二年級數(shù)學7的乘法口訣教學教案
二年級數(shù)學7的乘法口訣教學教案
7的乘法口訣是什么呢?你還記得嗎?下面就有學習啦小編來講解一下二年級數(shù)學7的乘法口訣"教學教案這部分的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家!
二年級數(shù)學7的乘法口訣"教學教案“一
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷口決的編制過程，掌握口決的特征，并熟記口決。
2、要學生主動投入到學習活動中去，在活動中培養(yǎng)學生探索精神，動手能力和合作交流的意識，培養(yǎng)他們用數(shù)學的情感和態(tài)度，增強他們學習數(shù)學的興趣。
教學重點：理解每一句7的乘法口決的意義，明白口訣的來源。
教學難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶7的乘法口訣
教具準備：
課件、每小組有7套七巧板。
教學過程：
一、引入
1、請同學們拿出自己的七巧板進行拼組圖形，再與同桌交流。
2、老師讓同學挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據(jù)學生交流，老師用實物投影展出七個拼好的圖案。
3、觀察上圖，小組完成下表的內(nèi)容
圖案個數(shù)
二、展開
1、試編
小組分工合作探究，根據(jù)這七個圖案寫出相應的乘法算式，并編出7的乘法口決。(如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口決等。)
2、匯報
展示各小組編的乘法口訣。
辨析：7的乘法口訣有幾句?所編的口訣是否正確?若不正確，如何改正?
追問：編口訣時你是怎樣想的?
3、交流
師：小朋友們看(屏幕顯示7的乘法口訣)你們編的口訣跟老師一樣嗎?
師：讓我們一起把這7句口訣讀一讀學生觀察、討論“7的乘法口訣”有什么特點?
師：在這幾句口訣中，你最喜歡哪一句?(學生回答)
(評析：一句“你最喜歡哪一句?”讓學生愉快地進入了探索新知的過程)
師：五七三十五這句口決表示什么意思?它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)?算式怎樣?
師：現(xiàn)在請你挑一句口訣說說它的意思，并說說它可以幫助我們計算哪些乘法算式。
師：不知道四七得多少怎么辦，誰能幫他想個辦法?8個7是多少?你是怎樣想的?9個7呢?
4、記口訣
師：看來乘法口訣十分地重要，趕緊花兩分鐘時間讀一讀、記一記。(學生開始記憶口訣)
師：都記熟了嗎?我們來試試看，小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手一邊背。
師：單獨抽一個小朋友誰會背，敢不敢來試一試。你來吧!(老師抽學生背口訣)
師：在背的過程中，你覺得哪幾句比較難記呢?
5、對口令。(師生對、同位對)
三、應用
1、73頁第1題。
2、73頁第2題。看圖列式并說口訣。
3、做游戲(73頁第3題)
小郵遞員送信，用算式卡片當信。(一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進行小結(jié)表揚
四、欣賞
七言詩起源于漢代。出于一首七言詩，引導學生運用乘法口訣算字數(shù)。
五、思考
在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用7的乘法口訣來計算?學生思考后，互相提問，老師參與交流。如：
(1)、4只七星瓢蟲的背上共有多少個黑點?
(2)、住宅樓共有7層，每層6戶，一共有多少戶?
二年級數(shù)學7的乘法口訣"教學教案“二
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習活動中去，在活動中培養(yǎng)學生探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)他們用數(shù)學的情感和態(tài)度，增強他們學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：
重點：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
難點：理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。
教學過程：
課前播放動畫片《西游記》主題曲一遍。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
小朋友，你們有沒有看過剛才那部動畫片啊?那你最喜歡誰呢?為什么?
是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。(出示幻燈片)大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打!
我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎?這節(jié)課我們就一起來學習7的乘法口訣。(板書：7的乘法口訣)
二、探究規(guī)律，孕育口訣。
1、(出示幻燈片七巧板)認識它嗎?這是古時候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。(出示名稱)你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎?我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀?老師也擺了一些，想看嗎?(幻燈演示)
2、老師擺的怎么樣?那么我一共擺了幾個圖案呢?我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎?(出示編號)
剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板?(出示：7)
擺2個圖案呢?(用了14塊七巧板)你是怎么得到的?(學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思?哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。)
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎?請你把答案填在老師發(fā)給你的這張表格里。(生填)
3、(出示)誰來說說你是怎么填的?(指名一生答)
生：2個圖案用了14塊七巧板……
4、剛才我們在算的時候，每次都是加幾?(7)我們知道1個7是7。再加1個7就是(2個7)，2個7相加和是(14)。3個7相加呢?那28是幾個7相加?35是幾個7相加?42里面有幾個7?49里面有幾個7?我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……(齊說)
三、獨立思考，創(chuàng)編口訣
1、根據(jù)上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎?都會呀!
(指大屏幕)我們來試試看，你能不能根據(jù)1個7是7，編出一句7的乘法口訣?(板書：一七得七)一起說。“一七”表示什么意思?“得七”呢?
