躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我學(xué)習(xí)心得
“躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我——全國(guó)優(yōu)秀教師代表‘教育家精神’2024年巡回宣講”舉行，近日各地組織全體教師收看了此次宣講直播。以下是小編為大家收集的關(guān)于2024年躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我學(xué)習(xí)心得的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我學(xué)習(xí)心得（篇1）
3月2日上午，常州市正行中學(xué)組織全體教師線上觀看全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回演講。
在宣講中，主講人們通過生動(dòng)的事例和豐富的案例，向我們展示了教育家們所具備的品質(zhì)和精神。他們不僅在教學(xué)上有著高超的技藝，更在育人方面傾注了大量的心血。這種無(wú)私奉獻(xiàn)、敬業(yè)樂群的精神，深深地感染了我，讓我明白了作為一名新時(shí)代大先生應(yīng)該具備的素質(zhì)。我被這些“大先生”們的精神所打動(dòng)。他們有著對(duì)教育的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，以及對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。這種精神不僅僅是一種態(tài)度，更是一種行動(dòng)，一種在教育領(lǐng)域中默默奉獻(xiàn)的精神。他們無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)和愛心，用心去教育和培養(yǎng)學(xué)生。他們不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引路人和朋友。通過他們的言傳身教，讓學(xué)生們受益終生，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?/p>
另外，在線觀看的老師們也表示聽完宣講“心潮澎湃，非常感動(dòng)”，大家紛紛表示，要向宣講團(tuán)的6位優(yōu)秀教師代表學(xué)習(xí)，把“教育家精神”內(nèi)化為教書育人的方式方法，努力成為“四有好老師”和為學(xué)為事為人的“大先生”，為推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)作出新的更大貢獻(xiàn)。
躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我學(xué)習(xí)心得（篇2）
今天觀看了教育家精神巡回宣講活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)旨在弘揚(yáng)教育家精神，鼓勵(lì)教師成為新時(shí)代的榜樣。這場(chǎng)宣講給我留下了深刻的印象，仿佛一道明亮的光，深深地震撼著我的心靈。
本次講座讓我深受啟發(fā)。教育家應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)和責(zé)任感在講座中得到了生動(dòng)展示。他們不僅要有深厚的學(xué)識(shí)和專業(yè)能力，更要有愛心和耐心去引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。講座中提到的激勵(lì)和激情也讓我意識(shí)到，教育家的工作不僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的火焰，激發(fā)他們的潛能和熱情。我深信，只有具備教育家精神的老師才能真正影響學(xué)生，引領(lǐng)他們走向成功和幸福的人生道路。這場(chǎng)講座讓我對(duì)教育事業(yè)充滿信心和熱情，我希望能夠成為一名有愛心、有責(zé)任感的教育工作者，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我學(xué)習(xí)心得（篇3）
好老師精于傳道授業(yè)解惑，是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一。《論語(yǔ)·子罕》中，顏淵贊美自己的老師“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”，因“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮”，使自己對(duì)學(xué)習(xí)“欲罷不能”。廣大教師既要練就高超師藝，拓寬知識(shí)視野，創(chuàng)新教育方法，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人;也要堅(jiān)守崇高師德，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，做學(xué)生錘煉品格的引路人。同時(shí)，全社會(huì)應(yīng)進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師重教風(fēng)尚，提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，支持和吸引優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長(zhǎng)期從教、終身從教。
從“基本均衡”到“優(yōu)質(zhì)均衡”，從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，今日中國(guó)，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)邁出鏗鏘步伐，人民群眾對(duì)教育有了更高期盼，教育事業(yè)發(fā)展對(duì)廣大教師提出了更高要求。世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)“大國(guó)良師”的渴求十分迫切。人民教師一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的未來(lái)，一個(gè)肩膀挑著民族的未來(lái)，惟有躬耕不輟，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，潛心教書育人，才能守教育報(bào)國(guó)初心，擔(dān)筑夢(mèng)育人使命，為強(qiáng)國(guó)復(fù)興貢獻(xiàn)力量。
躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我學(xué)習(xí)心得（篇4）
教育是一項(xiàng)需要我們傾注心血和精力的事業(yè)。我們需要以專業(yè)的知識(shí)和技能，以及對(duì)學(xué)生的真摯關(guān)愛，來(lái)開展每一天的工作。只有在這種全身心投入的狀態(tài)下，我們才能真正做好教育工作，幫助孩子成長(zhǎng)。也需要我們有強(qiáng)烈的責(zé)任感，我們的工作不僅僅是為了工作本身，更是為了孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，教師的微笑是孩子心中的太陽(yáng)。
通過今上午學(xué)習(xí)教師代表講話，使我深深感動(dòng)，也讓我感覺到做為幼兒教師的驕傲及找到了未來(lái)工作中的榜樣，尤其是孫明霞園長(zhǎng)講到“何為初心?我深思我作為幼兒教師的初心是什么?是對(duì)每一位幼兒的責(zé)任心、是讓孩子在愛的呵護(hù)下長(zhǎng)大、是對(duì)孩子們的包容與理解，教師的篤行不是教師的獨(dú)行，而是和孩了一起同行，楊筱冰老師說到：“想讓孩子喜歡你的課，首先要讓孩子喜歡你的人”幼兒教育是一種生命的啟蒙，工作中要不斷學(xué)習(xí)，用愛心和耐心去呵護(hù)孩子，讓孩子們快樂健康成長(zhǎng)!
躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我學(xué)習(xí)心得（篇5）
爭(zhēng)當(dāng)楷模，以身作則。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開老師的人格和品德。好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的價(jià)值觀傳授給學(xué)生。
因此，廣大教師必須率先垂范，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，也要加強(qiáng)教師思想政治工作，遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律、教師思想發(fā)展規(guī)律和教師工作規(guī)律，通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉等，引導(dǎo)廣大教師踐行高尚師德，在言傳身教中為學(xué)生樹立榜樣。
躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我學(xué)習(xí)心得（篇6）
老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，共同聆聽了六位優(yōu)秀教育家的故事，深深地被他們的教育家精神所感動(dòng)：做鄉(xiāng)村孩子領(lǐng)路人的楊瑞清，用愛和智慧點(diǎn)亮特殊孩子未來(lái)的申承林，在職教之路上求是創(chuàng)新的李粉霞，開啟盲童心中一扇窗的張龍，點(diǎn)亮海島美好未來(lái)的范徽麗，站在遼闊的時(shí)尚舞臺(tái)上的肖向榮，他們的事跡使我校教師更加堅(jiān)定深耕教壇的信念。
聽了范徽麗老師《共同點(diǎn)亮海島美好未來(lái)》的事跡分享，感悟很多。她深耕幼教25載，從普通幼師到名園長(zhǎng)，躬身踐履“呵護(hù)童真、激發(fā)童趣、追尋童夢(mèng)”的教育理想與使命。她不畏艱辛，跨海支教，創(chuàng)辦海島第一所公辦幼兒園，讓海島的幼兒享有公平而有質(zhì)量的學(xué)前教育;她帶領(lǐng)教師堅(jiān)守海島任教，樹立“大愛守望”的師德榜樣。她因地制宜，為海島幼兒量身定制了“海丫丫365成長(zhǎng)行動(dòng)”，陪伴孩子走過從幼稚到成熟的生命成長(zhǎng)歷程。范徽麗老師是一位令人難忘的教育者，她用無(wú)私的愛和耐心點(diǎn)亮了學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的愛無(wú)處不在，時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，不僅在課堂上悉心教導(dǎo)孩子們，給予孩子們有溫暖的目光，鼓勵(lì)著孩子們。范老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，她不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新的教育理念和方法，以滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)教師的要求，還經(jīng)常參加各種研討會(huì)，勇于探索，善于學(xué)習(xí)，保持與時(shí)俱進(jìn)的精神。范老師的事跡讓我們受益匪淺，我們應(yīng)該以此為榜樣，把愛傳遞給每一個(gè)孩子。
躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我學(xué)習(xí)心得（篇7）
榜樣的力量是無(wú)窮的，從今天優(yōu)秀教師的故事中我感慨頗多。在今后工作中定以教育家為學(xué)習(xí)榜樣，勵(lì)精圖治，認(rèn)真研究，努力奮斗，在普通崗位上，創(chuàng)造出非凡成就，我將不斷研習(xí)并實(shí)踐新的教育理念和方法，恪盡職守、攻堅(jiān)克難、勇于改革創(chuàng)新，肩負(fù)著夯實(shí)教育強(qiáng)國(guó)根基的重任。我將與同事們通力合作，求實(shí)創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生使命而努力，在推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)之路上貢獻(xiàn)自己的力量。
今天觀看了宣講活動(dòng)后，作為一位教育工作者，我深深地體驗(yàn)到“躬耕教壇”的意義和價(jià)值。“躬耕教壇”是一份充滿挑戰(zhàn)和幸福的事業(yè)。我們需要全身心地投入和熱愛，需要具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感，需要細(xì)致地觀察和理解學(xué)生，需要不斷學(xué)習(xí)和提升自我，需要建立良好的師生關(guān)系并關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我相信只有通過不斷地努力和實(shí)踐，“躬耕教壇”才能真正實(shí)現(xiàn)其意義和價(jià)值，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為自己留下無(wú)悔的回憶和人生經(jīng)歷。
躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我學(xué)習(xí)心得（篇8）
“人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)”。觀摩了這次活動(dòng)，我深深地感受到了教師精神的偉大和重要性。教師是社會(huì)的引路人，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的責(zé)任，同時(shí)也是國(guó)家發(fā)展的重要力量。這場(chǎng)活動(dòng)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了作為一名教育工作者的責(zé)任和使命，也讓我更加堅(jiān)定了自己的教育信仰和職業(yè)追求。
