孔明借箭教學(xué)設(shè)計(jì)
孔明借箭教學(xué)設(shè)計(jì)
《三國(guó)演義》是我國(guó)古典小說四大名著之一，小說的作者是元末明初的羅貫中(約1330-約1400)?！度龂?guó)演義》共120回，成功地塑造了諸葛亮、劉備、曹操等眾多性格鮮明的人物形象。《三國(guó)演義》已經(jīng)被改編電視連續(xù)劇。讓我們一起走進(jìn)“三國(guó)”吧!以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《孔明借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!
《孔明借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.了解故事的時(shí)代背景，理解課文大意，概括主要內(nèi)容，理清文章的條理。
3.正確、流利地朗讀課文，并用自己的話講述課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.難點(diǎn)：概括主要內(nèi)容，理清文章的條理。
教具準(zhǔn)備
1.生字詞語卡片。
2.搜集到的有關(guān)歷史資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：中國(guó)的四大名著是什么?(《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》)
2.教師：今天，我們一起走進(jìn)《三國(guó)演義》，去讀一讀《孔明惜箭》這一章節(jié)。
3.教師：通過自讀，你們已經(jīng)知道了孔明是何許人了吧?(諸葛亮)
4.展示資料，簡(jiǎn)介歷史背景。
孔明借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。稱為魏、蜀、吳三國(guó)。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。
5.教師導(dǎo)讀：故事講了一件什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們按要求小組合作自瀆課文。
二、提綱導(dǎo)路，合作探究
1.借助拼音，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.說一說課文講了一件什么事。
3.畫出課文中出現(xiàn)的人物，和同學(xué)交流文中人物留給你的印象。
4.引導(dǎo)學(xué)生提出自讀中仍不理解的詞語或句子。教師引導(dǎo)學(xué)生相互解答，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
三、講述故事
1.教師指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言講述課文內(nèi)容。
答應(yīng)造箭 立軍令狀 準(zhǔn)備船只 草船借箭 如期交箭
2.學(xué)生先在小組內(nèi)講故事。
3.推薦代表在全班講述故事。
四、自學(xué)課文第一自然段，初步體會(huì)周瑜和諸葛亮的為人。
1.分角色讀課文第一、二自然段。其他同學(xué)思考：從對(duì)話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是什么樣的人?
2.討論交流。
3.指名反饋，并說明自己判斷的理由。
五、課堂檢測(cè)
1.聯(lián)系課文，解釋下列句子的意思。
?、盆ご篌@曰：“此人決不可留!吾決意斬之!”
⑵魯肅曰：“此人莫非詐乎?”
?、氰ご篌@，慨然嘆曰：“孔明神機(jī)妙算，吾不如也!”
2.把下面的句子改成陳述句。
?、旁醺覒蚨级?
?、迫諆?nèi)如何造得十萬箭?
?、枪匀∑涞?，我如何救得你?
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.深入理解課文，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。激發(fā)學(xué)生對(duì)諸葛亮的敬佩和贊嘆之情。學(xué)習(xí)諸葛亮，做一個(gè)有知識(shí)、有計(jì)謀、有肚量、有膽略的人。
2.總結(jié)全文，拓展延伸，積累有關(guān)諸葛亮的歇后語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的語言講“孔明借箭”的故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：深入理解課文，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。
2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。
教具準(zhǔn)備
1.生字詞語卡片。
2.搜集有關(guān)諸葛亮的歇后語。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.出示下列詞語.學(xué)生讀一讀。
隱瞞 支吾 叮囑 詐騙 擂鼓 吶喊 神機(jī)妙算
2.聽寫上面的詞語。
3.教師導(dǎo)人：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔明借箭》。
二、設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究
1.教師：上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，想除掉諸葛亮。那么結(jié)果怎樣呢?(學(xué)生反饋后，教師出示文中的句子)
瑜大驚，慨然嘆日：“孔明神機(jī)妙算，吾不如也!”
2.教師：“神機(jī)妙算”是什么意思?(驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢(shì)，決定策略。)
3.指名說說這句話的意思。(周瑜非常驚訝，不禁感嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我自愧不如他呀!”。
4.諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們小組臺(tái)作探究。
三、品讀句子，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算
1.指名反饋：諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里呢?
數(shù)學(xué)建議：⑴學(xué)生找出文中的句子，說根據(jù)。⑵教師根據(jù)下面的要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探入體會(huì)。⑶適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)有感情地朗讀，讀中加深感悟。
?、攀且梗箪F漫天，長(zhǎng)江之中，霧氣更盛，對(duì)面不相見。孔明促舟前進(jìn)，果然是好大霧!
