廣州市科學技術人員繼續(xù)教育細則
廣州市科學技術人員繼續(xù)教育細則
繼續(xù)教育屬于終生教育的范疇 ,具有持續(xù)性 ,階段性 ,實效性 ,多樣性和靈活性的特點。下文是廣州市科學技術人員繼續(xù)教育細則，歡迎閱讀!
廣州市科學技術人員繼續(xù)教育細則最新版
第一條 為提高本市科學技術人員素質(zhì)，適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，根據(jù)《廣東省科學技術人員繼續(xù)教育規(guī)定》，結合本市的實際情況，制定本細則。
第二條 本細則適用于本市企業(yè)、事業(yè)單位及其受聘初級以上專業(yè)技術職務的科學技術人員。
第三條 本細則所稱的企業(yè)、事業(yè)單位包括國有、集體所有、股份制、私營以及中外合資、合作經(jīng)營、外商獨資的企業(yè)、事業(yè)單位。
本細則所稱的受聘初級以上專業(yè)技術職務的科學技術人員，系指依照國家專業(yè)技術職稱制度取得專業(yè)技術職稱或資格，同時受聘從事自然科學研究、工程技術、農(nóng)業(yè)技術、醫(yī)療衛(wèi)生和高校、中專、中技的自然科學教學的人員。
第四條 各級人事行政管理部門是本級人民政府管理科學技術人員繼續(xù)教育(以下簡稱繼續(xù)教育)工作的主管部門。
市人事行政管理部門負責規(guī)劃、組織、指導和監(jiān)督本細則的實施。
市政府各有關部門應在各自職責范圍內(nèi)協(xié)同做好本細則的實施工作。
第五條 各單位根據(jù)機構設置的具體情況，指定一個部門為管理繼續(xù)教育的日常工作部門(以下統(tǒng)稱繼續(xù)教育管理部門)，并由專人具體負責。
第六條 繼續(xù)教育管理部門的職責：
(一)建立、健全繼續(xù)教育管理制度，并組織施行;
(二)編制繼續(xù)教育規(guī)劃和年度計劃，確定繼續(xù)教育的選題;
(三)組織安排科學技術人員參加繼續(xù)教育學習和考核學習情況;
(四)評估繼續(xù)教育質(zhì)量，總結繼續(xù)教育經(jīng)驗，宣傳、表彰繼續(xù)教育先進集體和個人;
(五)受理有關繼續(xù)教育的投訴，并進行調(diào)解。
第七條 各級分管人事工作的領導要兼管繼續(xù)教育工作。主管部門要把實施本細則列入下屬企業(yè)、事業(yè)單位法定代表人的任期目標，并進行檢查和考核。
第八條 繼續(xù)教育應面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，貫徹當前與長遠相結合、理論與實際相結合、普及與重點相結合的方針，為提高本市科學技術人員素質(zhì)、推動科學技術進步、滿足經(jīng)濟建設和各項事業(yè)發(fā)展的需要服務。
第九條 繼續(xù)教育的目的：
(一)補充、更新、拓寬科學技術人員的專業(yè)知識和技能，開發(fā)智力;
(二)調(diào)整和完善科學技術隊伍的知識和專業(yè)結構;
(三)培養(yǎng)中青年科學技術學科帶頭人。
第十條 繼續(xù)教育的重點是學習科學技術人員所從事專業(yè)或?qū)W科的新理論、新信息、新技術和新方法。
繼續(xù)教育的選題應根據(jù)國內(nèi)外市場和科學技術的現(xiàn)狀，和本市、本系統(tǒng)、本單位科研、生產(chǎn)、教育和工作需要，以及科學技術人員的知識結構和實際業(yè)務水平確定。
第十一條 繼續(xù)教育的形式：
(一)辦各類培訓、學習和研修班;
(二)參加學術講座、交流和考察;
(三)外派對口單位短期工作或進修;
(四)參加函授(刊授)、電大、職大、業(yè)大和夜大學習;
(五)有計劃、有指導、有考核的脫產(chǎn)自學。
第十二條 接受繼續(xù)教育是科學技術人員的權利和義務：
