學校整體工作計劃中，每年制定出校本培訓方案，確定培訓內(nèi)容和培訓方法，強化培訓措施，扎扎實實地開展培訓工作，并對教師參加培訓情況進行考核。為了保證培訓質(zhì)量，學校每年將校本培訓方案上報區(qū)繼續(xù)教育辦公室，經(jīng)批準后組織實施。
六、繼續(xù)教育的管理
學校切實搞好校本培訓計劃，發(fā)揮師資培訓重要陣地的作用，校長要發(fā)揮好第一責任人的作用，要結(jié)合學校實際情況，制定切實可行的校本培訓方案，組織開展好培訓工作，使本校教師在本周期內(nèi)完成各項培訓任務，提高教師實施素質(zhì)教育的能力。
七、條件保障
1、依法治教
根據(jù)《教育法》、《教師法》和《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，參加繼續(xù)教育是教師的權(quán)利和義務，學校依法保障教師參加繼續(xù)教育。全體教師要積極主動地參加繼續(xù)教育。
2、建立激勵和制約機制
學校把教師參加繼續(xù)教育列入教師考核的內(nèi)容，作為教師職務聘任的條件，獎優(yōu)罰劣。充分調(diào)動教師參加繼續(xù)教育的積極性和自覺性。根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，教師參加繼續(xù)教育期間，仍享受國家規(guī)定的工資和福利待遇。
3、實行繼續(xù)教育證書制度
根據(jù)教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，《繼續(xù)教育證書》是在職教師參加繼續(xù)教育的憑證，是評聘專業(yè)技術(shù)職務的重要依據(jù)之一。依據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育證書使用與管理辦法》，對教師參加繼續(xù)教育實行考核和成績登記制度。沒有參加繼續(xù)教育或繼續(xù)教育學分達不到規(guī)定標準的不能參加職稱評聘，不能續(xù)聘教師職務。
4、積極開展繼續(xù)教育科學研究與實踐
學校在實踐的基礎上，組織力量積極開展繼續(xù)教育科學研究，積極申報和承擔實驗課題，開展應用性研究，在繼續(xù)教育實踐中發(fā)揮積極的導向作用和示范作用，為縣市開展繼續(xù)教育提供指導和支持。
5、保證繼續(xù)教育經(jīng)費
關(guān)規(guī)定要求，學校教師繼續(xù)教育經(jīng)費按學校與個人相結(jié)合的方式負擔。
6、加強繼續(xù)教育基地建設，完善開放高效的培訓系統(tǒng)。
根據(jù)《教育法》、《教師法》和《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，參加繼續(xù)教育是教師的權(quán)利和義務，學校依法保障教師參加繼續(xù)教育。全體教師要積極主動地參加繼續(xù)教育。
7、完善繼續(xù)教育領(lǐng)導機構(gòu)
成立由校長任組長、支部書記、副校長、教導主任、教科室主任、總務主任為成員的學校繼續(xù)教育工作領(lǐng)導小組，加強對繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導。下設辦公室，具體負責學校教師繼續(xù)教育的日常工作，辦公室設在教科室，辦公室主任由教科室主任兼任。
教師繼續(xù)教育方案4
為貫徹落實《安徽省20xx—20xx年中小學教師繼續(xù)教育實施方案》的文件精神，切實有效地開展我鎮(zhèn)中心學校20xx—20xx年度中小學教師繼續(xù)教育，特制定《鎮(zhèn)鎮(zhèn)固中心學校20xx—20xx學年度中小學教師繼續(xù)教育“上好課”實施方案》。
一、培訓時間
20xx年7月——20xx年6月
二、培訓對象
全鎮(zhèn)中心學校在職在崗中小學教師。
三、培訓內(nèi)容
“上好課”專題六個模塊：①教學中的師德修養(yǎng)；②教學論與課堂教學；③課堂教學基本技能微格訓練；④新課程課堂教學新技能；⑤課堂教學問題診斷與解決；⑥課堂教學反思方法。
四、培訓形式與學時
初中、小學：校本實踐研修、集中問題指導和遠程資源服務相結(jié)合，其中校本培訓為48學時，集中問題指導24學時，計72學時。
五、實施步驟：
本年度培訓工作分四個階段進行：
第一階段（20xx年3月—8月）
1、開展“上好課”專題培訓需求調(diào)研，梳理每一個模塊反饋的問題，確定各模塊培訓內(nèi)容、目標和形式，醞釀培訓方案。
2、選派培訓者和校本培訓指導教師參加省市級培訓；組織各模塊指導教師集體備課。
3、制定《鎮(zhèn)鎮(zhèn)固中心學校20xx—20xx學年度中小學教師繼續(xù)教育“上好課”實施方案》。
4、組織開展“上好課”專題第一次全員集中培訓，全面開展培訓工作。
第二階段（20xx年9月—12月中旬）
“上好課”專題前三個模塊的學習，學習內(nèi)容：教學中的師德修養(yǎng)；教學論與課堂教學；課堂教學基本技能微格訓練。12月下旬組織“上好課”專題培訓階段性考核評估。
第三階段（20xx年1月—20xx年5月）
“上好課”專題后三個模塊的學習，學習內(nèi)容：新課程課堂教學新技能；課堂教學問題診斷與解決；課堂教學反思方法。
第四階段（20xx年6月）
開展“上好課”專題校本考察和考核，評定培訓成績，認定培訓學時，全面總結(jié)20xx—20xx年度培訓工作。
六、各模塊培訓安排：
20xx年8月
上好課專題各模塊的集中培訓和問題指導
1、分片集中指導
2、遠程學習（部分高中教師參加）
片區(qū)聯(lián)系人及相關(guān)學校
鎮(zhèn)中心學校教師學習與區(qū)教育局教師進修學校，幫助教師明確本專題各模塊的學習任務和方法；指導解決相關(guān)問題。
①集中培訓出勤記錄
②聽課記錄
③學習體會
檢查出勤情況、聽課記錄
20xx年9月
教學中的師德修養(yǎng)
校本學習與問題研討
學校教導處或教研組
更新觀念，規(guī)范師德行為，認識提高師德修養(yǎng)的重要意義，樹立自覺上好課的意識。
①學校學習、交流討論記錄
②結(jié)合教育教學實踐，撰寫一篇教育敘事或反思材料?！?/p>
檢查學校交流討論筆記和個人撰寫的教育敘事或反思材料。
20xx年10月
教學論與課堂教學
同上
同上
聯(lián)系上課實際需要，加強課堂教學的理論指導，提高課堂教學水平。
①教學論方面的自學過程材料
②撰寫一篇理論研修小結(jié)★
③學校學習記錄
查看個人學習記錄、理論研修小結(jié)、學校學習記錄
20xx年11月—12月中旬
課堂教學基本技能微格訓練
1、業(yè)務指導人員集中培訓
2、校本訓練
3、過程指導
鎮(zhèn)中心學校教師學習與區(qū)教師進修學校
學校教導處或教研組
各級業(yè)務指導組
強化課堂教學導入、講解、板書、提問、練習、結(jié)束技能訓練，掌握課堂教學基本技能
①集中培訓出勤記錄
②各單項技能訓練參與錄、評價表
檢查出勤情況、6個單項技能訓練參與錄和評價表
20xx年1月—3月
新課程課堂教學新技能
1、業(yè)務指導人員集中培訓
2、校本學習、實踐
3、分片送課下鄉(xiāng)
鎮(zhèn)中心學校教師學習與區(qū)教師進修學校
學校教導處或教研組
鎮(zhèn)中心學校業(yè)務指導團隊
圍繞新課程教學中的合作探究、學法指導、現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程整合等方面，重新構(gòu)建教師的技能結(jié)構(gòu)，形成和掌握新課程的教學基本技能
①集中培訓出勤記錄
②課堂教學實錄★
③學校學習記錄
檢查出勤情況、《報告冊》和學校學習、交流記錄。
20xx年4月
課堂教學問題診斷與解決
校本學習與問題研討
學校教導處或教研組
提高教師對課堂教學的問題分析和解決能力
①案例分析報告的書面材料
②學校集體診斷記錄及《小組合作研討記錄表》★
查看教師個人的案例分析報告、《報告冊》和學校集體診斷的記錄
20xx年5月
課堂教學反思方法
同上
同上
使教師掌握課堂教學反思方法
《自我反思報告》★
查看教師個人的教學案例反思報告
注：①帶★號的過程材料均要填寫在“上好課”專題學習報告冊上。
②每位教師要分別撰寫集中指導（1篇）、自主學習（1篇）、小組合作學習（2篇）的理論學習筆記（共計4篇），填入報告冊中的《理論學習記錄表》。
七、培訓措施
1、加強組織領(lǐng)導
各學校要在“備好課”專題培訓的基礎上，進一步加強培訓工作的組織領(lǐng)導，各學校校長是培訓工作的第一責任人，對學校培訓工作負總責，分管業(yè)務的副校長對培訓的組織管理負直接責任。各校必須落實具體的部門和人員負責培訓的常規(guī)工作，確保培訓工作的有效實施。
2、加強問題反饋。