①分析：選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動(dòng)，只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。
?、谧穯枺簳?huì)不會(huì)是湊巧趕上大霧漫天呢?(指名聯(lián)系上文說說：“第一日卻不見孔明動(dòng)靜，第二日亦只不動(dòng)。至第三日四更分，孔明密請(qǐng)魯肅到船中。”)
⑵遂命將二十只船，用長(zhǎng)索相連，徑望北岸進(jìn)發(fā)。
把船只用繩索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。
?、?ldquo;孔明叫把船只頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊。”
軍士擂鼓吶賊，既造聲勢(shì)，又提示射箭方向。
?、若斆C驚日：“倘曹兵齊出，如之奈何?”孔明笑曰：“吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回。”
知己知彼，知道曹操是一個(gè)多疑、做事謹(jǐn)慎的人。請(qǐng)葛亮如此淡笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若，為什么?因?yàn)樗钪懿僖尚闹?，用兵?jǐn)慎，在看不清虛實(shí)的情況下，不會(huì)輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝他們射箭。
?、煽酌鹘邪汛趸兀^東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。
這樣既能多受箭，又可保持船體平衡。
?、蔬@里船輕水急，已放回二十余里，追之不及。
看來諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置以及風(fēng)向。
2.教師導(dǎo)讀：難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說——(生讀：“孔明神機(jī)妙算，吾不如也!”)
3.引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納草船借箭成功的原因。
4.集體反饋。
?、僦T葛亮精通天文、氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。
?、诶貌懿僦?jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)。大霧漫天，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只得放箭。
?、劭紤]周全，安排巧妙。請(qǐng)葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。
5.請(qǐng)同學(xué)們自己組織語言，要求用四個(gè)字來概括諸葛亮的才干。(足智多謀、智慧超群、精明能干、知識(shí)淵博、神機(jī)妙算……)
6.教師小結(jié)：同學(xué)們，諸葛亮神機(jī)妙算，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。后人借這件事創(chuàng)作了一首小詩贊美諸葛亮：
一夜?jié)忪F滿長(zhǎng)江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。
驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。
四、總結(jié)全文，拓展延仲
1.教師小結(jié)：《孔明錯(cuò)箭》講的是周瑜設(shè)計(jì)，妄想謀害諸葛亮，諸葛亮巧施妙計(jì)，草船借箭，周瑜自嘆不如的故事。讀了全文，大家都佩服諸葛亮才智過人。諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
?、艑⒂?jì)就計(jì); ?、浦阎耍賾?zhàn)不殆; ?、亲砦讨獠辉诰啤?/p>
2.教師：“諸葛亮草船借箭——滿載而歸”這一歇后語講的就是《孔明借箭》的故事。其史，有關(guān)諸葛亮的歇后浯還有很多呢!
3.學(xué)生一起讀一讀。
4.學(xué)生補(bǔ)充說說自己搜集到的有關(guān)歇后語。
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，關(guān)于諸葛亮的歇后語和故事還有很多。如果同學(xué)們有興趣，一定要好好地讀《三國(guó)演義》這本書。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集諸葛亮的故事，和伙伴們交流。
3.默讀課文，想想孔明草船借箭這個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，再說說課文的內(nèi)容。
4.聯(lián)系全文思考：為什么周瑜說“孔明神機(jī)妙算，吾不如也”?
《孔明借箭》課文原文
當(dāng)夜五更時(shí)候，船已近曹操水寨?？酌鹘挞侔汛^西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊。魯肅驚曰：“倘曹兵齊出，如之奈何?”孔明笑曰：“吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回。”
卻說曹寨中，聽得擂鼓吶喊，毛玠、于禁二人慌忙飛報(bào)曹操。操傳令曰：“重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動(dòng)?？蓳芩姽笫謥y箭射之。”又差人往旱寨內(nèi)喚張遼、徐晃各帶弓弩軍三千，火速到江邊助射。比及號(hào)令到來，毛玠、于禁怕南軍搶入水寨，已差弓弩手亦到，約一萬余人，盡皆向江中放箭，箭如雨發(fā)?？酌鹘贪汛趸?，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。待至日高霧散，孔明令收船急回。二十只船兩邊束草上，排滿箭枝?？酌髁罡鞔宪娛魁R聲叫曰：“謝丞相箭!”比及曹軍寨內(nèi)報(bào)知曹操時(shí)，這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及。曹操懊悔不已。
卻說孔明回船謂魯肅曰：“每船上箭約五六千矣②。不費(fèi)江東半分之力，已得十萬余箭。明日即將來射曹軍，卻不甚便!”肅曰：“先生真神人也!何以知今日如此大霧?”孔明曰：“為將而不通天文，不識(shí)地利，不知奇門，不曉陰明，不看陣圖，不明兵勢(shì)，是庸才也。亮于三日前已算定今日有大霧，因此敢任三日之限。公瑾教我十日完辦，工匠料物都不應(yīng)手，將這一件風(fēng)流罪過，明白要?dú)⑽?。我命系于天，公瑾焉能③害我?”魯肅拜服。
船到岸時(shí)，周瑜已差五百軍在江邊等候搬箭。孔明教于船上取之，可得十余萬枝，都搬入中軍帳交納。魯肅入見周瑜，備說孔明取箭之事。瑜大驚，慨然嘆曰：“孔明神機(jī)妙算，吾不如也!”后人有詩贊曰：
一天濃霧滿長(zhǎng)江，遠(yuǎn)近難分水渺茫④。
驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。
少頃，孔明入寨見周瑜。瑜下帳迎之，稱羨曰：“先生神算，使人敬服。”孔明曰：“詭譎⑤小計(jì)，何足為奇。”