本次宣講會(huì)中，六名教育工作者為我們講述了他們的故事。他們有的扎根鄉(xiāng)村，40年來(lái)一直堅(jiān)持做鄉(xiāng)村孩子的領(lǐng)路人;有的默默耕耘在特殊教育一線，用愛的力量，托舉起特殊孩子的希望;有職業(yè)教育的同仁，用勤學(xué)篤行，求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，幫助學(xué)生找到自我存在的價(jià)值，為國(guó)家培養(yǎng)大國(guó)工匠;還有幼教、高校的教育工作者們?yōu)槲覀兎窒硭麄兊慕?jīng)驗(yàn)。聽完宣講會(huì)，我深受感觸。雖來(lái)自不同的教育領(lǐng)域，但相同的是他們提起學(xué)生時(shí)驕傲的神色，相同的是他們的溫暖、堅(jiān)持、創(chuàng)新和擔(dān)當(dāng)，這是教育的初衷，也是教育的答案。
言為士則，行為世范。作為青年教師站在遼闊的時(shí)代舞臺(tái)上，我們應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神的精髓要義與價(jià)值內(nèi)核，以教育家精神為引領(lǐng)，以教育家為榜樣，以實(shí)際行動(dòng)投身教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐。
躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我學(xué)習(xí)心得（篇9）
作為一名班主任，工作瑣碎繁多，但他從無(wú)怨言，認(rèn)真開展工作。他以新時(shí)代“四有”好老師嚴(yán)格要求自己。在班級(jí)管理中，他能深入學(xué)生，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，為學(xué)生排憂解難。
在班主任工作中，他除了做好常規(guī)工作之外，還能全心全意為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校飯?zhí)酶脑旌?，好多家長(zhǎng)不會(huì)用充值軟件，他義不容辭，充當(dāng)了學(xué)生父母的角色，學(xué)生頭疼感冒時(shí)，他親自在帶到醫(yī)院看病取藥，成為家長(zhǎng)眼中最信任的老師。對(duì)于厭學(xué)學(xué)生，他能曉之以理，動(dòng)之以情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，聯(lián)系家長(zhǎng)，動(dòng)員同學(xué)，讓學(xué)生把心安放在學(xué)校。為讓學(xué)生有歸屬感，安心上學(xué)，完成學(xué)業(yè)，他采用多元的評(píng)價(jià)模式，讓每個(gè)學(xué)生的都能發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。他擔(dān)任的班級(jí)幾乎沒有半途輟學(xué)學(xué)生。為幫助班級(jí)發(fā)生重大變故的學(xué)生，他積極聯(lián)系陳寶元愛心機(jī)構(gòu)，為學(xué)生尋求幫扶。在他的努力下，為班里曹同學(xué)解決了后顧之憂，學(xué)生也順利畢業(yè)，以優(yōu)異成績(jī)順利進(jìn)入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)。
作為班主任，他能協(xié)調(diào)平衡師生關(guān)系，為教育教學(xué)順利進(jìn)行鋪路。他用愛心和耐心呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，他對(duì)學(xué)生的愛心和耐心，不僅僅體現(xiàn)在行動(dòng)上，更體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，他的辦公桌上放滿了創(chuàng)可貼，感冒藥和針針線線，學(xué)生有需要的都可以在他幫桌上找到。
躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我學(xué)習(xí)心得（篇10）
在“教育家精神”2024年巡回宣講報(bào)告會(huì)上，6位優(yōu)秀教師分享了無(wú)私奉獻(xiàn)的感人事跡以及幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才的育人故事。在具體工作中，我們要自覺以教育家精神為指引，把握教育家精神的核心要義，在工作中常懷激情和夢(mèng)想，以身作則、嚴(yán)于律己，心中裝著事業(yè)，更要心中裝著學(xué)生，積極主動(dòng)地融入到學(xué)生中去，擔(dān)負(fù)起培育時(shí)代新人的崇高使命。
作為新進(jìn)教師，不僅需要提升傳授知識(shí)的技能，更需要探討與學(xué)習(xí)教育家精神和教師職業(yè)道德的關(guān)系，更難的是如何將這些品質(zhì)加以實(shí)踐。宣講會(huì)上，我感受到新時(shí)代要求下，它是理想信念、是道德情操、是育人智慧、是躬耕態(tài)度、是仁愛之心、是弘道追求，而最佳踐行者正是勤學(xué)篤行的李粉霞老師，還有“點(diǎn)亮幼兒心靈”的范徽麗等優(yōu)秀教師。最切入我內(nèi)心的是“鄉(xiāng)村孩子的引路人”楊瑞清，跟隨他的講述會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的農(nóng)村教育環(huán)境是如此艱苦，教育場(chǎng)所也是頗為簡(jiǎn)陋，甚至連桌子椅子都“缺胳膊少腿”，更難的是教育思想的滯后，“學(xué)不好就留級(jí)或者輟學(xué)”等思想屢見不鮮。可楊老師也未曾放棄，他實(shí)地走訪，將學(xué)生重新帶回課堂;他與村民精誠(chéng)協(xié)作，在困難歲月里籌集7萬(wàn)余元構(gòu)建新學(xué)校;他親歷親為在學(xué)校前種下一顆顆的樹苗。他未曾想過正是他這種“立大志、做小事、做實(shí)事、做新事”的理念，已然在全國(guó)教師心中播下了種子，我們會(huì)以他們?yōu)榘駱樱运麄兊木駷橹笇?dǎo)，一起走在“行知”的路上。
躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我學(xué)習(xí)心得（篇11）
我的媽媽是一名教師，從小，我就夢(mèng)想有一天我也能像媽媽一樣，立足三尺講臺(tái)，手持三寸粉筆，畫出天地方圓，寫盡學(xué)海茫茫。后來(lái)，我讀到這樣一首詩(shī)：
我是一個(gè)老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅(jiān)如磐石，只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)的生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……
這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢(mèng)想！帶著這份激情與夢(mèng)想，我踏上了由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，從此，我擁有了一個(gè)和媽媽一樣神圣的名字――教師！
從媽媽身上，我早已懂得教育是一個(gè)單調(diào)而瑣碎的職業(yè)，偉大在平凡中孕育，崇高以單調(diào)為面孔。但是，短短兩年的教育生涯，漸漸平息了我初為人師的熱情，當(dāng)我回首這七百個(gè)(數(shù)字不確定，你自己改)日日夜夜，便對(duì)“教師”這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟，對(duì)曾經(jīng)和仍然戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上的前輩們產(chǎn)生了更由衷的敬仰！
在這樣繁重而平凡的工作中，他們默默奉獻(xiàn)，甘于付出。而且，星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長(zhǎng)河，千回百轉(zhuǎn)，千淘萬(wàn)漉，使他們中的一些皎皎者如一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風(fēng)范，照亮了中國(guó)教育發(fā)展的歷程，為千千萬(wàn)萬(wàn)的師者留下了寶貴的精神財(cái)富。
孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范?！表n愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也?！碧招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛?你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?！绷殖绲陆淌诘摹疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，疼愛別人的孩子是神圣?！钡鹊让约丫湟恢眴⒌虾途阎遥娜~圣陶到呂叔相，從魏書生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無(wú)一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師?！边@句話。它鞭策著我，鼓舞著我，使我向一名更優(yōu)秀更崇高的教育者邁進(jìn)！
孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛和投入，與同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表?！笔沁@個(gè)時(shí)代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。因此，在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任，將一只只凝聚著師愛的手高高擎起，搭建一片教育的藍(lán)天！
躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我學(xué)習(xí)心得（篇12）
在學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿意、符合中國(guó)國(guó)情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”，既是國(guó)家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿；一個(gè)國(guó)家的發(fā)展離不開教育。要使我們國(guó)家盡快走上繁榮富強(qiáng)、邁入世界發(fā)達(dá)國(guó)家的前列，應(yīng)該對(duì)教育問題形成共識(shí)，抓緊抓實(shí)抓好?！毒V要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養(yǎng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)水平；必須樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，才能出名師、育英才。
人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識(shí)，傳承民族精神，弘揚(yáng)愛國(guó)主義，為祖國(guó)和人民培養(yǎng)合格的人才。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有重要的影響。我們應(yīng)注重言教，更要注重身教。我們的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。我們既應(yīng)有腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又應(yīng)有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力做學(xué)生的朋友，成為全社會(huì)尊敬的人。