鎮(zhèn)中心學校教師學習與區(qū)教師進修學校除了做好“上好課”專題培訓前期需求調(diào)研外，在各模塊培訓前定期梳理各校提交問題，針對各校提出的共性和突出問題進行分工和集體備課。聘請教研專家、優(yōu)秀中小學教師和高校專家根據(jù)問題需求單，按需備課，突出問題解決。以學校（中心校）為單位，對教師在自學中反饋的共性問題分學科、分層次進行研討。充分發(fā)揮校本指導團隊的作用，促進經(jīng)驗共享，實施行動研究，提出解決校本問題的方法和策略。
2、加強業(yè)務指導
鎮(zhèn)中心學校鄉(xiāng)（校）兩級學科課程指導團隊成員要認真履行指導職責，密切配合，協(xié)同工作，形成高效順暢的問題反饋和問題指導網(wǎng)絡，真正發(fā)揮指導作用，把“上好課”專題培訓活動和“骨干教師送教下鄉(xiāng)活動”有機結(jié)合起來。培訓各學校要適當減輕課程團隊成員的教學任務和其他事務，把校本培訓指導工作納入本人的工作量，讓課程團隊的成員有充分的時間和精力履行業(yè)務指導職責，同時要對業(yè)務指導人員的工作進行動態(tài)管理，及時督促其履行指導職責。專題培訓結(jié)束后，將對各級業(yè)務指導團隊的工作進行考核評估，評估結(jié)果將作為其是否繼續(xù)擔任指導教師工作的重要依據(jù)。
3、加強培訓者培訓
鎮(zhèn)中心學校教師學習與區(qū)教師進修學校要建立一支德才兼?zhèn)涞膶＜媛毰嘤栒哧犖?，實行培訓者資格認定制度，要加強培訓者隊伍自身的崗位培訓和短期外出培訓，不斷提高自身素質(zhì)。每次集中培訓前要開展集體備課，明確培訓的目標和要求，做好培訓的必要準備，培訓提綱經(jīng)審核通過后，方可組織實施。要建立培訓者教學效果測評公示制度，對學員反映意見較多的培訓者，要令其限期改進，不能勝任培訓工作的培訓者，要加強自主培訓，限期達標。
4、加強過程管理
鎮(zhèn)中心學校、鄉(xiāng)、校三級領(lǐng)導組和業(yè)務指導組要相互配合，構(gòu)建鎮(zhèn)中心學校、鄉(xiāng)、校三級培訓組織管理和過程監(jiān)控網(wǎng)絡，加強對校本培訓的指導、監(jiān)督和檢查。學校對教師個人自學自練要有布置、有檢查，每個模塊的學習結(jié)束后，要以學習小組為單位檢查一次，同時要將檢查情況進行記錄、總結(jié)，形成寫實性書面總結(jié)材料。各學校每學期末均要對培訓工作進行一次全面的檢查，并將檢查情況寫成文字材料，上報教育局職成教股和教師學習與區(qū)教師進修學校。鎮(zhèn)中心學校培訓領(lǐng)導組和業(yè)務指導組每學期要對校本培訓工作分鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行一次全面檢查，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校主要負責人、分管校長和業(yè)務人員的工作和教師個人的培訓情況進行量化考評，考評結(jié)果納入年終考核指標，考評情況將在全鎮(zhèn)中心學校進行通報。
5、加強效果評價
本專題培訓以校本考察為主，把過程性考查與終結(jié)性考評相結(jié)合。校本考察由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和學員所在學校共同組織實施，鎮(zhèn)中心學校業(yè)務指導組隨機進行抽查。過程性考察重點查看能反映學習過程的文本材料（教師個人材料和學校組織培訓工作的文字記錄），終結(jié)性考評主要是結(jié)合“優(yōu)質(zhì)課”、“精品課”評選活動，實地評測教師的課堂教學操作能力。
過程性考查與終結(jié)性考評成績分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，成績不合格的，當年不能參與職稱評定，年終考核不得評為優(yōu)秀等次。
6、加強支持與服務
鎮(zhèn)中心學校教師學習與區(qū)教師進修學校要為培訓提供有針對性的網(wǎng)絡、文本資源和其他必須的培訓資源，改善培訓條件，逐步建立能寓資源服務、網(wǎng)絡對話、交流互動為一體的培訓服務平臺，逐步使培訓向遠程網(wǎng)絡化發(fā)展。
教師學習與區(qū)教師進修學校仍要建立校本培訓聯(lián)系人制度，配合鎮(zhèn)中心學校、鄉(xiāng)業(yè)務指導團隊，深入教學第一線，為教師們提供面對面的指導和服務，幫助教師解決備課和教學中的問題和困惑，為廣大中小學、幼兒園教師提供最優(yōu)質(zhì)的培訓服務。
教師繼續(xù)教育方案5
一、培訓對象。
全體中小學教師（含幼兒教師）；截止到XX年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵自愿參加。
二、培訓目標。
通過本周期多形式、多渠道的培訓和校本研修，著力提高全體教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能水平，達到以下主要目標：
1、樹立與基礎教育課程改革相適應的先進的教育理念，準確掌握本學科的課程標準和新教材的編寫特色與內(nèi)容，運用與教學內(nèi)容相配套的教學方式和教學行為進行教學。
2、具有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，敬業(yè)愛生，為人師表，舉止文明，以學生為本，依法施教。
3、信息技術(shù)未達到初級水平的教師經(jīng)過培訓，全部達到初級水平。已經(jīng)達到初級水平，年齡在45周歲以下的中小學教師，省、市級骨干教師達到高級水平，并且進一步提高已經(jīng)達到高級水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術(shù)水平，運用信息技術(shù)進行教學，提高教育教學能力。
4、拓寬學科知識領(lǐng)域，更新學科知識結(jié)構(gòu)，使廣大教師的學科水平，教育教學能力明顯提高，并努力提高教學研究的能力，力求成為創(chuàng)新型教師。
5、指導教師學會自主學習。立足校本，積極主動地提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進教師自主成長，逐步建立起有利于教師自主成長的培訓機制和必要的規(guī)章制度，提高專業(yè)化水平，促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
6、使教師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應學習型社會的需要。
三、集中培訓內(nèi)容和學時分配。
本周期中小學教師繼續(xù)教育培訓分集中培訓、校本研修和教育實踐活動、遠程教育等形式。其中集中培訓的時間不少于240個學時，具體內(nèi)容和培訓學時分配為：
1、師德教育：32學時，4學分，這是貫穿整個中小學教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。主要通過舉辦講座，組織優(yōu)秀教師報告團，看《師德啟思錄》，開展師德師風大討論及師德教育論壇等形式，加強對教師愛崗敬業(yè)教育、法制教育和教師職業(yè)道德規(guī)范教育。要把心理健康教育作為職業(yè)道德的主要內(nèi)容，抓好文明禮儀教育。所學課程為：《教師禮儀》《探究教學論》《中小學關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德若干意見的讀本》。
2、新課程培訓：42學時，5學分。這是本周期中小學教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)基礎教育課程改革“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進入新課程之前接受不少于42學時的集中培訓，在此基礎上，轉(zhuǎn)入校本培訓。所學課程為《為了中華民族的復興、為了每一位學生的發(fā)展》、《走進新課程》和各學科課程標準、課標解讀及教材。
3、信息技術(shù)培訓：60學時，5學分。按照省市有關(guān)文件要求，繼續(xù)做好中小學教師信息技術(shù)的培訓和考核工作，不斷提升我區(qū)教師信息技術(shù)的層次和水平。信息技術(shù)已達到高級水平的教師，可以參加信息技術(shù)與學科整合的培訓，發(fā)揮在信息技術(shù)培訓中的引領(lǐng)和示范作用。所學課程為《中小學教師信息技術(shù)培訓上、下冊》。
4、學科綜合素質(zhì)（專業(yè)技能）培訓：88學時，11學分。具體內(nèi)容包括新知識、新理念在本學科教育技能訓練中的培訓。按照基礎教育課程和實施素質(zhì)教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為基礎，針對不同學科的要求，開展素質(zhì)教育理論和新知識的學習，使教師不斷拓寬知識領(lǐng)域，更新知識結(jié)構(gòu)，更好地勝任教育教學工作。結(jié)合我區(qū)的教育教學實際，重點抓好教師的基本功訓練和課堂教學技能、學科教學技能的訓練工作，把教學技能與課程改革結(jié)合起來，用新課程理念指導教學，改革教學方式和教學方法。所學課程為：
