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高考:考場(chǎng)各科答題技巧,二輪復(fù)習(xí)弄不好,會(huì)成致命傷!

時(shí)間: 惠敏1218 分享

  教書(shū)育人楷模,更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的高考備考學(xué)習(xí)方法文章,歡迎大家閱讀!

  警告高三黨:二輪復(fù)習(xí)弄不好,會(huì)成致命傷!

  到三月初,大部分學(xué)校的一輪復(fù)習(xí)基本上已經(jīng)結(jié)束。接下來(lái),將進(jìn)入緊張的二輪復(fù)習(xí)階段。同時(shí),距離高考僅剩3個(gè)多月,約100天。這100天被稱為"決定性的100天"、或"黃金100天",如果利用好,以一個(gè)良好的狀態(tài)和心態(tài)應(yīng)對(duì)高考,就能正常甚至超常發(fā)揮,沖刺理想院校。二輪復(fù)習(xí)作為"決定性100天"的開(kāi)篇,其復(fù)習(xí)的好壞至關(guān)重要!

  高考備考期間,大部分學(xué)校都會(huì)進(jìn)行三輪的復(fù)習(xí),有些趕進(jìn)度的學(xué)校還有可能會(huì)進(jìn)行四輪甚至五輪的復(fù)習(xí),不管怎么說(shuō),基本上大部分的復(fù)習(xí)都會(huì)分成“過(guò)一遍”、“懂一點(diǎn)”、“做到過(guò)”,即要求考生把基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)一遍,模塊學(xué)習(xí)、學(xué)科知識(shí)綜合聯(lián)系的方法要懂,高考模擬卷要做過(guò),對(duì)高考節(jié)奏要不陌生。

  北京地區(qū)各校的教學(xué)水平相較全國(guó)來(lái)說(shuō)比較優(yōu)秀,普遍進(jìn)行三輪復(fù)習(xí),在時(shí)間安排上,基本相近。第一輪復(fù)習(xí)大多是從前一年的10月持續(xù)到第二年的3月初,歷時(shí)半年;二輪復(fù)習(xí),從3月初持續(xù)到四月中旬(或五月初),約有1個(gè)半月;三輪復(fù)習(xí)則是以一模考試為起點(diǎn),持續(xù)到高考前一周結(jié)束,時(shí)間約有1個(gè)半月(或1個(gè)月)。

  三輪復(fù)習(xí)投入時(shí)間不同,學(xué)習(xí)各有偏重。一輪復(fù)習(xí)主要是對(duì)整個(gè)高中期間所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理。這一輪復(fù)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)、完整、全面地梳理,注重基礎(chǔ),講求實(shí)效,力求做到無(wú)遺漏,所以使用的時(shí)間非常長(zhǎng)。在這一階段,考生的主要任務(wù)是看課本--夯實(shí)基礎(chǔ),熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu),構(gòu)建知識(shí)體系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  如果一輪復(fù)習(xí)是“片”是“面”的“多”學(xué)習(xí),那么第二輪復(fù)習(xí)就是“點(diǎn)”是“塊”的“精”學(xué)習(xí)。在二輪復(fù)習(xí)里,主要任務(wù)是學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化、條理化以及學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的綜合,運(yùn)用學(xué)科內(nèi)的不同主干知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題,提高解答學(xué)科內(nèi)綜合測(cè)試題的能力。通俗地講,就是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)以及靈活運(yùn)用知識(shí),即在這一階段,主要是培養(yǎng)考生的解題思路和解題方法,學(xué)會(huì)“解高考題”。第三輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)則是“模擬訓(xùn)練”,重點(diǎn)是提高答題速度和準(zhǔn)確度。

  從上不難看出,二輪復(fù)習(xí)在三輪復(fù)習(xí)中主要起到一個(gè)承上啟下的作用,在復(fù)習(xí)過(guò)程中,不僅要強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí)中的復(fù)習(xí)效果,還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。這個(gè)階段的學(xué)習(xí),不再是把學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)簡(jiǎn)單地再現(xiàn)一遍,而是要在對(duì)知識(shí)整體和各個(gè)單元知識(shí)部分之間的關(guān)系作仔細(xì)的探究。學(xué)會(huì)按邏輯結(jié)構(gòu)及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,把平時(shí)所學(xué)的各個(gè)單元的、局部的、分散的、零碎的知識(shí)及解題的思想、方法和規(guī)律進(jìn)行縱橫聯(lián)系,"以線串珠",使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,同時(shí)結(jié)合大綱和考試說(shuō)明,將各部分知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合,學(xué)會(huì)看懂題,學(xué)會(huì)根據(jù)題目從腦海中"提取"知識(shí)進(jìn)行解答,養(yǎng)成一定的思維能力和解題能力。

