小橘燈教學(xué)設(shè)計(jì)

小橘燈教學(xué)設(shè)計(jì)

　　冰心奶奶的《小橘燈》講述的是一件什么樣的故事呢?你想要去深入的了解一下嗎?下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的《小橘燈》教學(xué)設(shè)計(jì) ，希望能夠幫助到你!

　　《小橘燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 了解作者

　　2、 掌握生字、難詞;理解課文思路。

　　3、 了解課文的外貌描寫、行動(dòng)描寫。

　　二、 教學(xué)思路

　　三、 教學(xué)過(guò)程

　　1、 介紹作者。

　　檢查預(yù)習(xí)要求1，學(xué)生交流“冰心”文學(xué)常識(shí)卡片后，教師補(bǔ)充講解，使學(xué)生明確：

　　冰心，現(xiàn)代著名女作家。原名謝婉瑩。1900年生，福建閩侯縣人。“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)開始文學(xué)創(chuàng)作。1921年參加文學(xué)研究會(huì)，后出版小說(shuō)集《超人》、詩(shī)集《繁星》。1932年在燕京大學(xué)畢業(yè)后赴美國(guó)留學(xué)，研究英國(guó)文學(xué)?；貒?guó)后在多所大學(xué)任教，并出版詩(shī)集《春水》和散文集《寄小讀者》?！都男∽x者》禮贊童心、母愛、自然、祖國(guó)，深受讀者喜愛。1946年去日本東京大學(xué)任教，1951年回到祖國(guó)?；貒?guó)后出版了多部?jī)和膶W(xué)作品集、散文集和譯作?！缎〗蹮簟肪褪莾和膶W(xué)作品集中的一部。冰心的作品充滿愛心，語(yǔ)言清新雋麗，樸素曉暢而又含蓄不露，曾熏陶和啟迪了幾代人的心靈。冰心因此受到國(guó)內(nèi)外廣大讀者的尊敬和愛戴。

　　2、 檢查預(yù)習(xí)要求2，掌握生字的音和形。

　　仄 薯 揉 叩 髻 朦 朧 蹤

　　3、 理清思路

　　(1) 邊看課文邊聽錄音，思考：除了開頭和結(jié)尾，課文中間部分可分為幾個(gè)層次?主要寫了小姑娘哪幾件事情?

　　(2) 討論，明確：

　　除了開頭(第一段)寫回憶、結(jié)尾(最后一段)寫思念外，課文中間部分可分為兩個(gè)層次：初遇與探望。這兩個(gè)層次中寫了小姑娘的三件事情：上山打電話、在家照顧媽媽，做燈送客人。

　　4、 復(fù)述課文

　　根據(jù)課文思路要求學(xué)生復(fù)述，以進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

　　5、 學(xué)生默讀，找出描寫小姑娘外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句。

　　外貌描寫：只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋……

　　動(dòng)作描寫：(!)打電話：挪動(dòng)、登、摘、縮、爬下、點(diǎn)頭……

　　(2)做小桔燈：拿、削、揉捏、掏、穿、挑、放、點(diǎn)……

　　6、 請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫小姑娘外貌和行動(dòng)的文字。

　　第二課時(shí)

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 了解外貌描寫、行動(dòng)描寫對(duì)刻畫人物性格的作用，初步學(xué)會(huì)從人物外貌、行動(dòng)和語(yǔ)言的描寫來(lái)分析人物的思想。

　　2、 了解作品的寫作背景。

　　3、 理解作品中的一些含蓄語(yǔ)句。

　　二、 教學(xué)過(guò)程

　　1、 分析外貌描寫的作用。

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞外貌描寫的文字，思考：作者是按什么順序來(lái)描寫的?這樣的描寫有什么作用?