我們要真正做到切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，就必須進(jìn)行教學(xué)改革，力求真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)；教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活；注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。
教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。我們應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來(lái)，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。
躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我學(xué)習(xí)心得（篇13）
陽(yáng)光明媚的一天，我懷著激動(dòng)的心情，跑下了樓。因?yàn)?，我要參加的?guó)防教育馬上要開始了。
我們排著整齊的方隊(duì)，站在國(guó)旗臺(tái)前面。教練帶著黑墨鏡，身穿迷彩服，筆直地站在國(guó)旗臺(tái)上，一臉嚴(yán)肅的審視著下面的學(xué)生們，讓我不由得心里一陣緊張。
經(jīng)過教官的一番講解，我了解到了這次的活動(dòng)的過程，共有三個(gè)部分。先是熱身，之后教練講解，最后就是激動(dòng)人心的體驗(yàn)環(huán)節(jié)了。
雖然教官正在用幽默的語(yǔ)氣為我們講解相關(guān)知識(shí)，但是我的心早已經(jīng)飄到那一排排的迫擊炮和火箭筒那兒了。我們跳完了充滿激情的熱身操，教練就分隊(duì)領(lǐng)著我們介紹那些槍械。首先是臺(tái)擊炮，那炮看起來(lái)只有一個(gè)炮頭和三角支架，但威力可大著呢，能射四五十米遠(yuǎn)?！皡纭卑l(fā)射了，雖然這是仿真的，但不難想象到，如果真的拿上戰(zhàn)場(chǎng)，會(huì)有多么的驚心動(dòng)魄。
槍是我們自認(rèn)為了解的器械，聽教員講95式步槍時(shí)，我仿佛都看到了自己手握鋼槍，保衛(wèi)祖國(guó)的畫面。
最后體驗(yàn)的是火箭筒，那霸氣的外表，就讓我很想上手試一試。想著教員的講解，一步一步操作，但我發(fā)射的不是很順利，那上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)到處都是轟天裂地的炮聲，如果發(fā)射不好，該有多么緊張呀，一下子跟不上了就得有生命危險(xiǎn)，此時(shí)我想到了軍人們?cè)诓筷?duì)艱苦訓(xùn)練的場(chǎng)景：最熱的.天他們?cè)谟?xùn)練，汗水濕透了他們的衣服，器械磨破了他們手上的皮膚；最冷的天他們?cè)谟?xùn)練，臉凍紅了，仍然堅(jiān)持練體能……
這一節(jié)課的體驗(yàn)時(shí)間雖然短暫，但是充實(shí)。讓我體會(huì)到了戰(zhàn)場(chǎng)上士兵們當(dāng)時(shí)的那種膽戰(zhàn)心驚的心情，和戰(zhàn)場(chǎng)上的岌岌可危的形式。最終呢，我的心情還是久久不能平息，國(guó)防教育進(jìn)校園活動(dòng)，真是讓我百感交集，受益頗多呀！
躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我學(xué)習(xí)心得（篇14）
一是巧用碎片時(shí)間，工作學(xué)習(xí)兩不誤
工作時(shí)間忙工作，生活時(shí)間忙小孩，這與學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)積分的時(shí)間要求產(chǎn)生了沖突，因此，靈活運(yùn)用積分規(guī)則中的“活躍時(shí)間”與工作生活之余的碎片時(shí)間成了學(xué)習(xí)的.關(guān)鍵。我正常是早晨起床，點(diǎn)擊視頻學(xué)習(xí)，邊聽聲音邊洗漱?；蛘咴陂_車上班路上，播放新聞聯(lián)播。這里要提醒一下大家，一定要將手機(jī)屏幕向下放置，只聽聲音不見視頻，這樣既不影響行車安全，又完成學(xué)習(xí)了解新聞時(shí)事。
二是掌握積分規(guī)則，爭(zhēng)取每日得滿分
“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”每天有積分上限，但是每周答題、專題測(cè)試等項(xiàng)目有總次數(shù)限制。比如，“專題考試”滿分10分，考試及格但未滿分積8分，每天最高得分10分。如果不小心答錯(cuò)題目，進(jìn)行第二次答題，雖然把今天的10分拿滿，但是失去了一次答題機(jī)會(huì)，也就意味著，總分上將永遠(yuǎn)少了6-8分。因此，每次答題時(shí)盡可能要都得滿分，同時(shí)要注意節(jié)約答題機(jī)會(huì)，完成每天答題就行，多答題不加分，也就是每周一答、專題考試每天一次就可以。
三是堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，持之以恒積高分
不知道大家有沒有注意到“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP個(gè)人頁(yè)面上引用《勸學(xué)》中的一句話?“不積跬步，無(wú)以至千里”，沒有一步半步的累計(jì)，就沒有辦法到達(dá)千里的地方;不積累小河流，就沒有辦法匯成江海。大學(xué)問來(lái)自于小積累，無(wú)論收獲大小，開卷必有益，每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)，日積月累，必定會(huì)收獲頗豐。學(xué)習(xí)積分也是如此。相信在座的各位只要堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，持之以恒，必定學(xué)識(shí)、積分雙豐收!
躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我學(xué)習(xí)心得（篇15）
