高三下學(xué)期應(yīng)該怎樣學(xué)才好
高三下學(xué)期應(yīng)該怎樣學(xué)才好
高三下學(xué)期離高考越來(lái)越近，所以在這個(gè)時(shí)候找到正確的學(xué)習(xí)方法是很有必要的。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高三下學(xué)期的學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
高三下學(xué)期的學(xué)習(xí)方法
1、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)
高中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，知識(shí)范疇擴(kuò)大，要求也提高了許多。對(duì)于許多高中生，經(jīng)常這科上去了，那科又下來(lái)了，某次考試有科不及格也是常有的事。所以，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，
首先，要對(duì)此有客觀的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到問題的普遍性和不可避免性。既然是正常的就不要著急煩躁，但一定要用積極的思想研究問題，要用積極的態(tài)度面對(duì)問題，要用積極的行動(dòng)解決問題。
其次，要在改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上下功夫。影響學(xué)習(xí)效果的原因是多方面的，除了客觀原因外，學(xué)生是否從自身實(shí)際出發(fā)選用學(xué)習(xí)方法等都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有的同學(xué)也想改進(jìn)方法，但總是感到時(shí)間不夠，不舍得將寶貴的時(shí)間用在學(xué)習(xí)和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上。而統(tǒng)統(tǒng)將時(shí)間投入到具體科目的學(xué)習(xí)上，殊不知這正是犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤。這里介紹的良性循環(huán)學(xué)習(xí)法對(duì)高三年級(jí)的同學(xué)是一種簡(jiǎn)便易行立竿見影的復(fù)習(xí)方法。
再次，在掌握了適合自己的一套學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還要有一套可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。剩下的時(shí)間畢竟是有限的，在這樣的形勢(shì)下，只有從戰(zhàn)略的高度來(lái)制訂計(jì)劃多上求學(xué)網(wǎng)，處理問題才能決勝于千里之外，才能取得事半功倍的效果。
2、明確戰(zhàn)略
明確戰(zhàn)略就是從全局的角度來(lái)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。從全部考試科目來(lái)看問題，而不是就一科論一科地看問題。戰(zhàn)略高度就是每次考試結(jié)束后試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，將各科存在的問題放在一起分成三類，對(duì)每一類問題制訂出不同的策略。分類方法是：
第一類問題是會(huì)的卻做錯(cuò)了的題。分明會(huì)做，反而做錯(cuò)了的;心知肚明是很有把握的題，卻沒做對(duì);還有明明會(huì)又非常簡(jiǎn)單的題，卻是落筆就錯(cuò);確實(shí)會(huì)，答案就在嘴邊盤旋，卻在考場(chǎng)上怎么也回憶不起來(lái)了。有時(shí)一走出考場(chǎng)立即就想起來(lái)了;有時(shí)試卷發(fā)下來(lái)一看，都不太相信是自己答的，當(dāng)時(shí)在考場(chǎng)上怎么會(huì)做成這個(gè)樣子等等。這類問題是低級(jí)錯(cuò)誤。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。所以一定要經(jīng)常在求學(xué)網(wǎng)上練習(xí)。
第二類問題是模棱兩可似是而非的問題。就是第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來(lái)又改對(duì)了，或回答不嚴(yán)密不完整的等等。這類問題是記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用的不夠自如的問題。
第三類問題是不會(huì)的題。由于不會(huì)，因而答錯(cuò)了或蒙的。這是沒記住不理解，更談不上應(yīng)用。
策略安排是：消滅第一類問題;攻克第二類問題;暫放第三類問題。有些同學(xué)對(duì)待三類問題的策略與此不同，方法有別，有人重點(diǎn)攻第三類問題;輕視第二類問題;忽略第一類問題。這套方案對(duì)于個(gè)別同學(xué)可能有效果，但對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)收效甚微，經(jīng)常是事倍功半，不可取。還有一些同學(xué)是按科目找問題來(lái)解決問題。按科目找問題沒錯(cuò)，重要的是將各科的問題集中到一起分類。就差這一步，效果就相去甚遠(yuǎn)。將問題分好類后，首先要消滅第一類問題。