（一）小學教師用書：
語文：《小學語文新課程教學法》、《新課程教學論，小學語文》、《基礎教育新課程師資培訓指導，小學語文》。
數(shù)學：《新課程理念與小學數(shù)學課堂改革》、《小學數(shù)學參與培訓教程》、《新課程教材教法》。
品德：《新課程教學法叢學》（品德與生活）。
體育：《體育新課程教學法》。
音樂：《音樂課程與示范教學案例》。
美術(shù)：《美術(shù)教學實施指南》。
（二）中學教師用書由市教育局和培訓院校確定
5、地方課程：24學時，3學分。培訓教材由市教育局根據(jù)教師的需要另行選定。
四、培訓時間安排。
根據(jù)省市新課程改革工作的部署，XX年，全區(qū)中小學教師已有90％參加了新課程通識性培訓，1、2、7、8年級各學科教師已參加了課標、教材培訓，在一定程度上提高了我區(qū)教師運用新理念推進教學改革的能力。為確保我區(qū)新一輪中小學教師全員培訓工作的順利～完成，擬定于：
1、～年4月23日開始舉辦小學教師新一輪繼續(xù)教育培訓班，首先組織小學1～3年級全體教師分語文、數(shù)學兩個學科進行培訓。中學教師由市教育局組織開始分批分專業(yè)的新周期繼續(xù)教育培訓。（中學教師的通識培訓由區(qū)師訓中心負責）
2、～年暑假對走入新課程的1～3年級、9年級教師進行課標教材培訓。并按照新課標、新教材逐年推進的安排，有計劃地組織完成小學4～6年級教師的新課標、新教材培訓。
3、定期組織教師到中小學聽課、評課，開展課題研討，加強學習反思，有效指導我區(qū)課程改革的實施。
4、組織教師開展校本研修，制定我區(qū)校本研修的指導意見和評估管理辦法，確立校本研修培訓基地，并認真總結(jié)推廣經(jīng)驗。
五、培訓要求。
1、樹立先進培訓理念，促進教師專業(yè)發(fā)展。以終身學習和教師專業(yè)化理論為指導，學習和借鑒先進的教師培訓理論和實踐，總結(jié)以往教師培訓經(jīng)驗，堅持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學習、體驗成果分享，突出研訓一體，發(fā)展校本研修，促進教師學習型團體建設和學習型組織建設，使教師培訓的過程成為教師人力資源開發(fā)的過程，成為教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的過程。
2、更新培訓手段，變革培訓模式。以信息化帶動教師培訓的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡在教育培訓中的作用，堅持培訓與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，短期面授和長期跟蹤指導相結(jié)合。集中培訓要把理論學習與教學觀摩、案例分析、技能訓練結(jié)合起來，把講授與研討交流、教學反思結(jié)合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉(xiāng)等培訓模式。校本研修的學時數(shù)與集中培訓學時數(shù)的比例應達到2：1以上，針對教師在新課程實施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進行，把學校建成教師終身學習的學習基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓模式，增強培訓工作的針對性和實效性，提高教師培訓的質(zhì)量和效益。
六、保障措施。
1、加強培訓基地的師資、設施建設，整合培訓資源。
根據(jù)省市新一輪教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，衛(wèi)東區(qū)教師培訓中心承擔全區(qū)中小學教師和幼兒教師的培訓任務。多年的師資培訓工作積累了豐富的教學和管理經(jīng)驗。在新的培訓任務中，師訓中心將在先進培訓方式的實踐、新理念與中小學實際的聯(lián)系、校本培訓的實施、反思型教師的培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要的作用。為適應教師教育發(fā)展的需要，師訓中心、局教研室、電教站的資源有必要進行有效整合，不斷更新培訓觀念，變革培訓方式，優(yōu)化培訓手段，大量運用電化教育設施和計算機網(wǎng)絡等多媒體技術(shù)開展培訓教學。同時為提高培訓者的素質(zhì)，師訓中心還將定期或不定期地組織教師參加省級培訓者培訓，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。通過聽課指導、學習反思、課題研討、切實增強教師對新課程理念的理解和運用能力，為新一輪教師全員培訓的～完成提供保障。
2、嚴格培訓的管理、考核登記制度。
各級教育行政部門和中小學校長，要支持教師參加繼續(xù)教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續(xù)教育培訓學習。中小學教師應積極參加繼續(xù)教育，努力探討教育教學規(guī)律，提高自身的政治、業(yè)務素質(zhì)。
考核堅持理論考試和實踐考查相結(jié)合，平時考查與作業(yè)相結(jié)合，定量評價與定性評估相結(jié)合。
考核內(nèi)容包括培訓要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學實踐等方式靈活進行。學員學完全部課程，考核合格，經(jīng)市教育局審核驗收后發(fā)給繼續(xù)教育培訓合格證書。
3、落實各項措施，保障培訓經(jīng)費。
中小學教師繼續(xù)教育培訓是各級政府的職責，要堅持以政府投入為主，按照教育經(jīng)費管理體制，分級負責，確保對中小學教師繼續(xù)教育的投入。逐步完善中小學繼續(xù)教育經(jīng)費由政府、學校、教師個人共同負擔成本經(jīng)費的機制。按照《中小學教師繼續(xù)教育經(jīng)費解決辦法》的規(guī)定，本區(qū)參加新一輪繼續(xù)教育的教師需交納的培訓費如下：
1）、中學教師參培院校由市教育局決定，其培訓費用由所培訓院校確定。
2）、小學教師參加新一輪繼續(xù)教育培訓按照省市有關(guān)文件規(guī)定為，預交書費、證書費160元，培訓費240元，（除政府補助外應交160元）（已參加通識性培訓者交書費100元，培訓費110元）。
七、有關(guān)政策。
1、接受繼續(xù)教育的教師進修期間在原單位享有的一切待遇不變，學員學習期間各單位要按有關(guān)規(guī)定酌情給予生活費和交通補助。
2、新一輪繼續(xù)教育培訓費原則上由學員所在單位和個人共同承擔，書費、證書費等由學員個人負擔。
3、持有新周期繼續(xù)教育合格證書者，在晉升職級、評先表優(yōu)等方面各單位應給以優(yōu)先照顧。
4、對組織工作不力，宣傳不到位，給全區(qū)繼續(xù)教育工作帶來不良影響的單位，要追究有關(guān)負責人的責任，其單位各項考評，表優(yōu)評先實行一票否決。
5、依據(jù)《中華人民共和國教師法》和《河南省中小學教師繼續(xù)教育暫行規(guī)定》在本周期繼續(xù)教育期間，無故不參加繼續(xù)教育或培訓不合格的中小學教師，不準參加職務評定、聘任和晉級，不準評先評優(yōu)，不得參加年終考核，各項教師優(yōu)惠政策均實行一票否決。
中小學教師繼續(xù)教育實施方案2
為貫徹落實《安徽省20xx—20xx年中小學教師繼續(xù)教育實施方案》的文件精神,切實有效地開展我鎮(zhèn)中心學校20xx—20xx年度中小學教師繼續(xù)教育,特制定《鎮(zhèn)鎮(zhèn)固中心學校20xx—20xx學年度中小學教師繼續(xù)教育“上好課”實施方案》。
一、培訓時間
20xx年7月——20xx年6月
二、培訓對象
全鎮(zhèn)中心學校在職在崗中小學教師。
三、培訓內(nèi)容
“上好課”專題六個模塊:①教學中的師德修養(yǎng);②教學論與課堂教學;③課堂教學基本技能微格訓練;④新課程課堂教學新技能;⑤課堂教學問題診斷與解決;⑥課堂教學反思方法。
四、培訓形式與學時
初中、小學:校本實踐研修、集中問題指導和遠程資源服務相結(jié)合,其中校本培訓為48學時,集中問題指導24學時,計72學時。
五、實施步驟:
本年度培訓工作分四個階段進行:
第一階段(20xx年3月—8月)
1、開展“上好課”專題培訓需求調(diào)研,梳理每一個模塊反饋的問題,確定各模塊培訓內(nèi)容、目標和形式,醞釀培訓方案。
2、選派培訓者和校本培訓指導教師參加省市級培訓;組織各模塊指導教師集體備課。