(一)科學技術人員可以根據(jù)專業(yè)和所在工作崗位的需要，向本單位提出學習的要求;
(二)學習時間由本單位根據(jù)本細則的要求作出計劃安排，保證每人每年不少于脫產(chǎn)12天，脫產(chǎn)學習的時間可以在同一個專業(yè)技術職務聘任期內(nèi)累計使用;
(三)經(jīng)所在單位批準脫產(chǎn)學習的，學習期間的工資、福利、獎金等，享受在崗人員的同等待遇;
(四)經(jīng)所在單位同意派出學習并按要求完成學習任務的，學費及旅差費由所在單位報銷。
第十三條 科學技術人員接受繼續(xù)教育應當遵守以下規(guī)定：
(一)服從所在單位安排，參加學習活動;
(二)遵守學習紀律，認真完成學習任務;
(三)運用學到的知識和技能為所在單位服務。
第十四條 企業(yè)、事業(yè)單位可以與在國內(nèi)連續(xù)半脫產(chǎn)學習1年以上、脫產(chǎn)學習半年以上或派出國外境外留學、進修3個月以上的科學技術人員，事先簽訂接受繼續(xù)教育后的專業(yè)技術服務合同。
第十五條 本市實行科學技術人員繼續(xù)教育證書登記制度。
繼續(xù)教育證書由市人事行政管理部門統(tǒng)一印制。
第十六條 繼續(xù)教育證書由各區(qū)、縣級市人事行政管理部門，市政府各委(辦)、各局(總公司)和市直屬各單位頒發(fā)。由科學技術人員本人持有，實施繼續(xù)教育的培訓機構或有關業(yè)務部門負責登記，并按高、中、初級的檔次，由相應的繼續(xù)教育管理部門每年驗證一次。
第十七條 繼續(xù)教育證書是系統(tǒng)記錄科學技術人員接受繼續(xù)教育具體情況的有效憑證，是科學技術人員晉升、受聘專業(yè)技術職務及考核的必備證明。
第十八條 市財政每年撥出?？钣米魇欣^續(xù)教育專項調(diào)控經(jīng)費，其數(shù)額應根據(jù)繼續(xù)教育發(fā)展的需要相應增加。
各區(qū)、縣級市財政每年也應撥出?？钭鳛楫?shù)乩^續(xù)教育專項經(jīng)費。
市政府各有關部門應為下屬企業(yè)、事業(yè)單位繼續(xù)教育提供條件。
第十九條 企業(yè)、事業(yè)單位的繼續(xù)教育經(jīng)費，在職工教育經(jīng)費中列支，額度不低于科學技術人員工資總額的15%。
企業(yè)繼續(xù)教育經(jīng)費的不足部分，可以從如下途徑解決：
(一)培訓費用攤入成本;
(二)投入基本設施的費用在利潤留成、包干節(jié)余、稅后留利中開支;
(三)直接為產(chǎn)品創(chuàng)優(yōu)、技術開發(fā)、技術引進、技術改造項目服務的培訓費用，在項目資金中開支。
事業(yè)單位繼續(xù)教育經(jīng)費的不足部分，可以在包干節(jié)余和預算外收入等自有資金中開支。
第二十條 廣州地區(qū)的高等院校、科研單位、學術團體和企業(yè)、事業(yè)單位的教育培訓機構可以向各級繼續(xù)教育管理部門申報，經(jīng)審查認定可成為相應的繼續(xù)教育基地;也可以直接與企業(yè)、事業(yè)單位訂立協(xié)議，承擔繼續(xù)教育任務。
第二十一條 被認定為繼續(xù)教育基地的單位不改變原來的隸屬關系，其繼續(xù)教育業(yè)務范圍由認定部門確定，并接受認定部門的指導和檢查。
第二十二條 市繼續(xù)教育基地由市人事行政管理部門認定。市繼續(xù)教育基地按審定的專業(yè)范圍和方向，對本市有關的高級科學技術人員及中級科學技術人員的骨干進行繼續(xù)教育培訓，其繼續(xù)教育培訓項目列入市繼續(xù)教育培訓年度計劃。
第二十三條 各級人民政府和繼續(xù)教育管理部門定期表彰和獎勵在繼續(xù)教育工作中認真執(zhí)行本細則，做出顯著成績的集體和個人。
市人民政府每兩年表彰和獎勵一次對繼續(xù)教育有突出貢獻的集體和個人。