3、消滅第一類問題
許多人將第一類問題歸結(jié)為“馬虎”，基于這種認(rèn)識(shí)，所以屢錯(cuò)屢犯總也根除不掉。有人認(rèn)為“馬虎”不是什么大問題，稍一留意即可鏟除。但事實(shí)上這類問題的反復(fù)發(fā)生率很高。其根源在“馬虎”的說(shuō)法是一種定性的認(rèn)定，沒有定量。既是定性，則范圍不清，形狀不定，很模糊。消滅沒消滅不很清楚。這次消滅了，下次可能又冒出來(lái)了。所以，我的辦法共有六點(diǎn)：
第一、必須明確具體地找出問題之所在
如有的題做錯(cuò)了，是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的，那就定義為“審題錯(cuò)誤”;有的題做錯(cuò)了是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的，那就定義為“計(jì)算錯(cuò)誤”;有些錯(cuò)誤是在草紙上做對(duì)了，往試卷上一抄就寫錯(cuò)漏掉了，那就定義為“抄寫錯(cuò)誤”;有些錯(cuò)誤是字詞或字母符號(hào)等寫顛倒了，那就定義為“筆誤錯(cuò)誤”等等。總之，一定要定義準(zhǔn)確清晰具體。
第二、是一定要定量
就是將這次考試的全部科目放在一起分析，查出每種錯(cuò)誤共有幾處。各科老師已經(jīng)對(duì)試卷進(jìn)行了分析講評(píng)，這非常重要，同學(xué)們一定要記住老師講的。但是老師多半側(cè)重對(duì)解題思路解析過程解題方法等的分析。數(shù)學(xué)老師不太可能分析英語(yǔ)的試卷，語(yǔ)文老師也不太可能分析化學(xué)的試卷。學(xué)生自己一定要將全部科目放在一起，定量地找出每種錯(cuò)誤究竟有幾處。比如這次“審題錯(cuò)誤”共七處;“計(jì)算錯(cuò)誤”共五處;“涂改錯(cuò)誤”共八處……
第三、定目標(biāo)
將定量找出的每一種錯(cuò)誤，設(shè)定一個(gè)經(jīng)過幾次要將其減少到趨近于零的目標(biāo)值。如“審題錯(cuò)誤”，我的目標(biāo)是七處五處三處零;“計(jì)算錯(cuò)誤”，我的目標(biāo)是五處兩處零等。
高考學(xué)霸們的學(xué)習(xí)建議
一：每天讀英文報(bào)背4本單詞書
58中高三14班的李騰，以文科成績(jī)670分成為市區(qū)內(nèi)的文科最高分，全省排第55名，這在兩年前，老師和家長(zhǎng)都是不敢想象的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他的英語(yǔ)和語(yǔ)文，都很難考到如今的140分和132分。“我高一也有點(diǎn)迷茫，后來(lái)就什么弱主攻什么，慢慢就趕上來(lái)了。”李騰告訴記者，他的數(shù)學(xué)和文綜成績(jī)分別為139分和259分，整體來(lái)看沒有太高或太低的，但數(shù)學(xué)的成績(jī)讓他很不滿意，平時(shí)能拿到145分以上，可高考的最后一道大題失誤丟了分。
李騰的學(xué)習(xí)方法就是跟著老師的節(jié)奏走，“我們把課程節(jié)奏安排得很好，跟上就行了，一旦掉隊(duì)了必須課后多下功夫。”李騰高一上學(xué)期也跟不上節(jié)奏，只好下課后使勁拼，多看書多做題是重要的方法。而英語(yǔ)的落后讓李騰一度很焦急，到了高二時(shí)他發(fā)現(xiàn)自己做閱讀理解時(shí)常遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，于是他前后買了4本單詞書，全都背過了，“有點(diǎn)像《中國(guó)合伙人》里面演的，但這個(gè)辦法真的好用。”之后他每天閱讀英文報(bào)，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞就去查，直到全記住，最終他的英語(yǔ)從120分的水平提到了高考的140分。
“語(yǔ)文老師楊富華是我的班主任，邏輯分析就是靠他幫忙才提上去的。”李騰說(shuō)，語(yǔ)文的詞匯和邏輯也曾讓他頭疼，但時(shí)常和楊老師交流讓他找到了進(jìn)步的訣竅，無(wú)非是多思考、多積累，“多積累漢語(yǔ)的詞匯，在作文寫作中十分重要，而且所有的方法都必須堅(jiān)持到底。”對(duì)于填報(bào)志愿，李騰希望沖一沖北大，另外還定了復(fù)旦和人大，而專業(yè)則鎖定在了經(jīng)濟(jì)專業(yè)。
二：專注某一件事時(shí)就要百分百去做
昨日下午查到自己獲得703分的好成績(jī)后，青島二中高三9班的理科生王融鑫并沒有表現(xiàn)得特別激動(dòng)與興奮，因?yàn)檫@一切都在他的預(yù)料中，在級(jí)部常排名第一的他早已勝券在握。
王融鑫是個(gè)性格沉穩(wěn)的男生，記者在采訪過程中能清晰地感受到這一點(diǎn)，說(shuō)起自己的學(xué)習(xí)等各方面，他總是條理非常清晰、目標(biāo)非常明確。“從小我學(xué)習(xí)成績(jī)就很好，但上二中后很快就感覺到了壓力，周圍全是尖子生，我要怎么突圍呢?在這種緊迫感之下，我跟著老師的節(jié)奏一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，那段時(shí)間真的是非常專一，只專注于學(xué)習(xí)和與學(xué)習(xí)相關(guān)的競(jìng)賽。”王融鑫說(shuō)，為此他參加了全國(guó)信息學(xué)競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽，也取得全國(guó)大獎(jiǎng)，這讓他信心倍增，而此時(shí)他的成績(jī)已基本上穩(wěn)定在級(jí)部前三名。