3、制定《鎮(zhèn)鎮(zhèn)固中心學校20xx—20xx學年度中小學教師繼續(xù)教育“上好課”實施方案》。
4、組織開展“上好課”專題第一次全員集中培訓,全面開展培訓工作。
第二階段(20xx年9月—12月中旬)
“上好課”專題前三個模塊的學習,學習內(nèi)容:教學中的師德修養(yǎng);教學論與課堂教學;課堂教學基本技能微格訓練。12月下旬組織“上好課”專題培訓階段性考核評估。
第三階段(20xx年1月—20xx年5月)
“上好課”專題后三個模塊的學習,學習內(nèi)容:新課程課堂教學新技能;課堂教學問題診斷與解決;課堂教學反思方法。
第四階段(20xx年6月)
開展“上好課”專題校本考察和考核,評定培訓成績,認定培訓學時,全面總結(jié)20xx—20xx年度培訓工作。
六、各模塊培訓安排:
20xx年8月
上好課專題各模塊的集中培訓和問題指導
1、分片集中指導
2、遠程學習(部分高中教師參加)片區(qū)聯(lián)系人及相關(guān)學校，鎮(zhèn)中心學校教師學習與區(qū)教育局教師進修學校,幫助教師明確本專題各模塊的學習任務和方法;指導解決相關(guān)問題。
①集中培訓出勤記錄
②聽課記錄
③學習體會
檢查出勤情況、聽課記錄
20xx年9月
教學中的師德修養(yǎng)
校本學習與問題研討
學校教導處或教研組
更新觀念,規(guī)范師德行為,認識提高師德修養(yǎng)的重要意義,樹立自覺上好課的意識。
①學校學習、交流討論記錄
②結(jié)合教育教學實踐,撰寫一篇教育敘事或反思材料。
檢查學校交流討論筆記和個人撰寫的教育敘事或反思材料。
20xx年10月
教學論與課堂教學
同上
同上
聯(lián)系上課實際需要,加強課堂教學的理論指導,提高課堂教學水平。
①教學論方面的自學過程材料
②撰寫一篇理論研修小結(jié)
③學校學習記錄
查看個人學習記錄、理論研修小結(jié)、學校學習記錄
20xx年11月—12月中旬
課堂教學基本技能微格訓練
1、業(yè)務指導人員集中培訓
2、校本訓練
3、過程指導
鎮(zhèn)中心學校教師學習與區(qū)教師進修學校
學校教導處或教研組
各級業(yè)務指導組
強化課堂教學導入、講解、板書、提問、練習、結(jié)束技能訓練,掌握課堂教學基本技能
①集中培訓出勤記錄
②各單項技能訓練參與錄、評價表
檢查出勤情況、6個單項技能訓練參與錄和評價表
20xx年1月—3月
新課程課堂教學新技能
1、業(yè)務指導人員集中培訓
2、校本學習、實踐
3、分片送課下鄉(xiāng)
鎮(zhèn)中心學校教師學習與區(qū)教師進修學校
學校教導處或教研組
鎮(zhèn)中心學校業(yè)務指導團隊
圍繞新課程教學中的合作探究、學法指導、現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程整合等方面,重新構(gòu)建教師的技能結(jié)構(gòu),形成和掌握新課程的教學基本技能
①集中培訓出勤記錄
②課堂教學實錄
③學校學習記錄
檢查出勤情況、《報告冊》和學校學習、交流記錄。
20xx年4月
課堂教學問題診斷與解決
校本學習與問題研討
學校教導處或教研組
提高教師對課堂教學的問題分析和解決能力
①案例分析報告的書面材料
②學校集體診斷記錄及《小組合作研討記錄表》
查看教師個人的案例分析報告、《報告冊》和學校集體診斷的記錄
20xx年5月
教師繼續(xù)教育方案6
一、指導思想
為了加快教育現(xiàn)代化進程，進一步落實國務院關(guān)于《基礎教育改革與發(fā)展的決定》，不斷推進教育創(chuàng)新，根據(jù)全國、省、市、縣基礎教育工作會議精神，以新課程改革理念為核心，更新教師的教育思想、豐富教師的案例知識和運用案例于課堂教學的策略知識，強化教師的反思意識；堅持學用結(jié)合的原則，以信息化帶動教師培訓工作的現(xiàn)代化，爭取師訓工作中有新的思路，有新的突破，打造一支學習型、研究型、創(chuàng)新型的教師隊伍。
二、工作目標
1、組織好縣教學能手評選工作，并推薦優(yōu)秀教師參加市教壇新星的評選；
2、切實完成課改培訓任務；
3、組織全體教師參加教師英語300句”培訓；
4、認真開展全鎮(zhèn)教師的教育科研培訓，邊培訓邊研究，在實踐中提高，在實踐中出成績；
5、繼續(xù)開展好教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，加強學校網(wǎng)站的建設和使用，嘗試利用校園網(wǎng)絡平臺帶動教師培訓工作的現(xiàn)代化；
6、發(fā)揮學校在教師培訓工作中的核心地位，立足學校校本培訓，加大教師繼續(xù)教育的力度，教師全員培訓率達到100%；
7、繼續(xù)做好師徒掛鉤工作，加強對青年教師的培養(yǎng)；
8、繼續(xù)做好教師學歷提高培訓工作。
三、主要措施
1、加強教師師德教育。組織教師學習《阜陽市教師十不準》；在全校教師中開展撰寫“愛心流動日記”活動，樹立“以人格樹人格”的管理理念，增強教書育人、以德立教、以德促教的社會使命感和責任感，具體做到：①尊重學生人格，尊重學生受教育的權(quán)利，尊重學生民主的權(quán)利，尊重學生的隱私權(quán)，尊重學生的發(fā)展權(quán)；②信任學生，相信學生有自我管理的能力，相信學生有自我發(fā)展的能力；③了解學生，了解學生的身心狀況，了解學生的生活及學習現(xiàn)狀，了解學生的階段性思想傾向。④研究學生，研究學生的個性特征和心理，研究學生的學習狀況；⑤幫助學生，幫助學生走向成功，幫助學生走出失敗，幫助學生形成健全的人格；⑥關(guān)心學生，關(guān)心學生的身體和心理健康，切實維護學生的利益；⑦正確評價學生，客觀公正地對待學生，用發(fā)展的觀點評價學生。由年級組長負責，以年級組為單位，采用記流動日記的辦法，組織年級組的老師簡要記載每天在這七個方面或某一方面感受、收獲最大的主要事件，平時由分管校長進行專項督查。
2、繼續(xù)開展教師教育科研培訓。邊培訓邊科研，要求教師申報各級課題，在實踐中提高自己的科研水平，在實踐中出成績。
3、抓好阜陽市第四屆教壇新星和潁上縣教學能手參評教師的培訓工作，制定出一個科學合理的“賽前練兵”計劃，進行專項強化培訓，邀請專家來校指導培訓，讓教師在訓練中得到提高。
4、繼續(xù)抓好普通話和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓。主要目標是全鎮(zhèn)適齡教師普通話、計算機二級的達標率為100%，做好教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，使教師能輕松瀏覽網(wǎng)頁、下載文件等，鼓勵班級、教師自己制作班級、人個網(wǎng)站，會利用校園網(wǎng)絡辦公系統(tǒng)進行辦公，促進學校網(wǎng)站建設，使學校工作逐步實現(xiàn)無紙化辦公。
5、繼續(xù)開展新課程培訓，努力推進基礎教育改革。課程培訓是20xx年師訓工作的重點，按照“先培訓、后上崗，不培訓，不上崗”的原則，努力確保新課程改革的順利進行。組織教師分層次參加通識培訓和學科培訓。通識培訓的重點是轉(zhuǎn)變教育教學行為，學科培訓的重點是掌握本門課程的性質(zhì)、基本理念、課程目標、內(nèi)容、教學方式和評價。
四、具體安排
9月份：制訂教師培訓計劃
教師業(yè)務大練兵，為縣教學能手評選和市級教壇新星評選推薦做準備。
10月份：參加市教壇新秀評比
繼續(xù)組織教師業(yè)務練兵，并進行業(yè)務培訓指導。
11月份：新教師上課、說課
12月份：開展走進新課程讀書活動
新老教師座談會。
1月份：學期小結(jié)
2月份：部署學期教師培訓工作
3月份：青年教師說課
4月份：青年教師論壇（走進新課程）
5月份：青年教師論壇（走進新課程）
新教師匯報課
6月份：工作總結(jié)
教師繼續(xù)教育方案7
一、背景分析
林和小學現(xiàn)有學生241人，6個教學班，教師15人。在職教師10人，平均年齡32歲。其中學歷達到本科的有7人人，大專的有3人。跨年級跨科目現(xiàn)象普遍，教研力量較薄弱，開展教研難度大。音樂、美術(shù)、體育等科目只有一位教師，難以開展集體備課等教研活動。
盡管困難重重，但是我校教師參與繼續(xù)教育工作熱情高漲，學校教師人人參與“九五”繼續(xù)教育的驗證工作，合格率達100%?，F(xiàn)在又積極投身到“十五”繼續(xù)教育工作中，努力通過各種渠道提高自身素質(zhì)、業(yè)務水平。為實現(xiàn)“學習型”的教師、“學習型”的學校目標努力。
二、指導思想
隨著基礎教育課程改革的不斷深化，社會對創(chuàng)新人才的需求，對傳統(tǒng)的基礎教育形成了巨大沖擊，對小學教師職業(yè)也提出了新的標準和新的要求。因此加強小學師資培養(yǎng)，是適應基礎教育改革的要求。1999年國家教育部召開的“面向21世紀中小學教師繼續(xù)教育和校長培訓工作會議”上明確指出，中小學教師的全員培訓要以校本培訓為主，以自主學習、自主研究、自主創(chuàng)造和自我發(fā)展為核心。
