語(yǔ)文教學(xué)方法有哪些

語(yǔ)文教學(xué)方法有哪些

　　語(yǔ)文承擔(dān)著“語(yǔ)言工具”之外更多學(xué)習(xí)內(nèi)容，它有精深、廣博的一面，當(dāng)下的語(yǔ)文變得特別重要，其要求也變得更高。今天小編給大家分享一些語(yǔ)文教學(xué)方法，希望對(duì)您有所幫助!

　　小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法

　　一、加強(qiáng)引導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的“學(xué)”與“教”

　　1、加強(qiáng)思想引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的正確認(rèn)識(shí)

　　現(xiàn)今社會(huì)，提倡的是培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才，作為一名合格人才，溝通交際能力是必不可少的。教師在實(shí)施教學(xué)方法的時(shí)候也會(huì)輕松容易一些，當(dāng)前教學(xué)方法的現(xiàn)狀也會(huì)有所改善。

　　2、教師不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平

　　在應(yīng)試教育之下，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理念，老師的教學(xué)觀念也相對(duì)存在一些問(wèn)題。提高語(yǔ)文教學(xué)效率，教師要從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)模式和教學(xué)手段，要采取更加有效的教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

　　二、改善教學(xué)方法，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性

　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲”，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情也會(huì)有所提高。

　　1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力

　　導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為教師不應(yīng)忽視。教學(xué)中設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的目的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，并引導(dǎo)他們進(jìn)入事先設(shè)定好的教學(xué)軌道。好的導(dǎo)語(yǔ)是成功的一般，因此對(duì)于教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)一定要用心。如蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文,《變色龍》一文，先板書(shū)“變色龍”三個(gè)字，然后問(wèn)學(xué)生見(jiàn)過(guò)變色龍嗎，變色龍長(zhǎng)什么樣?以這樣的問(wèn)題引起學(xué)生對(duì)未知尋根究底的欲望，同時(shí)升華出本文主旨。

　　2、因“時(shí)”、因“地”，運(yùn)用有效教學(xué)方法

　　教學(xué)方法是不斷發(fā)展更新創(chuàng)造的。在不同的時(shí)期以及不同的地域語(yǔ)文教學(xué)方法都應(yīng)該有所不同。綜合多種因素，選擇有效的教學(xué)方法，這樣才能更好的提高教學(xué)效率。

　　教學(xué)方法因“時(shí)”制宜。近幾年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)中的信息技術(shù)成分比重越來(lái)越大，多媒體支持下的情境教學(xué)方法越來(lái)越多的適用于教學(xué)當(dāng)中，以景觸情、以情觸趣、以趣觸思，多媒體支持下的情景教學(xué)更有利于現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)。如在《黃河的主人》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以充分利用多媒體來(lái)教學(xué)，通過(guò)播放音頻和視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)外部事物的感覺(jué)，讓學(xué)生感受到黃河的雄姿和氣勢(shì)，贊美了艄公機(jī)智勇敢敢為戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡的大無(wú)精神。

　　教學(xué)方法因“地“制宜。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生的教學(xué)，語(yǔ)文教師要利用其豐富的生活體驗(yàn)、獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)，將其與語(yǔ)文課堂聯(lián)系起來(lái)。偏遠(yuǎn)地區(qū)的地方可能沒(méi)有那么多的課外讀物，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際多拓展他們的課外知識(shí)。

　　3、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　課堂的“活”是語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵。新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟動(dòng)“互動(dòng)對(duì)話”，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生在“互動(dòng)對(duì)話”這一交流過(guò)程中，教師要適時(shí)參與，控制交流時(shí)間，以保證學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

　　初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

　　一、更新理念，角色定位

　　語(yǔ)文學(xué)科的人文性與工具性決定語(yǔ)文教學(xué)要立足現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。新的課程理念將教師是課程的傳播者變?yōu)檎n程的開(kāi)發(fā)者，教師不僅要活用教材，還要充分利用本校、本地區(qū)、本班學(xué)生豐富的課程資源，要充分挖掘并利用語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的語(yǔ)文課程資源。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，多種思維碰撞才會(huì)產(chǎn)生智慧的火花。根據(jù)與學(xué)生溝通所發(fā)現(xiàn)的實(shí)際情況，生成新的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容有的是教材上沒(méi)有的，教師預(yù)先也沒(méi)有想到的，這種動(dòng)態(tài)生成的語(yǔ)文課程資源，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力、直接經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷等方面的差異，這種差異往往具有很高的開(kāi)發(fā)價(jià)值。把學(xué)生的目光引向生活，引導(dǎo)他們走向社會(huì)大課堂，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài) 生活，關(guān)注生活，培養(yǎng)他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)語(yǔ)文和使用語(yǔ)文的習(xí)慣。

