《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2017-08-23 12:46:28 慧珍791由分享

　　《三袋麥子》這篇文章主要講述了?？煲^(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。下面請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦網(wǎng)絡(luò)編輯為你帶來(lái)的《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望你能夠喜歡!

　　《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)理念：

　　簡(jiǎn)潔高效、有情有趣

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事——《三袋麥子》，教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“麥”字。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，達(dá)到讀正確、流利。

　　2、檢查讀本課生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)區(qū)別“防”和“訪”的讀音。

　　3、檢查讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　三、整體感知

　　默讀思考，這個(gè)故事圍繞“三袋麥子”，寫(xiě)了一件什么事?

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——《三袋麥子》，齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、檢查讀課文

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，老師想聽(tīng)大家讀課文，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呀?指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，看他們能不能讀得正確、流利。讀后說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事?

　　2、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事?(板書(shū)：土地爺爺小豬小牛小猴)

　　三、精讀課文

　　過(guò)渡：快過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子，他們收到麥子后，分別是怎樣做的，結(jié)果又怎么樣呢?我們先來(lái)看看小豬是怎么做的。

　　1、指導(dǎo)分角色讀課文

　　(1)指導(dǎo)感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容

　　指名讀第2自然段，隨即指導(dǎo)學(xué)生看文中插圖：貪吃的小豬看著黃燦燦的麥子，口水都流下來(lái)了，開(kāi)心地喊道，他會(huì)怎么喊呢?請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀。請(qǐng)你再來(lái)讀。注意他的話中有兩個(gè)感嘆號(hào)，說(shuō)明他非常開(kāi)心，再讀。是啊，語(yǔ)言有溫度，標(biāo)點(diǎn)也含情。這兩個(gè)感嘆號(hào)說(shuō)明了小豬太高興、太開(kāi)心了!我們一起讀。請(qǐng)這位同學(xué)繼續(xù)讀。理解“迫不及待”，大家想一想，小豬看著黃燦燦的麥子，想到自己最愛(ài)吃的白面饅頭和烙餅，他把麥子磨成面粉做成這些食品時(shí)的心情怎樣?(急迫地不能再等待了)這就是文中的“迫不及待”。請(qǐng)你再讀，讀出小豬的迫不及待。

　　小豬收到麥子后，是怎么做的?(板書(shū):磨成面粉)

　　小牛又是怎么做的呢?

　　指名讀第3自然段，隨即指導(dǎo)心想時(shí)說(shuō)的話，他是在心里想，不是再說(shuō)，老師范讀，學(xué)生練讀，原生讀。隨即理解防止，體會(huì)小牛非常珍惜、愛(ài)惜這袋麥子，讀好最后一句話。

　　小牛是怎么做的?(板書(shū)：保存起來(lái))

　　小猴又是怎么做的呢?

　　自己讀，看能不能讀懂?小猴是怎么做的?(板書(shū)：全種下了地)

　　過(guò)渡：一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴，結(jié)果怎么樣呢?他先到小豬家，結(jié)果怎么樣呢?

　　指名讀第6自然段。老師解說(shuō)，找一生表演，小豬說(shuō)話和他的動(dòng)作，大家覺(jué)著小豬怎么樣?理解“憨厚可愛(ài)”。(板書(shū)：吃到最好吃的東西)

　　土地爺爺?shù)搅诵∨＜?，又看到了什么?

　　指名讀第7自然段，師指導(dǎo)：土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現(xiàn)在吃完了嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)，理解“至今”，從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了。請(qǐng)你再讀。(板書(shū)：仍有半袋)

　　最后，土地爺爺又來(lái)到小猴家，他又看到什么情景呢?