三、目標和任務
作為中小學教師繼續(xù)教育的一種重要形式，校本培訓在適應當前教育改革和發(fā)展、適應新一輪中小學教師繼續(xù)教育要求和優(yōu)化中小學教師隊伍等社會經(jīng)濟發(fā)展改革措施等方面具有特別重要的意義，是深化我國中小學教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑，為實現(xiàn)教師的“終身學習”提供了強而有力的保證。
四、培訓內(nèi)容
我?！笆濉逼陂g教師繼續(xù)教育將立足本校，以校本培訓為新模式，注重培養(yǎng)教師師德修養(yǎng)、基本功、教學策略、教育科學研究方法等。重點加強《課程改革的理論、實施與評價》等課程的學習。
五、制定開發(fā)方案
教師是校本課程開發(fā)的主體。只有開展以校為本、有的放矢、優(yōu)質(zhì)高效的師資培訓，才可能真正發(fā)揮教師在校本課程開發(fā)中的主體作用。校本培訓要解決的主要問題是：
1、 強化課程意識，樹立明確的教育觀、課程觀和教學觀，能辨別和抵制校本課程開發(fā)中出現(xiàn)的一些不正確的觀點和行為；
2、 明確校本課程開發(fā)的重大意義，了解校本課程的涵義和特點；
3、 學會校本課程設計的基本理論和基本方法，學會編寫《校本課程綱要》和《校本課程的教學指導書》；
4、 領(lǐng)會校本課程的學和教的特點，開展生動、活潑、優(yōu)質(zhì)高效的教學活動。
校本培訓要以教師自主閱讀、討論交流為基礎，采取靈活多樣、生動活潑的方式。
校本培訓對策：
l 講科學、重規(guī)律。針對教師的不同特點、不同的發(fā)展需求，科學地制定培訓計劃、確定培訓內(nèi)容、保證培訓效果。
l 進行開放性學習。健全教師各類型培訓、學習制度，開展多種途徑，多種形式的校本培訓活動，大力推進遠程教育、網(wǎng)上虛擬教研活動。
l 加大管理力度。加強對培訓工程的管理和檢查，建立與之相對應的獎懲激勵機制，使培訓過程務實，培訓績效真實有價值。
l 完善評價體系。教師在接受培訓考核的同時，同樣要對培訓者進行評價。這種雙向評價產(chǎn)生的最終定論既會激發(fā)培訓者的潛能，又能體現(xiàn)培訓教師的個人素質(zhì)及綜合能力，有利于形成互相促進的考核模式。
六、組織和管理
1、組織領(lǐng)導：成立學校校本培訓領(lǐng)導小組
組長：葉瑞燕（主抓全面工作的副校長）
副組長：廖海燕（行政助理）
組員：廖海燕（語文科組長）、黃必瑤（數(shù)學科組長）、蔡淑華（英語科組長）。
保證開展校本培訓的時間：
語文學科——每周四下午
數(shù)學學科——每周四下午
英語學科——每周四上午
其他專科——每周五上午
2、考核辦法：考核主要有兩個方面，一是出勤考核；二是有理論學習心得體會或教育教學工作業(yè)績或教科研論文等。
七、保障機制和政策
1、經(jīng)費落實
我校于20xx學年將克服各種困難，通過多種渠道，落實校本培訓各項所需的經(jīng)費，投入經(jīng)費預計5000元。將校本培訓與學校政治、業(yè)務學習聯(lián)系，不增加學校、教師的財力、物力、時間方面的負擔。
2、激勵機制
每位教師撰寫學習心得及體會，把參加校本培訓過程中積累的經(jīng)驗、成果、收獲收集好，作為衡量校本培訓成果的重要依據(jù)。根據(jù)各人的表現(xiàn)、取得的進步，學校將于每學期評選一批校本培訓“積極分子”，給予一定的獎勵，作為教師評先的有效依據(jù)之一。充分關(guān)心教師的個人困難，調(diào)動教師學習的積極性，為創(chuàng)設“學習型”的學校努力邁進。
教師繼續(xù)教育方案8
為落實“囯培計劃”《xx省農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目實施方案》的規(guī)劃建設目標，切實貫徹《國務院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》中關(guān)于“實施農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目工程，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高我校教育質(zhì)量和效益”的精神，加快我校教育信息化發(fā)展步伐，提高我校教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和應用遠程教育資源的水平，為我?，F(xiàn)代遠程教育工程的應用、管理奠定堅實的師資基礎，特制定本培訓方案。
一、目標和任務
采用集中學習和遠程學習相結(jié)合的培訓方式，對我校4個學科教師進行專項培訓，著力解決一線教師在教育教學中面臨的主要問題，提高教師教育教學能力和水平，并在遠程教師培訓方面起到示范作用，提供優(yōu)質(zhì)資源。
二、培訓對象
我校思想品德、歷史、地理、生物4個學科教師，作為學員參加培訓。
三、培訓時間
培訓時間定于20xx年1月17日—3月25日，預計40天，每天1.5-2學時，共計60學時。
四、培訓內(nèi)容
“國培計劃—xx省農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目”的培訓內(nèi)容主要圍繞實施素質(zhì)教育和推進基礎教育課程改革要求，針對農(nóng)村教師教育教學過程中面臨的主要問題和實際需要，以問題為中心，以課例為載體，組織實施遠程培訓。各學科具體培訓內(nèi)容和課程見培訓平臺上的各學科培訓專題的內(nèi)容。
五、培訓方式
1、20xx年1月7日—16日，根據(jù)區(qū)電教館管理員下發(fā)的學員賬號，通知我校學員進行注冊，熟悉平臺操作。
2、20xx年1月17日—3月20日，學員教師采用集中學習和遠程學習相結(jié)合的培訓方式，以自主學習為主。學員教師通過網(wǎng)絡培訓平臺自主學習網(wǎng)絡課程，研讀學習材料，參與在線交流研討、提交作業(yè)。培訓期間，學校安排學員教師參與省電教館組織的兩次遠程集中研討活動（專家在線答疑）活動。
3、思想品德、歷史、地理、生物學科具體培訓時間：見“囯培計劃”xx省農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目培訓指導手冊第四部分：遠程培訓安排
六、培訓組織與管理
1、成立領(lǐng)導小組
組長：羅xx
副組長：雷xx
成員：萬xx
2、工作要求
1、領(lǐng)導小組成員要對參加培訓的教師給予技術(shù)上的指導和幫助。
2、學校將對參加教師參訓情況進行考核，考核的結(jié)果將與本年度評優(yōu)表模、職務晉升相掛鉤。
教師繼續(xù)教育方案9
一、背景分析
林和小學現(xiàn)有學生241人，6個教學班，教師15人。在職教師10人，平均年齡32歲。其中學歷達到本科的有7人人，大專的有3人?？缒昙壙缈颇楷F(xiàn)象普遍，教研力量較薄弱，開展教研難度大。音樂、美術(shù)、體育等科目只有一位教師，難以開展集體備課等教研活動。盡管困難重重，但是我校教師參與繼續(xù)教育工作熱情高漲，學校教師人人參與“九五”繼續(xù)教育的驗證工作，合格率達100%?，F(xiàn)在又積極投身到“十五”繼續(xù)教育工作中，努力通過各種渠道提高自身素質(zhì)、業(yè)務水平。為實現(xiàn)“學習型”的教師、“學習型”的學校目標努力。
二、指導思想
隨著基礎教育課程改革的不斷深化，社會對創(chuàng)新人才的需求，對傳統(tǒng)的基礎教育形成了巨大沖擊，對小學教師職業(yè)也提出了新的標準和新的要求。因此加強小學師資培養(yǎng)，是適應基礎教育改革的要求。1999年國家教育部召開的“面向21世紀中小學教師繼續(xù)教育和校長培訓工作會議”上明確指出，中小學教師的全員培訓要以校本培訓為主，以自主學習、自主研究、自主創(chuàng)造和自我發(fā)展為核心。
三、目標和任務
作為中小學教師繼續(xù)教育的一種重要形式，校本培訓在適應當前教育改革和發(fā)展、適應新一輪中小學教師繼續(xù)教育要求和優(yōu)化中小學教師隊伍等社會經(jīng)濟發(fā)展改革措施等方面具有特別重要的意義，是深化我國中小學教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑，為實現(xiàn)教師的“終身學習”提供了強而有力的保證。
四、培訓內(nèi)容我校“十五”期間教師繼續(xù)教育將立足本校，以校本培訓為新模式，注重培養(yǎng)教師師德修養(yǎng)、基本功、教學策略、教育科學研究方法等。