  這個(gè)過(guò)程就是將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人所有的過(guò)程,即達(dá)到“聽(tīng)得懂老師講的,沒(méi)了旁人指點(diǎn),通過(guò)自己思考,也能解題”的要求,是一個(gè)培養(yǎng)考生“再加工”能力和綜合能力的過(guò)程,而這樣的要求正是與近年來(lái)高考的改革方向、學(xué)生能力要求和命題思路是一致的!因此,如果二輪復(fù)習(xí)沒(méi)有掌握好,不僅三輪復(fù)習(xí)要求的速度和準(zhǔn)確度將無(wú)法得到保障,而且很容易造成復(fù)習(xí)效果不佳,考生很有可能在高考過(guò)程中出現(xiàn)“題拿到不知道如何下手”“題做不完”等狀況,成為考生的致命傷!

  在傳統(tǒng)的二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中,大部分家長(zhǎng)和考生普遍做法是“錯(cuò)題本”、“知識(shí)樹(shù)總結(jié)”、“專題講解”或是直接找家教再來(lái)一次“一輪復(fù)習(xí)”,往往意識(shí)不到二輪復(fù)習(xí)其實(shí)是披著“復(fù)習(xí)”皮卻實(shí)實(shí)在在是“新學(xué)習(xí)過(guò)程”的事實(shí),容易忽略二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中更應(yīng)該關(guān)注和投入精力的方面,造成了二輪復(fù)習(xí)之后,大部分考生出現(xiàn)“時(shí)間花得多成績(jī)提升卻不大”“成績(jī)起伏大”“不會(huì)做”“自信被打擊”等現(xiàn)象。那么,二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中更應(yīng)該關(guān)注和投入精力的方面有哪些?如果一輪復(fù)習(xí)沒(méi)做好,二輪復(fù)習(xí)如何補(bǔ)救?如何做才能事半功倍?

  高考:考場(chǎng)各科答題技巧

  養(yǎng)兵千日,用兵一時(shí)。歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦的高三學(xué)生,都希望在高考時(shí)有個(gè)高水平的發(fā)揮,取得理想成績(jī),可是總是有的考生事與愿違,造成遺憾。如何在高考有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的水平,對(duì)每個(gè)考生來(lái)說(shuō)是舉足輕重的事,它對(duì)你數(shù)學(xué)成績(jī)的影響也許是幾分、十幾分、甚至更多。只有平時(shí)多流汗,才能戰(zhàn)時(shí)少流血。決勝考場(chǎng)的能力必須在平時(shí)加以訓(xùn)練,不斷總結(jié)每次考試的得失,尋找成功的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)失敗的原因,提煉出適合自己的考試方法和策略,根據(jù)我們的觀察與分析,結(jié)合以往學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。認(rèn)為,應(yīng)該重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面操練考試技能,提高考試技巧。

  緊張不能慌張:穩(wěn)定情緒,有條不紊

  走進(jìn)考場(chǎng),由于要求嚴(yán)格,場(chǎng)面嚴(yán)肅,氣氛緊張,往往考生會(huì)產(chǎn)生條件反射,出現(xiàn)情緒上的緊張現(xiàn)象。其實(shí),這是正?,F(xiàn)象,并且適度的緊張是必要的,它有利于激情的產(chǎn)生,提高思維速度,促進(jìn)解題的效率的提高。但是,有的同學(xué)患得患失,走向極端,變緊張為慌張,動(dòng)作變形,思維走樣,影響正常發(fā)揮。怎樣才能避免慌張呢?

