揚州茶館教學設計

揚州茶館教學設計

　　我們都知道老舍先生筆下的《茶館》，那你還了解《揚州茶館》嗎?下面請欣賞學習啦網絡編輯為你帶來的《揚州茶館》教學設計 ，希望你能夠喜歡!

　　《揚州茶館》教學設計

　　教學目標

　　1. 能正確朗讀課文，了解作者用詞的準確。

　　2. 默讀課文第2節(jié)，并能復述“燙干絲“的過程。

　　3. 了解揚州茶館的特點，感受喝茶那種平民化的趣味，并引導學生去了解更多的中國小吃文化。

　　教學難點：

　　體會作者用詞的準確，并能學習用詞的準確性。

　　教學重點：

　　復述“燙干絲”的過程。

　　教學過程：

　　一. 揭示課題

　　1. 板書：茶館

　　2. 交流：你有沒有去過茶館?吃過什么茶點?

　　3. 板書：揚州

　　師述：揚州是我國的一座歷史名城，山靈水秀，而揚州最著名的就是茶館。

　　4. 齊讀課題。

　　5.今天我們來一起學習我國著名的散文大師——朱自清先生的文章，從他樸實的語言中，去感受揚州茶館那獨特的風俗文化，并走進揚州茶館去看一看，品一品。

　　二. 介紹作者(出示多媒體)

　　三.自讀課文，了解課文內容

　　1.自讀課文，思考：揚州茶館最大的特色是什么?

　　板書：吃的花樣最多

　　2.再讀課文，列出文中揚州茶館的茶食名稱。

　　3.交流。

　　4.在那么多的特色茶食中，你最感興趣的是哪一種茶食?

　　5.學生自行準備，然后交流。

　　四.語言實踐和課外延伸

　　1.咱們班有的同學來自河南，有的來自四川，還有其他的地方，每個地方都有各自的特色小吃，請這些小朋友來介紹一下?

　　(喚起學生對生活的回憶和觀察，并用語言進行表達)

　　2. 你還知道哪些中國有名的特色小點?向同學們介紹一種你喜歡的小吃。

　　《揚州茶館》教學設計的教學評價

　　能注重學生的全面發(fā)展，通過收集資料，讓學生在有限的文本中學到盡可能多的東西。以學生學為中心，根據學生的特點，設計了一些體驗性的教學環(huán)節(jié)，讓學生寫自己最愛吃的風味小吃，寫自己家鄉(xiāng)的特色小吃，也可以通過網絡環(huán)境體驗各地風土人情、宇宙萬象，通過圖片欣賞，體驗大自然的美麗多姿，不管怎樣，在設計教學時不忘讓學生“體驗”。

　　　　優(yōu)點：

　　1、教學過程設計清晰，抓住教材重點及單元難點。

　　2、注重培養(yǎng)學生收集信息的能力。

　　3、充分發(fā)揮自己的教學機智，隨機應變。

　　4、能恰到好處地設計與文本有關的知識拓展，真正做到以學生為本。

　　改進之處：

　　朗讀訓練不夠深入。

　　學生在欣賞品味作者遣詞造句的精妙之處時，光靠填空練習來記憶積累是遠遠不夠的，教師應該讓學生有充分的時間反復誦讀，細細揣摩，才能與作者產生共鳴。