　　討論，明確：

　　按從上到下的順序描寫了小姑娘的相貌和衣著。從“瘦瘦的蒼白的”、“凍得發(fā)紫的”、“破舊的”、“光腳”等詞語(yǔ)可以看出小姑娘的幼小、瘦弱、貧窮，也可以看出作者充滿憐愛的感情。作者用白描的手法，寥寥數(shù)筆，就勾勒出了一個(gè)窮苦人家的小女孩的形象。

　　2、 分析行動(dòng)描寫的作用。

　　課文多處地方寫到了小姑娘的行動(dòng)，如打電話被“我”看見后她“吃了一幾驚 ，把手縮了回來(lái)”，“一面爬下竹凳，一面點(diǎn)頭”;“我”去她家，她“愣”，“微笑”，“招手”，不住地“打量”;“”我送橘子，她”用小刀削“，”輕輕地揉捏“，”慢慢地掏出”和“放”;“我”站起來(lái)要走，她“拉”“拿”“穿”“挑”“點(diǎn)”“遞”，以及“畫”和“按”。作者對(duì)小姑娘制作小桔燈的過(guò)程作了細(xì)膩、生動(dòng)的描寫，這是又文章所表現(xiàn)的中心決定的。

　　引導(dǎo)學(xué)生圈出以上的動(dòng)詞后，可以采取兩個(gè)小環(huán)節(jié)加以教學(xué)：

　　(1) 思考：這種行動(dòng)描寫起到了什么作用?

　　討論，明確：

　　既發(fā)映了小姑娘的聰明、能干，即“窮人的孩子早當(dāng)家”的實(shí)況，更表現(xiàn)了小姑娘“鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神”。

　　從行動(dòng)描寫分析人物思想性格，切忌零敲碎打，膠柱鼓瑟。

　　(2) 用詞語(yǔ)替換法感受作品遣用動(dòng)詞的精當(dāng)。

　　如描寫制作小桔燈的過(guò)程，用“割”、“挖”、“縫”、“扎”等動(dòng)詞來(lái)代替“削”、“掏”、“穿”、“挑”等，就遠(yuǎn)沒有原作準(zhǔn)確、傳神。

　　3、 分析語(yǔ)言描寫的作用。

　　本文的人物描寫雖然不是教學(xué)重點(diǎn)，但也值得一提。小姑娘的形象呼之欲出，機(jī)警、懂事、樂(lè)觀，也得益于簡(jiǎn)潔傳神的語(yǔ)言描寫。當(dāng)“我”要走的時(shí)候，“她又像安慰我似的說(shuō)：‘不久，我爸爸一定會(huì)回來(lái)的，那時(shí)我媽媽就會(huì)好了……我們大家也都好了。’”從“一定”、“就”、“都”等詞語(yǔ)可以看出，小姑娘對(duì)前途、對(duì)未來(lái)充滿了信心，或者說(shuō)充滿了幸福的期盼。

　　4、 分析環(huán)境描寫，結(jié)合介紹寫作背景。

　　請(qǐng)學(xué)生快速地閱讀，找出描寫環(huán)境氛圍的詞語(yǔ)：“天色越發(fā)陰沉”了”、“窗外濃霧里迷茫的山景”，“爐火的微光，漸漸地暗了下去。外面變黑了”，“黑暗潮濕的山路”。然后思考：作者著意強(qiáng)調(diào)天色的黑暗陰沉有什么深刻的用意?

　　結(jié)合醫(yī)學(xué)院學(xué)生被抓和王春林失蹤這一情節(jié)的補(bǔ)敘，思考、討論，明確：

　　作者回憶的是1945年的餓往事，當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)正值“黎明前的黑暗”，國(guó)民黨政府加緊鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨人和抗日愛國(guó)志士，廣大人民身處水深火熱之中，作者“用簡(jiǎn)樸的、便于兒童接受的文字，來(lái)描述在這一個(gè)和當(dāng)時(shí)重慶政治環(huán)境、氣候，同樣黑暗陰沉的下午到黑夜的一件偶然遇到的事，而一切的黑暗陰沉只是為了烘托那一盞小小的‘朦朧的橘紅的光’，怎樣沖破了陰沉和黑暗，使我感到‘眼前有無(wú)限的光明’”。(冰心《漫談〈小桔燈〉的寫作經(jīng)過(guò)》)