　　二、轉(zhuǎn)變方式，激活資源

　　課堂閱讀環(huán)境較為特殊。它既能進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立思考，又會(huì)受到群體的閱讀制約。個(gè)性化閱讀教學(xué)，師生都是探究者，都面對(duì)著新問(wèn)題，對(duì)文本都能在已有的知識(shí)積淀之上，建構(gòu)自己的新視點(diǎn)，賦予自我的新理解，這也就決定了要相互探討，相互啟迪，而最終達(dá)成相互提高。徜徉于文本思想智慧的海洋之中，進(jìn)行多元化的文化選擇和多方法的文化品味，但群體的從眾效應(yīng)也影響著個(gè)體的獨(dú)特視角，因此，閱讀必須互動(dòng)。“文本與閱讀主體互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”，“師生互動(dòng)”。惟有互動(dòng)課堂才是流動(dòng)的、鮮活的、生機(jī)的課堂，個(gè)性化閱讀結(jié)論的開(kāi)放交流，暢所欲言，可充實(shí)完善自我結(jié)論，提升思考質(zhì)量。

　　三、品讀感悟，高效閱讀

　　新的課堂，教師不是告訴而是啟發(fā)、激趣、組織，學(xué)生不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)探究，靈活運(yùn)用，使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。在此目標(biāo)下，擺脫陳舊的教育理念的束縛，打破僵化的教學(xué)模式的桎梏，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極探索高效閱讀的教學(xué)模式。

　　高中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)

　　高中語(yǔ)文總結(jié)起來(lái)，大概有兩個(gè)要點(diǎn)，干貨(工具性)、情懷(人文性)。

　　一、重視教材

　　高中課文內(nèi)容多，語(yǔ)言現(xiàn)象復(fù)雜，主題多樣，藝術(shù)表現(xiàn)方式多樣。課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只是一種素材、一種典型。說(shuō)是素材，是因?yàn)樗钦Z(yǔ)言知識(shí)和藝術(shù)價(jià)值的必要載體。說(shuō)是典型，是因?yàn)樗鼈兙哂兄档脤W(xué)習(xí)的、容易上手的、耐得住分析、經(jīng)得起玩味的具有個(gè)性的作品。

　　學(xué)習(xí)高中教材的篇目，要做到以下幾點(diǎn)：

　　1.要梳理文章基本知識(shí)(現(xiàn)代文主要是字詞、段落大意和主題，古文主要是實(shí)詞、虛詞、句式等)

　　2.結(jié)合教師課堂的講解，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)文章中的語(yǔ)言文字現(xiàn)象做好識(shí)記，對(duì)文章的主題、段落大意、層次關(guān)系、組織結(jié)構(gòu)、表達(dá)特色進(jìn)行反思總結(jié)。

　　3.思考課文之所以能被選為課文的經(jīng)典之處何在，把握課文的語(yǔ)言價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

　　4.學(xué)教材，不僅僅學(xué)幾篇文字而已，而是從有限的文字中學(xué)習(xí)到既包含普遍規(guī)律又含有藝術(shù)個(gè)性的典型案例。我們要把教材中篇目的學(xué)習(xí)方法，推廣到閱讀其他作品中去，從而形成閱讀經(jīng)典的一般方法。

　　二、重視積累

　　語(yǔ)文是一門(mén)涵蓋面十分豐富寬廣的學(xué)科。如字詞句段篇，如聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，再如辯證思考、邏輯推理、論證演繹、文化理解等等。語(yǔ)文學(xué)科的積累是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作，短時(shí)間內(nèi)不容易有較大的提升。要想有所成效，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持積累、

　　如果語(yǔ)文的寫(xiě)作是輸出，那么積累則是輸入。輸入決定輸出，積累的語(yǔ)文知識(shí)和能力決定了語(yǔ)文的思考、表達(dá)和交流。此乃積累的必要性和重要意義。積累有幾個(gè)方面。

　　1.積累語(yǔ)言現(xiàn)象，比如字詞、讀音、用法、含義。

　　2.積累經(jīng)典篇目，要有一定的背誦量，尤其是古文背誦，積累語(yǔ)感(古代漢語(yǔ)可以當(dāng)做半門(mén)外語(yǔ)來(lái)學(xué))，也可以背誦現(xiàn)代名家名篇，熟悉經(jīng)典段落。