　　指名讀，指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑?，?fù)習(xí)注意提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)朗讀的方法。(板書(shū)：麥囤堆得滿滿的)

　　(2)分角色讀課文

　　4人一小組，分角色讀課文。一生讀旁白，一生讀土地爺爺?shù)脑?，其?生分別讀小豬、小牛和小候說(shuō)的、想的話。要讀誰(shuí)，像誰(shuí)。如果哪個(gè)同學(xué)讀得不好，其他同學(xué)都幫幫他。老師看看哪組同學(xué)練得最好，一會(huì)找哪組同學(xué)讀。

　　檢查一小組。

　　2、故事我們讀完了，小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的?為什么?如果是你，會(huì)怎么做?

　　自己先想一想，用“小豬、小牛、小猴的做法我最贊成-------的。因?yàn)?-------所以我最贊成他。如果是我，我會(huì)----------------”句式說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完后，再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。集體展示交流。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　過(guò)渡：這節(jié)課同學(xué)們讀得好、說(shuō)得好，我們還要寫(xiě)得好，下面我們寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字。

　　出示本課左右結(jié)構(gòu)的字：份保防訪仍

　　讀貼：同學(xué)們，看一看這些字有什么共同之處?(都是左右結(jié)構(gòu)的字，部首都在左邊)仔細(xì)觀察這些字，寫(xiě)時(shí)左邊和右邊需要注意什么?(左右結(jié)構(gòu)的字，部首在左邊時(shí)，左窄右寬，左緊右松)出示方法：看一看

　　示范：老師寫(xiě)防、訪兩字，邊寫(xiě)邊說(shuō)明應(yīng)注意左窄右寬，左緊右松。(老師講淸、讓學(xué)生看淸)學(xué)生書(shū)空。

　　描紅：學(xué)生描紅出示方法：描一描

　　臨寫(xiě)：學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)。出示方法：寫(xiě)一寫(xiě)

　　點(diǎn)評(píng)：拿一個(gè)同學(xué)的，指導(dǎo)大家跟原來(lái)字比一比、然后改一改。出示方法：比一比、改一改

　　按照“ 看一看——描一描——寫(xiě)一寫(xiě)——比一比——改一改”的寫(xiě)法，自己練習(xí)寫(xiě)其他幾個(gè)字。

　　五、布置作業(yè)

　　課下把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)分角色朗讀等不同形式的讀，體會(huì)不同人物特點(diǎn)和感情。能講一講這個(gè)故事。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)涵和主流價(jià)值觀取向。并能根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，各抒己見(jiàn)，對(duì)課文做多元解讀，理解文章更豐富的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)更全面的看問(wèn)題的方法，提升思維品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：

　　1、扎實(shí)的雙基訓(xùn)練與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)緊密相連。

　　2、以生動(dòng)活潑而有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，導(dǎo)向主流價(jià)值觀和引導(dǎo)多元解讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾幻燈片

　　過(guò)程預(yù)設(shè)：

　　一、組織教學(xué)

　　導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，今天有什么不一樣嗎?(生：有很多老師)這么多老師跟我們一起上課你緊張嗎?老師有一點(diǎn)緊張，誰(shuí)能來(lái)鼓勵(lì)我一下!謝謝你孩子，有你的鼓勵(lì)老師覺(jué)得自信多了;老師也有一句鼓勵(lì)的話想對(duì)大家說(shuō)：希望咱們班的孩子這節(jié)課能積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言、聲音響亮，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能有收獲、有進(jìn)步，能感受到學(xué)習(xí)是多么快樂(lè)的一件事!也讓所有的老師看到我們?nèi)?1)班的孩子，課堂上既嚴(yán)肅又活潑，紀(jì)律嚴(yán)明、熱愛(ài)學(xué)習(xí)!讓所有的老師跟我們一起度過(guò)愉快的學(xué)習(xí)時(shí)光，好嗎?

　　2、熱身活動(dòng)：做寫(xiě)字操

　　讓我們先來(lái)放松自己，一起跟著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)做寫(xiě)字操(用手示意，全體起立，做寫(xiě)字操)

　　3、鼓舞學(xué)習(xí)熱情

　　這是我們自己給自己的學(xué)習(xí)小組取的響亮的名字(孩子自主給自己的學(xué)習(xí)小組取得名字寫(xiě)黑板一角，根據(jù)課堂表現(xiàn)隨時(shí)加分)：我們來(lái)比賽，看哪隊(duì)學(xué)得好，老師給哪隊(duì)加分!好不好?上課!

