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三袋麥子優(yōu)秀教案設(shè)計

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  《三袋麥子》是一篇非常有趣的童話故事,講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子后,小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。想要了解接下來發(fā)生的故事嗎?現(xiàn)在請欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來的三袋麥子優(yōu)秀教案設(shè)計。

  三袋麥子優(yōu)秀教案設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo): 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  能力目標(biāo):了解由生字組成詞語的意思,學(xué)會用“ 拜訪” 說一句話。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生對小豬,小牛,小猴的不同做法,作出評價并說明理由。

  2.學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

  教學(xué)重點:朗讀課文,了解由生字組成的詞語。

  教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生對小豬,小牛,小猴的不同做法作出評價。

  教學(xué)用具:圖片,小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

  1.快要過年了,土地爺爺拿來了節(jié)日禮物——三袋麥子

  2.誰來說說,土地爺爺把這三代麥子送給了誰?(貼小動物的頭像)

  3.小豬、小牛、小猴得到一袋麥子后是怎么做的?(生回答)

  小結(jié):我們?nèi)齻€動物朋友各有主意;小豬剛過了年,就把麥子吃光了;小牛很會保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽;小猴是把一口袋麥子全種下了地。

  (板書:吃 存 種)

  二、學(xué)習(xí)5---9自然段 。

  光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間,一年又過去了,土地爺爺又來拜訪我們?nèi)粍游锱笥?。小豬,小牛和小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么呢?想不想知道?趕快打開書本,讀讀課文5--9自然段,有疑問的地方打上問號。

  1.用“拜訪”說一句話。

  出示句式:土地爺爺夸(誰)(怎么樣)。

  2.土地爺爺先來到誰家?指名讀。

  小豬說了什么?小豬的神情、語氣指導(dǎo)。

  “不由得舔了舔舌頭”誰來表演一下。

  假如你是土地爺爺,怎樣評價小豬呢?

  小結(jié):恩,原先老師認為小豬好吃懶做,沒想到在這個故事中,它還會做各種美食,真是個會享受生活的美食家呀!

  3.告別了小豬,土地爺爺來到了誰家?指名讀。

  小牛說了什么?小牛的心理、語氣指導(dǎo)。

  土地爺爺會怎么夸小牛?

  小結(jié):是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子,這是多么美好的品質(zhì)啊!

  4.接下來該去拜訪誰了?

  小猴是怎么接待土地爺爺?shù)?齊讀。

  師:“神秘”是什么意思啊?

  生如果感到困難,師點撥:小猴神秘地說:“請跟我來。”土地爺爺知道是什么事嗎?土地爺爺會想什么?

  是呀!小猴要帶我上哪,真讓人猜不透,這就叫“神秘”。師生配合表現(xiàn)出神秘

  小猴是怎么說的?指導(dǎo)熱情、好客、高興的語氣

  土地爺爺是怎么表揚小猴的?

  小結(jié):能看出這是上等的麥種,并種下地,收獲更多的麥種.小猴確實有遠見,夠聰明。

  三、多元認同引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

  這三個動物朋友,你最喜歡誰?為什么?

  生各抒己見。

  師:大家想法不一樣,但都有道理.大雪紛飛,又要過年了.有一天土地爺爺也拎著一口袋東西來到你的家里,他說這是聰明的小猴送給你的一口袋麥子.這袋麥子呀,金燦燦,顆粒飽滿,你拿到這袋麥子會怎么處理呢?

  小結(jié):小朋友都很有主見,有自己的打算,如果懂得學(xué)習(xí)三個小動物的優(yōu)點,將他們的方法合起來,就更有頭腦啦!

  四、遷移拓展提升思想認識。

  如果把麥子當(dāng)錢的話,小豬是個有錢馬上花,懂得享受的人;小牛是個有錢慢慢花,善于計劃的人;小猴是個用錢去投資做生意,敢于冒險的人。你過年得到了壓歲錢,會怎么處理?

  師根據(jù)回答引導(dǎo):

  (1)如果人人用錢不買好吃的,那超市里的好東西賣給誰呀?懂得享受生活,讓日子過得美好一點也是對的。

  (2)社會發(fā)展了,生活水平提高了,有了那么多壓歲錢一下子花光,也是一種浪費,節(jié)儉的品德還是不能忘的。

  (3)鼓勵將三種方法結(jié)合起來。

  五、作業(yè)超市。

  1.當(dāng)堂完成《一課一練》和《補充習(xí)題》中的部分作業(yè)。

  2.自選題

  (1) 回家后把這個故事講給你的父母,或身邊的朋友聽.