　　5、 了解補(bǔ)敘的作用。

　　學(xué)生默讀第11段，明確：這一段通過(guò)“我的朋友”的話做了兩點(diǎn)補(bǔ)敘：一是山下醫(yī)學(xué)院的幾個(gè)學(xué)生“被當(dāng)作共產(chǎn)黨抓走”了，一是小姑娘的父親“常替那些學(xué)生送信”。這一補(bǔ)敘揭示了小姑娘思想性格形成的社會(huì)基礎(chǔ)和家庭影響。

　　6、 領(lǐng)會(huì)小桔燈的象征意義。

　　(1) 學(xué)生齊讀9、10 兩段。

　　(2) 聯(lián)系全文內(nèi)容，思考：小桔燈有什么象征意義?課文為什么以“小桔燈”為題?

　　討論，明確：

　　小桔燈，在那個(gè)黑夜如磐的年代，出自一個(gè)鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的小姑娘之手，具有特定的象征意義，它象征光明，象征未來(lái)，它以自己微弱而頑強(qiáng)的光照亮了生活的前景。小桔燈是小姑娘的化身，用小桔燈的“朦朧的橘紅的光”給了我鼓舞，使我覺得“眼前有無(wú)限的光明”，使“我”忘不了這小桔燈和小姑娘。以《小桔燈》為題，既含蓄又形象，更能突出中心思想。

　　7、 理解含蓄語(yǔ)句

　　本文有一些較為含蓄的語(yǔ)句，如：“她像安慰我似的:說(shuō)‘不久，我爸爸一定會(huì)回來(lái)的。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了。’她又用小手在面前畫一個(gè)圓圈，最后按到我的手上：‘我們大家也都好!了’”文章結(jié)尾，通過(guò)“”我的思念，對(duì)這兩句話又作了重復(fù)。對(duì)比，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小姑娘的語(yǔ)言、動(dòng)作加以揣摩，明確：

　　第一個(gè)“好”指媽媽的病好了，心情也好了;第二個(gè)“”好”指大家都會(huì)過(guò)上好日子，表現(xiàn)了小姑娘在艱難的日子里仍保持積極、樂(lè)觀的態(tài)度。

　　《小橘燈》原文

　　在一個(gè)春節(jié)前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個(gè)鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上。走上一段陰暗的仄仄的樓梯，進(jìn)到一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子，再進(jìn)去就是我的朋友的房間，和外間只隔一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張條子，說(shuō)是她臨時(shí)有事出去，叫我等著她。

　　我在她桌前坐下，隨手拿起一張報(bào)紙來(lái)看，忽然聽見外屋板門吱地一聲開了，過(guò)了一會(huì)兒，又聽見有人在挪動(dòng)那竹凳子。我掀開簾子，看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在登上竹凳想去摘墻上的聽話器，看見我似乎吃了一驚，把手縮了回來(lái)。我問(wèn)她：“你要打電話嗎?”她一面爬下竹凳，一面點(diǎn)頭說(shuō);“我要XX醫(yī)院，找胡大夫，我媽媽剛才吐了許多血!”我問(wèn)：“你知道XX醫(yī)院的電話號(hào)碼嗎?”她搖了搖頭說(shuō)：“我正想問(wèn)電話局……”我趕緊從機(jī)旁的電話本子里找到醫(yī)院的號(hào)碼，就又問(wèn)她：“找到了大夫，我請(qǐng)他到誰(shuí)家去呢?”她說(shuō)：“你只要說(shuō)王春林家里病了，他就會(huì)來(lái)的。”