成績(jī)優(yōu)異的王融鑫繼續(xù)鉆研，除了課業(yè)外，他還參加了機(jī)器人大賽，從學(xué)校的興趣小組一路比賽，直到在省里拿到一等獎(jiǎng)。“機(jī)器人大賽近年來(lái)在全球都很熱，我覺得它特別啟發(fā)我的思維，對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)又能很好地將自己所學(xué)融匯到機(jī)器人設(shè)計(jì)中，更加增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)興趣。”王融鑫說(shuō)，在所有學(xué)科里，物理是他最擅長(zhǎng)的，理綜他考出了285分的高分，在他看來(lái)這與機(jī)器人大賽的鍛煉有很大關(guān)系。
說(shuō)起自己的學(xué)習(xí)秘訣，王融鑫總結(jié)道：“在我看來(lái)，就是要專一，當(dāng)你專注于某一件事時(shí)你就要付出百分百的努力，然后你就有巨大的收獲。”
三：方法誠(chéng)可貴 心態(tài)“價(jià)”更高
“712分，算是正常發(fā)揮吧，沒有什么太多意外。”昨天下午，得知自己的成績(jī)后郝韻珊說(shuō)。在她看來(lái)，取得好成績(jī)，努力加上好的學(xué)習(xí)方法固然重要，但對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)最終的結(jié)果尤為重要。
18歲的郝韻珊家住城陽(yáng)夏莊郝家營(yíng)社區(qū)，是城陽(yáng)二中高三12班學(xué)生。“平時(shí)各科的成績(jī)就比較平均，英語(yǔ)會(huì)突出一點(diǎn)。”郝韻珊說(shuō)。除了省優(yōu)秀學(xué)生的額外加分，裸分692分，其中語(yǔ)文133分，數(shù)學(xué)136分，英語(yǔ)146分，綜合277分。“學(xué)習(xí)中要尋找方法，不能一味苦學(xué)。”郝韻珊說(shuō)，她的父母都是老師，時(shí)常告誡她這樣一句話。雖然身為老師，實(shí)踐中父母很少知道自己的功課，只是教給她一些學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)過程中，她也從來(lái)不選擇“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是尋找竅門。例如學(xué)習(xí)英語(yǔ)，閱讀一篇文章時(shí)，遇到生詞和好句子就自覺記下來(lái)。“我從不局限于為答題而答題。”郝韻珊說(shuō)，做閱讀題時(shí)，別人總是限于回答試題中列舉的問題，而她每每都是讀懂全文，遇到不熟悉的句子，即使與題目無(wú)關(guān)，也非得找老師問個(gè)明白。在她看來(lái)，通過這種方式學(xué)習(xí)，做完老師布置的題目完全足夠了。
“大部分同學(xué)努力學(xué)習(xí)是為了取得好成績(jī)，考上一所好大學(xué)，然后找份好工作。”郝韻珊說(shuō)，這些目標(biāo)也給他們帶來(lái)巨大壓力，如果不及時(shí)排解，反而不進(jìn)則退。高考前，每天早上起來(lái)，她總是默默鼓勵(lì)自己，也不再去考慮能不能考上好大學(xué)，實(shí)踐中，每天都給自己制定一個(gè)小目標(biāo)，只要完成這個(gè)目標(biāo)就會(huì)有所收獲。“不去考慮未來(lái)怎樣，而是享受每天努力的過程，這樣，好成績(jī)自然會(huì)找上你。”郝韻珊說(shuō)。
高三學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣
1、概念的重要性被忽視，而一些難題，怪題倍受青睞。
2、把大量的時(shí)間花在自己喜歡的科目上，冷落了其它科目。
3、平時(shí)依賴計(jì)算器，一考試就犯計(jì)算上的錯(cuò)誤，搞的自己手忙腳亂。
4、聽老師講例題覺得會(huì)了，自己用參考書時(shí)一看題明白了就以為自己會(huì)了，不再動(dòng)手去做。
5、匆忙應(yīng)付老師作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，卻不認(rèn)真對(duì)待做題時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題。
6、聽課時(shí)將內(nèi)容一股腦塞進(jìn)去，不動(dòng)腦筋去思考所以然。
7、成績(jī)好一點(diǎn)的同學(xué)認(rèn)為老師上課講的太簡(jiǎn)單，開小差。其實(shí)忽略了老師對(duì)某一些關(guān)鍵問題的分析。
8、將老師講的例題一字不漏的抄下來(lái)，而同時(shí)忽略了老師精辟的分析。
9、 晚上開夜車，白天沒精打采，形成惡性循環(huán)。
10、一邊學(xué)習(xí)一邊做其他事情，如與同學(xué)聊天、聽MP3等。
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