  (2)課本劇續(xù)演:土地爺爺給你送來了一袋麥子,你會如何處理?可以3、4個人為一組,排練出來。

  語文三年級上冊《三袋麥子》教學(xué)反思

  《三袋麥子》是一篇非常有趣的童話故事,講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子后,小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后,土地爺爺故地重訪,并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。在教學(xué)中,如何既尊重學(xué)生的個體差異,引導(dǎo)學(xué)生各抒已見;又注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向,正確解讀土地爺爺?shù)脑u價,獲得科學(xué)的認識?這些既是本文教學(xué)的重點,又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點。教學(xué)本文時,我主要做如下設(shè)計:

  一、生動的語言描述,情境的良好創(chuàng)設(shè)

  語文課堂有異于美術(shù)課堂,發(fā)掘其魅力要靠文字的描繪。因為低年級學(xué)生閱讀理解能力和實際生活經(jīng)驗十分限制,腦海中很難自覺呈現(xiàn)出教材所描繪的情境,所以很顯然,教師形象而有活力的教學(xué)語言才是課堂上有效的催化劑。在具體教學(xué)時,我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語:快要過年了,土地爺爺想得真周到,特意把三袋金燦燦的麥子送給三個可愛的小動物,讓它們過個好年,這可樂壞了三個小動物,你們想知道他們是怎么處理這三袋麥子的嗎?

  語言的描繪,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個尋求問題的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生頓時興趣盎然,強烈的求知欲望油然而生,為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

  二、豐富的媒體展示,情境的直觀再現(xiàn)

  1.初設(shè)情境,靜態(tài)示圖

  多媒體出示:“小豬開心地喊道:‘太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了……’”;“小??戳擞挚?,心想:多好的麥子呀……”;“小猴呢,它覺得面前的是上等的麥種……”的圖片。

  情景搭配文字,要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上,思考這段話向我們展示的情境——三個小動物都非常喜愛土地爺爺?shù)亩Y物。相機伴隨思考:它們是怎么處理這三袋麥子的呢?

  2.再現(xiàn)情境,動態(tài)示圖

  多媒體出示:“小豬說完不由地舔了舔舌頭”;“小牛抱出另外半袋麥子”;“小猴拉著土地爺爺去看它堆得滿滿的麥囤”的動態(tài)圖象情景。讓學(xué)生比較這三個小動物的處理方法。相機思考發(fā)言:假如,你就是一個動物,面對這樣一份禮物,你會怎么做呢?我在充分尊重學(xué)生的差異性、多樣性、獨特性的基礎(chǔ)上,正確帶領(lǐng)學(xué)生去肯定土地爺爺?shù)亩嘣u價,去分析自己的答案。課堂上,學(xué)生沒有簡單地效法小猴,也沒有一味地排斥小豬。答案五花八門:“我會吃一半,種一半”;“我會做出各種各樣的食品送給好多好多人吃”;“我會把麥子送給貧窮的人”。通過這一討論來引導(dǎo)學(xué)生多元認同,自覺地去調(diào)整認識,拓展了學(xué)生的思維。

  通過多媒體技術(shù)的運用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變的豐富多彩,既激發(fā)了學(xué)生的思維興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,更給學(xué)生以直觀、深刻的印象,大大地提高了課堂教學(xué)的效率。

  三、心靈的情感朗讀,知識的自我消化

  朗讀應(yīng)是體驗文章情感的重要手段,朗讀有助于學(xué)生用整個心靈去理解和體味。在教學(xué)《三袋麥子》時,當(dāng)我看到學(xué)生體會到土地爺爺對三個小動物對麥子的處理方法都很滿意時,便及時組織學(xué)生朗讀,對小豬的“哈哈大笑”,對小牛的“點點頭”,對小猴“興奮地夸獎”,通過自由讀、指名讀、齊讀、示范讀、表演讀等多種形式,邊讀邊體會,使學(xué)生感受到課文描述的情境,把自己融入到課文的情節(jié)中去,把教學(xué)過程推向**。

  四、活躍的表演過程,情感的再次升華

  瑞士發(fā)展心理學(xué)皮亞杰強調(diào)“高度活動”的觀點,闡明了活動有利于智力。低年級學(xué)生有著較強的表演欲望。因此我盡量開發(fā)教材資源,設(shè)計表演內(nèi)容,讓學(xué)生參與表演。通過了示范表演、會的站起來表演、同桌互演、上臺表演等多種手段,使學(xué)生的情感與被感知的對象融為一體,達到了情感的升華。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí),在表演中發(fā)展自己,課堂氣氛尤為活躍。真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。整個教學(xué)過程中,我采用“教—扶—放”的方法,通過“扣讀導(dǎo)演”、 “以演促讀”使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高,也使學(xué)生對課文的理解更加透徹。

  三袋麥子課文原文

  快要過年了,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。

  小豬看著黃燦燦的麥子,開心地喊道:“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品。

  小牛捧起飽滿的麥粒,看了又看,心想:多好的麥子呀,我要先把它保存起來,等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀,小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽。

  小猴呢,他覺得面前的這袋麥子是上等的麥種,便把一口袋麥子全種下了地。

  一年以后,土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。

  他先到小豬家,小豬說:“感謝您去年送給我那袋麥子,讓我吃到了最好吃的東西。”說著,不由得舔了舔嘴唇。看著小豬憨厚可愛的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。

  告別了小豬,土地爺爺來到小牛家。小牛告訴老人:“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。老人點點頭。

  最后,土地爺爺又來到小猴家。談起去年的那口袋麥子,小猴拉著老人的手,神秘地說:“請跟我來。”

  土地爺爺跟著小猴到里屋一看,啊,麥囤里堆得滿滿的。小猴說:“我把麥子種下了地,這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”老人撫摸著小猴的頭,興奮地說:“你真聰明!真能干!”


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