　　二、導(dǎo)入，揭示課題

　　這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第9課——三袋麥子(看大屏幕和板書(shū)，齊讀)

　　三、整體感知

　　大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，我們一起來(lái)回顧一下：過(guò)年了，(誰(shuí))送給(誰(shuí))(什么)作為節(jié)日禮物?(出示第二副投影)根據(jù)生答板書(shū)：土地爺爺小豬小牛小猴。

　　引：(看投影)三個(gè)小伙伴得到的禮物一樣嗎?處理的方法一樣嗎?結(jié)果一樣嗎?讓我們來(lái)做個(gè)小游戲(出示投影3)

　　四、品讀感悟

　　(一、)小游戲:猜猜他是誰(shuí)

　　請(qǐng)三個(gè)孩子拿頭飾背對(duì)大家。

　　游戲規(guī)則：你覺(jué)得哪段話該你讀就大聲讀出來(lái)，大家猜到就大聲喊出他的名字，

　　ppt依次出示文字片段

　　依次出示畫(huà)面，讀句子。

　　(二)品讀2——4段

　　1、指導(dǎo)朗讀：小豬得到好吃的，心情怎樣?(開(kāi)心)它的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?好，現(xiàn)在，我們就是開(kāi)心的小豬，得到好吃的，開(kāi)心極了!自己再讀一讀，指名讀。

　　引導(dǎo)：“小豬看著黃燦燦的麥子，開(kāi)心地喊道……”這話不是說(shuō)出來(lái)的，是——(生：喊出來(lái)的)!再讀一讀(出示圖片)

　　師：我聽(tīng)到是喊出來(lái)的了，但是好像“快樂(lè)”還不夠，想一想，小豬看著黃燦燦的麥子，口水都要流出來(lái)了，他會(huì)情不自禁地——生(跳起來(lái)、叫起來(lái)……)誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀?指名讀，評(píng)價(jià)(天哪，真是只開(kāi)心的小豬，你讀得太好了)讓我們都來(lái)做一回開(kāi)心地小豬，站起來(lái)，加上動(dòng)作讀，好嗎?

　　齊讀

　　2、、小豬是這么說(shuō)的，接下來(lái)他是怎么做的?(生：他迫不及待的把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品)猜一猜，，小豬會(huì)做成哪些食品?師：原來(lái)人家小豬也蠻能干的嗎!

　　3、理解“迫不及待”

　　引：“小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。你覺(jué)得“迫不及待”可以換成那個(gè)詞語(yǔ)?生活中，你在哪些情況下會(huì)“迫不及待”?

　　4、引導(dǎo)：從這個(gè)詞語(yǔ)、這句話，你看出什么?(小豬太貪吃了。只顧眼前，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算)

　　引語(yǔ)：哦，小豬遭批評(píng)了，相同的一袋麥子，三個(gè)小伙伴的處理可不同哦!小豬——生答：吃了(板書(shū))小牛呢?

　　5、出示：第三段課文，齊讀

　　師：細(xì)心的孩子，從這段話，你體會(huì)到小牛——?(生：很珍惜，很節(jié)儉，很勤勞)板書(shū)：勤勞節(jié)儉

　　引導(dǎo)：能不能具體說(shuō)說(shuō)哪些詞能突出的反映小牛的節(jié)儉、勤勞?(根據(jù)生答，用紅色顯示相應(yīng)的詞語(yǔ))