重點加強《課程改革的理論、實施與評價》等課程的學習。五、制定開發(fā)方案教師是校本課程開發(fā)的主體。只有開展以校為本、有的放矢、優(yōu)質(zhì)高效的師資培訓，才可能真正發(fā)揮教師在校本課程開發(fā)中的主體作用。校本培訓要解決的主要問題是：
1、強化課程意識，樹立明確的教育觀、課程觀和教學觀，能辨別和抵制校本課程開發(fā)中出現(xiàn)的一些不正確的觀點和行為；
2、明確校本課程開發(fā)的重大意義，了解校本課程的涵義和特點；
3、學會校本課程設計的基本理論和基本方法，學會編寫《校本課程綱要》和《校本課程的教學指導書》；
4、領(lǐng)會校本課程的學和教的特點，開展生動、活潑、優(yōu)質(zhì)高效的教學活動。校本培訓要以教師自主閱讀、討論交流為基礎，采取靈活多樣、生動活潑的方式。校本培訓對策：講科學、重規(guī)律。針對教師的不同特點、不同的發(fā)展需求，科學地制定培訓計劃、確定培訓內(nèi)容、保證培訓效果。進行開放性學習。健全教師各類型培訓、學習制度，開展多種途徑，多種形式的校本培訓活動，大力推進遠程教育、網(wǎng)上虛擬教研活動。加大管理力度。加強對培訓工程的管理和檢查，建立與之相對應的獎懲激勵機制，使培訓過程務實，培訓績效真實有價值。完善評價體系。教師在接受培訓考核的同時，同樣要對培訓者進行評價。這種雙向評價產(chǎn)生的最終定論既會激發(fā)培訓者的潛能，又能體現(xiàn)培訓教師的個人素質(zhì)及綜合能力，有利于形成互相促進的考核模式。
六、組織和管理
1、組織領(lǐng)導：成立學校校本培訓領(lǐng)導小組組長：葉瑞燕（主抓全面工作的副校長）副組長：廖海燕（行政助理）組員：廖海燕（語文科組長）、黃必瑤（數(shù)學科組長）、蔡淑華（英語科組長）。保證開展校本培訓的時間：語文學科——每周四下午數(shù)學學科——每周四下午英語學科——每周四上午其他?？啤恐芪迳衔?/p>
2、考核辦法：考核主要有兩個方面，
一是出勤考核；
二是有理論學習心得體會或教育教學工作業(yè)績或教科研論文等。
七、保障機制和政策
1、經(jīng)費落實我校于20xx學年將克服各種困難，通過多種渠道，落實校本培訓各項所需的經(jīng)費，投入經(jīng)費預計5000元。將校本培訓與學校政治、業(yè)務學習聯(lián)系，不增加學校、教師的財力、物力、時間方面的負擔。
2、激勵機制每位教師撰寫學習心得及體會，把參加校本培訓過程中積累的經(jīng)驗、成果、收獲收集好，作為衡量校本培訓成果的重要依據(jù)。根據(jù)各人的表現(xiàn)、取得的進步，學校將于每學期評選一批校本培訓“積極分子”，給予一定的獎勵，作為教師評先的有效依據(jù)之一。充分關(guān)心教師的個人困難，調(diào)動教師學習的積極性，為創(chuàng)設“學習型”的學校努力邁進。
教師繼續(xù)教育方案10
為貫徹落實教育局教育工作會議精神，進一步實施面向全體教師的繼續(xù)教育，逐步建立起符合我校實際的繼續(xù)教育制度。結(jié)合學校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
根據(jù)基礎教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的要求，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，堅持靈活性和多種模式的培訓形式，堅持按需施教，強調(diào)學以致用，注重崗位提高，促進自主學習，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓體系，努力建設一支具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍。
二、繼續(xù)教育范圍：
全體在職教師。
三、培訓學習目標：
1、參加各級繼續(xù)教育學習培訓，在培訓范圍內(nèi)，教師要按時完成培訓學時，教師整體素質(zhì)明顯提高，適應實施素質(zhì)教育的需要。
2、選培校級骨干教師，并選拔部分骨干教師分別參加市、省骨干教師培訓，使骨干教師梯隊基本形成。
四、培訓類別和任務：
1、新教師或新調(diào)入教師培訓
1）培訓對象：0——1年教齡的新教師或新調(diào)入教師。
2）培訓目的：通過培訓，鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內(nèi)容，熟悉班主任工作，盡快適應小學教育教學工作的需要。
3）培訓內(nèi)容：主要為小學教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、所擔任學科的學科新課程標準、教材教法分析、教學基本功以及班主任工作等，非師范類院校畢業(yè)生增加教育學、心理學內(nèi)容。
4）培訓要求：所有新教師均需參加新教師培訓。培訓學時不少于60學時，其中集中培訓不少于45學時，新調(diào)入教師培訓期為一年，期滿經(jīng)考核不合格者延長一年培訓期。
2、教師崗位培訓
1）培訓對象：1年以上教齡的教師。
2）培訓目的：通過培訓，逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，合格的知識結(jié)構(gòu)，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質(zhì)教育的要求。
3）培訓內(nèi)容：主要為思想政治教育和職業(yè)道德修養(yǎng)，現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代人文和自然科學知識，學科知識更新與擴展，教育教學技能訓練和實踐研究，小學生心理健康輔導，以及計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)等，要突出培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力，突出培養(yǎng)教師使用新的課程教材進行課堂教學改革的知識水平和能力，突出培養(yǎng)教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
4）培訓要求：根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，教師崗位培訓每5年為一個周期，5年內(nèi)累計參加不少于240學時的培訓。學校根據(jù)縣教體局有關(guān)文件規(guī)定，每年將教師崗位培訓情況進行記載。
3、骨干教師培訓
1）培訓對象：1名骨干教師，其中的部分教師將分別參加省、市級培訓。
2）培訓目的：通過培訓，在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅的提高，發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育中的骨干帶頭作用，努力培養(yǎng)一批在教育教學研究方面有較高造詣，在全區(qū)乃至全省和全國較有影響的中青年學科帶頭人。
3）培訓內(nèi)容：現(xiàn)代教育理論研修、教育科研專題、教育思想與教學藝術(shù)研究、學科前沿知識與綜合知識、現(xiàn)代科技與人文社會科學研究知識、現(xiàn)代教育技術(shù)應用理論與實踐等。
4）培訓要求：骨干教師培訓要求從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”，從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”；從“個案指導”轉(zhuǎn)向“面上輻射”。要堅持集中培訓和分散指導相結(jié)合；理論學習與教學實踐相結(jié)合；業(yè)務指導與品格熏陶相結(jié)合；教育教學與課題研究相結(jié)合；階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結(jié)合。
4、計算機全員培訓
1）培訓對象：青年教師
2）培訓目的：通過培訓，普遍掌握計算機基本知識和操作技能，會利用計算機上網(wǎng)查詢信息，了解教育教學和有關(guān)科研成果的最新動態(tài)，部分教師具備用計算機進行輔助教學的能力。
培訓內(nèi)容：計算機基本知識和操作技能、教學軟件的使用和上網(wǎng)查詢資料，利用平臺制作簡單教學軟件技術(shù)。
3）培訓要求：學校先全部輪訓，培訓結(jié)束后，接受市教育局統(tǒng)一組織的考核驗收。
5、提高學歷層次培訓：
1）培訓對象：已取得國家規(guī)定學歷的教師。
2）培訓目的：提高教師的學歷層次，使教師的教育教學水平和科研能力明顯提高。
3）培訓內(nèi)容：根據(jù)教育部頒發(fā)的《小學教師進修高等師范?？平虒W計劃》要求對小學教師進行學歷教育。
