小學生乘法口訣教案模板

　　《乘法口訣表》教學設計

　　學生分析：我班大部分學生已經(jīng)能按順序背誦乘法口訣，但對乘法口訣的排列規(guī)則和特點還缺乏全面系統(tǒng)的認識，脫離了背誦的順序，有些孩子不能很快的說出口訣。

　　教材分析：《乘法口訣表》是學生已經(jīng)學習1—9的乘法口訣，能夠理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源之后安排的教學內(nèi)容。在這之前，隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，學生記憶口訣的能力就顯得有些困難。為了體現(xiàn)教學內(nèi)容必須符合兒童認識規(guī)律、智力水平的編排原則，課本安排了《乘法口訣表》這一課時內(nèi)容。

　　教學內(nèi)容：乘法口訣表

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、通過歸納、整理全部乘法口訣，使學生理解乘法口訣之間的關系并掌握全部乘法口訣。

　　2、使學生熟記全部乘法口訣，熟練計算表內(nèi)乘、除法。

　　過程與方法：

　　通過學生觀察、討論、匯報交流等活動，培養(yǎng)學生歸納推理的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　在學習過程中，培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣感受探索的樂趣。

　　教學重點：整理乘法口訣表

　　突破方法：通過引導學生歸納、整理，交流突破重點。

　　教學難點：掌握乘法口訣

　　突破方法：通過自主探究突破難點

　　教學過程：

　　一、自主整理乘法口訣

　　1、談話引入課題：我們已經(jīng)全部學完了乘法口訣，今天我們就一起來整理這些乘法口訣。

　　2、回憶所學乘法口訣。

　　(1)師提問：“請同學們想一想，我們學習了關于幾的乘法口訣?各有幾句?

　　(2)全部乘法口訣共有多少句?(生先猜。)

　　學生的算法可能會按1+2+3+4+5+6+7+8+9算式中數(shù)的順序，從左往右依次連加，等于45。

　　師小結(jié)：全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句)，

　　3、整理所學乘法口訣。

　　師提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?”

　　教師出示1—6的乘法口訣表讓學生進行補充

　　乘法口訣表

　　一一得一

　　一二得二 二二得四

　　一三得三 二三得六 三三得九

　　一四得四 二四得六 三四十二 四四十六

　　一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

　　一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

　　4、展示乘法口訣表。

　　對整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小組給予獎勵。師貼出乘法口訣表。

　　二、探索表內(nèi)的規(guī)律

　　師：仔細觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學生橫著看、豎著看或拐彎看這張乘法口訣表的規(guī)律。)

　　1、橫著看乘法口訣表的規(guī)律。

　　2、豎著看乘法口訣表的規(guī)律。

　　3、拐彎看乘法口訣表的規(guī)律。

　　4、哪些口訣只能計算一道乘法算式?請舉例說說。

　　哪些口訣能計算兩道乘法算式?請舉例說說。

　　5、請找一找，哪些口訣的得數(shù)相同?(同桌互相討論)

　　學生小組尋找后，請小組匯報尋找的情況。教師在板書中標記，如：

　　一四得四 二三得六 一八得八 一九得九 二六十二

　　二二得四 一六得六 二四得八 三三得九 三四十二

　　6、請找一找，哪幾組口訣的積的個位數(shù)和十位數(shù)的位置互換了?(同桌動手操作。)

　　小結(jié)：乘法口訣表中共有45句口訣，它是計算乘法的工具，請同學們能熟練地背誦口訣，以提高我們口算的速度。

　　三、鞏固練習

　　1.練習二十第2題

　　教師出示課件，將放大的計算盤內(nèi)盤轉(zhuǎn)動一次，讓學生很快口算出內(nèi)外盤對應兩數(shù)的積。

　　2、練習二十第3題

　　括號里最大能填幾

　　例如，( )×4<29。

　　這道題的意思是幾和4相乘，它的積比29小，答案就很多，1×4=4，比29小，2×4=8，比29小;3×4=12，比29小;4×4=16，比29小;5×4=20，比29小;6×4=24，比29小，7×4=28，比29小;8×4=32，比29大了。題目中要求( )里最大填幾，也就是要找一個與4相乘最接近29又比29要小的數(shù)，只能填(7)。

　　四、游戲

　　練習二十第1題

　　五、總結(jié)提升

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

　　還有什么不明白的地方，我們可以一起探討。