　　★指導(dǎo)讀：這些詞能突出地反映小牛勤勞節(jié)儉，讀的時(shí)候，要把這些詞讀得怎樣?(重讀、強(qiáng)調(diào))自由讀，指名讀。

　　★再指導(dǎo)：從這段話里，我們能感受到小牛的高興，小牛對(duì)麥子的珍惜，小牛的節(jié)儉，小牛的勤勞，你把這些感情都讀出來(lái)了嗎?老師想來(lái)試試，可以嗎?但是我讀完了，要讓你來(lái)讀，我們來(lái)比一比誰(shuí)讀得好。所以我讀的時(shí)候，看哪個(gè)孩子會(huì)聽(tīng)，能從老師這兒學(xué)到長(zhǎng)處，自己讀得有進(jìn)步。我們來(lái)比一比誰(shuí)讀得好，好嗎?(好，準(zhǔn)備好聽(tīng))范讀，自由讀，指名讀，齊讀。

　　★導(dǎo)語(yǔ)：小豬的麥子吃了，小牛的麥子——生：保存。板書(shū)：保存

　　那小猴呢?

　　6、出示第四段，齊讀。師：小猴的麥子——生：全種下了地。板書(shū)：播種

　　相機(jī)板書(shū)：小豬——吃

　　小牛——保存

　　小猴——播種

　　★導(dǎo)語(yǔ)：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了，土地爺爺想知道他送出去的禮物都怎么樣了。哎，老師忽然想起一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得土地爺爺那袋禮物是隨便送的嗎?(當(dāng)然不是，是土地爺爺精心挑選的一份意味深長(zhǎng)的禮物?他其實(shí)要考考三位小伙伴呢?)于是他又來(lái)拜訪三位小伙伴了，他先來(lái)到小豬家

　　(三)、品讀5——9段

　　出示幻燈片，齊讀第六段

　　7、指導(dǎo)朗讀：“小豬舔了舔嘴唇，”可憐的小豬，只剩下舔嘴唇的份了，說(shuō)明他早已經(jīng)把麥子——生：吃光了(板：光)誰(shuí)能做一做小豬的動(dòng)作?誰(shuí)能加上聲音?大家覺(jué)得這是只什么樣的小豬?(板書(shū)：憨厚可愛(ài))自由讀，指名讀，齊讀

　　引語(yǔ)：憨厚可愛(ài)的小豬在舔嘴唇，小牛呢?

　　8、出示，齊讀第7段。仍有半袋麥子說(shuō)明什么?(真不容易啊，一年了，還剩半袋，我們?cè)僖淮慰吹叫∨５?mdash;—生：節(jié)儉)

　　9、最后，土地爺爺來(lái)到小猴家門口，輕輕地敲了敲門……(師邊說(shuō)邊敲桌子三下)出示投影

　　想一想：小猴會(huì)怎樣招待土地爺爺?

　　想知道書(shū)上是怎樣寫(xiě)的嗎?出示投影，分角色讀。老師：旁白男生：土地爺爺女生：小猴

　　引：孩子們，你會(huì)招待客人嗎?那誰(shuí)來(lái)演一演小猴招待土地爺爺?誰(shuí)演小猴?誰(shuí)演土地爺爺?(小猴：李姿萱土地爺爺：徐金洋)指導(dǎo)孩子演，突出“神秘地說(shuō)”

　　10、演一演：小猴怎樣招待土地爺爺。

　　11、小猴為什么要“神秘”?你體會(huì)到什么?(收獲的喜悅、自豪、得意)

　　引導(dǎo)：他種麥子小豬、小牛知道嗎?土地爺爺知道嗎?他想到一個(gè)好主意，什么也沒(méi)說(shuō)就去做了。那老師也希望大家以后如果有了什么好主意，就先去做。俗話說(shuō)：說(shuō)得好不如做得好。

　　★小猴悄悄地去做了，然后有了豐厚地收獲——麥囤里堆得滿滿的。如果你是小猴，這時(shí)候你會(huì)有什么感覺(jué)?(收獲的喜悅、成功的自豪，心里美滋滋的，很有成就感。很得意!)它的神秘，透漏出他的——自豪與喜悅，甚至有一點(diǎn)點(diǎn)得意。話里話外，掩飾不住的都是自豪與喜悅，讓我們?cè)僮x一讀這段話，讀出小猴的自豪與喜悅。自由讀，指名讀，齊讀。

　　★想一想，獲得這么豐厚的收獲，播種到收獲小猴要做了哪些事?