　　3.還要有課外涉獵和一定的摘抄。多讀好書(shū)，尤其讀一些現(xiàn)實(shí)主義題材的作品，少讀虛幻的、武俠的作品(這些可作調(diào)節(jié)之佐餐，不可作主流)。

　　4.豐富自己的活動(dòng)經(jīng)歷和思考經(jīng)歷。人的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)于人理解作品是重要的內(nèi)容。一本《紅樓夢(mèng)》，十歲、二十歲、三十歲、五十歲的人看來(lái)，會(huì)看出不同的東西來(lái)，這與人的現(xiàn)實(shí)閱歷是有密切關(guān)系的。在生活中多參與活動(dòng)，多形成重大經(jīng)歷和體驗(yàn)，多對(duì)生活進(jìn)行思考，這些都有助于對(duì)經(jīng)典作品的理解。

　　三、動(dòng)腦寫(xiě)作

　　有了足夠的輸入，還要練習(xí)輸出。輸出要?jiǎng)幽X，不動(dòng)腦的輸出是沒(méi)有價(jià)值的。寫(xiě)作就是一種需要?jiǎng)幽X的輸出過(guò)程。

　　不動(dòng)腦的寫(xiě)作是什么樣的?

　　對(duì)記敘文來(lái)說(shuō)，大致相當(dāng)于流水賬，只是按照一種感覺(jué)把一件事情不進(jìn)行加工地記錄下來(lái)。寫(xiě)文章之前沒(méi)有不花心思想清楚中心主題何在，不去加工原始材料，不去處理詳略比例，不去用手法突出重點(diǎn)，這些都是不動(dòng)腦的表現(xiàn)。動(dòng)腦的寫(xiě)作要做到：

　　1.理解題目要求，提前想清楚文章的中心主題。

　　2.確定好要使用的素材或材料，按照一定的順序進(jìn)行組織。

　　3.確定文章重點(diǎn)，加入適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法。

　　4.斟酌用詞用句，潤(rùn)色文章，使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，感情飽滿。

　　至于對(duì)議論文來(lái)說(shuō)，高中的議論文，以立意取勝。常見(jiàn)的不動(dòng)腦的做法，是把題干當(dāng)中的最淺層的道理，用最平庸的角度、最普通的事例加以論證。這樣做，在初中的作文還是可以的，把一個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚足矣，還算得上一片完成的文章。但是在高中，情形則不同了。要想得到一類文的分?jǐn)?shù)，則必須體現(xiàn)出你的動(dòng)腦和智慧。

　　上文提到的不動(dòng)腦的方法，反過(guò)來(lái)做即是動(dòng)腦的表現(xiàn)，那就是：

　　1.同樣是認(rèn)真審題，理解題意，分析題目的關(guān)鍵矛盾(沖突點(diǎn))，提煉出關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的語(yǔ)境義，弄清楚關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系，確定了“材料的含意范圍”。

　　2.選取寫(xiě)作角度，確定立意，歸納論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

　　3.用心選取合適的事例作為論據(jù)，可以有比喻類的、正反對(duì)比類的，或者是新穎的材料，或者是舊材料中提出新角度新問(wèn)題。

　　4.理清文章論證思路，潤(rùn)色文章，使文章詳略得當(dāng)、具有層次。

　　此外，可以根據(jù)學(xué)過(guò)的經(jīng)典篇目，借鑒其組織材料的方法和表達(dá)的技巧，借鑒其新穎的角度和辯證的邏輯，運(yùn)用到新的寫(xiě)作當(dāng)中，才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的進(jìn)步。

　　四、應(yīng)試能力

　　語(yǔ)文學(xué)科鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)。相比起其他科目來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的考試與日常的教學(xué)，并不總是亦步亦趨的。當(dāng)然，如果利用好三到四年的高中時(shí)間進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，最終的考試和日常學(xué)習(xí)是可以相互覆蓋的。語(yǔ)文考試閱讀量大、分析量大、寫(xiě)作量大，而且較于各個(gè)學(xué)科考試時(shí)間最長(zhǎng)，所以對(duì)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)要求很高。這也決定了提高語(yǔ)文應(yīng)試能力不是一朝一夕、一周兩周的事情。

　　語(yǔ)文考試重點(diǎn)考察學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承幾方面的能力和素養(yǎng)，這要求學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，積累語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言，勤于思考且善于思考，具備鑒賞能力和創(chuàng)造能力，理解文化傳統(tǒng)并繼承發(fā)展。各類考試題型雖有千變?nèi)f化，但是應(yīng)對(duì)它們的基本功訓(xùn)練卻在平時(shí)。做好平時(shí)的教材學(xué)習(xí)、積累、寫(xiě)作工作，考試自然是囊中之物。