那你能根據(jù)2個7是多少，來編一句乘法口訣嗎?(板書：二七十四)一起說。“二七十四”是什么意思?就是2個7相加是十四。
2、接下去從三七開始你能自己編嗎?請大家打開數(shù)學書第72頁，最下面有一些口訣只寫了前半部分，后半部分請大家自己來編一編，行嗎?(在學生寫的時候，教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫好)
做好的同學可以輕輕地讀一讀。
3、交流，板書。
都編對了嗎?編對的小朋友向老師笑一笑。這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀?咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎?
四、解讀品味，感悟口訣
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?同桌兩人先互相說說看。
前面一個得數(shù)比后面一個得數(shù)要少7。后面一個得數(shù)比前面一個得數(shù)要多7。
再看看前半部分……第一個字分別是“一、二、三、……”，第二個字都是“七”
2、這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。
在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記?為什么?(一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。)其實“三七二十一”這一句口訣，在生活中說得比較多。我們經(jīng)常說：“不管三七二十一就怎樣怎樣。”所以印象就比較深刻了。
那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢?(五七三十五)誰有辦法來記住這句口訣?
3、下面我們一起來背一遍好嗎?
接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你們說后半句行嗎?(師生對口令)我說后半句，你們說前半句。
好，同桌兩人也互相對對口令，開始吧!(老師把卡片悄悄放到學生課桌上)
4、學了乘法口訣，我們可以用它來進行計算。根據(jù)一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢?那根據(jù)其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢?
老師在同學們的課桌上放了一些算式卡片，請你上來把這些算式送回家吧!其他小朋友看看他們送對了沒有?(指著七七四十九這一句口訣)怎么這兒只有一道算式啊?
(拿起卡片)在算7×5的時候我們想哪句口訣?算6×7呢?7×4?2×7?7×7?7×3?
五、多維應用，深化口訣。
1、今天我們學習了什么?“7”它是一個很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關(guān)，你想想看有哪些實際問題可以用7的乘法口訣來解決呢?(生舉例)
2、老師也找了一些：我們先來欣賞一首詩《山行》。這首詩除了題目和作者，下面一共有多少個字你能算出來嗎?算式?用了哪句口訣?像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。
3、一個星期有幾天啊?那兩個星期有多少天呢?你能列出算式嗎?3個星期呢?你是怎么算的?4個星期呢?5個?6個?7個?
4、一只七星瓢蟲的背上有幾個黑點?(出示)5只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢?列式?口訣?
5、再看看和7有關(guān)的，這是什么呀?(鋼琴的部分鍵盤)請問白鍵有多少個呢?我們要一個一個地去數(shù)嗎?(停頓)看看，一組鍵盤有幾個白鍵?那共有多少個呢?算式怎么列?
6、其實與7有關(guān)的故事也有很多，像7個小矮人、7個葫蘆娃等等。
今天我們學了7的乘法口訣以后，你再到生活中去看事物的時候，你的眼光就不一樣了，說不定你們能發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)7的一些知識。
二年級數(shù)學7的乘法口訣課后反思
本節(jié)課我利用低年級學生的好奇、好動、好學的特點，為學生提供充足的學習時間和空間，充分放手，讓學生通過自己動手操作、合作交流、主動探究來理解知識，運用知識。我從以下幾方面展開教學：
1、選取與學生生活或是感興趣的事組織教學，增強學生對數(shù)學學習的興趣。課前讓學生觀看動畫片《西游記》主題曲，由孫悟空引出兩句7的乘法口訣，從而揭示課題。通過欣賞由七巧板拼出的美麗圖案，讓學生探究其中的規(guī)律，為學習7的乘法口訣作準備。在教學乘法口訣之后，我又采用游戲的形式，讓學生把算式卡片送回家，使學生知道每句乘法口訣分別可以計算哪些乘法算式。
2、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學中，我先讓學生觀察七巧板圖案的個數(shù)和七巧板的塊數(shù)，學生在觀察思考中，通過獨立計算填寫出1個7到7個7相加的結(jié)果，又運用已有的知識經(jīng)驗，自編口訣，全班匯報，然后同桌交流分析每句口訣的特點和聯(lián)系。學生在大量的自主學習空間里進一步地理解了乘法的含義，也弄清了乘法口訣的來源。
3、關(guān)注教學內(nèi)容的現(xiàn)實性。主要體現(xiàn)在7的乘法口訣的應用中：“古詩字數(shù)”、“幾星期的天數(shù)”、“七星瓢蟲背上的黑點數(shù)”、“鋼琴鍵數(shù)”、“童話故事”等內(nèi)容均取材于學生的社會生活或?qū)W習生活之中。并鼓勵學生在日常生活中尋找數(shù)學問題，引導學生想生活中哪些地方、什么時候會用到7的乘法口訣，有意識地培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的情感和態(tài)度，感受數(shù)學之美。
要改進的地方：
加強應用乘法口訣進行計算，可增加一道綜合性的計算題(包括2—6的乘法口訣)，可以用搶答的形式，讓學生熟練地應用口訣進行計算。