百年大計(jì)教育為本，教師肩負(fù)著教書育人的重?fù)?dān)，職責(zé)重大。教師要以“學(xué)高為人師，身正為人范”為座右銘來(lái)要求自己，致力于教育事業(yè)，全身心的投入到工作中。并認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針，聽從組織、領(lǐng)導(dǎo)的安排，干好本職工作。教師是人類禮貌的傳播者和建設(shè)者，是“人類靈魂的工程師”，按照必須社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)，塑造學(xué)生的思想道德，傳授文化科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際工作潛力。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對(duì)于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對(duì)于維持一個(gè)校園工作的良性運(yùn)行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著十分重要的好處。
首先，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，有助于提高教師覺悟，促進(jìn)校園的精神禮貌建設(shè)。如果一個(gè)教師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學(xué)生及家長(zhǎng)服務(wù)，就會(huì)在校園中率先樹立起講究教師職業(yè)道德的榜樣，對(duì)全校師生員工產(chǎn)生深刻的感染作用。其他教師從這樣的教師身上看到了模范遵守教師職業(yè)道德的品質(zhì)，就會(huì)在心靈上受到啟迪，促使他們忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，精心培育自己的學(xué)生。
其次，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，有助于激勵(lì)和鼓舞教師自覺獻(xiàn)身人民教育事業(yè)。教師的根本任務(wù)是把受教育者培養(yǎng)成在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者，使人類知識(shí)得以延續(xù)。德育是激勵(lì)和鼓舞教師的精神力量，它要求教師忠于人民的教育事業(yè)。教師在這種精神的鼓舞下，就能刻苦鉆研業(yè)務(wù)，用心工作，自覺獻(xiàn)身教育事業(yè)。人們把教師比作蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己，正是師德對(duì)教師起激勵(lì)和鼓舞作用的生動(dòng)說明。再次，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，有利于培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。要建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，不僅僅要從思想上、業(yè)務(wù)上去努力，而且更應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，這是加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想道德建設(shè)的重要資料。師德建設(shè)的重要任務(wù)是陶冶教師情操，轉(zhuǎn)變教師氣質(zhì)，培養(yǎng)教師品德，提高教師素質(zhì)。
作為為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為當(dāng)今社會(huì)服務(wù)的教師，應(yīng)遵守以下職業(yè)道德規(guī)范：
一、獻(xiàn)身教育，甘為人梯
“獻(xiàn)身教育，甘為人梯”是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于會(huì)主義祖國(guó)的高尚道德境界的具體表現(xiàn)，它是履行其師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺地履行其他師德規(guī)范，為人民教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基以前說過：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答‘熱愛兒童?！瘣?，是學(xué)生的需要。熱愛學(xué)生，是教師在一種道德職責(zé)感的驅(qū)使下對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的誠(chéng)摯的親密感情。熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。俗話說，“愛”能使“冰雪融化”。個(gè)性是對(duì)后進(jìn)生，只要我們對(duì)他們傾注真心的愛，并把握好教育時(shí)機(jī)，掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?，我們相信，再頑皮的學(xué)生也是能夠轉(zhuǎn)化的。正如一位教育家所說：“沒有不好的學(xué)生，只有不好的教育?！币?yàn)橛辛藧?，教書育人才?huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng);因?yàn)橛辛藧郏覀兛床钌鷷r(shí)才不會(huì)有“看不順眼”的現(xiàn)象，我們才會(huì)很樂意地去想辦法去改變他們。愛學(xué)生，怎樣愛才是真正的愛，近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
三、以身作則，為人師表