　　師：所以土地爺爺夸小猴——生：你真聰明，真能干!

　　板書(shū)：聰明、能干

　　師：光有聰明行嗎?生……

　　光有好的主意還不夠，還必須加上踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)干

　　導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位可愛(ài)的小伙伴：憨厚可愛(ài)的小豬，勤勞節(jié)儉的小牛，聰明可愛(ài)的小猴，你最喜歡誰(shuí)?為什么?

　　9、討論：你喜歡誰(shuí)?為什么?幻燈片出示固定句式，同桌三人小組討論練說(shuō)。

　　10、全班交流：師行視指導(dǎo)，參與孩子們的討論，及時(shí)了解孩子的看法。

　　★如果意見(jiàn)一邊倒，出奇的一致，大家都贊同小猴的做法

　　引導(dǎo)：大家都喜歡小猴，因?yàn)樗斆髂芨伞＿€有沒(méi)有別的原因?(提示：再讀一讀第9段。——感恩之心)

　　引導(dǎo)：大家太有眼光了，太有思想了，老師跟你們一樣，也最贊賞小猴的做法，因?yàn)楹茱@然：不比不知道，一比就明了。小豬小牛只吃到了——(齊)一袋麥子，而小猴的一袋麥子變成了——(齊)麥囤里堆得滿滿的;如果他繼續(xù)種下去，這一袋麥子就成了——(齊)吃不完的麥子。還有誰(shuí)的看法跟我們一樣?(土地爺爺)你怎么知道的?(指讀相關(guān)句子)

　　你能找著土地爺爺是怎么評(píng)價(jià)小豬小牛的句子嗎?

　　(哈哈大笑土地爺爺笑什么?

　　點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)明土地爺爺——比較欣賞小牛的做法

　　而對(duì)小猴，土地爺爺是——

　　撫摸興奮真……真……

　　誰(shuí)能做做撫摸的動(dòng)作?說(shuō)一句話?

　　誰(shuí)能把“興奮”換一個(gè)詞(高興滿意欣喜贊賞)

　　我們看出土地爺爺最欣賞的也是——生：小猴

　　11、引導(dǎo)

　　但是，有沒(méi)有有主見(jiàn)的孩子，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的看法，能發(fā)表自己不同的看法?難道小豬小牛的做法就沒(méi)有可取之處嗎?難道小猴的做法就十全十美嗎?敢于說(shuō)自己想法的孩子，老師給他加分!

　　12、如果小組討論中孩子們意見(jiàn)不一，能各抒己見(jiàn)，能爭(zhēng)論，能辯論起來(lái)，是最理想的狀態(tài)，鼓勵(lì)各派在爭(zhēng)論辯論中互相補(bǔ)充，互相支持互相詰難，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解;同時(shí)肯定不同見(jiàn)解的合理性，肯定個(gè)性閱讀和多元解讀。

　　★但要注意導(dǎo)向主流價(jià)值觀。比如：可以說(shuō)我還是比較欣賞小猴的做法，比較一下，我們不難發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的做法更好。還有，土地爺爺最欣賞誰(shuí)你能看出來(lái)嗎?只是我們說(shuō)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有可取之處，都有值得學(xué)習(xí)的地方。

　　五、分角色讀

　　依次出示彩圖

　　導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了憨厚可愛(ài)的小豬，勤勞節(jié)儉的小牛，聰明能干的小猴，和藹可親的土地爺爺，你喜歡他們嗎?我們來(lái)分角色讀一讀好嗎?

　　(出示投影)四人小組練習(xí)分角色讀，行視指導(dǎo)，可以加動(dòng)作，加聲音。

　　指名上臺(tái)戴頭飾分角色讀

　　★老師引讀，三行分不同的角色讀

　　六、作業(yè)：

　　1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

　　2、小伙伴合作，戴頭飾演一演這個(gè)故事。