  一方面,模擬考試需要高度重視,要營(yíng)造仿真的考試環(huán)境,限時(shí)完成,養(yǎng)成在緊張環(huán)境中解答問(wèn)題的有條不紊的品質(zhì)。再一方面,考前保持必勝的信心是非常必要的,走進(jìn)考場(chǎng)要信心百倍,即使遇到困難也不要慌張,因?yàn)榇蠹沂瞧降鹊?。另外,要明確,進(jìn)入考場(chǎng)適度緊張是正常的也是必要的,因?yàn)樗欣谖覀冞M(jìn)入興奮姿態(tài),千萬(wàn)不能因此而引起不必要的慌張。

  審題之后解題:審清題意,有的放矢常言說(shuō)得好,“磨刀不礙切菜事”。在批考卷時(shí),經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解答過(guò)程中,有的半途而廢、有的張冠李戴、有的文不對(duì)題。為此,我們走訪了一些考生,他們覺(jué)得自己犯了低級(jí)的習(xí)慣性錯(cuò)誤—審題不嚴(yán)。

  審題是解題的基礎(chǔ),需要認(rèn)真閱讀,仔細(xì)推敲,完全明確問(wèn)題的文字陳述和符號(hào)的含義,準(zhǔn)確把握問(wèn)題的條件和結(jié)論,必要時(shí)還要適當(dāng)畫(huà)出圖表,列舉、提煉出問(wèn)題的關(guān)鍵,形成題目脈絡(luò),綱舉目張。反思題意能彌補(bǔ)審題的不足,有時(shí)需要再審視“題眼”,防止誤解,因?yàn)轭}中一字之差會(huì)導(dǎo)致結(jié)論謬之千里。對(duì)于貌似熟悉的問(wèn)題更應(yīng)警惕,因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)候會(huì)熟題新編,如果不假思索,跟著感覺(jué)走就會(huì)“熟能生錯(cuò)”了,對(duì)題目的條件和結(jié)論需要再回首,防止條件誤用、漏用,也防止答非所問(wèn)。

  會(huì)做保證做對(duì):認(rèn)真對(duì)待,萬(wàn)無(wú)一失

  要將你的解題策略轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn),主要靠準(zhǔn)確完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述,這一點(diǎn)往往被一些考生所忽視,因此卷面上大量出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)”,“對(duì)而不全”“全而不美”的情況,考生自己的估分與實(shí)際得分差之甚遠(yuǎn)。例如,02年春季高考第20題第(1)小問(wèn)是證明函數(shù)的單調(diào)性,許多考生以“說(shuō)明代替證明”,難以獲得滿分。還有在立體幾何的解題中,特別是計(jì)算題中,沒(méi)有對(duì)有關(guān)元素的確認(rèn)和說(shuō)理的過(guò)程,盡管解題思路正確甚至很巧妙,得分少得可憐。必須重視解題過(guò)程的語(yǔ)言表述,不能“心中有數(shù)”,得過(guò)且過(guò)。必須表達(dá)準(zhǔn)確,論證清楚,“會(huì)做”的題才能“得分”,這需要我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中精益求精,腳踏實(shí)地,保證會(huì)的做對(duì),對(duì)的做全。即使不完全會(huì)做,將它們分解為一系列的步驟,或者是一個(gè)個(gè)小問(wèn)題,先解決問(wèn)題的一部分,能解決多少就解決多少,能演算幾步就寫(xiě)幾步,尚未成功不等于失敗。特別是那些解題層次明顯的題目,或者是已經(jīng)程序化了的方法,每進(jìn)行一步得分點(diǎn)的演算都可以得分,最后結(jié)論雖然未得出,但分?jǐn)?shù)卻已過(guò)半,這叫“大題拿小分”,是個(gè)聰明之舉。

  快速必須準(zhǔn)確:以準(zhǔn)求勝,穩(wěn)扎穩(wěn)打考試時(shí)有的同學(xué)快做,期待以后檢查;有的同學(xué)穩(wěn)扎穩(wěn)打,做一題爭(zhēng)取對(duì)一題。在目前題量大、時(shí)間緊的情況下,要先在正確率上下功夫,以穩(wěn)取勝,當(dāng)正確率得到保證以后,速度會(huì)自然而然地提上去的。答題時(shí)要做到字字有據(jù),步步準(zhǔn)確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,盡量一次成功,正因?yàn)榉€(wěn)和準(zhǔn),所以你就不必考慮再花時(shí)間檢查。而“快”是平時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果,不是考場(chǎng)上所能解決的問(wèn)題,不能患得患失。一味求快,只會(huì)快一點(diǎn),錯(cuò)一片,盡做無(wú)用功,檢查時(shí)也難以得到全面校正。

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