　　我把電話打通了，她感激地謝了我，回頭就走。我拉住她問(wèn)：“你的家遠(yuǎn)嗎?”她指著窗外說(shuō)：“就在山窩那棵大黃果樹下面，一下子就走到的。”說(shuō)著就噎、噎、噎地下樓去了。

　　我又回到里屋去，把報(bào)紙前前后后都看完了，又拿起一本《唐詩(shī)三百首》來(lái)，看了一半，天色越發(fā)陰沉了，我的朋友還不回來(lái)。我無(wú)聊地站了起來(lái)，望著窗外濃霧里迷茫的山景，看到那棵黃果樹下面的小屋，忽然想去探望那個(gè)小姑娘和她生病的媽媽。我下樓在門口買了幾個(gè)大紅橘子，塞在手提袋里，順著歪斜不平的石板路，走到那小屋的門口。

　　我輕輕地叩著板門，剛才那個(gè)小姑娘出來(lái)開了門，抬頭看了我，先愣了一下，后來(lái)就微笑了，招手叫我進(jìn)去。這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的媽媽閉著眼平躺著，大約是睡著了，被頭上有斑斑的血痕，她的臉向里側(cè)著，只看見她臉上的亂發(fā)，和腦后的一個(gè)大髻。門邊一個(gè)小炭爐，上面放著一個(gè)小沙鍋，微微地冒著熱氣。這小姑娘把爐前的小凳子讓我坐了，她自己就蹲在我旁邊。不住地打量我。我輕輕地問(wèn)：“大夫來(lái)過(guò)了嗎?”她說(shuō)：“來(lái)過(guò)了，給媽媽打了一針……她現(xiàn)在很好。”她又像安慰我似的說(shuō)：“你放心，大夫明早還要來(lái)的。”我問(wèn);“她吃過(guò)東西嗎?這鍋里是什么?”她笑說(shuō)：“紅薯稀飯——我們的年夜飯。”我想起了我?guī)?lái)的橘子，就拿出來(lái)放在床邊的小矮桌上。她沒有做聲，只伸手拿過(guò)一個(gè)最大的橘子來(lái)，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地探捏著。

　　我低聲問(wèn)：“你家還有什么人?”她說(shuō)：“現(xiàn)在沒有什么人，我爸爸到外面去了……”她沒有說(shuō)下去，只慢慢地從橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣來(lái)，放在她媽媽的枕頭邊。

　　爐火的微光，漸漸地暗了下去，外面變黑了。我站起來(lái)要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過(guò)穿著麻線的大針，把那小橘碗四周相對(duì)地穿起來(lái)，像一個(gè)小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺(tái)上拿了一段短短的蠟頭，放在里面點(diǎn)起來(lái)，遞給我說(shuō)：“天黑了，路滑，這盞小橘燈照你上山吧!”

　　我贊賞地接過(guò)，謝了她，她送我出到門外，我不知道說(shuō)什么好，她又像安慰我似的說(shuō)：“不久，我爸爸一定會(huì)回來(lái)的。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了。”她用小手在面前畫一個(gè)圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好了!”顯然地，這“大家”也包括我在內(nèi)。

　　我提著這靈巧的小橘燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的橘紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無(wú)限光明!

　　我的朋友已經(jīng)回來(lái)了，看見我提著小橘燈，便問(wèn)我從哪里來(lái)。我兌：“從……從王春林家來(lái)。”她驚異地說(shuō)：“王春林，那個(gè)木匠，你怎么認(rèn)得他?去年山下醫(yī)學(xué)院里，有幾個(gè)學(xué)生，被當(dāng)做共產(chǎn)黨抓走了，以后王春林也失蹤了，據(jù)說(shuō)他常替那些學(xué)生送信……”

　　當(dāng)夜，我就離開那山村，再也沒有聽見那小姑娘和她母親的消息。

　　但是從那時(shí)起，每逢春節(jié)，我就想起那盞小橘燈。十二年過(guò)去了，那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了。她媽媽也一定好了吧?因?yàn)槲覀?ldquo;大家”都“好”了!