4）培訓要求：20xx年，我校教師達到?？扑降谋壤嵘?0%以上，提高學歷培訓必須將知識的系統(tǒng)傳授與解決教育教學的實際問題有機結(jié)合，提高教師教育教學能力和科研能力，加強教育實踐環(huán)節(jié)。
五、繼續(xù)教育的方式。
繼續(xù)教育培訓的主要方式是校本培訓、集中培訓和利用現(xiàn)代教育信息開展培訓。
六、繼續(xù)教育的管理。
學校切實搞好校本培訓計劃，發(fā)揮師資培訓重要陣地的作用，校長要發(fā)揮好第一責任人的作用，要結(jié)合學校實際情況，制定切實可行的校本培訓方案，組織開展好培訓工作，使本校教師在本周期內(nèi)完成各項培訓任務，提高教師實施素質(zhì)教育的能力。
教師繼續(xù)教育方案11
為切實提高我校教師實施素質(zhì)教育與新課程改革的能力和水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展，推進學校課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)市鄉(xiāng)關(guān)于小學教師繼續(xù)教育實施意見，結(jié)合我校實際情況，特制訂教師繼續(xù)教育實施方案。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，深化基礎教育課程改革、全面推進素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以師德教育為主要內(nèi)容，以提高教師新課程教學能力為重點，以提高培訓質(zhì)量為主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，實施以校本培訓為中心，整合集中培訓與遠程自修的培訓模式，增強繼續(xù)教育的針對性和實效性，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質(zhì)。
二、工作思路
圍繞“一個核心”，突出“五個結(jié)合”。 一個核心——以提高教師的綜合素質(zhì)為核心。五個結(jié)合—— 即繼續(xù)教育與教師的教學實踐相結(jié)合；繼續(xù)教育與課程改革相結(jié)合； 繼續(xù)教育與校本教研相結(jié)合； 繼續(xù)教育與教育科研相結(jié)合； 繼續(xù)教育與學校辦學特色相結(jié)合。
三、培訓原則
1、聚焦課堂，直面問題。圍繞教師課堂教學，學、練、評、改、考結(jié)合，以教師課堂教學問題為突破口，圍繞課堂教學各環(huán)節(jié)、分學科自修，查擺問題，分析問題，解決問題，學以致用，切實提高教師課堂教學基本技能。
2、創(chuàng)新形式，整合資源。建立以校本培訓為中心，整合集中培訓和遠程非學歷自修，專業(yè)引領(lǐng)、問題指導、崗位研修相結(jié)合的培訓模式；積極整合教師培訓機構(gòu)、教研部門的合力作用，以市縣兩級教師培訓機構(gòu)為支撐，提高遠程資源服務能力。
3、分類指導，強化管理。充分考慮各學段、各層次和不同年齡段教師的要求，繼續(xù)教育根據(jù)各自特點科學實施。指導工作應根據(jù)培訓工作的需要，重心下移，分層分類，及時反饋，及時指導。加強制度建設，充分運用評價杠桿，強化繼續(xù)教育管理。
四、對象和目標
（一）對象
全體在職教師。所有在職教師都必須自覺、積極地參加貫穿繼續(xù)教育全程的校本培訓活動，堅持做到全員參與、全程參與。凡不參與繼續(xù)教育學習，不能獲得繼續(xù)教育證的，不得參加職評。
（二）目標
適應我校深入實施新課程需要，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為總體目標，切實提高全體教師綜合素質(zhì)、教學能力和自主發(fā)展水平。
1、通過新任教師培訓，使受訓者鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內(nèi)容，盡快適應教育教學工作。
2、通過全員培訓，良好的師德行為逐步養(yǎng)成；課程與教學理論素養(yǎng)基本具備；學科教學能力和解決課堂教學問題的能力明顯提高；青年教師教學基本技能和課堂教學能力整體提升；自主學習和研究能力穩(wěn)步提高；全員達到班主任工作合格水平。
3、通過骨干培訓，形成一支素質(zhì)好、教學能力強的學科帶頭人隊伍；形成一支有影響、有專長、能領(lǐng)軍的名師隊伍；形成一支能力強、善研究、受歡迎的骨干培訓者團隊。
五、內(nèi)容和形式
1、學習內(nèi)容
（1）主題一：備好課
學習專題：備課與師德行為、新教材與學科知識更新、學習論與教學設計、備課實務與新技能、備課問題診斷與解決、教案反思與研究。
（2）主題二：上好課
學習專題：教學中的師德修養(yǎng)、教學論與課堂教學、課堂教學基本技能微格訓練、新課程課堂教學新技能、課堂教學問題診斷與解決、課堂教學反思方法。
（3）主題三：評好課
學習專題：課堂教學評價與師德行為調(diào)整、課程論與課堂教學評價、觀課議課問題診斷與解決、觀課與議課案例研修。
（4）主題四：命好題
學習專題：學生學業(yè)評價中的師德、教學評價論與學生發(fā)展性評價、作業(yè)與命題技術(shù)研究、作業(yè)與命題問題診斷、作業(yè)與命題案例評析。
（5）主題五：育好人
學習專題：德育工作與師德修養(yǎng)、教學中的德育途徑與方法、小學生心理健康和心理咨詢、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修。
2、學習形式
以校本培訓為中心，整合集中培訓和遠程教育非學歷培訓。
（1）校本培訓定位在有效操作。以學科教研組為單位，在改進自我反思，同伴互動的基礎上，以新課程實施中的問題為重點，從教師和學校的教育教學需要出發(fā)，著力問題研修和解決；建設校本指導團隊，整合利用遠程和集中學習資源，優(yōu)化激勵和約束機制，實行任務驅(qū)動和考核拉動，促進教師提高教學技能，改變課堂教學行為。
（2）集中培訓定位在問題指導。要堅持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。采取走出去，請進來的辦法，根據(jù)教學需要，調(diào)研教學問題，開展課題研究、設置專題輔導，切實提高培訓的針對性和實效性。
（3）遠程教育非學歷培訓定位在轉(zhuǎn)變教師學習方式和提供優(yōu)質(zhì)資源服務。充分利用遠程網(wǎng)絡資源和管理優(yōu)勢，提供專業(yè)輔導和管理服務，提高集中培訓和校本培訓質(zhì)量。
六、培訓措施
1、領(lǐng)導機制
成立繼續(xù)教育領(lǐng)導小組，加強繼續(xù)教育的領(lǐng)導、管理和指導。
組 長：
副組長：
成 員：
2、激勵機制
完善的繼續(xù)教育的相關(guān)制度，將教師繼續(xù)教育制度與人事改革制度結(jié)合起來，與教師資格證書再認證和職務評聘相結(jié)合，形成教師終身學習及職業(yè)發(fā)展的激勵和約束機制。
教師繼續(xù)教育方案12
本學期，我校以《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù)，繼續(xù)有計劃參加區(qū)組織的各項培訓和校級培訓等活動，通過組織教師學習，使廣大教師牢固樹立了現(xiàn)代教育思想，教育改革與發(fā)展的動態(tài)，增強教育改革意識，提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，掌握現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，為了本學期的的繼續(xù)教育培訓工作做的更好，現(xiàn)將這一學期來的主要工作安排如下：
一、繼續(xù)教育培訓目標。
我校將教師繼續(xù)教育列為學校工作中的重要任務，把提升教師整體素質(zhì)作為推進素質(zhì)教育的奠基工程，充分認識到全面實施教師繼續(xù)教育是更新教師知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務素質(zhì)，提升教育教學水平和科研能力，促進教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。
1、根據(jù)上級文件精神，認真抓好我校教師繼續(xù)教育工作。特別要抓好教師的教育信息培訓培訓，同時注意將新課程教育理論學習與實踐應用相結(jié)合。
2、在教育局的領(lǐng)導下，配合好師訓中心繼續(xù)教育的各項任務。在工作中加強檢查、督促、落實。并認真及時總結(jié)繼續(xù)教育經(jīng)驗，促進我校繼續(xù)教育工作有計劃、有步驟地穩(wěn)妥開展，爭取把我校繼續(xù)教育工作做得更好更實。
3、教研活動的形式要多樣化，除了學習教育理論、教學理念、研究教材、教法、交流經(jīng)驗外，也可組織一些實驗研究，提高教師的教育教研能力。