第二十四條 對不執(zhí)行本細則的企業(yè)、事業(yè)單位和個人，由其上級主管部門視其影響范圍和情節(jié)，給予教育批評、通報批評，直至責令其改正。
第二十五條 社會科學類專業(yè)技術人員的繼續(xù)教育參照本細則執(zhí)行。
繼續(xù)教育的主要因素
1、社會的發(fā)展是繼續(xù)教育及其理論研究的外部需要和發(fā)展動力現(xiàn)代社會，科技迅速發(fā)展，知識總量激增，應用周期縮短，半衰率加速，從而導致了社會產(chǎn)業(yè)結構、技術結構、職業(yè)結構等隨之發(fā)生變化。這種變化要求從業(yè)人員重新形成的勞動力要有較強的職業(yè)應變能力和更高的智能結構。而一次性的學校教育遠遠不能滿足這種需要，終身教育和終身學習被提到議事日程上來，變成從業(yè)人員工作的一個有機組成部分，繼續(xù)教育作為學校教育向終身教育轉(zhuǎn)變的重要階段，在社會的發(fā)展中扮演著重要的角色。如何使繼續(xù)教育更好地適應社會經(jīng)濟的發(fā)展，不斷提高人民的受教育水平，不斷改造各層次的人才結構，必然要求搞好繼續(xù)教育及其研究工作。
2、繼續(xù)教育實踐領域的擴大是繼續(xù)教育及其研究的實踐基礎?？v觀世界繼續(xù)教育及其研究的發(fā)展歷程，它是伴隨著繼續(xù)教育實踐活動的發(fā)展而發(fā)展的。在繼續(xù)教育發(fā)展初期，其研究活動是零散的、不系統(tǒng)的，只有極少數(shù)社會科學工作者從事此項研究。隨著繼續(xù)教育實踐活動的不斷深入而廣泛地發(fā)展，繼續(xù)教育觀念也越來越深刻，繼續(xù)教育活動范圍也越來越寬廣，這必然要求對繼續(xù)教育的概念、性質(zhì)及其特點等本質(zhì)問題進行探討。繼續(xù)教育的研究活動逐步成為一個專門的研究領域，繼續(xù)教育研究的地位在不斷地加強，其研究活動在廣度和深度上得到了不斷地拓展。繼續(xù)教育理論來源于實踐，其最終目的還是要用于指導實踐。繼續(xù)教育工作者就是在這種雙向互動的過程中，在不斷地總結實踐經(jīng)驗的基礎上，不斷地汲取相關學科的優(yōu)秀研究成果，努力構建為實踐服務的科學理論體系。豐富的繼續(xù)教育實踐活動為繼續(xù)教育及其理論研究提供了堅實的基礎。
3、各國政府的重視和支持是繼續(xù)教育及其研究發(fā)展的外部保障。從世界繼續(xù)教育發(fā)展的歷史來看，繼續(xù)教育的發(fā)展與各國政府的重視和支持是密不可分的。第二次世界大戰(zhàn)以后，特別是二十世紀六十年代以來，繼續(xù)教育的蓬勃發(fā)展引起了各國政府的極端重視，各國政府開始認識到教育機會均等不僅意味著同年齡組的人有同等的教育機會，而且也意味著不同年齡組之間受教育機會均等。各國政府都積極發(fā)展繼續(xù)教育，建立各種繼續(xù)教育機構，制定各種法律和規(guī)定，加大資金投入，不斷完善繼續(xù)教育的有效機制。許多國家設立統(tǒng)一的管理機構，加強對繼續(xù)教育的管理。例如，美國議會設有繼續(xù)教育委員會，專門負責向國會和總統(tǒng)提出有關繼續(xù)教育的建議，向聯(lián)邦教育部提出繼續(xù)教育基金的發(fā)放建議等。1977年法國成立了國家職業(yè)教育部，下設繼續(xù)教育局，主管全國的繼續(xù)教育工作。日本在文部省設有終生學習局和終生學習審議會，專門管理和審議繼續(xù)教育工作。各國還在政策上和經(jīng)費上對繼續(xù)教育研究予以有力的支持，例如在瑞典的國家教育局研究與發(fā)展基金中用于成人繼續(xù)教育研究的份額從1969年的1%增加到1980-1981年度的20%。可見，政府的重視和支持對繼續(xù)教育發(fā)展及其研究起了外部的保障作用。
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