“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行。兒童、少年學(xué)生，除了向書本上學(xué)習(xí)之外，主要是向教師學(xué)習(xí)。在他們的心目中，教師的話就是真理，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用十分重要，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。正所謂“身教重于言教”。一個(gè)好教師應(yīng)十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。由此，教師的教學(xué)、待人接物、行為舉止，一言一行都須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既能夠向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要明白怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我學(xué)習(xí)心得（篇16）
近幾天學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真研讀了文件內(nèi)容，并結(jié)合文件傳達(dá)的精神針對(duì)我自身存在的問題進(jìn)行了反思。作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，特別是義務(wù)教育階段起著承上啟下的關(guān)鍵作用，不僅承載著繼承中華傳統(tǒng)文化的重任，而且還承擔(dān)著培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的重任。百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)后代的殷切期望。特別是當(dāng)今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)日益強(qiáng)烈……這一些，都告訴我們培養(yǎng)人才的重要性。通過學(xué)習(xí)和研究，我對(duì)文件也有了一定自己的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)結(jié)合自身情況決心從以下幾點(diǎn)做起：
第一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)優(yōu)先發(fā)展教育的使命感、責(zé)任感、緊迫感。
從學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》，我認(rèn)識(shí)到提高自身的道德素質(zhì)、發(fā)展科學(xué)技術(shù)是首要的。隨著時(shí)代的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的尖端化，我明顯的感覺到自身的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上時(shí)代的需求。作為一名小學(xué)教師，一定要盡快學(xué)會(huì)制作課件、熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。還要把主要精力放在搞好教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展上去。
第二、擺正思想，將改革創(chuàng)新作為教育的動(dòng)力。
教育要立足世界，就要?jiǎng)?chuàng)新。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，是有思想、有創(chuàng)新力的活生生的人，世界上沒有同樣的人，所以我們媒體的工作沒有重復(fù)性，天天都是挑戰(zhàn)，天天都是創(chuàng)新。創(chuàng)新是學(xué)生的希望，也是學(xué)校的希望，更是整個(gè)國(guó)家、社會(huì)的希望。一個(gè)不懂創(chuàng)新的人，遲早會(huì)被淘汰。我們平時(shí)要注意積累、多學(xué)習(xí)，常讀書、看報(bào)，利用各種電子化、網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)拓寬知識(shí)面。
第三、減負(fù)重趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好。
《教育規(guī)劃綱要》明確指出“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府，學(xué)校、家庭必須綜合治理，標(biāo)本兼治?！蔽覀冎挥性谡n堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷吸引孩子，激發(fā)他們的興趣，努力向高效課堂邁進(jìn)，將減負(fù)落實(shí)到課堂教學(xué)的全過程，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。全國(guó)優(yōu)秀教授高菊英曾說過“教育賦予我們多重角色，不僅是知識(shí)的傳授者、道德的引領(lǐng)者、心靈的指導(dǎo)師，有時(shí)我們要以、設(shè)計(jì)師、魔術(shù)師的身份出場(chǎng)，以引起學(xué)生的注意力?！?/p>
總之，通過學(xué)習(xí)，作為一線教師，我們不止成為傳道、授業(yè)、解惑的師長(zhǎng)，也不止成為教育智慧、人格修養(yǎng)的楷模，而應(yīng)成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師，無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最光輝”的職業(yè)!讓我們?nèi)硇牡耐度氲絺ゴ蟮慕逃聵I(yè)中，用我們的光和熱成就一代代新人!讓他們面對(duì)日新月異的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)，勇于擔(dān)當(dāng)起21世紀(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的重任!