二、強化管理，推進教師繼續(xù)教育有序進行。
教師繼續(xù)教育工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統(tǒng)工程，強化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。加強對教師繼續(xù)教育的管理，強化各項措施落實，勇于探索具有東環(huán)路小學特色的教師繼續(xù)教育模式，是實現(xiàn)我校師資隊伍建設工作目標的重要保證。為此我們要做到：
1、加強教師繼續(xù)教育工作的組織領(lǐng)導；
2、制定培訓計劃及撰寫培訓總結(jié)；
3、組織教師自學指定的教材內(nèi)容和參加校本培訓學習以及校本教研；
4、落實培訓場地、時間、內(nèi)容、主講教師和培訓設施；
5、負責教師自學和校內(nèi)集中培訓的檢查、考核，登記學分；
三、具體安排
二月份：
1、教育信息技術(shù)培訓
2、教育科研課題申報
三月份：
1、新課程理論學習
2、校級公開課
四月份：
1、市級優(yōu)質(zhì)課評選
2、新課程理念學習
五月份：
1、集體教研活動
2、撰寫教育論文
六月份：
1、校本研修小結(jié)
2、繼續(xù)教育工作總結(jié)
七月份：
教科室
教材培訓、班主任培訓、課件制作培訓
教師繼續(xù)教育方案13
一、培訓目標
中小學教師第三輪繼續(xù)教育總體目標是：“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”。
具體目標是：通過全員培訓，良好的師德行為逐步養(yǎng)成；課程與教學理論素養(yǎng)基本具備；學科教學能力和解決課堂教學問題的能力明顯提高；教師教學基本技能和課堂教學能力整體提升；自主學習和研究能力穩(wěn)步提高；全員教育教學達到合格水平。
二、組織領(lǐng)導
1、稍崗鄉(xiāng)第三輪繼續(xù)教育領(lǐng)導組成員名單組長：XXX
副組長：陳寶平、杜才寶、王昌元
成員：范兆河、李林、金木蘭、丁志昂、王軍2、稍崗鄉(xiāng)第三輪繼續(xù)教育業(yè)務指導組成員名單組長：XXX副組長：王軍
成員：魏小霞、張海霞、張小蘭、戴勝男、楊英鴻、蔡旭東、阮寶玉、李文靜、祝君玉、蔡衛(wèi)東、錢靜、宋梅濤、葉書和、馬防震
三、培訓地點
XXX第一中學
四、培訓方案
時間：20xx年7月25日8月10日
主題：備好課、上好課、評好課、命好題、育好人
內(nèi)容：中小學教師職業(yè)道德教育、中小學教師心理健康教育、中小學教師教育技術(shù)能力、新課程實施、學科專業(yè)知識、班主任培訓等。
形式：以校本培訓為中心。
（1）校本培訓定位在有效操作。在上級教師培訓機構(gòu)指導下，以我鄉(xiāng)中心校為單位，在改進自我反思，同伴互動的基礎上，以新課程實施中的問題為重點，從教師和學校的教育教學需要出發(fā)，著力問題研修和解決；建設校本指導團隊，集中學習資源，優(yōu)化激勵和約束機制，實行任務驅(qū)動和考核拉動，促進教師提高教學技能，改變課堂教學行為。
（2）集中培訓定位在問題指導。從教師中來，到教師中去，根據(jù)教學需要，調(diào)研教學問題，開展課題研究，切實提高培訓的針對性和實效性。
培訓管理：由鄉(xiāng)中心學校統(tǒng)一組織安排，有關(guān)學校具體實施。
教師繼續(xù)教育方案14
一、背景介紹
在當今社會，幼兒園教師的繼續(xù)教育已經(jīng)成為一個備受關(guān)注的問題。隨著社會的不斷進步和教育理念的不斷更新，幼兒園教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能，以更好地適應教育改革的需要，提高教學質(zhì)量，為幼兒的成長和發(fā)展提供更好的保障。建立一套科學、便捷、有效的幼兒園教師繼續(xù)教育管理制度方案顯得尤為重要。
二、制度內(nèi)容
1.制度目的
確定幼兒園教師繼續(xù)教育的重要性，明確繼續(xù)教育的目標是為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，增強其對幼兒教育的責任感和使命感。
2.繼續(xù)教育需求調(diào)查
通過調(diào)查分析，了解教師的繼續(xù)教育需求，包括專業(yè)知識、教學技能、心理健康、團隊合作等方面，為后續(xù)培訓提供數(shù)據(jù)支持。
3.培訓計劃
制定年度培訓計劃，結(jié)合實際需求，選擇針對性強、內(nèi)容豐富的培訓課程。注重培訓課程質(zhì)量，提高培訓師資水平，確保培訓效果。
4.培訓資金保障
配套完善的資金保障機制，保障培訓活動的順利進行?？梢詮挠變簣@經(jīng)費中劃撥專門的繼續(xù)教育經(jīng)費，或者各類專項資助項目。
5.培訓效果評估
建立培訓后效果評估機制，利用問卷調(diào)查、教學觀摩以及教學督導等方式，全方位評估培訓效果，及時調(diào)整和改進培訓方案。
6.激勵機制
設立繼續(xù)教育學分制度，將繼續(xù)教育與職稱晉升、獎金晉升、職務晉升等掛鉤，激發(fā)教師參與繼續(xù)教育的積極性。
三、個人觀點
在我看來，幼兒園教師繼續(xù)教育管理制度方案是非常重要的。它不僅關(guān)乎教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展，更關(guān)乎幼兒教育的質(zhì)量和未來。建立健全的制度方案，可以推動教師不斷學習、不斷進步，提高整體教育水平，為幼兒的成長和未來打下良好的基礎。我認為幼兒園教師繼續(xù)教育管理制度方案應該得到高度重視和積極推進。
以上就是我為您撰寫的幼兒園教師繼續(xù)教育管理制度方案的文章，希望能夠幫助您更好地理解和關(guān)注這一重要問題。四、制度實施
1.建立繼續(xù)教育小組
為了確保制度的順利實施和執(zhí)行，幼兒園應當成立專門的繼續(xù)教育小組，負責統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)繼續(xù)教育的各項工作。小組成員由幼兒園領(lǐng)導、教師代表、家長代表和專家學者組成，力求形成合力，為教師的繼續(xù)教育提供全方位的支持。
2.建立培訓檔案
幼兒園應當建立教師的個人繼續(xù)教育檔案，記錄教師參加的各類培訓情況、學習成果和獲得的學分等信息。通過檔案管理，能夠及時了解教師的學習情況，為后續(xù)培訓提供依據(jù)，并為教師的職業(yè)發(fā)展提供支持。
3.多元化培訓形式
為了滿足不同教師的個性化需求，幼兒園應當開展多樣化的繼續(xù)教育活動，包括集中培訓、網(wǎng)絡培訓、學習小組、專題講座、實踐教學等形式，讓教師能夠選擇適合自己的學習方式。
4.學習資源建設
幼兒園應當積極建設和拓展學習資源，包括圖書館、數(shù)字資源庫、教學資源室等，為教師的學習提供有力支持。也可以邀請行業(yè)專家和學者到園內(nèi)進行學術(shù)交流和講座，為教師學習提供更多的資源和機會。
5.鼓勵成長計劃
幼兒園應當鼓勵教師制定個人的成長計劃，明確自己在繼續(xù)教育中的目標和規(guī)劃，從而更加主動地參與繼續(xù)教育活動，并持續(xù)不斷地提升自己的教育水平。
6.啟動評估機制
為了確保繼續(xù)教育的有效性，幼兒園應當定期對教師的學習成果和繼續(xù)教育效果進行評估。通過評估結(jié)果，能夠發(fā)現(xiàn)問題并及時進行調(diào)整和改進，提高繼續(xù)教育的整體效果。
五、政策支持
1.政策傾斜
教育主管部門應當加大對幼兒園教師繼續(xù)教育的政策支持力度，出臺相關(guān)政策和文件，為幼兒園提供更多的扶持和幫助，包括經(jīng)費支持、師資支持、政策支持等方面。
2.督促執(zhí)行
相關(guān)政府部門應當加大對繼續(xù)教育制度的督促和執(zhí)行力度，確保每家幼兒園都能夠按照規(guī)定落實繼續(xù)教育管理制度，不斷提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
3.獎勵機制
政府可以制定相關(guān)獎勵政策，對于繼續(xù)教育表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的教師和園所給予一定的獎勵和榮譽，以此激發(fā)更多的教師參與繼續(xù)教育活動。
結(jié)語
幼兒園教師繼續(xù)教育管理制度方案的建立和實施對于提升幼兒園教師的教育水平和教學質(zhì)量具有重要意義。只有不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，才能更好地滿足幼兒園教育的發(fā)展需求，為幼兒提供更好的教育環(huán)境和教育資源。希望相關(guān)部門和幼兒園能夠高度重視和積極推進這一工作，共同努力，為幼兒園教師的繼續(xù)教育營造良好的環(huán)境和機制。